CYCLE QUESTIONNER L ESPACE ET LE TEMPS. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE

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1 [Tapez une citation prise dans le document, ou la synthèse d un passage intéressant. Vous pouvez placer la zone de texte n importe où dans le document et modifier sa mise en forme à l aide de l onglet Outils de dessin.] CYCLE QUESTIONNER L ESPACE ET LE TEMPS. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE Dans cet enseignement, au cycle 2, les élèves passent progressivement d un temps individuel autocentré à un temps physique et social décentré, et de la même façon d'un espace autocentré à un espace géographique et cosmique. Cette capacité de décentration leur permet de comprendre d'abord l évolution de quelques aspects des modes de vie à l échelle de deux ou trois générations, de comprendre les interactions entre l'espace et les activités humaines et de comparer des espaces géographiques simples. En fin de cycle, les élèves entrent dans la compréhension du temps long, donc de l histoire, et commencent à penser la planète, donc sa géographie, comme un tout dans sa variété et sa complexité. Cette démarche est enrichie en explorant la diversité des œuvres humaines réalisées selon le temps et les lieux. Dès le CP, les élèves, guidés par le maitre, mènent sur le terrain, des observations, manipulations, explorations et descriptions, complétées par des récits, des témoignages et des études de documents. Ils repèrent ainsi des régularités, des transformations, des corrélations et dégagent des faits remarquables. Ces pratiques régulières articulent des moments ritualisés en évolution constante et des séquences structurées. Extrait BO du 26 mars heures par année scolaire avec l Enseignement Moral et Civique 2 heures par semaine pour QUESTIONNER LE MONDE dont 1 heure hebdomadaire pour questionner l espace et le temps, explorer les organisations du monde. 1

2 SE SITUER DANS LE TEMPS SE SITUER DANS L ESPACE DOMAINES ET COMPETENCES DU SOCLE COMMUN TRAVAILLEES THEMES ATTENDUS DE FIN DE CYCLE COMPETENCES DOCUMENTS RESSOURCES Site EDUSCOL 1. LES LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER : Pratiquer les langages - Communiquer en français, à l oral et à l écrit, en cultivant précision, syntaxe et richesse du vocabulaire. - Lire et comprendre des textes documentaires illustrés. - Extraire d un texte ou d une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question. - Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux). 2. LES METHODES ET OUTILS POUR APPRENDRE S approprier des outils et des méthodes - Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience. - Manipuler avec soin. Mobiliser des outils numériques - Découvrir des outils numériques pour dessiner, communiquer, rechercher et restituer des informations simples. 3. LA FORMATION DE LA PERSONNE Se repérer dans l espace et le représenter. Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique. Se repérer dans le temps et le mesurer. Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. - Se repérer dans son environnement proche. - Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d autres repères. - Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties). - Lire des plans, se repérer sur des cartes. - Identifier des représentations globales de la Terre et du monde. - Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe. - Repérer la position de sa région, de la France, de l Europe et des autres continents. - Savoir que la Terre fait partie d un univers très vaste composé de différents types d astres. - Identifier les rythmes cycliques du temps. - Lire l heure et les dates. - Comparer, estimer, mesurer des durées. - Situer des évènements les uns par rapport aux autres. - Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. - Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés. : questionner l espace pour apprendre à le maîtriser. : le temps au cycle 2 Identifier les rythmes cycliques du temps. 2

3 EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE ET DU CITOYEN Adopter un comportement éthique et responsable - Mettre en pratique les premières notions d éco gestion de l environnement par des actions simples individuelles ou collectives : gestion de déchets, du papier, économies d eau et d énergie (éclairage, chauffage...). 5. LES REPRESENTATIONS DU MONDE ET L ACTIVITE HUMAINE Se situer dans l espace et dans le temps o Construire des repères spatiaux. - Se repérer, s orienter et se situer dans un espace géographique. - Utiliser et produire des représentations de l espace. o Construire des repères temporels. - Ordonner des événements. - Mémoriser quelques repères chronologiques. 3 Comparer des modes de vie. Comprendre qu un espace est organisé. - Comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements ) à différentes époques ou de différentes cultures. - Découvrir le quartier, le village, la ville: ses principaux espaces et ses principales fonctions. INTRODUCTION : comparer des modes de vie SEQUENCE AU CE1 : LES MARCHES Séance 1 : Discussion à visée philosophique Séance 2 : Le marché près de chez soi Séance 3 : Des marchés, ailleurs dans le monde Séance 4 : Le marché au Cambodge Séance 5 : Comparer un marché local français et un marché local à l étranger Evaluation et pistes de prolongements SEQUENCE AU CE2 : LES TRANSPORTS Séance 1 : Lecture de l album : Le génie du pousse-pousse Séance 2 : Les moyens de transport en Europe Séance 3 : Les moyens de transport en Asie, Afrique, Amérique et Océanie Séance 4 : Mise en commun des savoirs Séance 5 : Production écrite Pistes de prolongement INTRODUCTION : Qu est-ce qu un espace organisé? SEQUENCE AU CP : LA CLASSE UN ESPACE ORGANISE QUI SE REPRESENTE Introduction Séance 1 : Observation fine de l environnement familier de la classe Séance 2 : Produire une (première) représentation de l espace familier : dessiner la classe Séance 3 et 4 : Produire une (deuxième) représentation de l espace familier ; les maquettes de la classe Séance 5 : Se repérer dans une représentation de l espace familier. Les maquettes de la classe Séance 6 : De la maquette au plan Evaluation

4 Identifier des paysages. Activités décrochées SEQUENCE AU CE1 : A PARTIR DE L ALBUM «UN LION A PARIS» Séance 1 : Découverte de l album et de l histoire Séance 2 : Construction d une frise chronologique et production d écrit Séance 3 : De la fiction à la réalité Séance 4 : De la fiction à la réalité (suite) Séances 5 et 6 : Localiser les lieux visités par le lion Séance 7 : Imaginer l itinéraire du lion Séance 8 : Evaluation des acquis des élèves SEQUENCE AU CE2 : L ORGANISATION SPATIALE DU QUARTIER COMPAREE A CELLE DU VILLAGE Séance 1 : Mettre en évidence les activités humaines qui se développent dans un espace à partir des pratiques des élèves Séance 2 : Sortir dans le quartier Séances 3a à 3c : De la première représentation du quartier à la lecture de plan Séances 4a et 4b : Lecture des photographies de terrain Séances 5a à 5c : Comparaison quartier/village Evaluations - Reconnaitre différents paysages: les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts

5 Adresses des différentes ressources : PROGRAMMES : RESSOURCES «QUESTIONNER L ESPACE ET LE TEMPS. EXPLORER LES ORGANISATIONS DU MONDE» CP : ESPACE : l'espace vécu puis les espaces plus lointains ou peu familiers TEMPS : rythmes cycliques étudiés dès le CP; outils de représentation du temps (frise, calendrier...) utilisés touts au long du cycle ORGANISATION DU MONDE : les élèves observent let comparent leur mode de vie à ceui de leur parents et de leurs grandsparents. Ils observent et décrivent des milieux proches et découvrent des mileiux plus lointains CE1 ESPACE : l'espace vécu puis les espaces plus lointains ou peu familie TEMPS : outils de représentation du temps (frise, calendrier...) utilisés touts au long du cycle ORGANISATION DU MONDE : les élèves étudient l'évolution des modes de vie et des événements remarquables à l'échelle de 3 à 4 générations. Ils extraient les principalent caractéristiques des milieux humanisés. CE2 ESPACE : étude de l'espace gégraphique terrestre à travers quelques milieux géographiques caractéristiques TEMPS : étude du temps long à travers quelques évènements, personnages et modes de vie caractéristiques des principales périodes de l'histoire de France et du monde occidental. ORGANISATION DU MONDE : les élèves découvrent et comparent les modes de vie de quelques personnages, grands et petits, femmes et hommes, appréhendent quelques grands faits de quelques périodes historiques. À partir de critères de comparaison, les élèves découvrent comment d autres sociétés vivent et se sont adaptées à leur milieu naturel. À partir de l'exemple d'un milieu urbain proche, ils étudient comment les sociétés humaines organisent leur espace pour exercer leurs activités. 5

6 Carte mentale de l ensemble des ressources EDUSCOL 6