Programme!d Etudes! Année!!Scolaire! 2014:15!

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1 ! Le#Collège#International# Programme!d Etudes! Année!!Scolaire! 2014:15!

2 Collège International Présentation Le Collège International vise à développer chez les élèves l esprit critique pour l ensemble des contenus abordés : il se fixe pour objectifs de construire de solides réflexions pour l étude des textes littéraires, les événements historiques et actuels, les Mathématiques, les Sciences, tout en permettant d exprimer ces analyses en langues française et anglaise. Un programme rigoureux en Mathématiques, en Langues française et anglaise, en Sciences, en Arts et Sciences humaines prépare les élèves du Collège International à réussir dans les écoles secondaires les plus compétitives dans la ville et dans le monde. L un de nos objectifs principaux de notre école bilingue et multiculturelle est que nos élèves deviennent des apprenants réfléchis, disposant des meilleures chances de réussite. L ÉINY offre un environnement intime et stimulant, où l ensemble des professeurs se concentre sur chaque élève en tant qu individu. Les petites classes permettent une communication régulière entre élèves, enseignants et parents, afin d évaluer au mieux les progrès des étudiants. Les enseignants français et américains travaillent ensemble pour construire soigneusement des programmes adaptés aux différents besoins et styles d apprentissage de chaque élève. Programme d études Le programme national français, soigneusement défini, apporte un élément important de la structure de notre programme du Collège tout en permettant aux enseignants de choisir des thèmes et des textes appropriés à leurs classes. La nature flexible du programme américain, à son tour, permet à nos professeurs d adapter le programme d études en anglais aux besoins uniques de nos étudiants, en s appuyant et en complétant le programme français, plus traditionnel. Thèmes et structures qui dépassent les frontières linguistiques et culturelles servent de points de discussion dans les deux langues. De telles connexions permettent à nos élèves de faire des liens interdisciplinaires dans leur travail. 2

3 Collège International Soutien et enrichissement Au Collège International, nous comprenons que les élèves viennent avec des besoins et des intérêts variés. En tant que petit établissement, nous pouvons fournir des activités d enrichissement et de soutien qui reflètent précisément la diversité de nos élèves. Au sein de l établissement : ESL et FLE (Anglais et français langue étrangère) À leur arrivée, nos élèves possèdent des niveaux de compétences variés en français comme en anglais. Le Collège fournit un soutien supplémentaire aux élèves dans les deux langues pendant les heures scolaires. Selon le niveau de compétences de l enfant, il peut être retiré de sa classe pour travailler individuellement ou en petits groupes avec un enseignant d ESL ou de FLE pour se concentrer sur des compétences ou des structures particulières, afin d acquérir des connaissances de base. Un enseignant d ESL ou FLE peut également rejoindre une classe et fournir un soutien supplémentaire aux élèves pendant une leçon régulière. Le Collège International encourage les parents qui désirent une aide supplémentaire pour leur enfant à l inscrire à des activités périscolaires qui complètent le travail effectué à l école. New York offre une grande variété de camps d été, fondée sur la langue, qui peut aider à préparer les élèves pour l année scolaire. Programme périscolaire et programmes de soutien Les élèves du Collège peuvent choisir parmi une gamme d activités périscolaires qui leur permettra de se concentrer sur leurs intérêts extrascolaires. Les possibilités incluent Robotique, Théâtre, Magazine littéraire, Escrime, Échecs, étude dirigée, classe d étude à la Préparation aux examens standardisés (pour les examens d entrée de l école secondaire). 3

4 6ème Français L organisation des programmes de français vise à la fois à satisfaire les exigences du socle commun, à établir des correspondances avec d autres disciplines et à articuler les différents domaines de l enseignement du français que sont l étude de la langue, la lecture, l expression écrite et orale. Cette articulation permet aux élèves de percevoir clairement ce qui relie la diversité des exercices qu ils réalisent. En lecture, le programme s appuie sur des oeuvres de l Antiquité et l étude de textes patrimoniaux tels que les Fables de La Fontaine ou les Contes de Perrault. L objectif principal en expression écrite est de produire un texte cohérent d une page, en veillant à la ponctuation et à la langue. Les acquis en orthographe et grammaire se concentrent principalement autour des classes et fonctions grammaticales, ainsi que les accords en genre et en nombre au sein de la phrase. Sortie au Festival de théâtre du Lycée Français de New York, Rédaction et impression de Contesphotos, Rencontre avec un écrivain Histoire/Géographie en français Les trois enseignements de l Histoire, de la Géographie et de l Éducation civique contribuent à l acquisition des grandes compétences du socle commun, tout particulièrement en ce qui concerne la culture humaniste et les compétences sociales et civiques, mais aussi pour celles qui sont transversales (maîtrise de la langue, autonomie et initiative, techniques de l information et de la communication). Ils abordent également la culture scientifique et technologique avec laquelle de nombreuses convergences sont possibles. En Histoire, les objets d étude se concentrent autour des Mondes anciens jusqu aux débuts du Moyen-Âge : l Égypte ancienne, les civilisations gréco-latines, les débuts du christianisme et du judaïsme, les empires du haut Moyen-Âge. En Géographie, les chapitres traiteront du rapport entre les Hommes et leur environnement sur Terre : les paysages et territoires, la répartition de la population mondiale, les mondes citadins et ruraux, les espaces à fortes contraintes. En Éducation civique, le programme s articule autour de l identité du collègien et des règles qui déterminent la vie en société : sont étudiés le règlement intérieur de l établissement, l organisation d une démocratie et les fondements de la citoyenneté. Les trois disciplines Histoire, Géographie et Éducation civique sont interdépendantes : le chapitre consacré en Histoire à l Égypte ancienne aborde ainsi des aspects propres à la Géographie (cartographie, environnement) et à l Éducation civique (organisation de la société dans l Orient ancien etc.). Sorties possibles: Visite du MET (sections Grèce Antique, Égyptologie) 4

5 6ème Anglais! L étude de la langue anglaise et de la littérature anglosaxonne, combinée à l enseignement de l histoire et de la géographie, constitue un unique module disciplinaire intitulé Humanities. La connaissance des faits historiques, associée à une approche à la fois culturelle, sociale et artistique, permet d enrichir et de conceptualiser l étude des textes littéraires. Les élèves analysent ainsi les mythes gréco-latins et leurs représentations graphiques, approfondies en cours de français lors du second trimestre. Ils découvrent également les spécificités des légendes et des récits folkloriques, à travers l étude de plusieurs mythes amérindiens et africains. Les recherches sont orientées grâce aux schémas archétypaux et le concept de la Mythologie du héros de Joseph Campbell. Les notions littéraires relatives à la poésie et au théâtre seront approfondies, en sollicitant les connaissances acquises en cours de français lors de l'exploration des fables et l'analyse d'une comédie de Molière. Les élèves continuent l exploration de l'histoire des États-Unis à travers l'époque coloniale et la révolution américaine, dont les événements majeurs ont été abordés à l école primaire. Des analyses historiques en lien avec la Révolution française et la philosophie des Lumières viennent élargir les connaissances sur leur héritage littéraire et culturel dans les deux pays. Le corpus se concentre sur des oeuvres diverses, étudiées en langue anglaise : Holes (Le Passage, de Sachar), The Giver (Le Passeur, de Lowry), Bullfinch s Greek and Roman Mythology, Favorite Folktales from Around the World (Yolen), American Indian Myths and Legends (Erdoes et Ortiz), Pocahontas (Bruchac), The Double Life of Pocahontas (Fritz), Written in Bone (Walker), Fever 1793 (Anderson), et My Brother Sam is Dead (Collier). Les étudiants consulteront régulièrement les ouvrages Rules of the Game et Worldly Wise 3000 afin d approfondir leurs connaissances en grammaire et diversifier leur vocabulaire. 5

6 6ème Harmonisation!et!projets!bilingues!en!langues!et!littératures! Plusieurs projets bilingues sont menés au cours de l'année scolaire de sixième afin de consolider l'harmonisation entre les programmes scolaires français et américain. La découverte de la diversité des formes poétiques permet aux étudiants de travailler sur des supports en langues française et anglaise en ciblant des caractéristiques communes : la métrique, les thèmes récurrents d'inspiration et le statut du poète dans la société. Cette exploration offre aux élèves la possibilité d'acquérir des notions littéraires, grammaticales et stylistiques dans les deux langues, avec un enrichissement culturel et artistique. Le projet instaure également la récitation de deux poèmes, l'un en langue anglaise et l'autre en langue française : l'activité permet ainsi aux étudiants de saisir les spécificités propres à chaque texte, et de s'interroger de manière plus pertinente à la fois sur le sens et les caractéristiques du genre poétique. Les analyses concernant la construction du récit convergent également dans les deux cours : à travers l exploration de contes, légendes folkloriques et récits antiques effectuée au cours de l'année, les étudiants abordent dans les deux langues les étapes du schéma narratif : repérage de la situation initiale, fonction de l'élément déclencheur, organisation des péripéties, diversité des situations initiales... Sont abordées également les notions du statut du narrateur et des points de vue. À la fin de l'année scolaire, chaque élève rédigera un conte en langue anglaise et un conte en langue française, en réinvestissant les apprentissages acquis lors des analyses transversales. Un livret sera ainsi édité et mis à disposition à la bibliothèque de l établissement. Enfin un projet à l'échelle de l école, inspiré du système traditionnel américain et mobilisant l'ensemble des classes, est organisé à la fin de l'année : le Spelling Bee. Le concept se rapproche d'une dictée de mots à l'oral : les étudiants apprennent cent termes dans chacune des deux langues, choisis par les enseignants et ayant un rapport au contenu des cours. L'épreuve consiste à épeler ces mots avec la bonne orthographe, jusqu'au concours organisé par l'établissement. La finale départagera les élèves qui sont parvenus à épeler correctement une série de termes dans les deux langues. Certains étudiants auront d'ailleurs l'opportunité de participer au concours national organisé chaque année dans une ville américaine. 6

7 Les!Arts! Arts plastiques 6ème Ce programme d enseignement commencé l année dernière en 6ième s élabore sur un trimestre en collaboration avec le professeur de Français et le professeur d histoire sur le programme de 5ième. Les élèves établiront des parallèles basés sur les connaissances d histoire acquises dans ces cours, entre l art et l histoire, les modes du récit et les modes visuels des documents images afin de s approprier les connaissances esthétiques, les méthodes, les moyens plastiques et les techniques d expression spécifiques aux arts plastiques. Le programme sera cette année, commun aux deux classes avec des exigences différentes en fonction des niveaux. Il s organise selon trois entrées où interagissent la pratique et la culture. - Construction et transformation des images et objets. - Image de l objet et son environnement référent. - Objet et images dans la culture artistique d une époque. Sorties possibles : Visites de la Morgan Library, du Metropolitan. 7

8 Les!Arts! 6ème Théâtre Ce cours comprend improvisations, jeux de scène, interprétation de textes de théâtre français (classique et contemporain) création de personnages, mouvement corporel et travail d'équipe. Le théâtre aide les élèves a développer leur concentration ainsi que leur imaginaire. Pratiquer le théâtre renforce la confiance en soi et apporte une aisance naturelle pour s exprimer en général. Chaque classe comprend un échauffement vocal/corporel/mouvements dans l espace. Les élèves sont amenés a travailler sur des projets individuels tel un monologue et de travailler en équipe sur un projet de groupe. Les objectifs de ce trimestre sont l écoute entre les élèves nécessaire aux acteurs sur scène et la projection de la voix. Approche autant de textes classiques (Molière) qui peuvent faire l objet d improvisation ou de textes du théâtre contemporains. Education musicale En éducation musicale, nous utiliserons le livret Zik 6ème. Il nous permettra de travailler la pratique vocale par des chants varies ainsi que la pratique instrumentale par l utilisation de la flute dans des pièces de difficulté progressive. Un travail plus théorique nous fera découvrir les différentes composantes du son: son timbre, son rythme et sa hauteur. En deuxième partie de séance, nous mettrons en pratique ces compétences pour monter une comédie musicale que nous aurons le plaisir de présenter à la fin de l année scolaire. 8

9 6ème Mathématiques!en!français!! L enseignement des mathématiques en classe de sixième a une triple visée: (1) consolider, enrichir et structurer les acquis de l école primaire; (2) préparer à l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes empruntés à la vie courante, divers moyens d accéder à la vérité), et (3) développer la capacité à utiliser les outils mathématiques dans différents domaines (vie courante, autres disciplines). La résolution de problèmes en géométrie a pour objectifs de compléter la connaissance des propriétés des figures planes et des solides usuels; de maîtriser les techniques de construction; de reconnaître les figures planes usuelles dans une configuration complexe; de conduire sans formalisme des raisonnements simples utilisant les propriétés des figures usuelles ou de la symétrie axiale; et de passer d un objet de l espace à ses représentations. Les travaux géométriques sont conduits dans différents cadres: espace ordinaire (salle de classe, cour de récréation...), espace de la feuille de papier uni ou quadrillé, écran d ordinateur. La résolution de problèmes sur les grandeurs et les mesures a pour objectifs de compléter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et durées; de savoir choisir une unité appropriée et effectuer des changements d unités; de consolider la notion d angle, d assurer la maîtrise des notions d aire et de périmètre; de mettre en place la notion de volume; et de commencer l étude du système d unités de mesure des volumes. Les travaux numériques prennent appui sur la pratique du calcul sous ses différentes formes, souvent utilisées en interaction: calcul mental, calcul à la main ou instrumenté. La résolution de problème sur l organisation et la gestion des données a pour objectifs de mettre en place les principaux raisonnements qui permettent de reconnaître et traiter les situations de proportionnalité, d initier les élèves à la présentation, à l utilisation et à l interprétation de données sous diverses formes (tableaux, graphiques ). Sorties possibles: Visite du National Museum of Mathematics (MoMath) Manuels: BELIN, Nouveau prisme, Maths 6è, Programme

10 6ème Sciences!en!français! Mathématiques!en!anglais!! Les quatre parties du programme de mathématiques en anglais de la classe de sixième s organisent autour des objectifs suivants : Nombres et Calculs o o conforter et étendre la connaissance des nombres entiers naturels, des nombres décimaux, des fractions et des nombres relatifs, consolider le sens des opérations, développer le calcul mental, le calcul à la main et l utilisation raisonnée des calculatrices. Inégalités et Équations o assimiler progressivement le langage algébrique et son emploi pour résoudre des problèmes, en particuliers distinguer égalité, identité et équation. Proportionnalité et Mesures o reconnaître et traiter des situations de proportionnalité, o se familiariser avec l usage des grandeurs les plus courantes et des unités de mesure correspondantes. Organisation et Gestion de Données o s initier à la présentation, à l utilisation et à l interprétation de données chiffrées sous diverses formes (tableaux, graphiques ), o acquérir quelques notions fondamentales de statistique descriptive et se familiariser avec les notions de chance et de probabilité. L enseignement des mathématiques en anglais en classe de sixième a pour visée l acquisition des méthodes et des modes de pensée caractéristiques des mathématiques (résolution de problèmes et divers moyens d accéder à la vérité). À travers la résolution de problèmes, les élèves apprennent non seulement à mettre en œuvre des techniques opératoires avec dextérité, précision et rigueur, mais aussi à utiliser des outils de pensée et explorer des concepts théoriques qui permettent d analyser et d identifier la stratégie la plus efficace pour résoudre des problèmes. Dès la sixième, l enseignement des mathématiques participe à l enrichissement de l emploi de la langue par les élèves, en particulier par la pratique de l argumentation. En effet, les compétences nécessaires pour articuler et formuler les différentes étapes d un raisonnement, communiquer et argumenter à propos de la validité d une solution sont d abord travaillées oralement en s appuyant sur les échanges qui s instaurent dans la classe ou dans un groupe, avant d être sollicitées par écrit individuellement. Sorties possibles: Visite du National Museum of Mathematics (MoMath) Manuels: Prentice Hall Math, Glencoe Math, Singapore Math, et autres. 10

11 6ème Harmonisation!des!programmes!et!projets!bilingues!en!mathématiques! Résolution de problèmes et examens de l'erb Les examens de l Educational Records Bureau évaluent les connaissances et les compétences acquises en anglais et en mathématiques à la fin de chaque année du collège. Ils font une large part au raisonnement quantitatif et à la conceptualisation, et comportent des épreuves écrites avec des questions ouvertes et/ou fermées à choix multiples. A l EINY, une partie des cours de mathématiques de la section américaine est consacrée à la résolution de problèmes en bilingue, c est-à-dire qu un même exercice est résolu via des modes de calculs américains et/ou français, ce qui entraine les élèves à comparer et faire fonctionner certains outils mathématiques en même temps que d autres (Règle de Trois vs Butterfly Method, poser une division en suivant les règles américaines ou françaises,...). Ce type de travail est nécessaire non seulement pour affermir les connaissances et les réinvestir dans des situations d évaluation (tels les ERBs) mais aussi pour enrichir les acquis et en élargir le champ de fonctionnement. Tableau d harmonisation des programmes A l EINY, l enseignement des mathématiques en sixième est construit et harmonisé de manière à permettre aux élèves une acquisition et un approfondissement progressifs des notions abordées par les programmes français et américain. Dans le tableau bilingue plus bas, chaque item est écrit en deux langues (il est traduit en français et en anglais) et apparait en bleu si c est un point exclusif au programme français, en rouge s il est particulier au programme américain ou en jaune si c est un thème commun aux deux programmes. 11

12 Topics Thèmes Number System and Operations Nombres et Calculs Expressions and Equations Inégalités et Equations Concepts and Skills Contenus US Curriculum French Curriculum Both Curricula Operations: Practice order of operations. Compute multi-digit numbers fluently. Calculate common factors and multiples. Opérations: Choisir les opérations qui conviennent au traitement d une situation étudiée et savoir effectuer ces opérations sous les diverses formes de calcul : mental, à la main ou instrumenté. Connaitre les tables de multiplication et les résultats qui en dérivent. Connaitre et utiliser les critères de divisibilité. Integers: Extend prior understanding to full system of rational numbers. Order and locate rational numbers, including positive and negative integers, on a number line. Develop understanding of absolute values. Nombres entiers : Se représenter la droite graduée complète, avec son zéro séparant les valeurs positives et négatives et apprendre à y localiser les nombres. Lire la valeur absolue et l abscisse d un point ou en donner un encadrement. Decimals: Identify and compare values of whole numbers up to trillions and decimal numbers to thousandths. Calculate fraction, decimal and percent equivalents. Nombres décimaux : Connaitre et utiliser la valeur des chiffres en fonction de leur rang dans l écriture d un entier ou d un décimal. Appliquer un taux de pourcentage. Acquérir différentes manières d écrire des nombres (écriture à virgule, écriture fractionnaire). Fractions: Add and subtract fractions and mixed numbers with unlike denominators. Develop and extend understanding of operations to multiplication and division of fractions and mixed numbers. Opérations sur les fractions: Savoir additionner, soustraire, multiplier et diviser deux fractions. Algebraic expressions: Evaluate algebraic expressions and translate two-step verbal sentences into algebraic equations. Formulate algebraic expressions, equations, and inequalities to reflect a given situation. Problèmes arithmétiques : Assimiler progressivement le langage algébrique et son emploi pour résoudre des problèmes. Traduire une phrase par une expression (en particulier distinguer inégalités et équations) et une expression par une phrase. Equations: Reason and solve one-variable equations and inequalities. Equations à une inconnue : Résoudre des équations et des inégalités à une inconnue et déterminer les valeurs que peut prendre la variable pour rendre l'in/égalité vraie. Pre-algebra: Represent and analyze quantitative relationships between dependent and independent variables. Initiation à l algèbre : Approcher la notion de fonction. Ratios and proportions Proportionnalité Data Analysis Organisation et Gestion des Données Measurement Grandeurs et mesures Ratio: Understand ratio concepts and use reasoning to solve problems. Proportionnalité: Reconnaître les situations qui relèvent de la proportionnalité et les traiter en choisissant un moyen adapté. Data collection and organization: Use a variety of graphical representations to organize and represent data. Organisation et gestion des données: Organiser des données en choisissant un mode de représentation adapté. Data representation: Interpret and explain tables and various types of graphs. Représentation graphique des données: S initier à la lecture, l utilisation, la production et l interprétation des données à partir d un tableau et de graphiques. Data analysis: Analyze data, graphs, and tables to solve problems involving measures of central tendency (mean, median, mode) and dispersion (range). Use appropriate tools to compare two sets of data. Analyse des données: Mesurer la tendance centrale (calculer la moyenne, la médiane, le mode et la dispersion) dans différents échantillons de données souvent contenues dans un tableau ou un graphique. Ressortir les relations pouvant exister entre deux groupes de données. Measurement: Solve real-world and mathematical problems involving angles, area, volume and circumference. Grandeurs et mesures : Se familiariser avec les grandeurs les plus courantes (longueurs, angles, aires, volumes). Connaitre et utiliser les périmètres, aires et volumes des figures planes et des solides étudiés. Calculer avec les unités relatives aux grandeurs étudiées. Geometry Géomérie Constructions: Use rulers, compasses, slides and protractors to draw various plane figures (parallels, perpendiculars, circle, trapezoids, and triangles). Write step-by-step construction instructions and proofs using properties. Constructions géométriques : Passer de l identification perceptive (reconnaissance par la vue) de figures planes et de configurations (notions de parallèles, perpendiculaires, cercles, quadrilatères, triangles) à leur caractérisation par des propriétés (passage du dessin à la figure). Symmetry: Find the axis of symmetry for different figures. Transformations géométriques : Découvrir les symétries orthogonales par rapport à une droite (symétrie axiales et centrales). 3-D shape comprehension: Investigate the basic properties of a rectangular parallelepiped and use a hands-on method to construct a 3-D parallelogram. Représentation de l espace : Reconnaitre, dessiner ou compléter un patron d un parallélépipède rectangle représenté en 12 perspective cavalière.

13 6ème Sciences!en!français!(SVT)! Dès l entrée au collège, les cours présentent les sciences de la vie et de la Terre sous deux perspectives: l une tournée vers la compréhension de la Nature, l autre vers l action que l Homme exerce sur elle. Le programme de sixième permet d identifier les composantes essentielles de l environnement proche et d en comprendre deux aspects: (1) le peuplement des milieux, et (2) la production et le recyclage de la matière. Ces bases scientifiques permettent d analyser certaines applications biotechnologiques et de mettre en évidence l intervention de l Homme sur son environnement pour satisfaire ses besoins alimentaires. A travers ces différentes études apparaissent la diversité et l unité du monde vivant. Les activités en classe débouchent souvent sur des productions qui développent la maîtrise de la langue française: copier un texte sans faute, écrire lisiblement et correctement un texte, rédiger un texte cohérent, prendre part à un dialogue, un débat Les travaux dirigés mettent aussi les élèves en situation de prendre de l information à partir de tableaux, de diagrammes ou de graphiques avec l objectif de rendre les étudiants capables de faire une interprétation critique de l information. L observation d organismes vivants est rendue possible par la collecte de matériel sur le terrain, par la mise en place de cultures en classe et par l organisation de sorties. Sorties régulières, sur l horaire des Sciences de la Vie et de la Terre, dans l enceinte ou l immédiate proximité de l établissement, si son environnement le permet. Sorties plus lointaines: (American Museum of Natural History, Central Park Zoo, Hayden Planetarium, Liberty Science Center...) nécessitant un aménagement de l emploi du temps des élèves, si les conditions, notamment financières, le permettent. Manuels: BORDAS, SVT 6è, Programme

14 Sciences en anglais 6ème Le programme de sciences en anglais pour la classe de sixième à l EINY porte sur trois disciplines : l écologie (écosystèmes et populations), la biologie (cellules et organismes) et la physique (forces et mouvements). Les différentes thématiques autour desquelles s articule le programme servent de support à la construction d une culture scientifique et technologique. Tout au long de la sixième, les élèves vont prendre conscience petit à petit de ce qu est une véritable démarche scientifique: identifier un problème, formuler une hypothèse, mener une investigation, contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence en fonction du problème étudié, bâtir une argumentation, communiquer une recherche, mettre en forme une solution. En classe, cette démarche s appuie sur le questionnement des élèves sur les phénomènes du réel et privilégie la construction du savoir par l élève, qui doit être capable de faire une interprétation critique de l information avant de se former une opinion sur les réalités du monde contemporain et prendre des décisions dans une société complexe. A la fin de la sixième, l élève doit avoir acquis de nouvelles connaissances sur la nature et le monde construit par et pour l Homme, et avoir perçu tout ce que son mode de vie doit aux progrès des sciences et des techniques. Manuels: Glencoe Science et Prentice Hall Science Explorer. 14

15 6ème Harmonisation!des!programmes!et!projets!bilingues!en!sciences! Démarche d investigation et méthode scientifique Les programmes français et américain de sciences au collège privilégient une démarche d investigation et ont tous deux pour but de rendre l élève autonome avec cette démarche. Ayant cet objectif principal en commun, un projet bilingue basé sur la création d un objet pédagogique translangue, et non sur le développement d une partie d un programme ou d un thème transversal, peut être mené tout au long de l année dans des configurations différentes, mais quatre périodes ressortent nettement : Première période: familiarisation en totalité de la démarche; le but étant de faire apparaître les grandes étapes de la démarche scientifique à travers des documents plurilingues. Deuxième période: utilisation plus rigoureuse et automatique des étapes de la démarche scientifique lors de séances d exercices bilingues ; on pensera à associer un mot à sa définition, une étape à sa description, un objet à sa catégorie, à reformuler correctement des hypothèses et/ou à préparer des graphiques, des tableaux en suivant les règles en vigueur, etc. Troisième période: mise en œuvre de cette démarche scientifique choisie ; les investigations réalisées avec l aide du professeur, l élaboration de réponses et la recherche d explications ou de justifications en plusieurs langues débouchent sur l acquisition de connaissances, de compétences méthodologiques et sur la mise au point de savoir-faire techniques. Quatrième période : dans cette dernière période, un travail en évaluation formative est mis en place. Les séances d investigation s appuient sur le questionnement des élèves et sont concluent par des activités de synthèse et de structuration organisées par l enseignant à partir des travaux effectués par la classe. Celles-ci portent sur les quelques notions, définitions, résultats, procédés et outils de base mis en évidence en français et/ou en anglais, que les élèves doivent connaître et peuvent désormais utiliser. 15