Introduction. 1 Joint Degrees, Dual Degrees, and International Research Collaborations: A report on the CGS graduate

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1 Les pratiques exemplaires des programmes internationaux bidiplômants et conjoints Un document préparé par Fred L Hall pour l Association canadienne pour les études supérieures Mars 2012 Sommaire Leprésentrapportfaitsuiteàl intérêtgrandissantdesuniversitéscanadiennesàoffrir desprogrammesbidiplômantsetconjoints,dontlescotutelles,avecdespartenaires étrangers.lerapportestbasésuruneenquêteparquestionnaireauprèsdes64doyens d étudessupérieuresmentionnésdanslesitewebdel ACES,effectuéeparcourrielau débutde2012.l ACESareçu48réponsespouruntauxderéponseglobalde75%.Ellea envoyéunquestionnairedesuiviauxuniversitésfamilièresdecesprogrammespour obtenirdesrenseignementsadditionnels. Parmilesuniversitéspartenairesétrangères,laFranceestlepaysleplusfréquemment mentionné.l Allemagnevientendeuxième,suividelaChine.Lesdisciplineslesplus représentéessontlesscienceshumaines,suiviesdessciencesetdel ingénierie.seules troisuniversitéscomptentplusdevingtétudiantsinscritsactuellementdanscegenrede programmes:l UniversitédeMontréal,l UniversitéLavaletl UniversitédeSherbrooke. Plusieursaspectspratiquesdecesprogrammesbidiplômantsetconjointssoulèventdes préoccupations:lalangued enseignementetdelathèse;lesproblèmesderésidenceet d inscription;lesdroitsdescolaritéetautresfraisexigibles;lefinancementde l étudiant,ouquiluiestdestiné;lefinancementdel établissementparlaprovince;et parfoisl agrémentd untelprogrammeparlaprovince. Leprincipaldéfiquedoiventreleverlesuniversitésoffrantcesprogrammesestletemps etl effortrequispoursensibiliserlesgenssurlecampusàcetégard,obtenirleur approbation,négocierlesententesaveclesétablissementspartenairesetgérerles étudiantsparticipants.eneffet,leprincipalconseilouavertissementdécoulantde l expériencedesrépondantsestd êtreprêtàconsacrerletempsetleseffortsrequis,et defairepreuvedepatienceetdediligence. Selonlesprogrammesfructueux,lacréationdedoublesdiplômesestoptimalequand ellesefondesurdesrelationssolidesdéjàétabliesparunprofesseur,quis inscrivent danslacontinuitéderecherchesencollaboration.enoutre,l universitédoitavoirdes lignesdirectricesetdesmodalitésd élaborationd ententes,voireunmodèleouunaidemémoireprécis.plusieursexemplessontdonnésdanslerapport,parl intermédiairedes sitesweb.

2 Introduction Laprésenteétudedécouledel idée,renforcéeparlesrésultatsdel enquête,qu ily existaitaucanadaunintérêtgrandissantpourlesprogrammesbidiplômantset conjointsdedeuxièmeettroisièmecycles.despublicationsducouncilofgraduate Schoolsdécriventl expérienceauxétats Unis 1,2 etunepublicationdel Instituteof InternationalEducationtraitedesdiplômesinternationauxpartagéstantaupremier qu auxdeuxièmeettroisièmecycles 3,maisilyapeudetextessurl expérienceoules pratiquesexemplairesspécifiquesaucanada.bienqu ilexistedescotutelles(des doublesdoctoratsindividualisés)auquébecdepuisplusieursannées,l intérêtpourles cotutellesdansleresteducanada,etpourd autresformesdebidiplômes,s est grandementaccrurécemment.desorganismesexternes,dontl ambassadedefrance, encouragentdeplusenpluscescollaborationsinternationales,etoffrentmaintenantun certainsoutienfinancierauxétudiantsdanscesprogrammes. Lerapportviseàdécrirel expériencecanadiennequantàlamiseenœuvreetausuivi d unéventailcompletdeprogrammesbidiplômantsetconjoints,dontlescotutelles,et àidentifierdesidéespharespourlesuniversitéscanadiennesquidéveloppentcegenre d activités.lerapportestbasésuruneenquêteauprèsdesmembresdel ACES,réalisée enjanvieretfévrier2012.(laméthodologiedel enquêteestdécriteàl annexea.) Lesdéfinitionsdesdoublesdiplômesutiliséesdanslerapport(etclairementénoncées dansl enquête)correspondentetparaphrasentcellesdurapport,jointanddouble DegreeProgramsintheGlobalContext 4.Lesquatreparagraphessuivantssonttirésdu questionnaireenvoyéauxmembresdel ACES. Dansunprogrammedediplômesconjoints,lesétudiantsétudientdansdeuxou plusieursétablissementset,lorsdel achèvementdeleurprogramme,ils obtiennentunseuldiplômedélivréetsignépartouslesétablissements participants.(onparleaussid undiplômeà«doubleinsigne».) Lorsd unprogrammeàdoublediplômeouàdiplômecombiné,lesétudiants étudientdansdeuxouplusieursétablissementset,aprèsl achèvementdeleur programme,ilsobtiennentundiplômedistinctdechacundesétablissements 1 Joint Degrees, Dual Degrees, and International Research Collaborations: A report on the CGS graduate international collaborations project, Washington DC, Council of Graduate Schools, Global Perspectives on Graduate International Collaborations: Proceedings of the 2009 Strategic Leaders Global Summit on Graduate Education, Washington DC, Council of Graduate Schools, Daniel Obst, Mattias Kuder et Clare Banks, Joint and Double Degree Programs in the Global Context, Institute of International Education (IIE) et Freie Universität Berlin, Disponible à Survey-Report Ibid. 2

3 participants.(souvent,maispastoujours,lediplômementionneexplicitementle faitqu ilaétéréaliséencollaborationavecunautreétablissement.) L ambassadedefranceaucanadadéfinitlacotutellecomme«unprogramme offertconjointementpardeuxétablissementsd enseignementsupérieur,l unau Canadaetl autreenfrance.ceprogrammepermetauxétudiantsd obtenirun doublediplôme(ouundiplômeconjoint)dedoctorat,délivréetreconnuparles institutionsdesdeuxpays 5.» Certainsétablissementsoujuridictionsdistinguentaussilesdoublesdiplômes[des disciplinesidentiques(oupresque)etdesgradesidentiques]etdesdiplômes combinés[desdisciplineset/oudesgradesdifférents].cettedistinctionest conservéedanscertainesdesquestionspourlesrépondantsquisouhaitent l utiliser. L ACESaenvoyélequestionnairedelapremièrepartied uneenquêteendeuxparties (lesannexesbetc)àchacundesdoyensd étudessupérieuresaucanada,mentionnés danslalistedesesmembresaudébutde2012.lequestionnairedusecondvoletde l enquête(annexed)n aétéenvoyéqu auxdoyensoffrantdesprogrammesbiplômants etconjoints. Bienquecerapportprésentelesrésultatsd unpointdevuequantitatifetqu ildiscute dequestionsdepolitique,ilfautgarderentêtelavaleurdecesprogrammestantpour l établissementquepourlespersonnes.voicicommentledoyendel Universitéde Montréall aexprimédanssaréponse: «Voicilesavantagesdescotutellespourl UniversitédeMontréal: Uneexpérienceinternationalepourlesétudiants; Lasupervisiondedeuxprofesseursestplusfructueusepourlarecherchede l étudiant; Favorisentlacollaborationentrelesuniversitésetlesprofesseurs; Renforcentlesliensentrelesuniversités; Ajoutentdelavaleurauxprogrammesd étudessupérieures; Meilleurespossibilitésderecruterdesétudiants; Lamobilitédesétudiants; Leréseautagedesétudiants.» Lacitationsuivanteexprimelesavantagespourunepersonne. «Personnellement,jedoisdirequemonfilsestundiplôméEM[ErasmusMundus] (classedemaîtrised euro philosophiede2010,unprogrammefranco allemand). C estsonexpériencepersonnelled avoirfréquentétroisuniversitésdanstrois paysendeuxans(toulouse,pragueetlouvain la Neuve)quim aincitéà 5 3

4 préconisercegenredeprogrammesdansmonuniversitéetauprèsdenos étudiants 6.» Lesrésultatsquantitatifs L ACESadistribué64questionnairesetenareçu48dûmentremplis,soituntauxde réponsede75%.letableau1présenteletauxderéponseparrégiondupays,ainsique l existencedecesprogrammeschezlesrépondants.lequébecestsous représenté danslesréponsesparrapportauxautresrégions.c estmalheureux,carlequébec possèdeunepluslongueexpérienceenlamatièregrâceàlacotutelle;mais,enfait, 100%desuniversitésquébécoisesautresquecellesduréseaudel Universitédu Québecontrépondu.Lefaibletauxderéponseindiquésouslaprovincevientdufait queseulesquatreuniversitéssurdixontrépondu. Seulescinquniversitésontindiquéoffriractuellementdesprogrammesbidiplômants, alorsque21ontindiquéproposerunoudesprogrammesàundoublediplôme. Plusieursdecesdernièresvenaienttoutjustedesignerdesententesdedoubles diplômes;résultat,iln yavaitpasoupeud étudiantsdansleursprogrammes.les ententesdecotutellesseprésententtantcommedesdiplômesconjointsquedes doublesdiplômes.descinquniversitésproposantdesdiplômesconjoints,deux universitésdel Ontarioproposentaussiunoudesdoublesdiplômes.Parconséquent, 24des48répondantsproposentundoublediplômeouundiplômeconjointoulesdeux. Tableau1.Tauxderéponseetexistencedeprogrammesbidiplômantsparrégionau Canada Région Envoyés Reçus Réponse Conjoint Double Maritimes % 1 2 Québec % 1 6 Ontario % 3 7 Ouest % 0 6 Totaux % 5 21 Ilestpossiblequelesuniversitéscomptantmoinsd étudiantsdiplômésaientmoins d expérienceoud intérêtpourcesprogrammes.pourlevérifier,onaconsultéles dernièresdonnéesdisponiblessurlenombred étudiantsdiplômésinternationaux, tiréesdurapportstatistiquede2010del ACES 7,quiindiquent2008inscriptions.Parmi lesmembresdel ACES,lesinscriptionsd étudiantsinternationauxàlamaîtriseetau doctoratvontdezéroàprèsde2100.lalistedesuniversitésaétérépartieentrois groupesenutilisantcertainsseuilsévidentsderépartitiondesinscriptions:moinsde 100;100à600;etplusde600.Letableau2présenteletauxderéponseetl existence 6 La doyenne Lise Dubois, Université de Moncton 7 Association canadienne pour les études supérieures, 2010, 39 e Rapport statistique, Disponible avec mot de passe à 4

5 deprogrammesbidiplômantsseloncescatégories.parmilesuniversitéscomptantplus de600étudiantsdiplômésinternationaux,10des13(77%)proposaientundouble diplômeouundiplômeconjointoulesdeux;parmicellescomptantde100à600 diplômésinternationaux,13des18(72%)proposaientdesbidiplômes;etparmicelles comptantmoinsde100diplômésinternationaux,seuleunedes17(6%)proposaitun bidiplôme. Tableau2.Tauxderéponseetexistencedeprogrammesbidiplômantsselonle nombred inscriptionsdediplômésinternationaux Inscriptionde diplômés internationaux Envoyés Reçus Réponse Conjoint Double Grande(>600) % 3 9 Moyenne % 1 12 Petite(<100) % % 5 21 Des48répondants,19avaientdesplansprécisd accroîtreleurparticipationàces programmesetquatreautrespensaientpeut êtrelefaire.ainsi,prèsde50%des universitésayantrépondus investirontsansdoutedavantagedanscegenred activitésà l avenir.seulesseptontrépondunonàlaquestion.lesautresn ontpasrépondu. Commelemontreletableau3,l éventaildespaysparticipantàcesprogrammesavec lesuniversitéscanadiennesestvaste.telqueprévu,lafranceoccupelesommetdela listeetpasseulementaveclesrépondantsduquébec.parmilesrépondantsduquébec, sixdesseptavaientdesententesaveclafrance;danslesmaritimes,deuxsurtrois;en Ontario,sixsurhuit;etdansl Ouest,deuxsursix. Tableau3.Nombred universitéscanadiennesayantdesententesdebidiplômes danschaquepaysmentionnédanslesréponses France 16 Congo 1 Allemagne 8 Inde 1 Chine 7 Israël 1 Belgique 5 Italie 1 Australie/N. Z. 3 Japon 1 É. U. 3 Corée 1 Pologne 2 Maroc 1 Portugal 2 Russie 1 Algérie 1 Suisse 1 Brésil 1 R. U. 1 Chili 1 5

6 Demême,l éventaildedisciplinesdesprogrammesbidiplômants,notammentla cotutelle,estégalementvaste.danslecasdelacotutelle,chaqueétudiantaunchoixde disciplines.plusieursuniversitésontréponduàlaquestionsurlesdisciplinesqu àleur établissement,toutedisciplinepeutfairel objetd unecotutelle.uneautreaénuméré 27disciplinesdanslesquellessontoctroyésdesdiplômesconjoints.Néanmoins, certainestendancessontclairesdupointdevuedesdisciplineslespluspopulaires. Parcequ ellessontfréquemmentmentionnées,langueetlittérature,histoireet philosophiesedistinguentdesautresscienceshumaines.danschacunedecestrois disciplines,lamajoritédesmentionsestdueauxuniversitésdelanguefrançaise. Tableau4.Nombred universitésayantdesprogrammesbidiplômantsdanschaque groupedisciplinaire Sciences 9 Gestion 4 Ingénierie 8 Informatique 3 Droit 6 Éducation 3 Sciencessociales 6 Sciencesdelasanté 3 Langue/Littérature 5 Autresarts/Sciences humaines 2 Histoire 5 Interdisciplinaire 1 Philosophie 4 Des24universitésindiquantqu ellesoffrentactuellementcesprogrammes, 16indiquentpermettrelescotutelleset16indiquentremettredesdiplômesmultiuniversitairesconçussurmesure.(Huitaccordaientlesdeux.)Des16décernantdes diplômesconçussurmesure,lagrandemajoritésontdesdiplômesdemaîtrise,plutôt quedesdoctorats.plusieurssontdesprogrammesdembaetplusieursautressontdes programmeserasmusmundus.engénéral,lesrépondantsproposanttantdes cotutellesquedesprogrammesconçussurmesureoffrentdescommentairesetdes avissimilaires(discutésci dessous). Tableau5.Universitésaveccotutellesouententedebidiplômes entente cotutelle? Bidiplômes? 1=oui 1=oui 0=non 0=non vide=non mentioné vide=non mentioné UBCVancouver 1 0 Carleton 1 0 Toronto 1 0 Montreal 1 Sherbrooke 1 6

7 Moncton 1 Calgary 1 Memorial 1 Laval 1 1 Waterloo 1 1 Ottawa 1 1 Concordia 1 1 SimonFraser 1 1 WesternOntario 1 1 Queen's 1 1 UQRimouski 1 1 Guelph 0 1 Saskatchewan 0 1 Alberta 1 RoyalRoads 1 Brock 1 Ryerson 1 UQINRS 1 UNBFredericton 1 Encequiconcernelenombred étudiantsquisontouontétéinscritsdansces programmes,lesuniversitésrépondantesn ontpastoutesenvoyélesrenseignements détaillés.pourcellesdontlesdonnéessontconnues,seulesdeux(universitéde MontréaletUniversitéLaval)comptentplusde100étudiantsinscritsactuellementdans cesprogrammes(figure1).lesdeuxcomptentaussiplusde100diplômésdansces programmes.l UniversitédeSherbrookeestleseulautreétablissementindiquantplus de20inscriptions.ilyaégalementplusieursuniversitésparmiles22offrantdes programmespourquilesententessontsirécentesquelespremiersétudiantsne s inscrirontqu àl automne

8 Problèmespratiques Lesquestionsdelanguesontparfoispointéescommeproblèmespotentielspourles étudiantsdecesprogrammes.aucuneuniversitécanadienneneprenddedispositions spécialespourlesétudiantsdespartenairesétrangersquandilssetrouventsurun campuscanadien.àl établissementpartenaire,lalangued enseignementestcelledu paysenquestionouparfoisl anglais.dansuncas,lesétudiantsonteulapermissionde rédigerleurthèsedanslalanguedel établissementpartenaire(allemand),maisla difficultédetrouverdesexaminateursdansl établissementcanadienamisfinàcette ententeparticulière. Lesexigencesenmatièrederésidencedecesprogrammesvariententre établissements.enrèglegénéraledanslesuniversitésduquébec,l étudiantdoitpasser aumoinstroissessions(unan)danschacundesdeuxétablissements,maispas nécessairementdemanièreconsécutive.d autresprovincesontlamêmeexigence. D autresétablissementsexigentaumoinsdeuxanssurleurproprecampus,maismoins longtempsàl établissementpartenaire.certainesuniversitésn exigentaucuntemps minimumsuruncampusoul autre. Lesexigencesenmatièred inscriptionsemblentplutôthomogènesdanstoutesles universitésrépondantes.toutescellesayantréponduàcettequestionexigentque l étudiantsoitinscritauxdeuxétablissements.certainesontunecatégoried inscription de«àtempspleinhorscampus»quandl étudiantsetrouveàl universitépartenaire; d autresindiquentuncode«aucundroit»quandl étudiantsetrouvechezle partenaire. Lesdroitsdescolaritépeuventcauserdesconflits.Plusieursuniversitésdontles étudiantss inscriventauxdeuxétablissementsduranttoutleprogrammeexigentqu ils paientdesdroitsuniquementàl établissementoùilssetrouventchaquetrimestre. Évidemment,ilfautalorsuncoded inscriptionindiquant«aucundroit».lequébecle permetuniquementdanslecasdesdiplômesdedoctoratdoubleouconjointavecla France,maisjamaisaveclesautrespaysoudanslecasd unemaîtrise.d autresententes dedroitsdescolaritéstipulentquel étudiantpaielesdroitsdurantsesétudes uniquementàl établissement«mère»etaucunàl établissementpartenaire.un établissementontarienaindiquéquesesprofesseursontconcludecetteententequ il fallaittoujoursdireàleursétudiantsdes inscrireàl établissementpartenaireeuropéen oùiln existepasdedroitsdescolarité. Lesmodalitésrequisepourl approbationd offrirunprogrammebidiplômantvariede nouveauentrelesrégionsdupays.uneuniversitédel Estaréponduqu ellen offraitpas cegenredeprogrammeparcequ ellen arrivepasàdéterminersiellepeutobtenir l agrémentdelamaritimeprovinceshighereducationcommission(quoiqu ilyaitdes 8

9 établissementsdanslesmaritimesquilesoffrent).deuxétablissementsdel Ontarioont dûseconformeràdesmodalitésd agrémentdifférentes,dontunequirequiert l agrémentdelacommissiond évaluationdelaqualitédel éducationpostsecondaire quitraiteavectouslesétablissementsextra provinciauxdésireuxd offrirundiplômeen Ontario.Ilsemblemaintenantquecetteexigenceaitétéabandonnée.Lasituationest différentepourlesuniversitésduquébec,carilexisteunprotocoled ententeentrela ConférencedesrecteursetlesdoyensdesuniversitésduQuébecetleurshomologues defrance,quirégitcesdiplômesentrelesdeuxpays.laplupartdesétablissements semblentpenserqu ilsn ontpasbesoindel agrémentdelaprovincepourunecotutelle offertecommedoublediplômepuisqu ils agitseulementd unevariationmineured un programmedediplômesdéjàapprouvé. Unproblèmeconnexeestceluidufinancementdesuniversitésparlegouvernement provincialpourlesétudiantsdecesprogrammes.malgrél ententequébec France,le gouvernementduquébecnefinancerapaslesuniversitésduquébecquandleurs étudiantssetrouventdansunétablissementpartenaire.lesuniversitésdesautres provincesn ontpasfourniderenseignementsàcesujet. Telquenotéci dessus,laplupartdesuniversitésquiindiquentoffrircesprogrammesles ontmisenplacerécemment certainssirécemmentqu aucunétudiantn yestinscrit. Lesplusanciensprogrammesdatentde1996(Montréal,Laval).Lesdeuxièmesplus anciensde2001(ottawa),2005(concordia)et2006(saskatchewan).lesdeuxautres universitésayantréponduàcettequestionoffrentcesprogrammesseulementdepuis 2010(UBCetWaterloo). Énoncésdepolitiqueconcernantcesprogrammes Unequestiondel enquêtecherchaitàsavoirsilesuniversitésavaientunepolitique approuvéeenlamatière,affichéedansleursiteweb.plusieursontditoui,mêmesans étudiantsinscritsdanscesprogrammes.letableau6présentelalistedessitesweb.ces politiquesvisentunéventailsurprenantd approchesetd attitudes.ainsi,àtoronto,le placementscolaireconjointestpermis,maispasl octroidediplômeconjoint.d autres décriventdesdoublesdiplômesdontlesdeuxdocumentsfontmentiondel octroi conjointetdel autreétablissement.d autresencoredécriventundiplômeconjoint un seuldocumentoctroyéparlesdeuxétablissements.enfin,certainsénoncéssont curieusementmuetssurlanaturedudiplômeaccordé.laplupartd entreeuxprécisent qu ilyauraunesoutenancedethèseàlaquelleparticiperontdesexaminateursdesdeux établissements,maisaumoinsuneententeexigedeuxsoutenances. Plusieursdecesénoncésdepolitiquediscutentaussid importantesquestionsqu ilfaut aborderdanstouteententeentreétablissements,oumêmedanstouteententede cotutellepourunétudiantindividuel,notammentlaquelledespolitiquesdepropriété intellectuelledesdeuxpayss appliquera,laquelledespolitiquesdesdeuxpays s appliqueradanslecasd unefauteprofessionnelleuniversitaireounonuniversitaire, 9

10 voirequelétablissementconserveralerelevédenotesofficiel.lessourcesdesoutien financieretlesfondsdedéplacementsontégalementsoulevésdanscertainsénoncés. Tableau6.Siteswebaffichantlespolitiquesuniversitairesenmatièredebidiplômes _Decanal_Memos/Joint_Educational_Placement_Agreemen pdf supervised phd.php and Procedure Manual.phpsection6.5 ( content/ccms files/cotutelle Policy.pdf de these/ Lesprogrammesbidiplômants:lesprincipauxproblèmes Voicilacinquièmequestiondel enquêteauprèsdesdoyensd étudessupérieures: Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiendeces programmes,soitparlesétudiantssoitparlesétablissements?commentlesavez vous surmontésjusqu ici?lesréponsescomplètesàcettequestionsetrouventàl annexee. Leprincipalproblèmesembleêtreletempsetl effortqu exigent,d abord,l explication decesprogrammesauxcollèguessurlecampusetl obtentiondeleurapprobationdu concept,puislamisesurpieddel ententeinitialeavecl autreuniversitéet,enfin,la manièredes occuperdesétudiantsparticipants.parmilesproblèmesquicausentdes délaisdanslesententesparticulières,mentionnonsl identificationdelabonne personnedel établissementpartenaireavecquitraiteret,parfois,leniveaude complexitéauseinmêmedel universitécanadienneenraisondunombredeservices différentsquidoiventparticiperauxapprobations.leconseilestd êtrepatientetde faireunsuiviattentifdesdétails. Cettecomplexitédécouleaussidelavariétédesmodèlesd entente(pourlacotutelleet lesbidiplômes)quiexistententrelesdifférentesuniversitésetdufaitquechacune insistesouventpourutilisersonpropremodèle,cequinécessited obtenirl approbation dedeuxdocumentspresqueparallèles. 10

11 Unautreproblèmeestceluidel emploidetermesdifférentsquinecorrespondentpas entrelespaysetl évaluationdesfraisexigiblesdesétudiants(autresquelesdroitsde scolarité)correspondantàcestermes. Lefinancementestunproblèmefréquent:pourledéplacement,pourlesoutiendes étudiantsetpourl universitécanadiennesil étudiantsetrouveailleurs. Ladéterminationdespratiquesfructueuses Àlaquestion7del enquêteinitiale,ondemandait:parmilesaspectsliésautraitement decesdiplômesdoublesouconjointsparvotreétablissement,lesquelssont particulièrementfructueuxetquevousprésenteriezcommepratiqueexemplaire(ou meilleurepratique)?lesréponsescomplètesàcettequestionsetrouventàl annexef. Voicilaréponselaplusfréquente:lamisesurpieddesbidiplômesfonctionnelemieux quandellesefondesurdeslienssolidesdéjàétablisentreétablissementsou,plus fréquemment,entrechercheursindividuelsquiontréalisédefructueusescollaborations derecherche.lacollaborationentrechercheursestcitéeplussouventquelesliens entreétablissements.selonuneuniversité,laclédusuccès,c estd instaurerla confianceentrelesdeuxétablissements,cequisembleplutôtreposersurdesrelations personnelles. Voiciladeuxièmeréponselaplusfréquente:l existencedelignesdirectricesetde procéduresclairespourlaconclusiond ententesoudecotutelles,voirel utilisationd un modèleprécis.enoutre,ilfautunepersonne ressourcebienidentifiée,capablede répondreauxquestionsetderéglerlescomplicationsquisurviennentinévitablement.il s agitdoncderendreparfaitementcompréhensibleàceuxquis intéressentàune cotutelleouuneententedebidiplômetoutcequ ilfautconsidérerettoutcedontilfaut s occuperpourqueleprogrammefonctionne.troisrépondantsontsoumisdesliensà leursprocéduresoudocumentsd entente;lesvoici: phd agreement Form.pdfet t+placement.pdf Lesdocumentsquis ytrouventsontdétaillésetdevraientêtreutilesnonseulementaux universitésquiviennentdelancercegenredeprogramme,maisaussiàcellesquifont l expériencedeleurspremiersprogrammes.toutefois,touscesdétailsrestent insuffisants:ilfautlescommuniquerclairementetauplusgrandnombrepossible,etne paslesréserverauprocès verbald uneréunionduconseildesétudessupérieures. 11

12 Parmid autressuggestionsutiles:ilfauts assurerquel ententetrouveundéfenseur dansl établissementpartenaireetilfautchercheràrecruter(etàsélectionner)des étudiantsparmilesmeilleurs.uneuniversitéaréponduqu ilfallaitfairepreuvede souplesseafind offrirdesservicespersonnalisésauxétudiants,carchacund eux(dans certainscas)auraaffaireauxbureaucratiesdifférentesdesétablissementspartenaires. Unélémentquisuscitedesopinionsdiversesestlavaleurdesententesàl échellede l établissement.certainsrépondantsrecommandentdeconserverlesententes particulièresauniveauduprogramme,d autresontconnulesuccèsavecdesententesà l échelledel établissement.danslesdeuxcas,certainscroientqu ilvautmieuxse concentrersurquelquespartenariatssoigneusementchoisisplutôtquederatisserlarge. Soussuccès,ilfautmentionnerundernierélément,soitlesententesuniversitaires multiplescommecellesfinancéesparerasmusmundusoulesdéclarationsgénériques U21 8.PlusieursuniversitésindiquentqueleurparticipationauxprogrammesErasmus Mundus 9 futcouronnéedesuccès.ilvautdonclapeined examinercespossibilités. Avertissementsetconseils Àlaquestion8del enquêteinitiale,ondemandait:avez vousdesconseilsoudes avertissementstirésdevotreexpérienceàoffrirauxautresétablissementsquidébutent toutjustel élaborationdepareilsprogrammes?lesréponsescomplètesàcette questionsetrouventàl annexeg. Commedanslesréponsesàlaquestion5,l avertissementouleconseilleplusfréquent concernel investissementnécessaireentempsetenressources:pourobtenirl appui decesprogrammessurlecampus;pourlesnégocieraveclespartenaires;etpourgérer lesétudiantsquiyparticipent. Voiciunsecondconseil:cesdiplômesconjointsnesontpasdestinésàtous. «Beaucoups intéressentàcettepossibilité,maiscertainsétudiantsferaientmieux detoutsimplementpasserdutempsàtitredediplôméinvitédansunedeuxième université,plutôtquedemettreenplaceunprogrammededoctoratconjoint officiel,enraisondutempsetdesexigencesuniversitairessupplémentairesrequis deplusieursétudiants.l étudiantetsondirecteurderecherchedoiventêtre motivés,investisetdéjàengagésdansunecollaborationpourquecesententes fonctionnentbien.toutparticulièrement,l étudiantdoitassumerlaresponsabilité del ententeetlameneràbien 10.» 8 et les deux PDF «related file» téléchargeables en hyperliens à la toute fin de cette page web Réponse de l Université de Colombie-Britannique (Vancouver) 12

13 Et,commelesouligneunautrerépondant,l étudiantdoitêtreconscient«qu avoirdeux directeursderecherchepeutparfoisprovoquercertainesdifficultés 11.» Voiciunconseilsuccinct: «Travailleravecdesétablissementsaveclesquelsvousavezunecollaborationde longuedate.moinsestmeilleur 12.» Voicidesconseilsausujetdelaterminologie.Plusieursuniversitésontsoulignéqueleur définitiondestermes«conjoint»et«double»diffèrentdecelleprésentéeaudébutdu rapport(etdanslequestionnairedel enquête).cesdéfinitionspeuventposer problème. «Ladiscussionetl élaborationdudiplômedemaîtriseconjointcan Amasoulevé unproblème.lesdéfinitionsde«conjoint»etde«double»del ancienconseil desétudessupérieuresdel Ontarioétaientl exactopposédecellesdusystème d éducationdel ÉtatdeNewYork.Ceproblèmen apasétérepéréaudébutdu processus,cequiamenéàunediscussionquiafinienmalentenduetposéun véritabledéfiquandilasurgi.conclusion assurez vousquetouteslesparties s entendentsurlaterminologie,lesattentesettouslesaspectsdelaconception duprogramme 13.» Unautreconseilpratiqueportesurlaconceptionetlamiseenœuvredeces programmessouventréaliséespardesservicesdifférents. «Ilestextrêmementimportantdeveilleràlacoordinationentrelesinstigateurs d ententesdediplômesconjoints/combinésetlespersonnesquidevrontles mettreenœuvreoulesadministrerduranttoutleprocessus 14.» Unequestiondel enquêtecherchaitaussiàsavoirsil établissementcomptait«un bureauouunepersonneenparticulierpourseconderlesétudiantsquipoursuiventou sontintéresséspardesdiplômesd étudessupérieuresconjoints,doublesoucombinés» et,sioui,où.des15établissementsquiencomptaient,12ontindiquéqu ilsse trouvaientauseindesétudessupérieures.troisautresontditqu ilsrelevaientdu bureauinternational.quandlesétudessupérieuresparticipentàlacréationdes ententes,80%despersonnes/bureauxindiquéssontalorsbienencadrés,maisquand lesétudessupérieuresneparticipentpasdèsledébut,desproblèmespeuventsurgir. Unautreconseilpratiqueestdediscuterd unexempleoud unepremièreproposition enmêmetempsquesedéroulentledébatautourdesprincipesclés.l exempleconcret facilitel ententesurlesprincipes. «Onnepeutdiscuteràl infinidesquestionscommeladoublefacturation(dansle casdesdoublesdiplômes) unbonexempleesttrèsutile.dansnotrecas,la 11 Réponse de l Université de Montréal 12 Réponse de l Université Laval 13 Réponse de l Université Brock 14 Réponse de l Université Concordia 13

14 premièrepropositiondugenreareçul approbation(adhoc)pendantquela politiqueelle mêmeétaitapprouvée(parlemêmegroupedecomités).nous avonsdiscutébrièvementduproblèmedeladoublefacturationdanslecadre d unepropositionprécise,approuvélapolitiquepeuaprèsetlesujetn estjamais revenusurletapis 15.» Onconseilleaussi,commedansladiscussiondesprogrammesfructueux,decompter surdesprofesseursindividuelsetnonpasl administrationuniversitairepour entreprendrecesactivités. «Lavolontédecollaborationdoitprovenirdelabase,desprofesseurs.Lamiseen œuvredeprogrammesconjointsnedevraitpasêtredécrétéeparl administration universitaireindépendammentdesaspirationsetdesaffinitésdesacteursdu milieu 16.» Ledernierconseilréitèreplusieurspointsdéjàénoncésetréunitplusieurséléments clés: «Réfléchissezsoigneusementauxélémentsrequispourunpartenariatfructueux: c est à diredesavantagesmutuels;unengagement(duhautenbasde l administration);etunecommunicationclaire(fréquenteetenpersonnedansla mesuredupossible).laflexibilitéetlaconfiancesontessentielles,surtoutlorsdu travaild aplanissementdesdifférencesentreprocéduresetpolitiques administrativessouventétabliespourrépondreàdesbesoinstrèslocauxetqui sontsouventinefficacesenprésenced unsystèmeéducatif/culturel/politique différent 17.» 15 Réponse de l Université de l Alberta 16 Réponse de l Institut national de la recherche scientifique 17 Réponse de l Université du Manitoba 14

15 AnnexeA:Laméthodologiedel enquête L enquêtesurlaquellesefondelaprésenteétudeestprincipalementbaséesurle rapport,jointanddoubledegreeprogramsintheglobalcontext,produitparl Institute ofinternationaleducation(iie)etlafreieuniversitätberlin,etrédigépardanielobst, MattiasKuderetClareBanks,quevouspouvezconsulterà and Publications/Publications and Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.Bienquecerapportnecontiennepasle questionnairedel enquêtecommetel,ilétaitpossiblededéduireplusieursdes questionsdesdonnéesetdesdiscussionsquis ytrouvaient. Lalistecomplètedesquestionsainsidéduitesparaissaitinutilementlongue,surtout troplonguepourobteniruntauxdeparticipationélevéàl enquête.enconsultation avecladoyennesusanhortonduconseild administrationdel ACES,ilaétéconvenude diviserlequestionnaireendeuxpartiesdontlasecondepartiesurlesdétailsdes ententesneseraittransmisecommesuiviqu auxrépondantsoffrantréellementdes programmesbidiplômants,dontlescotutelles. Lesmembresduconseild administrationdel ACESonttestélequestionnairepour vérifierlabonnecompréhensiondesquestionsetévaluerl ampleurdelatâchequ il imposait.le5janvier,l ACESaenvoyélepré testàsesseptadministrateursactuelsetà deuxanciensadministrateursquivenaienttoutjusted assumerdenouveauxpostes (doyensdesétudesdepremiercycle),enleurdemandantderépondreauquestionnaire etdelecommenteravantle15janvier.desrappelsontétéenvoyésle12janvieràceux quin avaientpasrépondu.lescommentairessurlepré testontsuscitéquelques révisionsauxquestionsavantl envoiduquestionnaireàtouslesmembres. Le19janvier,l ACESaenvoyélapremièrepartiedel enquête(annexeb)àtousses membressousformed uncourrieladressépersonnellementaudoyendesétudes supérieures,conformémentàlalistedesmembresdesonrépertoirewebàcettedate. Lesréponsesétaientduesle30janvier.Incluantlesquestionnairesdéjàtraitéspar l entremisedupré test,l ACESadistribuéentout64questionnaires.Elleaenvoyédes courrielsderappel,le29janvier,àceuxquin avaientpasrépondu.vul absencede réponsedesdixcampusdel UniversitéduQuébec,ilaétédécidédetraduirele questionnaireenfrançaisplutôtqued envoyerunrappelenlangueanglaise.laversion françaiseduquestionnaire(annexec)aétéenvoyéecommerappelàces dixétablissements,le3février,endemandantdesréponsespourle7février. Le2mars,l ACESavaitreçu48réponsesentoutpouruntauxderéponsede75%. L ACESaenvoyélequestionnairedesuivi(annexeD)auxdoyens(ouàtoutautre répondantdel université)offrantcesprogrammesavecdesétablissementsétrangers. Lesseptpersonnesayantreçucedeuxièmequestionnaireyontrépondu. 15

16 AnnexeB:Lequestionnaireinitial(premièrepartie)enanglais CAGSsurveyonjoint,dual,andcombinedgraduatedegrees Responsesfrom Thedefinitionsusedhereforjointanddualdegreesareconsistentwithand paraphrasedfromthoseinjointanddoubledegreeprogramsintheglobalcontext,a reportproducedbytheinstituteofinternationaleducation(iie)andthefreie UniversitätBerlin,authoredbyDanielObst,MattiasKuder,andClareBanks,available fromhttp:// and Publications/Publications and Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.TheFrenchEmbassyinCanadadefinesa cotutelleas aphdprogramofferedjointlybytwohighereducationinstitutions:onein Canada,theotheroneinFrance.Itallowsthestudentstogetadouble/jointPhDdegree deliveredandrecognizedbyboththeinstitutions. Dualdegrees(identical(ornearlyso)disciplinesandidenticaldegreelabels)and Combineddegrees(differentdisciplinesand/ordegreelabels).Thatdistinctionis maintainedinsomeofthequestionsforthosewhowishtomakeuseofit. 1.Inajointdegreeprogramstudentsstudyattwoormoreinstitutionsandupon completionoftheprogramreceiveasingledegreecertificateissuedandsignedbyall theparticipatinginstitutions.(thishasbeenreferredtoasa double badged degree.) Does(ordidwithinthepastfiveyears)yourinstitutionhaveanyjointgraduatedegree programs(includingcotutellewithasingledegreeparchment)withnon Canadian institutions? 1.1Ifyouranswerisyes,pleaseprovidealistofthosegraduateprogramsandindicate whethertheprogramisstilloperatingortheyearinwhichitended. 2.Inadualdegreeorcombineddegreeprogramstudentsstudyattwoormore institutionsanduponcompletionoftheprogramreceiveaseparatedegreecertificate fromeachoftheparticipatinginstitutions.(thecertificateoften,butnotalways,makes explicitreferencetothefactthatthisdegreewasdoneinconjunctionwiththeother institution.)does(ordidwithinthepastfiveyears)yourinstitutionhaveanydualor combinedgraduatedegreeprograms(includingcotutellewithtwoormoreindividual degreeparchments)withnon Canadianinstitutions? 2.1Ifyouranswerisyes,pleaseprovidealistofthosegraduateprogramsandindicate whethertheprogramisstilloperatingortheyearinwhichitended. 3.Doesyourinstitutionhaveapolicythatenablesorpromotesjoint,dual,orcombined graduatedegrees?ifso,andifthatpolicyisavailableforreviewontheweb,please providetheurl. 16

17 4.Doesyourinstitutionhaveaseparatepersonorofficetoassistinhandlingstudents takingorinterestedinjoint,dual,orcombinedgraduatedegrees?whereisthatperson orofficelocatedadministratively? 5.Whathavebeenthemajorchallengesinsettinguporsustainingthesegraduate programs?howhaveyouovercomethemsofar? 6.Doesyourinstitutionhaveplansorintentionstodevelopmorejointgraduate degrees?moredualorcombinedgraduatedegrees? 7.Arethereanyaspectsofyourinstitution shandlingofthesegraduatedegreesthat youbelievehavebeenparticularlysuccessful,andwhichmightbedrawntoothers attentionasabest(orbetter)practice? 8.Doyouhaveanyadviceorwordsofwarningfromyourexperiencetoofferothers whoarejuststartingtodevelopsuchprograms? 17

18 AnnexeC:laversionfrançaiseduquestionnaireinitial Sondagedel ACESsurlesdiplômesd étudessupérieures,doubles,conjointset combinés Réponsede Lesdéfinitionsutiliséesdanslesondagesurlesdoublesdiplômesetlesdiplômes conjointscorrespondentetparaphrasentcellesdurapport,jointanddoubledegree ProgramsintheGlobalContext,produitparl InstituteofInternationalEducation(IIE)et lafreieuniversitätberlin,etrédigépardanielobst,mattiaskuderetclarebanks,que vouspouvezconsulterà and Publications/Publicationsand Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.L ambassadedefrance aucanadadéfinitlacotutellecomme«unprogrammeoffertconjointementpardeux établissementsd enseignementsupérieur,l unaucanadaetl autreenfrance.ce programmepermetauxétudiantsd obtenirundoublediplôme(ouundiplômeconjoint) dedoctorat,délivréetreconnuparlesinstitutionsdesdeuxpays». ca.org/article3697.htmlcertainsétablissementsoujuridictions distinguentaussilesdoublesdiplômes(desdisciplinesidentiques(oupresque)etdes gradesidentiques)etdesdiplômescombinés(desdisciplineset/oudesgrades différents).cettedistinctionestconservéedanscertainesdesquestionspourles répondantsquisouhaitentl utiliser. 1.Dansunprogrammedediplômesconjoints,lesétudiantsétudientdansdeuxou plusieursétablissementset,lorsdel achèvementdeleurprogramme,ilsobtiennentun seuldiplômedélivréetsignépartouslesétablissementsparticipants.(onparleaussi d undiplômeà«doubleinsigne»).votreétablissementoffre t il(oul a t iloffertau coursdesdernierscinqans)desprogrammesmenantàundiplômed études supérieuresconjoints(ycomprislacotutelleavecunseuldiplômeuniversitaire)avec desétablissementsétrangers? 1.1Sioui,veuillezfournirlalistedecesprogrammesd étudessupérieuresetindiquersi vouslesoffreztoujoursoul annéequevousavezcessédelesoffrir. 2.Lorsd unprogrammeàdoublediplômeouàdiplômecombiné,lesétudiants étudientdansdeuxouplusieursd établissementset,aprèsl achèvementdeleur programme,ilsobtiennentundiplômedistinctdechacundesétablissements participants.(souvent,maispastoujours,lediplômementionneexplicitementlefait qu ilaétéréaliséencollaborationavecunautreétablissement.)votreétablissement offre t il(oul a t ilfaitaucoursdesdernierscinqans)desprogrammesd études supérieuresàdoublediplômeouàdiplômecombiné(ycomprislacotutelleavecunou plusieursdiplômesindividuels)avecdesétablissementsétrangers? 18

19 2.1Sioui,veuillezfournirlalistedecesprogrammesd étudessupérieuresetindiquersi vouslesoffreztoujoursoul annéequevousavezcessédelesoffrir. 3.Votreétablissementpossède t ilunepolitiquequifaciliteouencouragelesdiplômes d étudessupérieursconjoints,doublesoucombinés?sioui,etsicettepolitiquepeut êtreconsultéeparleweb,veuillezfournirsonurl. 4.Votreétablissementcompte t ilunbureauouunepersonneenparticulierpour seconderlesétudiantsquisuiventousontintéresséspardesdiplômesd études supérieuresconjoints,doublesoucombinés?dupointdevueadministratif,oùsetrouve cettepersonneoucebureau? 5.Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiende cesprogrammesd étudessupérieures?commentlesavez voussurmontésjusqu ici? 6.Votreétablissementprévoit iloua t ill intentiond élaborerdavantagedediplômes d étudessupérieuresconjoints?davantagedediplômesd étudessupérieuresdoubles oucombinés? 7.Parmilesaspectsliésautraitementdecesdiplômesd étudessupérieuresparvotre établissement,lesquelssontparticulièrementfructueuxetquevousprésenteriez commepratiqueexemplaire(oumeilleurepratique)? 8.Avez vousdesconseilsoudesavertissementstirésdevotreexpérienceàoffriraux autresétablissementsquidébutenttoutjustel élaborationdepareilsprogrammes? 19

20 AnnexeD:Deuxièmepartieduquestionnairepourceuxoffrantdesprogrammes bidiplômants [Soulignonsquelesdoyensn ontpastousvulalistecomplètedesquestionsci dessous, carcelles ciontétééliminéesquandellesavaienttrouvéréponsedanslecadredela premièrepartiedel enquête.] Encequiatraitauxprogrammesdediplômesdoubles,conjointsetdecotutelle (existantsouabandonnés)dansvotreétablissement,veuillezrépondreauxquestions suivantesdanslamesureoùl informationestconnue. 2Leprogrammeest ilprésentéauniveaudelamaîtrise,dudoctoratoudesdeux? 3Leprogrammea t ilétéexclusivementélaborécommediplômedouble/conjoint,ou est ilunajoutoptionnelàunprogrammed étudestraditionnellesexistant? 4Combiend étudiantssont ilsactuellementinscritsdanscesprogrammes? 5Quelspayssontvospartenairesdanscesprogrammes? 6Quellesdisciplinesuniversitairesvisent ils? 7Quelleestlalangued enseignementduprogrammedel établissementpartenaire? 8Ya t ilunemodificationdanslalangued enseignementdevotreétablissementpour lesétudiantsprovenantdel établissementpartenaire?sioui,laquelle? 9Ceprogrammeest ilgérésurlabased unecohorte(c. à d.l admissiond uncertain nombred étudiantsquiétudierontetvoyagerontensemble),oulesétudiantsinscritsau programmefonctionnent ilsdemanièreautonome? 10Est ilexigéqu aumoinsunecertainepartieduprogrammesoitsuiviedanschacun desétablissements?sioui,quereprésentecettepartie? 11Avez vousmissurpiedunprocessusderecrutementspécifiquepourleprogramme dediplômesconjoints?sioui,cerecrutementvise t ilsurtoutsurlesétudiants actuellementdansvotreétablissement,d autresétudiantsducanadaoudesétudiants del étranger? 12Lesétudiantss inscrivent ilsa)uniquementàleurétablissementmère,b)à l établissementoùilssetrouventphysiquement,ouc)auxdeuxétablissementspourla duréeduprogramme? 13L agrémentoul autorisationd offrirceprogrammea t elleposéproblème?sioui, avez voustentéd obtenirl agrément(oul autorisation)danslesdeuxjuridictionsou avez vousréussiàobtenirl agrémentdechaquepartieparsaproprejuridiction? 14Ledoublecomptagedescoursoudescréditsa t ilposéproblème?sioui,comment l avez vousrésolu? 15Àquandremontelapremièreinscriptiond étudiantsdansceprogramme? 16Commentleprogrammea t ilétélancé:a)pardesprofesseursindividuels,b)parun projetdépartemental,ouc)parl administrationsupérieure? 20

21 AnnexeE.Réponsestextuellesàlaquestion5surlesdéfisrelevés (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréceptionetdefaçonanonyme). 5.Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiende cesprogrammes,soitpourlesétudiantsoupourl établissement?commentlesavezvoussurmontésjusqu ici? Réponse1: Noustrouvonsquel administrationdescotutellesexigebeaucoupdetemps,en partieàcausedeleurnouveauté,maisellessemblenttoutesexigerdes dispositionsparticulières.demême,ellesexigentunipcompliquéet,parfois,des droitsdebase(carellesexistentsurtouteningénierie).noussuivonségalement unecourbed apprentissageencequiatraitauxpolitiquesàd autresendroits.le programmeerasmusmundusfinanceungroupedecotutellesetcelaentraînedes restrictionstrèsparticulières. Lediplômeconjointavecl Allemagnealuiaussidemandébeaucoupdetempsà mettresurpied,cartoutétaitnouveau.toutefois,maintenantquenousavonsun modèleàsuivre,ceserabeaucoupplusfaciled encréerunautre.ilfautêtre sélectifetencourageruniquementlesdépartementsquiveulentvraimenten mettresurpied,autrementnousdevenonssurchargés.nousavonségalementtiré desleçons(etencourudesfrais),carl Ontarioexigetoujoursquenous soumettionslesprogrammesconjointsaveclesuniversitésétrangèresà l agrémentnonseulementduconseilontariendelaqualitédel enseignement supérieur,maisàceluidelacommissiond évaluationdelaqualitédel éducation postsecondaire.cedoubleexamendevraitprendrefin(bientôt?),maisa égalementcoûtéunmontantinattendude5000$pourlesecondexamenetla deuxièmeétapedel examenaexigéplusdeseptmois,sanscomptertoutle tempspasseràtalonnerpourobtenirlasignaturefinaleduministre. Réponse2: Audépart,leproblèmemajeurétaitdeconvaincreleSénatdel universitédes méritesduprogramme.unefoisaccompli,ils agitmaintenantdeveilleràtousles détails.ilfautconsacrerbeaucoupdetempsàcesententespourgarantirleur intégritéetleurpertinencepourlesdeuxétablissements. Réponse3: Leplusgrandproblèmeestdepréciserlesdifférencesentrelesgenresde diplômes,c. à d.conjoints,doublesoucombinés,afinquelesprofesseurset l administrationsoientbieninformésquandarrivelemomentdediscuter.de même,dupointdevuedelamisesurpieddescomitésdesupervision,ilest difficilededéterminerlesresponsabilitésetlescoûts.enoutre,ilafalludiscuter delaquestiondesdroitsdescolaritéetdupaiementdefraisauxiliaires.cegenre 21

22 deproblèmesdoitêtrecernédansunepolitiqueavantque(l université)établisse unerelationofficielle. Réponse4: Leplusgrosproblèmeestletempsetl effortrequispourcommuniqueravec l étudiant,lesdirecteursderechercheetlesadministrateursdesdeuxuniversités pours entendresurlesmodalitésduprogrammededoctoratconjoint.cela demandebeaucoupdetempsetfairecirculerlesrévisionsetlesébauchesde l ententecausesouventd importantsdélais. Ilpeutêtredifficiled identifierlabonnepersonnedansl administrationde l universitépartenaireavecquitravailler. Lesdifférentesuniversitésontsouventdesdocumentsdifférentsqu elles préfèrentourequièrentpourélaborerl entente,alorsparfoisilyadeuxversions différentesdel ententequicirculentetsontévaluées. Ilpeutêtredifficiledeparveniretdeformulerclairementuneententecommune surlamanièredontlathèseetlecandidatserontexaminés,comptetenudes différentesfaçonsdefairedesuniversités. Ilpeutêtredifficilesurleplanadministratifd évaluerlesfraisexigibles(pasles droitsdescolarité)decesétudiants.(l université)évaluehabituellementcesfrais enfonctiondessessionsquepassel étudiantenrésidenceàl université,maisle calendrierdecessessionsnecorrespondpastoujoursentrelesuniversités,et/ou lespériodesdurantlesquellesl étudiantsouhaiteétudierà(notreuniversité).par exemple,lesfraisseraientnormalementévaluésenfonctiondessessionsde septembre décembre,janvier avriletmai août,maisunétudiantpeutvouloirse trouverenrésidenceà(notreuniversité)d octobreàfévrier.facturons nousdes fraispourlesdeuxsessions? Touslesproblèmesci dessusonttousétéplusoumoinssurmontésparla persévéranceetletempsconsacréàrésoudrelesparticularitésindividuellespar lesadministrateurs,lesprofesseursetlesétudiantseux mêmes.les«solutions globales»applicablesàlavariétédessituationssemblentrares. Danscertainspays(particulièrementenFrance),ons attendàcequeledoctorat soitterminéentroisans,maisc estirréalistecomptetenudesexigencesdu programmede(notreuniversité)quantauxcoursetauxexamensgénéraux.le financementoffertparlesuniversitésfrançaisesselimitehabituellementàtrois ans,cequiaété«surmonté»toutsimplementeninsistantpourstipulerdans l ententequeladuréedudoctoratpeutdépassertroisansetendemandantà l étudiantouauxdirecteursderecherchededécrirelemodedefinancementde l étudiantoudelarecherchepourladuréecomplèteduprogramme. Réponse5: Ledéfimajeurdelarédactiondelapolitiqueestdediscernerles«pratiques exemplaires»associéesàcegenredediplômes.établirlesdroitsdescolaritéa présentédesdifficultés. 22

23 Réponse6: Ilfauttraiterlescotutellescasparcas.Ilfautaccorderuneattentionspécialeaux problèmessuivants: Lessimilaritésetlesdifférencesdesexigencesacadémiquesdesdeux universités; Lesdroitsdescolaritéadditionnelspourlesétudiantsétrangersetles droitsdescolaritéexigésparl autreuniversité; Lefinancementdudéplacementetdelasoutenancedethèsedel étudiant (ledéplacementdesdirecteursderechercheetdesmembresdujury); Lalanguedelathèseetdelasoutenance; Lesparticularitésconcernantlacompositiondujury; Laspécificationdetouslesélémentsimportantsdansl entente(p.ex.,les modalitésd octroidugrade) Réponse7: a)encequiatraitauxdiplômesconjoints,leproblèmequiseposeconcerne souventl autoritéounondel établissementpartenaired apposersonsceausur undocumentcomportantdéjàunsceau.lapolitiquedesétudiantsconjointsest trèsefficacepouroffriraccèsetpossibilitésauxétudiantsétrangers,sansavoirà négocierlequeldessceauxseraapposésurlediplôme. b)quantauxdoublesdiplômes,l undesproblèmesestl alignementdenos programmessurceuxdel universitépartenaire.unautreestleniveaud intérêt desprofesseursàfaireletravailinitialdedéterminationdesexigencesd un diplômeéquivalentetdescréditsliésautransfertdecours;lesprofesseurs doiventmontrerunvifintérêtpourquel ententesoitunsuccès. c)jusqu ici,lamajoritédesétudiantsviennentdel étrangeretderaresétudiants de(notreuniversité)vontàl étrangerdanslecadredecesententes.lamaîtrise delalangueestungrandobstacle. Réponse8: Engénéral,mettresurpiedleprogrammen apasposéproblème;levraiproblème futdesensibiliserlecampusàceprogrammeetd intéresserlesétudiantsàs y inscrire.unautreproblèmeauquelnousavonsfaitfaceestdecréerune collaborationcohérenteetcontinueaveclesautresservicesuniversitairestelsque lebureauinternational,leregistraire,etc.,pourbienfaireconnaîtrece programmebidiplômant. LaFacultédesétudessupérieurescomprendlavaleuretl importanced offrirdes programmesbidiplômantspuisque(notreuniversité)chercheàaccroîtreses collaborationsenmatièrederecherchesinternationalesetàmieuxfavoriserla mobilitéetlamondialisationdesétudiantsaudoctorat.commetel,nous souhaitonsnousconcentrersurl améliorationdelacommunicationentretousles programmesetlesdirecteursderechercheafindelessensibiliserauxbénéficeset auxavantagesdesprogrammesbidiplômants. 23

24 Réponse9: Undesproblèmesestl absenced uneterminologieinternationalecommunesur lesélémentscomposantuneententedeplacementscolaireconjointpourles étudesdoctorales. Réponse10: Unpremierproblème:l argent!legouvernementduquébecnefournitaucun fondspourlessemestrespassésàl étranger,alorsl étudiantoul établissement doitpayerlesdroitsdescolarité,àmoinsd indicationcontraire(aucongo,les droitssontcouvertsparunprogrammedebourses).idempourlesétudiantsàla maîtrise.legouvernementnefinancepaslessemestrespassésàl étranger.nous devonségalementcomposeraveclesrèglementsdechaqueétablissementety répondre(oulesnégocier)enplusdesnôtres. Réponse11: Élaborerlecadre/modèle/lignesdirectricesdesententesconstituaitlespremiers défis.nousavonstravailléavecleconseillerjuridiquedel universitépourrédiger leslignesdirectricesquelesénataapprouvéesetquiformentmaintenantle cadrepourl élaborationdetouteslesententesàdoublesdiplômes.dupointde vuedelagestiondesententesetdel appuidesétudiantsetdesprofesseurs participantauxprogrammesàdoublesdiplômes,lacommunicationestessentielle ausuccès.ilfauts assurerquel étudiantsoitclairementidentifiédansnotre systèmecommeétantun«étudiantàdiplômedouble»afinquenouspuissions surveillersonprogrèsavecattention. Réponse12: Lesdélaisetlesressourcesenpersonneletenprofesseurs. Réponse13: Danslecasdesententesdedoctoratencotutelle,lacomplexitéetletempsont poséproblème.obtenirtouteslessignaturesrequisespeutprendreplusieursmois (auniveaududépartementpourleséquivalencesscolaires,auniveaudelafaculté ouauniveauduprésidentpourl approbationfinale,danslesdeux établissements).lesententesdecotutellesontrelativementrécentesà(notre université),leurnombrerelativementpetitetplusieursprofesseursetmembres dupersonnelsurlecampusnecomprennentpasencoretrèsbienleconceptdes ententesdecotutelle. Réponse14: Laresponsabilitédelamisesurpieddesententes(Université)(International)etde lamiseenœuvreetdel administrationdesdiplômesd étudessupérieures conjointsoucombinés(écoledesétudessupérieures)estdivisée,cequientraîne desdélaisetdesdifficultésdemiseenœuvre.nousavonsmaintenantcommencé 24

25 àintégrerlesprogrammesinternationauxauxactivitésetauxcomitésdel École desétudessupérieuresafindefavoriserlacommunicationdèsledébutdu processus. Danslepassé,ilétaitdifficiled accueillirlesétudiantsd unpartenaire internationald Asieenraisondeleurmaîtriseinsuffisantedel anglais. Aujourd hui,nousavonshaussénosexigencesàl égarddelamaîtrisedel anglais pourtouslesétudiantsdiplômés. Réponse15: Pourlesétudiantsinscritsdansdescotutelles,lesoutienfinancierestlegrand problème.monbureauinsistepourqu ilstravaillentavecdesprofesseursqui peuventlesappuyer,cequiestsouventdifficileàfairecomprendreaux départementsquicherchentàrecruter. PourcequiestdesdemandesauprogrammeErasmusMundus,ellesexigentun investissementmajeurentempsetenconvictionavecpeudechancedesuccès. Réponse16: Lasynchronisationdestrimestresd étudesentrelesdeuxuniversités,surtoutau regarddelafacturationdesdroitsdescolarité. Réponse17: Lamiseenplacedelamaîtrisebidiplômanteensciencedel eauavecl ISHEDD marocainatoutefoisétépluscomplexe.lesprincipalescontraintesserésumentà desdifficultésd arrimageentredesréalitésadministrativestrèsdifférentes, surtoutencequiconcernelecadreréglementairegénéraldesétudessupérieures, lastructuredufinancementétatiqueainsiquel assurancequalité. Réponse18: A Lesétudiantsnonfrancophonespeuventéprouvercertainesdifficultésdans leursrelationsavecnosservicesoffertsactuellementenfrançais; B Ledélaidanslamisesurpiedd ententesentre(notreuniversité)etles universitésàl étranger.d abord,letraitementdecesententess enliseparfois durantdesmoisdanscesuniversités.deplus,chaqueuniversitétendàcréerson proprecadred entente.parconséquent,nousgaspillonshabituellement beaucoupdetempsànégocierafindetrouveruncompromispourchaquecas individuel.ilfaudraitcréeruncadreglobalentrepays. Réponse19: 25

26 Lamisesurpiedd unepolitiquedecotutelle:ilfautbeaucoupconsulteret trouverundéfenseurpourpiloterlapropositiondanslesprocessusd approbation del université. Lamisesurpieddecotutellesindividuelles:desdifficultésàtraiterlesdivers modèlesdeformulairesd ententedecotutelleaveclesétablissements partenaires;répondreauxnombreusesquestionsdesétudiants,desprofesseurs, desadministrateursdesdeuxparties(etparfoisveillerauxdispositions administrativesrequises). Soutenirlescotutelles:troptôtpourledire,maislasurchargeadministrative poserasansdouteproblème. [Commentnouslesavonssurmontées?]Parl engagementdetouteslespersonnes concernées. Réponse20: Iln yapasvraimentdeproblèmespuisqu uneententecadrefrance Québec préciselesconditionsderéalisationd unecotutelleainsiqu unformulaire standardisé. Réponse21: Larelationavecl Allemagnefutsimple,celleaveclaChinemoins.Lalangue sembleêtreleplusgrosobstacle. 26

27 AnnexeF.Réponsestextuellesàlaquestion7concernantlespratiquesfructueuses. (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréception.puisquelesuniversités n ontpastoutesréponduesauxquestions,laréponsenumérotéenecorrespondpas nécessairementauxréponsesnumérotéesantérieurement). 7.Parmilesaspectsliésautraitementdesdiplômesdoublesouconjointsparvotre établissement,lesquelssontparticulièrementfructueuxetquevousprésenteriezcomme pratiqueexemplaire(oumeilleurepratique)? UniversitédeWaterloo: Non,maisvoiciunlienauprogrammeconjoint: Certainstrouverontutileleguide(contenanttouslesdétailsconcernantle traitementdel inscriptiondesétudiants,desinfractionsacadémiques,les finances,etc.).ilafallubeaucouptravaillerpourl élaborer,sanscompterles appelstéléphoniquesàd autresuniversitésdel Ontario,quiavaientsoi disantdes diplômesconjointsavecd autresétablissementsmaisqui,concrètement,étaient moinsconjointsqu ilsn enavaientl air. Réponse2: Jecroisque(notreuniversité)aconnubeaucoupdesuccèsdanslamisesurpied etl appuidesolidespartenariatsinstitutionnelssurleplanconcret.notre principalconseilàcesujetsetrouvedanslescommentairesci dessus.enoutre, noussuggéronsqu ilfautconcevoirlesdiplômesconjoints,commedanslecasde toutecoopérationentreétablissements,enfonctiondesbutsetdesobjectifs académiquesdudépartementetycontribuerdirectement.end autresmots,les étudiantsetlesprofesseursontdavantagedechancedes engageretdeparticiper sérieusementauprogrammes ilsvoientclairementlelienentreceprogrammeet leursaspirationsprofessionnelles/decarrièreàlongterme. Réponse3: Jepensequ ils agitavanttoutdeformerunerelationdeconfianceavec l établissementpartenaireet,telquementionné,d êtrepatientetdefairelesuivi desdétails. UniversitédeColombie Britannique,Vancouver: Notresitewebetnotreformulaired ententeconjointesontplutôtclairset semblentrépondreàplusieursquestions: admission/joint phd program co tutelle Réponse5: Assurez vousqueleprogrammecompteundéfenseurdansl établissement partenaireetquelerecrutementvisedesétudiantsdehautcalibre. 27

28 Réponse6: Desélémentsquiaident: a)ilestutilequelafacultéetlesdépartementsaientenmainunmodèleouun documentéchantillonàexaminerpourvoirlefonctionnementpossibledu programme. b)ilimporteaussid avoirunepolitiqueuniversitairepourassurerlacohérence danslesententesetlasupervisiondupointdevuedesexigencesdudiplôme. c)ilfautunepersonne ressourceavertieaveclaquellelesprofesseurs(lesnôtres etceuxdespartenaires)puissenttravaillerpourfaciliterleprocessus. d)assurez vousdel existencedecollaborationssolidesetbienétabliesentre professeursavantdecommenceràélaboreruneentente. e)conservezlesententesspécifiquesauniveauduprogramme. Réponse7: Lesprogrammesàdoublesdiplômessontplutôtnouveauxà(notreuniversité). Étantnovicedansledomaine,nousprofitonsdel avantagemajeurdepouvoir utiliseretapprendredesexpériencesfructueusesdeplusieursautresuniversités. Ainsi,nouspouvonsutilisercesconnaissancespouraméliorernospropres pratiquesdanslamisesurpiedd unprogrammefructueux. Réponse8: L idéedecotutellesétaitdansl airetilyaeuunessail andernier,maisellen a jamaisdécollépourdesraisonslogistiques.engénéral,lesprogrammestendentà choisirdesdiplômesqu ilssontseulsàadministrer,encoreunefoispourdes raisonslogistiques,quoiqueévidemmentnousavonstoujoursdesprogrammes conjointshabituellementpourconsoliderleseffectifsdesfacultésetcréerdes combinaisonsuniquesdespécialitésderecherche. UniversitédeToronto: L unedenoscaractéristiquesuniquesestlaremised unseuldiplômeavec annotations.demême,puisquel ententeestuniqueàchaqueétudiant,ilexiste desententesindividuellessignéesauxdiversniveauxdesétudessupérieures. Règlegénérale,l UniversitédeTorontonesignepasd ententesdeplacement doctoraluniformesentreétablissements,carellesneconviennentpasauxbesoins tantdesétudiantsquedel université. Réponse10: Noslignesdirectricesontétéextrêmementutilesdansl encadrementdes ententes.laplupartdenosententesàdoublesdiplômesontfaitsuiteà l élaborationd ententesderechercheaveclemêmeétablissement.c est à dire quelaplupartdenosententesàdoublesdiplômesreposentsurdescollaborations 28

29 derecherchepourlesquelleslarelationestdéjàfructueuseavecl université étrangère. Réponse11: Restreignez vous.aulieud avoirdemultiplesprojetsimpliquantdenombreux partenaires,concentrez voussurquelquespartenariatssoigneusementchoisiset développezuneexcellenterelationdetravailaveccespartenairesàtousles niveaux. Réponse12: LeprogrammeAlgantfonctionneparticulièrementbienenraisondel intégration delacérémoniederemisedediplômesquialieuàl undesétablissements (différentchaqueannée).touslesétudiantsquireçoiventundiplômeetleurs directeursderecherchesedéplacentpourassisteràunesemained ateliers,etles soutenancessontterminéesavantlacérémoniederemisedediplômes.cette expériencecréeunsentimentdecohésion. Réponse13: Nousavonsdûfairepreuvedebeaucoupd innovationetdeflexibilitélorsde notrepremièredemandeauprèsduprogrammeerasmusmundus,carnos régimespédagogiquessontsidifférentsetnosexigencesdeconformitésont extrêmementélevés.l effortpourobtenirl adhésiondesprofesseursetdes administrateursestconsidérable.toutefois,decequejesais,lecalibredes étudiantsquis intéressentàcesprogrammeslevautbien. Réponse14: Êtreflexibleafindepouvoiroffrirunservicepersonnaliséaumoyendedifférentes ententesinstitutionnelles.avoirunebonnecoordinationentrelebureaudu développementinternationaletleregistrairedesdifférentesuniversités partenaires. Réponse15: Favoriserl éducationsurlavaleurduprogrammeconjointetuneparticipation précocedubureaudesétudessupérieures.discuteràl avanceaveclecomité sénatorialdesétudessupérieuresetdesprésidentsdescomitésdesétudes supérieuressurcequereprésenteunprogrammeconjoint.puisétabliruncadre pourlesprogrammesquelesénatapprouveraàl avanceavantdeconsidérertout programmeconjoint.puistravailleraveclesunitésindividuellespourélaborerle programmeconjointdemanièreàcequ ilseconformeaucadreetqu ilsoitconçu pourrépondreauxbesoinsdesdépartementsindividuels.lespremierstravaux prennentlaformed avispréliminairesetconstantsafinqu ilssoientapprouvésle plusfacilementpossibleàchaqueniveaudecomité.leproblème,c estque l universitédanssonensembleneconnaîtpasbiencegenredeprogrammes.par conséquent,uneaideactivedesétudessupérieuresfaciliteletout. 29

30 Réponse16: Cesprojetsdoiventreposersurunevéritablevolontédecollaborationprovenant delabase(bottom up).lesprofesseursdoiventdoncenêtrelesporteursavec pourobjectifpremier etpartagé d ajouterunevaleurajoutéeàlaformation offerteauxétudiants. Réponse17: Jepensequelapolitiqueetleprocessusd approbationsesontavéréstrès efficaces.nousavonségalementtravailléàl élaborationdemécanismesde contrôledelaqualitéetnousavonsl intentiond êtretrèsrigoureuxdans l éliminationdesprogrammesquisontinfructueuxpourdiversesraisons. Réponse18: Ildoityavoiruneseulepersonneouunseulserviceresponsabledelamisesur pieddecegenred ententes.autrement,letoutmanquedecohérence. Réponse19: Ilimportedefaireconnaîtredelapolitiqueàl universitéetàl extérieurde l universitépourassurersonsuccès. Réponse20: Unerencontreavecl étudiantet/ousondirecteuràpartird uneversion préliminairedesonprojet(oumêmeavant)afindediscuterdesaspectsàcorriger s ilyalieu.cettepratiquepermetdedonnerl heurejustesurlesconditionsde faisabilitéduprojetavantd avoirinvestitropd énergie. Réponse21: Nosdeuxexemplesontétéconçusdemanièreàrespecterlesrèglementsactuels desdeuxétablissementspartenaires;leurmiseenœuvreadoncététrèssimple d unpointdevueadministratif. 30

31 AnnexeG.Réponsestextuellesàlaquestion8concernantlesavertissements (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréception.puisquelesuniversités n ontpastoutesréponduesauxquestions,laréponsenumérotéenecorrespondpas nécessairementauxréponsesnumérotéesantérieurement). 8.Avez vousdesconseilsoudesavertissementstirésdevotreexpérienceàoffriraux autresétablissementsquidébutenttoutjustel élaborationdepareilsprogrammes? Réponse1: Noustrouvonsquel administrationdescotutellesexigebeaucoupdetemps,en partieàcausedeleurnouveauté,maisellessemblenttoutesexigerdes dispositionsparticulières.demême,ellesexigentunipcompliqué Réponse2: Pasentantquetel,puisquenoussommestoujoursdansunétatde«limbe politique»àcesujet.toutefois,d unpointdevuepratique,noussoulignons simplementlanécessitéderéfléchirsoigneusementauxélémentsrequispourun partenariatfructueux:c est à diredesavantagesmutuels;unengagement(du hautenbasdel administration);etunecommunicationclaire(fréquenteeten personnedanslamesuredupossible).laflexibilitéetlaconfiancesont essentielles,surtoutlorsdutravaild aplanissementdesdifférencesentre procéduresetpolitiquesadministrativessouventétabliespourrépondreàdes besoinstrèslocauxetquisontsouventinefficacesenprésenced unsystème éducatif/culturel/politiquedifférent. Réponse3: Êtrepatient,adopterunevisionàlongtermeets engageràpoursuivreles avantagesdepartenariatsétrangers.voilàlavoiedel avenir.l espritdeclocher desuniversitéscanadiennesestnotoire.aujourd hui,lesétudiantsdiplômés cherchentdeplusvasteshorizons. Réponse4: [Concernantquatreprogrammesd étudessupérieuresconjointsavecun établissementdanslamêmeprovince]lespersonnesquienseignentdansces programmesleurdonnentunebonnenote.lesétudiants,peut êtreparcequ ils nesontnichairnipoisson,rencontrentplusdedifficultés.parfois,lesrèglements s appliquentmalàleurcas.lesressourcesentrelesétablissementspeuventaussi engendrerdesproblèmescomplexes.oùdoitpayerl étudiant,àquoicelalui donne t ildroit,doit ilpayerendoublepourcertainsservices?demême,dupoint devueacadémique,qu arrive t ilquandlesco directeursderecherchedesdeux établissementssontendésaccord?lasolutiondeproblèmesestpluscomplexe.la possibilitépourlesétudiantsderéaliserdutravailnovateur,parexemplela rechercheàunétablissement,lescoursàunautre,possèdecertainsattraits. 31

32 Enfin,commetouterelation,quandelleestbonne,cesexpériencessont excellentes.quandçavamal,toutdevientvraimentconfus. Réponse5: Telquementionné,mettresurpieddesprogrammesdedoctoratsconjoints individuelsexigebeaucoupdetemps;unadministrateurenparticulierdoitenêtre clairementresponsableetavoirletempsdelesgérer. Réponse6: Pensersoigneusementaucoût bénéficedutravailetdesressourcesimpliqués (heuresconsacrées,effectifrequis):ilfautdeseffortscomplexesetexigeantssur leplandutemps(àtouslespointsdevue)etlebénéficepourunepoignée d étudiantssembleminime.leurprincipalavantage,outreunavantagepourune poignéed excellentsétudiantsquilesentreprennent,sembleconcernerle prestigedel établissement.jedoisposerlaquestion,leprestigeàquelprix? Réponse7: Leprocessusd élaborationdelapolitiqueestlongetardu,carlaconceptiondece genredediplômesdiffèredanslemonde.unefoislemodèledécidé,ilfaut l énoncerleplusclairementpossibledansvotreproposition.quandces programmessontunenouveautédansl établissement,commenousl avons découvert,ilfautpouvoirdécrirel essenceduprogrammedeplusieursfaçonsafin quelesgenspuissentcomprendrequecesprogrammesnesontpasdes programmesdetransfertdecréditsoudesprogrammesd échangeoudes programmesquipermettentsimplementauxétudiantsdevoyager d établissementenétablissement. Concernantlesdoublesdiplômesquenousnégocions,lefaitquecesprogrammes exigenthabituellementunedoublefacturationdoitêtreclairetilfautobtenir compréhensionetappui.demême,laquestiondesdroitspeutcausercertains délais,car,dansplusieursétablissementsd autresrégionsdumonde,lesétudiants nepaientpasdedroitsounepaientpasdedroitsaussiélevésquelesdroits canadiens. Réponse8: Assurez vous: Quelesdeuxdirecteursderechercheentretiennentdescollaborations; Qu ilexisteuneententeavecl autreuniversitéconcernantlesexigences scolaires,lepaiementdesdroitsdescolarité,lesmembresdujuryetlesfraisde soutenance; Quelesétudiantssoientconscientsqu ilssontresponsablesdeleurdossier administratif:ilsdoivents inscriredanslesdeuxétablissementsduranttoutle programme; 32

33 ...pourcertainspays(àl exclusiondelafrance),lesdroitsdescolarité additionnelspourlesétudiantsétrangerspeuventmettreunfreinau développement.enoutre,déterminerlesbonnesuniversitéspartenairesest essentiel. Réponse9: Décideroùvoussouhaitezvousconcentreretpourquoi.Unepersonnedevotre établissementdoitdevenirlapersonne ressource,carcesprogrammespeuvent viten aboutiràrien. Réponse10: L élémentcléestd avoirunmodedepromotionefficaceetlesoutienpour maintenircesprogrammes.sensibiliserlesprofesseursetlepersonnelestun premierpascrucialpourassurerlesuccèsdeleurmiseenœuvre.outreles bureauxparticipantsprenantunepartactiveàlapromotion,allouerdesfonds peutaussiaideràstimulerdesdemandesdelapartdesétudiants. Réponse11: Personnellement,jeconseilleauxprogrammesdetenterd yallerseul,s ilsle peuvent.mais,encoreunefois,celavautseulementpourlesprogrammes conjointsoùtouslesparticipantssontnationaux.jepensequelepartenariatavec despartenairesétrangerscréeunesituationtrèsdifférente,quipeutapporter d énormesavantagestantauxétudiantsqu auxprofesseursparticipants,alors, danscecas,ilyauraitappuietencouragement.malheureusement,labonne situationn atoujourspasémergé. Réponse12: Puisqueleprogrammededoctoratestcentrésurl expérienced unétudiantet d uncomitédesupervision,uneapprocheindividuelleestpréférableàune approcheinstitutionnelle. Réponse13: Cesprogrammesn onttoujourspasété«testés»envuedeleuragrémentpar l organismerégionaldel assurancedelaqualité,lamaritimeprovinceshigher EducationCommission(MPHEC).Onnesaitpasquelsobstaclesdoiventêtre aplanispourquenotreuniversitéprésentecegenredeprogrammes. Réponse14: Unavantagenetestd avoirdéjàunerelationderecherchepourl élaboration réussiedeprogrammesàdoublesdiplômes. Réponse15: Accordersuffisammentdedélai(aumoinsunanavantledébutduprogramme), accordersuffisammentderessources(déplacementdesprofesseursàl autre établissement). 33

34 Réponse16: Soyezréalistesàl égarddutempsadditionnelrequispourtraitercesdossiers. Dansdesprogrammescombinés,assurez vousquevotredéfinitiondela «réussite»etvosnormescoïncidentengénéral. Réponse17: Bienétablirlesdatesdestrimestresd étudesoùl étudianteoul étudiantsera danschacundesétablissementsafindenepasfairededoublefacturationen fonctiondesdifférentespolitiquesinstitutionnelles. Réponse18: Ilsemblenécessairedecréerdesprogrammesconjointsdansdesdomainesoù desrelationsplutôtsuiviesexistentdéjà. Réponse19: Uneententecadrefaciliteletraitementetl analysedesdemandes. Réponse20: Nesoyezpastentésdecréerdesprogrammesquandilsdépendent essentiellementd untrèspetitnombredepersonnesquipeuventquitter, prendreleurretraiteoumettrefinàleurcontribution. 34