Projet pédagogique (Classe de découvertes dans les Pyrénées) (extrait projet sortie école Haut Mauco Mme Marsan)

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1 Projet pédagogique (Classe de découvertes dans les Pyrénées) (extrait projet sortie école Haut Mauco Mme Marsan) Ce voyage est organisé pour les élèves de soit élèves, parents nous accompagneront. Le lieu d hébergement choisi est. La découverte du milieu montagnard et de ses spécificités va permettre aux élèves de connaître un milieu différent du leur. Ils découvriront un environnement, une histoire régionale, une façon de vivre et des intérêts différents de ceux de leur milieu. OBJECTIFS GENERAUX : Cette classe découverte sera, pour les élèves, l occasion «de s extraire de façon significative du contexte et de l espace habituels de la classe. Elle constituera ainsi, pour les élèves, un réel dépaysement et un moment privilégié d apprentissage de la vie collective que chacun devrait connaître au moins une fois au cours de sa scolarité.» (Bulletin officiel n 2 du 13 janvier 2005)-Pour les élèves, le dépaysement et l étonnement que provoqueront la découverte d un «ailleurs» à la fois géographique et temporel seront autant d occasions d interroger (et de s interroger), de comprendre et de communiquer. L approche sensorielle d un milieu naturel, humain et culturel nouveau, la prise de conscience d une relation permanente entre l homme et son environnement, leur permettront de mettre en perspective leur propre histoire pour mieux se situer dans le temps et dans l espace. -Les aspects transversaux des apprentissages : -développement de l autonomie -esprit d initiative, -respect des règles collectives. -respect des autres, de l environnement et du patrimoine. -acquisition de méthodes de travail, partage des savoirs, sont autant d objectifs prioritaires -acquisition de méthodes de travail, -partage des savoirs, sont autant d objectifs prioritaires. La classe découverte donnera aussi à chacun la possibilité d aborder et de redéfinir dans un cadre nouveau les relations entre élèves, et entre élèves et adultes. «La classe de découvertes est aussi un espace de temps opportun pour aborder, dans des situations inhabituelles et particulièrement favorable, le domaine du «vivre ensemble»

2 Compétences du socle commun (11 /06/2006) Compétence 5 : culture humaniste -Identifier les principales périodes de l histoire étudiée. -mémoriser quelques repères chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures. Références programmes 2008 Circulaire 05 janvier 2012 Histoire -Étudier des périodes historiques : préhistoire, moyen âge et le siècle dernier. -Organiser les documents rapportés. -Replacer les sites visités sur une frise chronologique. Compétences spécifiques visées : Préparation du voyage -Situer les périodes historiques dans leur chronologie : (L habitat, les techniques de chasse, l expression artistique de nos ancêtres. Le temps des châteaux forts, l organisation de la société. Etudier de documents relatant la vie au XIXème siècle à travers les métiers. Durant le voyage : -Étudier l évolution et des transformations de l habitat montagnard, de l occupation humaine, des traditions populaires au cours d une randonnée guidée dans le Parc National. -Évoquer l évolution des progrès techniques et technologiques des outils propres au milieu montagnard. -Évoquer l histoire du ski (origines et évolution). -Étudier l architecture de défense médiévale et des techniques de guerre : Château de Mauvezin. -Après le voyage : -Rédiger et présenter les comptes rendus des visites pour les parents

3 Compétences du socle commun (11 /06/2006) Compétence 5 : culture humaniste -Identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l échelle locale - Lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques. références programmes 2008 circulaire 05 janvier Géographie : - Connaître les réalités géographiques locales d une autre région (Paysages urbains ou ruraux) - Savoir caractériser à partir de cartes et de photographies l espace dans lequel on se rend. -Acquérir un vocabulaire spécifique - Circulation des hommes et des biens : - À partir d exemples concrets, connaître quelques raisons de déplacements des habitants et les moyens de transports existants, de l échelle locale à l échelle régionale (travail, nourriture, loisirs ). Compétences spécifiques visées : Géographie : Préparation du voyage : -Situer les différents sites du voyage sur des cartes. Préparation du voyage : trajet, distance parcourus, point de passage, cours d eau traversés, altitudes Durant le voyage : -Acquisition du vocabulaire spécifiques aux notions étudiées (vallée, sommet, altitude, dénivelé, étages, exposition, pâturage, éboulis ) Après le voyage : -Organiser, légender et classer les documents rapportés. -Présenter la région visitée sous forme d exposés photo. -Situer les sites sur une carte.

4 Compétence 1 : Maîtrise de la langue Française : -S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis. - Vocabulaire : -Acquérir du vocabulaire permettant de se repérer dans le monde alentour. -Mettre des mots sur des expériences, vécues. - Comprendre ce que l on écoute et ce que l on lit. Préparation du voyage : -Lire de contes pyrénéens. Acquérir le vocabulaire lié à la montagne. -Lire et apprendre des poèmes sur la montagne. -Trouver des informations sur les Pyrénées (faune, flore, type d habitat, activités). Durant le voyage -Compléter lors de chaque activité un carnet de voyage individuel. Après le voyage : -Préparer et présenter des exposés aux parents.

5 Compétence 3 : La culture scientifique et technologique : -Pratiquer une démarche d investigation : savoir observer, questionner. -Exprimer et exploiter les résultats d une mesure ou d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l écrit et à l oral. Sciences expérimentales: Classifier le vivant : - Approcher la notion de caractère commun avec le support de schémas simples. - Interpréter les ressemblances et les différences. -Découvrir la biodiversité : - Constater la biodiversité animale et végétale d un milieu proche. -Observer les êtres vivants dans leur environnement. -Associer les caractéristiques morphologiques et comportementales des animaux à leur adaptation au milieu (déplacement, alimentation, lieux de vie, migration, saisons ) -Observer et étudier la faune et la flore de la forêt et de la montagne selon les différents étagements. -Identifier certaines espèces. -Se Sensibiliser au respect et à la sauvegarde de l équilibre écologique naturel. - Identifier des plantes et des animaux sur le terrain : -Connaître les espèces, leur évolution leur classification, leurs conditions de développement des végétaux et de leur adaptation. Connaître le rôle et la place des êtres vivants : notion de chaîne et de réseaux alimentaires en montagne. -Etudier les conditions climatiques du milieu montagnard.

6 Compétence 5 : Culture humaniste -Pratiquer diverses formes d expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques. - Inventer et réaliser des œuvres plastiques. Compétence 6 : compétences sociales et civiques - Respecter les autres. - Respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives. - Coopérer avec un ou plusieurs camarades. Arts visuels /Education musicale: -Apprendre à photographier (cadrage, utilisation d un appareil numérique, etc.). -Réaliser une exposition. Instruction civique et morale : -Respecter : - les principales règles de politesse et de civilité, respect d autrui. -les contraintes de la vie collective : liens entre liberté personnelle et contraintes de la vie sociale - ses pairs et les adultes, et notamment appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons. - Réaliser des productions ayant pour thème la montagne -Travailler sur le logo du Parc National -Apprendre un chant traditionnel. Compétence 7 : autonomie et l initiative - Respecter des consignes simples en autonomie. - Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités. - S impliquer dans un projet individuel ou collectif - Se respecter en respectant les principales règles d hygiène de vie. -Accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal

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