Langage communication en situation

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Maxence Primeau
il y a 7 ans
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Je comprends le langage oral qui m est adressé.? Je prononce correctement les mots. C est du chocolat! Le crocodile est parti. Du cocholat! Cocodil pati. Je prends la parole spontanément.

(attendre son tour, lever son doigt, posture, regard) J utilise le pronom je pour parler de moi. Je Je sais dire des phrases simples. Marc i traverse la cour à vélo!

1 Je comprends le langage oral qui m est adressé.? Je prononce correctement les mots. C est du chocolat! Le crocodile est parti. Du cocholat! Cocodil pati. Je prends la parole spontanément. T as vu mes belles chaussures! Je prends la parole en grand groupe en respectant le propos de l échange. L affiche c est Je respecte les règles de communication. (attendre son tour, lever son doigt, posture, regard) J utilise le pronom je pour parler de moi. Je Je sais dire des phrases simples. Marc i traverse la cour à vélo! Langage communication en situation Je sais formuler correctement demandes et réponses. Est-ce que c est du gâteau? Je comprends les consignes. Venez vous asseoir pour écouter l histoire. J utilise un vocabulaire précis permettant de désigner et décrire. C est doux ; il est rose ; c est pour le dodo.

2 J utilise des phrases complexes. Le petit chat est triste parce qu il a perdu son ami... Je sais dire et mémoriser des textes courts. (comptines, chansons) Une souris verte qui courait dans Je sais raconter un événement vécu un album une histoire entendue. On a pris le bus et on a vu des veaux Je sais expliquer, justifier. Je sais situer un phonème dans un mot. Vélo [o] Je sais discriminer des sons proches. bateau Parce que gâteau sapin lapin Langage d évocation Réalités sonores du langage Je sais inventer une histoire courte. Une souris rencontre un cheval rouge et J entends un son simple dans des mots. [i] hibou serpent souris Je sais créer des rimes. Chemise grise Pantalon marron Je sais scander un mot en syllabes. Ca mé lé on

On a pris le bus et on a vu des veaux Je sais expliquer, justifier. Je sais situer un phonème dans un mot. Vélo [o] Je sais discriminer des sons proches.

Je comprends la valeur de mon prénom écrit. Je m intéresse à la production d écrit. MASTIC Je comprends ce que c est que lire. Je comprends des histoires lues.

3 Je comprends la valeur de mon prénom écrit. Je m intéresse à la production d écrit. MASTIC Je comprends ce que c est que lire. Je comprends des histoires lues. Je sais ordonner des éléments dans le sens de la lecture Je sais dicter un texte à un adulte avec image support sans image support. Familiarisation avec la langue de l écrit Je distingue langage écrit et langage oralisé. Je sais reconnaître différents écrits rencontrés en classe : album, documentaire, affiche, liste, journal, fiche de fabrication, recette, lettre, calendrier Je comprends ce que c est qu écrire. J aime manipuler des livres.

1 2 3 Je sais dicter un texte à un adulte avec image support sans image support.

4 Je reconnais mon prénom. Je reconnais le prénom de enfants. majuscule script cursive J identifie des mots familiers. LUNDI école ASPET MARS bonjour Maman papa Je montre où est écrit un mot. Une souris verte qui courrait dans l herbe. Je propose une écriture alphabétique pour un mot simple. MoMo Principe alphabétique MANON PIERRE LUCIEN LUDOVIC STEPHANE ANNE MARIE JULIE LEO Je reconnais les lettres de l alphabet. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Je fais le lien entre une chaîne sonore entendue et sa transcription écrite. Mastic Je reconnais et compare différentes écritures. MAISON maison maison

Je propose une écriture alphabétique pour un mot simple.

5 J écris mon prénom. Je tiens correctement mon crayon. MARIE Je copie des mots. lundi PAPA lundi Je respecte le sens des tracés. l Je recopie en cursive une phrase écrite au tableau. Le chat joue avec un os. Je reproduis un motif graphique simple complexe. Le chat joue avec un os. J écris sur une ligne. LAPIN J écris entre 2 lignes. LAPIN Activités graphiques écriture J explique ma manière de procéder quand je reproduis un motif. Je monte, je tourne, je descend Je représente un objet, un personnage.

Le chat joue avec un os. Je reproduis un motif graphique simple complexe. Le chat joue avec un os. J écris sur une ligne.

6 Je trie en fonction d un critère imposé: (intrus) Je me repère dans un quadrillage : C est jaune Je trouve un ou des critères de tri : (point commun) Je classe : Je range : Ça se mange. C est un fruit Je complète un algorithme simple, complexe : ESPACE LOGIQUE Je sais utiliser un tableau à double entrée : Je code et décode un parcours : Je reconnais et nomme des formes géométriques : Je dessine des formes géométriques :

C est un fruit Je complète un algorithme simple, complexe : ESPACE LOGIQUE Je sais utiliser un tableau à

7 Je partage une collection. Je calcule : j ajoute.? Je distribue. Je mémorise la comptine des jours. Je sais me repérer dans la semaine : hier, aujourd hui, demain Lundi 7 mai Lundi, mardi,mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche Mardi 8 mai Mercredi 9 mai Temps Numération problèmes Je calcule : j enlève.? Je sais me repérer dans la journée : matin, après-midi Je range des images séquentielles dans le bon ordre.

vendredi, samedi, dimanche Mardi 8 mai Mercredi 9 mai Temps Numération problèmes Je calcule : j enlève.

8 Je sais découper sur un trait droit Je sais coller Je sais découper en suivant un tracé Je présente un travail soigné, propre Je prépare le matériel dont j ai besoin pour faire une activité Je sais recomposer une surface : (puzzle, tangram) Savoir-faire Je range le matériel utilisé après une activité Je sais colorier :

besoin pour faire une activité Je sais recomposer une surface : (puzzle,

Je joue avec les autres Je connais le prénom des enfants de la classe Luc, Tom, Léo, Anne, Julie Je respecte les consignes Je respecte mes camarades (geste, parole) C est l heure d aller se laver les

9 Je joue avec les autres Je connais le prénom des enfants de la classe Luc, Tom, Léo, Anne, Julie Je respecte les consignes Je respecte mes camarades (geste, parole) C est l heure d aller se laver les mains! Je respecte les règles de vie de la classe, de l école. Je participe à des jeux de faire semblant Vivre ensemble Je range après avoir utilisé le matériel Je sais écouter l enseignant et mes camarades

mains! Je respecte les règles de vie de la classe, de l école.

10 Je sais courir vite. Je cours dans mon couloir. Je pars au signal. J oriente ma course.(départ -coursearrivée) Je fais plusieurs essais. 1, 2, 3 Je franchis des obstacles en courant. Je cours longtemps. sauter Je sais prendre un élan pour sauter haut ou loin. Je sais prendre une impulsion pour sauter haut ou loin. Courir Je passe de chuter à se réceptionner.

1, 2, 3 Je franchis des obstacles en courant. Je cours longtemps.

Je me déplace de diverses façons. (sauter, ramper, grimper, rouler, à reculons, à pas chassés, glisser, à 4 pattes ) Je m organise dans une situation de jeu avec petit matériel.

11 Je me déplace de diverses façons. (sauter, ramper, grimper, rouler, à reculons, à pas chassés, glisser, à 4 pattes ) Je m organise dans une situation de jeu avec petit matériel. Je me déplace sur des engins porteurs. Je participe à une ronde, farandole Je participe à des jeux d opposition.( tirer, pousser, soulever) Je suis capable de percevoir les différentes parties du corps. Je danse en rythme. Je reproduis un enchaînement de 3 actions. (danse) Je sais être danseur ou spectateur. Je m équilibre. E

avec petit matériel. Je me déplace sur des engins porteurs.

12 Je respecte les limites du terrain. Je reconnais mon camp, mon équipe. Je m engage dans le jeu, je participe. Je joue en partageant le même matériel. Je sais tenir un rôle.(attaquant-défenseur) J accepte d être touché. Je respecte les règles. Jeux collectifs

13 Je lance loin. Je lance dans une cible. Je différencie les zones de lancer et de réception. Je me situe sur un plan. Je suis un chemin. (parcours vigie, fléchage) Je reconnais les instruments de musique. E : lancer s orienter musique Je suis un chemin. (parcours vigie, fléchage) Je reproduis des rythmes simples.

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