FICHES D ÉVALUATION FORMATIVE
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- Pierre Bruneau
- il y a 8 ans
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1 COMPOSANTE ENFANTS VULNERABLES FICHES D ÉVALUATION FORMATIVE RÉFÉRENTIEL DE FORMATION ENFANTS DANS LE DAARA Domaines «Langue et Communication» «Mathématiques» «Compétence de Vie courante» «Découverte du monde» e année
2 TABLE DES MATIÈRES Présentation 3 Gestion de l évaluation formative 4 Utilisation de la fiche de suivi des apprentissages 4 DOMAINE LANGUE ET COMMUNICATION Communication orale Communication écrite 5 7 DOMAINE MATHÉMATIQUES Activités numériques Activités géométriques Activités de mesure Activités de résolution de problèmes DOMAINE COMPÉTENCES DE VIE COURANTE Hygiène /Santé 17 Environnement 19 Citoyenneté Droits humains Bonne gouvernance - Paix 21 DOMAINE DÉCOUVERTE DU MONDE Histoire 23 Géographie 25 Initiation scientifique et technologique 27 Outils d évaluation formative Page 2
3 PRÉSENTATION Ce document regroupe les fiches de suivi d apprentissage pour les quatre domaines du Niveau intégrant la 5e année. L approche par les compétences vise une pédagogie de la réussite. Il apparaît donc essentiel que l éducateur volontaire vérifie l avancement de la qualité des apprentissages de son groupe d apprenants. Pour réaliser cette tâche pédagogique, l éducateur volontaire réfère au Référentiel de formation. En effet pour chacun des paliers des quatre (4) domaines, une situation d évaluation et un barème de notation sont disponibles pour favoriser l organisation d une évaluation formative instrumentée. C est donc dire que l éducateur volontaire n a pas tout à créer, parfois il aura à faire l adaptation des situations d évaluation proposées, mais dans la majorité des cas, il pourra utiliser la situation d évaluation et le barème de notation présentés au Référentiel de formation. Voici un exemple d outils d évaluation formative tel qu il apparaît au Référentiel de formation : SITUATION D ÉVALUATION COMMUNICATION ORALE NIVEAU INTÉGRANT LA 5E ANNÉE, PALIER 3 : Libellé Contexte : Sur le chemin du daara, tu rencontres un individu bizarre. Tu veux prévenir tes camarades du daara voisin Consigne : Écris-leur une lettre pour faire le portrait de l individu et leur donner des recommandations. Ta lettre doit comporter les éléments suivants : raconte ta mésaventure (3 phrases). décris le personnage (5 phrases). donnes des recommandations (2 phrases). Production attendue L apprenant doit écrire une lettre dans laquelle il tient compte des recommandations reçues. Indication pour la passation L éducateur volontaire fait exécuter la consigne. BARÈME DE NOTATION Critères Pondération Indicateurs Points alloués Pertinence 5 points Au moins 8 phrases respectent la consigne. 5 6 ou 7 phrases respectent la consigne. 4 5 phrases respectent la consigne. 3 4 phrases respectent la consigne. 2 3 phrases respectent la consigne. 1 Moins de 3 phrases respectent la consigne. 0 Cohérence 2 points 3 étapes s enchaînent de manière logique. 2 2 étapes s enchaînent de manière logique. 1 L enchaînement logique n est pas du tout respecté. 0 Correction 2 points De 0 à 3 fautes 2 4 ou 5 fautes 1 Plus de 6 fautes 0 Présentation 1 point Aucune erreur de présentation (forme, clarté) 1 Une erreur de présentation 0 Un Cadre méthodologique a été développé dans le cadre de ce projet pour documenter l importance de l évaluation formative en cours d apprentissage. Il est déposé aux autorités de ce projet et il peut être consulté au besoin. Outils d évaluation formative Page 3
4 GESTION DE L ÉVALUATION FORMATIVE L évaluation formative instrumentée prend tout son sens lorsque l apprenant s est entraîné à la tâche. La situation d évaluation doit être prévue au calendrier d activités pédagogiques et la correction des situations doit se faire avec tout le groupe d apprenants immédiatement après l activité d évaluation formative. L apprenant peut encercler lui-même son résultat sur le document «Barème de notation». L éducateur donne sur-le-champ la rétroaction appropriée. Par la suite, l éducateur demande à ce que la situation d évaluation de l apprenant lui soit remise. L éducateur compile le résultat obtenu par l apprenant dans la fiche de suivi des apprentissages. UTILISATION DE LA FICHE DE SUIVI DES APPRENTISSAGES Au référentiel de formation, l éducateur volontaire dispose de situations d évaluation avec le barème de notation lui permettant de soumettre l apprenant à un suivi des apprentissages. L exemple présenté à la page précédente illustre la tâche que l apprenant devra être capable de réussir à la fin du 4 e palier en Communication orale,. L éducateur volontaire, au moment de sa planification pédagogique, voit à insérer à son emploi du temps, une période pour vérifier le niveau d apprentissage de ses apprenants, et cela à chacun des paliers. Par exemple, la section Communication orale présente 4 paliers, alors quatre (4) évaluations formatives doivent être planifiées par l éducateur volontaire. La fiche de suivi des apprentissages, qui sert à compiler le résultat du groupe d apprenants aux évaluations formatives, présente une légende. Dès qu un apprenant obtient un résultat inférieur à 6 points sur 10, l éducateur volontaire doit assurer un suivi afin d aider l apprenant à développer ce qui lui manque au niveau des objets d apprentissage. Légende 4 à 6 points : Insuffisant : une récupération des notions non réussies s avère nécessaire Les fiches de suivi des apprentissages sont présentées dans l ordre des domaines du référentiel de formation, à savoir : - Langue et Communication - Mathématiques - Compétences de vie courante - Découverte du monde Chaque fiche de suivi des apprentissages est élaborée pour inscrire 40 apprenants et présentée sur deux pages. Outils d évaluation formative Page 4
5 DOMAINE «LANGUE ET COMMUNICATION» COMMUNICATION ORALE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 5
6 DOMAINE «LANGUE ET COMMUNICATION» COMMUNICATION ORALE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 6
7 DOMAINE «LANGUE ET COMMUNICATION» COMMUNICATION ÉCRITE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 7
8 DOMAINE «LANGUE ET COMMUNICATION» COMMUNICATION ÉCRITE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 8
9 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS NUMÉRIQUES Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 9
10 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS NUMÉRIQUES Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 10
11 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES Palier 1 Palier 2 Palier 3 Palier 4 Outils d évaluation formative Page 11
12 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES Palier 1 Palier 2 Palier 3 Palier 4 Outils d évaluation formative Page 12
13 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS DE MESURE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 13
14 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS DE MESURE Palier 1 Palier 2 Palier 3 Outils d évaluation formative Page 14
15 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES Palier 2 Palier 1 Outils d évaluation formative Page 15
16 DOMAINE «MATHÉMATIQUES» ACTIVITÉS DE RÉSOLUTION DE PROBLÈMES Palier 2 Palier 1 Outils d évaluation formative Page 16
17 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» HYGIÈNE/SANTÉ Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 17
18 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» HYGIÈNE/SANTÉ Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 18
19 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» ENVIRONNEMENT Palier 1 Palier 2 Palier 3 Palier 4 Outils d évaluation formative Page 19
20 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» ENVIRONNEMENT Palier 1 Palier 2 Palier 3 Palier 4 Outils d évaluation formative Page 20
21 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» CITOYENNETÉ DROITS HUMAINS BONNE GOUVERNANCE - PAIX Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 21
22 DOMAINE «COMPÉTENCES DE VIE COURANTE» CITOYENNETÉ DROITS HUMAINS BONNE GOUVERNANCE - PAIX Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 22
23 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» HISTOIRE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 23
24 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» HISTOIRE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 24
25 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» GÉOGRAPHIE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 25
26 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» GÉOGRAPHIE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 26
27 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» INITIATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 27
28 DOMAINE «DÉCOUVERTE DU MONDE» INITIATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Palier 1 Palier 2 Outils d évaluation formative Page 28
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