Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux.
|
|
- Robin Roux
- il y a 7 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans leur orthographe d origine. Les deux graphies sont admises. Claire Barthomeuf Professeure des écoles Catherine Lahoz Professeure des écoles
2 Sommaire Progression en étude de la langue au cycle Progression en étude de la langue au cycle Proposition de programmation...8 Sommaire et présentation du CD-Rom.. 10 Grammaire La phrase La phrase La ponctuation La phrase interrogative...18 La phrase exclamative...20 La phrase injonctive...22 La forme affirmative et la forme négative Je révise...26 Autour du verbe Le verbe et son sujet...28 Un complément de verbe : le COD Un complément de verbe : le COI...32 L attribut du sujet...34 Les compléments de phrase Les adverbes Je révise...40 Autour du nom Le nom et le groupe nominal Les articles Les déterminants possessifs et démonstratifs...46 L adjectif qualificatif...48 Le complément du nom...50 Les pronoms personnels...52 Les pronoms possessifs et démonstratifs Je révise...56 Conjugaison Le verbe Passé, présent, futur...58 L infinitif du verbe Conjuguer un verbe...62 Le présent de l indicatif Le présent des verbes en -er comme chanter...64 Le présent des verbes en -ir comme finir...66 Le présent des verbes en -ir comme venir et partir...68 Le présent des verbes en -dre comme prendre et rendre...70 Le présent des verbes fréquents...72 Je révise...74 Les autres temps de l indicatif Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes fréquents...78 L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir...80 L imparfait des verbes fréquents...82 Le passé simple en a et en i à la 3 e personne du singulier et du pluriel...84 Le passé simple en u et en in à la 3 e personne du singulier et du pluriel...86 L emploi de l imparfait et du passé simple...88 Je révise...90 Un temps composé La formation du passé composé L emploi du passé composé avec être et avoir..94 Les autres modes Le présent de l impératif Le présent du conditionnel...98
3 Orthographe Les mots Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of Les noms féminins en [e], [te], [tje] Les lettres muettes La formation des adverbes en -ment Je révise Les homophones grammaticaux a, à / et, est / son, sont on, ont, on n la, là, l as, l a / ou, où ce, se / ces, ses c est, s est / c était, s était leur, leurs quel, quels, quelle, quelles Je révise Les accords Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms en s Le pluriel des noms en x Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les accords dans le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Je révise Vocabulaire Le dictionnaire Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire La formation des mots Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Je révise Le sens des mots Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Les différents sens d un mot Les niveaux de langage Je révise Interdisciplinarité pour mieux écrire Exprimer ses sentiments et ses émotions Écrire un article de journal Décrire un tableau Rédiger un texte scientifique Argumenter pour défendre la planète Écrire une biographie historique Raconter un voyage Définir les droits et les devoirs du citoyen Écrire un dialogue de théâtre Ateliers d expression orale Interdisciplinarité Dictées Raconter Décrire Expliquer Questionner Argumenter Exposer Oraliser Éditions Magnard, , allée de la 2 e DB, Paris
4 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture) Correspondances graphophonologiques Valeur sonore de certaines lettres (s c g) selon le contexte Composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im) Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture) Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires Séries de mots (champ lexical ; familles de mots ; analogie morphologique...) Mots invariables Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit) Identification du groupe nominal Identification du verbe Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs pronoms (en position sujet) mots invariables Phrases affirmatives et négatives Ponctuation de fin de phrase ; signes du discours rapporté Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture) Notion de groupe nominal ; notion de «chaine d accords» pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin) Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples) Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin Marques d accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e) Découverte d autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux...) et d autres marques du féminin dans les noms (lecteur/lectrice...) et les adjectifs (joyeux/joyeuse...) Marque de pluriel pour les verbes à la 3 e personne (-nt) Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (lien avec l écriture) L indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par -er Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel) Compréhension de la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison) Mémorisation de marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt) Infinitif ; participe passé Notions de temps simples et temps composés ; formation du passé composé Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier) Homophones : a / est / ont / sont et à / et / on / son Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture) Familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe) Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques Synonymie ; antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes Polysémie ; relation avec les contextes d emploi Sens propre ; sens figuré Registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique) Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite) Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils 4 Étude systématique des correspondances graphophonologiques Repérage et tri de mots Mémorisation des mots des lexiques spécialisés (nom des nombres) Le mot (sens, forme et variations) L'ordre des mots La forme des phrases La ponctuation CP Les marques d'accords (genre et nombre) Manipulation des formes verbales (changements de temps, de personnes) Mémorisation de quelques formes conjuguées, notamment pour les verbes avoir et être Mots travaillés découverts en contexte Les mots nouveaux et usages particuliers de mots connus
5 de la langue au cycle 2 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CE1 Les nouveaux outils pour le français CE2 Les syllabes Les sons [p] et [b] Les sons [d] et [t] La lettre s La lettre c La lettre g Le son [j] Le son [o] Les sons [u], [wa] et [wɛ ] Le son [e] Le son [ɛ] Les sons [ã], [ɔ ] et [ɛ ] Les syllabes, les mots, les phrases Les accents Les sons ien/ein, ian/ain, ion/oin Le son [s] Le son [k] La lettre g Le son [j] m devant m, b, p Les consonnes doubles Les lettres finales muettes Les noms masculins en -é, -er, -ier, -et Les noms terminés par le son [o] Le vocabulaire de l école, de la maison, de la famille, de la nourriture, du temps qui passe, du corps et des animaux Le vocabulaire du corps, de la nature et de l environnement, du sport, de la météo, de l environnement et du temps qui passe Les mots invariables Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants, l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants (articles et déterminants possessifs), l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet, les mots invariables La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation Les accords dans le groupe nominal L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Les accords dans le groupe nominal L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms en -al et -ail Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Passé, présent, futur Conjuguer un verbe (1) Conjuguer un verbe (2) L infinitif Le présent des verbes en -er Le présent des verbes être et avoir Le présent des verbes faire et dire Le présent des verbes aller et prendre Le futur des verbes en -er Le futur des verbes être et avoir L imparfait des verbes en -er, être et avoir Le passé composé des verbes en -er, être et avoir Passé, présent, futur L infinitif Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir, en -dre et les verbes être, avoir, aller, partir, venir, voir, faire, dire, pouvoir, vouloir Le futur : les verbes en -er, en -ir (comme finir et partir) et les verbes avoir, être, aller, faire, venir, voir, dire, prendre, pouvoir, vouloir L imparfait : les verbes en -er, en -ir et les verbes avoir, être, aller, voir, faire, dire, prendre, venir, pouvoir, vouloir, partir Le passé composé Le passé composé des verbes avoir et être a - à / on - ont / et - est / son - sont Les mots de la même famille Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Les mots de la même famille Les préfixes Les suffixes Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Le sens d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire 5
6 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés Variation et marques morphologiques à l oral et à l écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes) Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots Observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l écriture) Découverte des bases latines et grecques, dérivation et composition à partir d éléments latins ou grecs, repérage des mots appartenant au vocabulaire savant, construction de séries lexicales Mise en réseau de mots (groupements par champ lexical) Analyse du sens des mots : catégorisations (termes génériques/ spécifiques), polysémie et synonymie Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observation des marques du genre et du nombre entendues et écrites Identification des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l adjectif ; le pronom Notion de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal Accord du verbe avec son sujet, de l attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l accord de l attribut avec le sujet) Élaboration de règles de fonctionnement construites sur les régularités Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier Reconnaissance du verbe (utilisation de plusieurs procédures) Mise en évidence du lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal Morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinction temps simples/temps composés Mémorisation des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes en -er à l imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l impératif et aux 3 es personnes du passé simple Approche de l aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe Mise en évidence de la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de phrase facultatifs Mise en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c est-à-dire ce qu on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée) Distinction phrase simple phrase complexe (repérage des verbes) Les nouveaux outils pour le français CM1 Le son [j] La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les homophones Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Vivre ensemble Mer et montagne Ville et campagne Le Moyen Âge La Renaissance La matière La nutrition Le portrait Sentiments et émotions Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Le sens d un mot d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des noms en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms en -al, -ail Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal Les accords dans le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord du participe passé Passé, présent, futur L infinitif du verbe Le présent : les verbes en -er, -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger, les verbes en -ir comme finir, partir et venir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir L imparfait : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le passé simple : les verbes en -er, en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé composé avec l auxiliaire avoir Le passé composé avec l auxiliaire être Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation 6
7 de la langue au cycle 3 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CM2 6 e Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- Les noms féminins en [e], [te], [tje] Les lettres muettes La formation des adverbes en -ment Les homophones Le travail de correspondance entre graphème et phonème doit être poursuivi en accompagnement personnalisé pour les élèves qui en ont besoin. Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Les préfixes et les suffixes Les familles de mots La composition des mots Sentiments et émotions La presse L art Les sciences L environnement L histoire Le voyage Le théâtre Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Les différents sens d un mot Les niveaux de langage L homophonie lexicale et grammaticale Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal Les accords dans le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet L accord du participe passé Les articles indéfinis, définis, partitifs Les déterminants possessifs et démonstratifs Les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs Les accords dans le groupe nominal : singulier renvoyant à une pluralité sémantique (tout le monde) L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet Passé, présent, futur L infinitif du verbe Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir comme finir, venir et partir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes fréquents Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents L imparfait : des verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents Le passé simple en a et en i à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé simple en u et en in à la 3 e personne du singulier et du pluriel La formation du passé composé L emploi du passé composé avec être et avoir L imparfait Le futur Le présent du mode conditionnel Le passé simple Le plus-que-parfait L imparfait, le futur, le présent, le présent du mode conditionnel, l impératif et le passé simple (aux 3 es personnes) des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet Les adverbes Le sujet de la phrase et le prédicat (situations complexes) La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation La phrase simple et la phrase complexe 7
8 Proposition Période 1 Période 2 GRAMMAIRE La phrase La phrase La ponctuation La phrase interrogative La phrase exclamative La phrase injonctive La forme affirmative et la forme négative Autour du verbe Le verbe et son sujet Un complément de verbe : le COD Un complément de verbe : le COI CONJUGAISON Le verbe Passé, présent, futur L infinitif du verbe Conjuguer un verbe Les autres modes Le présent de l impératif Le présent de l indicatif Le présent des verbes en -er comme chanter Le présent des verbes en -ir comme finir Le présent des verbes en -ir comme partir Le présent des verbes en -dre Le présent des verbes fréquents Période 3 Les compléments de phrase Les adverbes L attribut du sujet Les autres temps de l indicatif Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes fréquents L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir L imparfait des verbes fréquents Période 4 Autour du nom Le nom et le groupe nominal Les articles Les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Le passé simple en a et en i à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé simple en u et en in à la 3 e personne du singulier et du pluriel L emploi de l imparfait et du passé simple Période 5 Le complément du nom Les pronoms personnels Les pronoms possessifs et démonstratifs Les temps composés La formation du passé composé L emploi du passé composé avec être et avoir Les autres modes Le présent du conditionnel 8
9 de programmation ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE EXPRESSION ORALE Les homophones grammaticaux a, à / et, est / son, sont quel, quels, quelle, quelles on, ont, on n Le dictionnaire Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire La formation des mots Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Écrire un article de journal Questionner Les accords L accord du verbe avec le sujet Les mots Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- Les noms féminins en [e], [te], [tje] Les lettres muettes La formation des adverbes en -ment Les accords L accord de l attribut du sujet Les homophones grammaticaux ce, se / ces, ses c est, s est / c était, s était Les accords Le féminin des noms Le pluriel des noms en -s Le pluriel des noms en -x Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les accords dans le groupe nominal L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Les homophones grammaticaux la, là, l as, l a / ou, où leur / leurs Le sens des mots Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Décrire un tableau Les différents sens des mots Les niveaux de langage Raconter un voyage Rédiger un texte scientifique Écrire un dialogue de théâtre Argumenter pour défendre la planète Définir les droits et les devoirs du citoyen Écrire une biographie historique Décrire Raconter Expliquer Oraliser Argumenter Exposer 9
majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot
majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l
Plus en détailLivret personnel de compétences
Livret personnel de compétences Grilles de références pour l évaluation et la validation des compétences du socle commun au palier 2 Janvier 2011 MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/soclecommun LES GRILLES
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détailRéussir son entrée en grammaire au CE1
CE1 Réussir son entrée en grammaire au CE1 Françoise Bellanger Aurélie Raoul-Bellanger ISBN : 978-2-7256-3249-0 Retz, 2013 pour la présente édition Direction éditoriale : Sylvie Cuchin Édition : Charlotte
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailLe Grand Robert. de la langue française VISITE GUIDÉE VERSION TEXTE
Visite guidée / Le Grand Robert de la langue française - 1 - Le Grand Robert de la langue française VISITE GUIDÉE VERSION TEXTE 1. Le Grand Robert en quelques mots 2. Déroulé de la visite guidée 3. Trouver
Plus en détailLangue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire
Langue Française Redatto da Dott.ssa Annie Roncin Syllabus A1 Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire L étudiant peut : -comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes
Plus en détailFormation Pédagogique 3h
Formation Pédagogique 3h Carole MOULIN Conseillère Pédagogique généraliste Bourgoin 2 20 mars 2013 Ecrire c est: Copier Ecrire sans erreurs sous la dictée Concevoir et écrire une phrase, des phrases, un
Plus en détailExercice pour les tuteurs
3 LES ÉTAPE CONSTITUANTS 3 DE LA PHRASE 1 Les constituants de la phrase Exercice pour les tuteurs Nous vous proposons ici un troisième exercice pour vous aider à comprendre quelles sont les fautes qui
Plus en détail1. Qu est-ce que la conscience phonologique?
1. Qu est-ce que la conscience phonologique? Définition La conscience phonologique est définie comme la connaissance consciente et explicite que les mots du langage sont formés d unités plus petites, à
Plus en détailfiche D AUTOCORRECTION Frimousse, une petite chienne qu'on a adoptée le mois dernier, est intelligente et docile.
fiche D AUTOCORRECTION 3.4 Les accords sont corrects dans chaque groupe du nom. On met souvent sur le dos de l inattention les erreurs d orthographe grammaticale. Bien accorder les mots exige de l observation
Plus en détailTableau mettant en relation les niveaux du CECRL et les programmes IFALPES par compétences.
Tableau mettant en relation les niveaux du CCRL et les programmes IFALPS par compétences. A1 CCRL CONTNU DU PROGRAMM A1 IFALPS Compréhension orale. C Des formules de politesse et de salutation O Je peux
Plus en détailces ses c est s est sais / sait
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CES HOMOPHONES SES C EST S EST SAIS / SAIT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ces ses c est s est sais / sait ces : déterminant démonstratif pluriel
Plus en détailDÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle
Projet 2012 2013 DÉVELOPPEMENT D ACTIVITÉ Insertion sociale et professionnelle Préformation Braille & Langue Française Formation Informatique Atelier artisanal Internet & Outlook Marie-Laure SOUPLET 06.28.78.02.95
Plus en détailLes nouveaux programmes de l él. école primaire. Projet soumis à consultation
Les nouveaux programmes de l él primaire Projet soumis à consultation primaire Les nouveaux programmes sont plus courts : environ 36 pages format BO contre 104. Ils sont écrits dans un langage clair sans
Plus en détailProjet de programme pour le cycle 2
Projet de programme pour le cycle 2 9 avril 2015 Avant propos La commande ministérielle Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du 4 décembre 2013, le Ministre de l éducation
Plus en détailÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1
MINISTÈRE DE L ÉDUCATION NATIONALE DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES MAI 2010 Livret de l enseignant PASSATION CORRECTION
Plus en détailMON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1
Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES
Plus en détailLe plus grand dictionnaire actuel!
Le plus grand dictionnaire actuel! Un contenu exceptionnel 100 000 mots, 350 000 sens, toutes les orthographes, étymologies et nuances d'emploi 25 000 expressions, locutions et proverbes 5 000 remarques
Plus en détailPour écrire un texte sans fautes
Module d éducation au préscolaire et d enseignement au primaire Projet pilote CommUniQ. Pour écrire un texte sans fautes Écrire un texte est une activité exigeante, ce qui est normal, puisque c est une
Plus en détailAccompagnement personnalisé 6e
éduscol Accompagnement personnalisé 6e Accompagnement personnalisé en 6ème Problème pédagogique : l élève fait des erreurs dans la conjugaison du présent de l indicatif. Compétence 1 : Conjuguer les verbes,
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2
DIRECTION GÉNÉRALE DE L ENSEIGNEMENT SCOLAIRE ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Mai 2012 Livret de l enseignant MENJVA/DGESCO Protocole d évaluation CM2 en français
Plus en détailMise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008
Mise en relation : Socle Commun de connaissances et de compétences et Programmes 2008 Les tableaux ci après ont été élaborés pour chaque compétence du Socle Commun dans chacun des cycles de l école élémentaire
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailpeu peux/peut peut être peut-être
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES PEU HOMOPHONES PEUX/PEUT PEUT ÊTRE PEUT-ÊTRE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes peu peux/peut peut être peut-être peu : adverbe ; il a le sens de
Plus en détailBrevet de français Mémento
Brevet de français Mémento Livret de révisions pour préparer le Brevet Présentation de l épreuve L épreuve dure trois heures et comporte deux parties. Première partie (1h30) Etude de texte (15 pts), réécriture
Plus en détailProjet de programme pour le cycle 3
Projet de programme pour le cycle 3 9 avril 2015 Mise à jour du 15 avril Avant-propos La commande ministérielle Par une lettre au Président du Conseil supérieur des programmes datée du 4 décembre 2013,
Plus en détailDistinction des questions et des consignes
ET ŒIL DES CONSIGNES (OUTILS D EXPLORATION ET D INTÉGRATION DE LA LECTURE) 1 Questions et consignes Distinction des questions et des consignes Théorie Comment différencier les questions et les consignes
Plus en détailA1 Parler avec quelqu un Je peux dire qui je suis, où je suis né(e), où j habite et demander le même type d informations à quelqu un. Je peux dire ce que je fais, comment je vais et demander à quelqu un
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailLa Conscience phonologique
La Conscience phonologique Activités à effectuer en classe ou à la maison Guide pour les parents, les enseignantes et les enseignants 2 Table des matières La conscience phonologique...page 3 La conscience
Plus en détailquelque quelque(s) quel(s) que/quelle(s) que quel(s) / quelle(s) qu elle(s)
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES QUELQUE HOMOPHONES QUELQUE(S) QUEL(S) QUE/QUELLE(S) QUE QUEL(S)/QUELLE(S) QU ELLE(S) 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes quelque quelque(s) quel(s)
Plus en détailClub langue française Quiz. Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ
Club langue française Quiz Par Julien COUDERC et Maxence CORDIEZ Question 1 Quelle est l'orthographe correcte? 1. J'ai vécu des amours passionnés. 2. J'ai vécu des amoures passionés. 3. J'ai vécu des amours
Plus en détailAtelier rédactionnel
Baccalauréat professionnel Gestion - Administration Atelier rédactionnel Exemples de séances réalisées en première et au début de l année de terminale Joëlle PERRETIER & Patrice VIRIEUX Lycée professionnel
Plus en détailManuel d utilisation
Manuel d utilisation La référence des comptables-fiscalistes Votre login Votre mot de passe Une question Voyez l aide détaillée accessible en ligne ou les questions les plus fréquemment posées par les
Plus en détailLA PRODUCTION ÉCRITE SEPTIÈME ANNÉE
LA PRODUCTION ÉCRITE SEPTIÈME ANNÉE INTRODUCTION LA PRODUCTION ÉCRITE La production écrite est un acte signifiant qui amène l élève à former et à exprimer ses idées, ses sentiments, ses intérêts, ses préoccupations,
Plus en détailEt avant, c était comment?
3 Et avant, c était comment? Objectifs de l unité Tâche La première partie de l évaluation comprend une tâche, QUELS CHANGEMENTS!, divisée en quatre phases. Dans la première phase, il s agit d écouter
Plus en détailEn direct de la salle de presse du Journal virtuel
Français En direct de la salle de presse du Journal virtuel Écrire des textes variés Guide En direct de notre salle de presse Guide R ENSEIGNEMENTS GÉNÉRA UX EN DIRECT DE NOTRE SA LLE DE PRESSE MISE À
Plus en détailmes m est mets/met mais mets
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES MES HOMOPHONES M EST METS/MET MAIS METS 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes mes m est mets/met mais mets mes : déterminant possessif pluriel, féminin
Plus en détailPLAN D ÉTUDES. école fondamentale
PLAN D ÉTUDES école fondamentale Nous Henri, Grand-Duc de Luxembourg, Duc de Nassau, Vu la loi du 6 février 2009 portant organisation de l enseignement fondamental; Notre Conseil d État entendu; Sur le
Plus en détailListe des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad
Liste des applications suggérées aux parents Tablettes tactiles Android et ipad Nom de l'application Android ipad Domaine FRANÇAIS Prix Prix Pango Lecture: 5 petites histoires interactives Plusieurs livres
Plus en détailTableau des contenus
Tableau des contenus Dossier 1 L image dans les relations amicales, sociales, professionnelles et amoureuses Dossier 2 Présenter quelqu un Je séduis. Parler de son rapport à l image. Caractériser des personnes
Plus en détail«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie. Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris
«Dire et écrire» pour réaliser une composition en travail collaboratif en géographie Agnès Dullin, lycée J. Racine 20 rue du Rocher, 75008 Paris OBJECTIFS 1- Niveau et insertion dans la programmation 2-
Plus en détailEcouter. Parler Lire. Ecouter. Lire. Ecouter. Parler. Ecouter. Lire parler
Macro- communic active communic active : inventer et présenter des mini-dialogues pr se diriger dans l espace DM-2.1 de la Ecte active du CD dans Alex et Zoé1, Unité 12, «Où habites-tu?» Ecter Ecter une
Plus en détailRésultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 CM2. Lire / Écrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
m i n i s t è r e é d u c a t i o n n a t i o n a l e Résultats aux évaluations nationales de l élève : Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 Résultats de l élève CM2 Résultats de l élève
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailLES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE PRIMAIRE PROJET SOUMIS À CONSULTATION
LES NOUVEAUX PROGRAMMES (20 février ) 2 SOMMAIRE NOUVEAUX PROGRAMMES TEXTE SOUMIS À CONSULTATION 3 PRÉAMBULE 4 PROGRAMME DE L ÉCOLE MATERNELLE : petite section, moyenne section, grande section 9 PROGRAMME
Plus en détailAVERTISSEMENT. D'autre part, toute contrefaçon, plagiat, reproduction encourt une poursuite pénale. LIENS
AVERTISSEMENT Ce document est le fruit d'un long travail approuvé par le jury de soutenance et mis à disposition de l'ensemble de la communauté universitaire élargie. Il est soumis à la propriété intellectuelle
Plus en détailPlan d Études Standard cantonal des écoles de commerce pour la filière CFCi
Plan d Études Standard cantonal des écoles de commerce pour la filière CFCi Édition 2013 (Version 0) Département de l Instruction Publique de la Culture et du Sport Direction générale de l enseignement
Plus en détailProjet liaison CM2/6 ème LVE 2014
Projet liaison CM2/6 ème LVE 2014 En quelques mots Un certain nombre de compétences langagières attendues en fin de cycle 3 pour l'anglais a été mis en œuvre par une classe de CM2 de la circonscription
Plus en détaileduscol Ressources pour faire la classe à l'école Lire au CP Maîtrise de la langue Programmes 2008 Janvier 2010 MEN/DGESCO eduscol.education.
eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Lire au CP Programmes 2008 Maîtrise de la langue Janvier 2010 MEN/DGESCO eduscol.education.fr/ecole Sommaire Introduction... 3 Organiser l apprentissage
Plus en détailQuel accent en français?
Quel accent en français? 1. L ACCENT CIRCONFLEXE Il s emploie sur a, e, i, o, u. Souvent, il remplace un s présent dans la langue latine: Forêt, tête, tempête, fête, hôtesse, hôpital, arrêt, intérêt, bête
Plus en détailComprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.
DÉCLINAISON DES COMPÉTENCES DE FIN DE MATERNELLE EN CAPACITÉS POUR CHAQUE SECTION (PS, MS, GS) Mise en relation des compétences de fin de maternelle avec les 7 compétences du socle commun. Compétences
Plus en détailleur(s) leur LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES LEUR(S) HOMOPHONES LEUR 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes leur(s) leur leur(s) : déterminant possessif. Il fait partie d un GN dont le noyau est
Plus en détailRÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE
, chemin de la côte Saint-Antoine Westmount, Québec, HY H7 Téléphone () 96-70 RÉSUMÉ DES NORMES ET MODALITÉS D ÉVALUATION AU SECONDAIRE À TRANSMETTRE AU PARENTS Année scolaire 0-0 Document adapté par Tammy
Plus en détailHomophones grammaticaux de catégories différentes. ce se
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES CE HOMOPHONES SE 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes ce se ce : déterminant démonstratif masculin singulier. Il fait partie d un GN dont le noyau
Plus en détailEnseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr
Académie de Dijon Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un forum d écriture avec
Plus en détailConcevoir sa stratégie de recherche d information
Concevoir sa stratégie de recherche d information Réalisé : mars 2007 Dernière mise à jour : mars 2011 Bibliothèque HEC Paris Contact : biblio@hec.fr 01 39 67 94 78 Cette création est mise à disposition
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailLire, écrire et comprendre avec en em an am
Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble Lire, écrire et comprendre avec en em an am Finalités Ce travail vise l automatisation du code et le développement de la voie d adressage : par
Plus en détailI. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le
I. Le déterminant Il détermine le nom. Le déterminant indique le genre, le nombre et le degré de détermination du nom. 1. L article le, la, les, l, d, au, aux, du, des, un, une, des, du, de l, de la, des.
Plus en détailson sont SON HOMOPHONES LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Homophones grammaticaux de catégories différentes
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES SON HOMOPHONES SONT 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes son sont son : sont : déterminant possessif singulier à la 3 e personne. Il fait partie d
Plus en détailConférence Fanny de la Haye Maître de Conférence UBO/Professeure IUFM site de St Brieuc. Les difficultés de compréhension en lecture
Conférence Fanny de la Haye Maître de Conférence UBO/Professeure IUFM site de St Brieuc Les difficultés de compréhension en lecture 3 octobre 2012/ UBO Brest (amphi A) Introduction Bibliographie de référence
Plus en détail«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)
«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54) Remarque : Bien que le verbe «lire» soit situé au CE2 dans la progression Vocanet, il nous a semblé important de traiter
Plus en détailStratégies favorisant ma réussite au cégep
Source de l image :daphneestmagnifique.blogspot.ca Stratégies favorisant ma réussite au cégep par Services adaptés du Cégep de Sainte-Foy Table des matières UN GUIDE POUR TOI!... 2 STRATÉGIES DE GESTION
Plus en détailMaîtrise Cycle/cours Activités concernées
1 - Maîtriser les premières bases de la technologie informatique Je désigne avec précision les différents éléments qui permettent la saisie, le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission
Plus en détailRéaliser un journal scolaire
Réaliser un journal scolaire 1/ Connaître le journal et ses contenus Pour que les élèves puissent à leur tour devenir producteurs, il faut absolument qu ils apprennent à connaître le journal et ses contenus.
Plus en détailCompte-rendu de Hamma B., La préposition en français
Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français Badreddine Hamma To cite this version: Badreddine Hamma. Compte-rendu de Hamma B., La préposition en français. Revue française de linguistique appliquée,
Plus en détailHomophones grammaticaux de catégories différentes. s y si ci
GRAMMATICAUX DE CATÉGORIES DIFFÉRENTES S Y HOMOPHONES SI CI 1 Homophones grammaticaux de catégories différentes s y si ci s y : pronom personnel se (e élidé devant une voyelle) à la troisième personne
Plus en détailLanguedoc - Roussillon
Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 1 er degré MEEF Concours préparés : Concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) Lieu : Carcassonne - Mende - Montpellier
Plus en détailGRAMMAIRE «Ce que le maître doit savoir»
GRAMMAIRE «Ce que le maître doit savoir» Document élaboré à partir du document d accompagnement des programmes de 2002 «observation réfléchie de la langue française» - Le verbe - Le nom - Les expansions
Plus en détailCompte rendu de la formation
Compte rendu de la formation «Expertise de vos pratiques en Méthode Naturelle de la Lecture et de l Ecriture (MNLE)» Animée par Sybille Grandamy Le 10 mars 2015 BILAN QUALITATIF ET QUANTITATIF 9 participant(e)s
Plus en détailDire à quelqu un de faire quelque chose
PARCOURS 1 Vous avez un problème? Dire à quelqu un de faire quelque chose SÉQUENCE 2 : PAS DE PROBLÈME SANS SOLUTION p. 15 Peut généralement identifier le sujet d une discussion se déroulant en sa présence
Plus en détailThomas Dutronc : Demain
Thomas Dutronc : Demain Paroles et musique : Thomas Dutronc Mercury / Universal Music Thèmes La conception de la vie, la joie de vivre, l insouciance. Objectifs Objectifs communicatifs : Donner son avis,
Plus en détailAbsence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique
D UN SYNTAXE MOT OU D UN GROUPE SYNTAXIQUE 1 Problèmes fréquents Absence ou présence erronée d un mot ou d un groupe syntaxique Les erreurs d ordre syntaxique contenues dans cet exercice sont multiples
Plus en détailLe verbe avoir (to have) infinitif = avoir. j ai nous avons tu as vous avez. Exemples: J ai une copine à Montréal.
Leçon 7 - La Vie est belle La vie de Nafi, une jeune Française d origine sénégalaise parle de sa vie. Elle est étudiante en sociologie à l Université de Toulouse. Aujourd hui, elle parle de sa vie. -Est-ce
Plus en détailDeux exemples de paragraphes, donnés en contre-point l un de l autre :
Un exemple d utilisation des TICE en classe : Correction de devoir appuyée sur la projection au TBI de paragraphes écrits par les élèves. Outils informatiques utilisés : - ordinateur et scanner à la maison
Plus en détailLES PRONOMS INTERROGATIFS
LES PRONOMS INTERROGATIFS 1) Le pronom interrogatif permet de questionner. Qui a le droit de vote dans cette assemblée? Il y a du camembert et du brie, lequel veux-tu? 2) Il y a deux catégories de pronoms
Plus en détailenseignement de la Culture Générale
enseignement de la Culture Générale Plan d Étude d École Version du 20 août 2012 Table des matières: Propos introductifs... p.3 Structure du plan d étude.... p.4 À propos de l aspect Langue et Communication....
Plus en détailComment référencer votre annonce Sur les moteurs de recherche?
Comment référencer votre annonce Sur les moteurs de recherche? SOMMAIRE 1. Qu est ce que le référencement? 2. Comment fonctionnent les moteurs de recherches? 3. Comment améliorer le référencement de votre
Plus en détailListe des formations : Développement personnel
Liste des formations : Développement personnel Gamme de formation 06 LES 5 OUTILS ESSENTIELS DE DEVELOPPEMENT PERSONNEL POUR... 7108 DEVELOPPER SA PRESENCE POUR MIEUX COMMUNIQUER http://www.cegos.fr/formation-ameliorer-ses-relationsprofessionnelles/p-0106-
Plus en détailDESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues
DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE ET STRATÉGIES Activités de production et stratégies PRODUCTION ORALE MONOLOGUE SUIVI
Plus en détailPlan d études romand (PER) Aperçu des contenus
PLAN D ÉTUDES ROMAND Introduction Plan d études romand (PER) Aperçu des contenus cycle 2 Chers parents, enseignants, étudiants ou responsables scolaires, Le plan d études romand est au cœur du processus
Plus en détailCompétences en fin de maternelle Comparer des quantités.
Le socle commun : Palier 1 - Compétence 3 «Les principaux éléments de mathématiques» Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000. Les programmes : Compétences en fin
Plus en détail1. Coordonnées de l expéditeur. Vous avez réalisé, dans nos locaux, des travaux d aménagement, le jeudi 22 décembre dernier.
3. Références Marie Durand Institut des Langues 145 rue Xavier Cigalon 30000 NICE Tel: 0402030405 Courriel : durand@aol.fr 1. Coordonnées de l expéditeur M. Michel Fabre Directeur Fabre associés 24 avenue
Plus en détailEt si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel?
Le Robert lance Et si vous faisiez relire et corriger vos textes par un professionnel? dossier de presse - 2014 L avis des Français Étude Ipsos pour Le Robert réalisée sur un échantillon de 1 001 Français
Plus en détailSéquence 1. Découverte de l album. Objectifs. Présentation générale des activités. Déroulement détaillé
Séquence 1 La couverture chaleureuse explose de joie. Dans un équilibre joyeux, deux enfants, le nez au vent, galopent vers leurs espérances et leurs rêves portés par les trois petits mots : «Si j étais»
Plus en détailGrammaires d unification
Cours sur le traitement automatique des langues (IV) Violaine Prince Université de Montpellier 2 LIRMM-CNRS Grammaires d unification Grammaire catégorielle Grammaire syntagmatique généralisée (GPSG) Les
Plus en détailCommerce International. à référentiel commun européen
Brevet de technicien supérieur Commerce International à référentiel commun européen Référentiel de formation SEPTEMBRE 2011 RÉFÉRENTIEL DE FORMATION Unités de formation UF1 Culture Générale et Expression
Plus en détailFRANçAIS RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES. régime préparatoire
FRANçAIS RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES Régime préparatoire Enseignement secondaire technique régime préparatoire Ministère de l Éducation nationale et de la Formation professionnelle, édition provisoire juillet
Plus en détailLes adaptations pédagogiques. I- Elèves en difficultés d apprentissages ou comportementales ne présentant ni handicap, ni troubles spécifiques
Les adaptations pédagogiques Pour qui adapte-t-on? 1) Elèves ayant des savoirs et savoir-faire avancés 2) Elèves en difficultés d apprentissages ou comportementales ne présentant ni handicap, ni troubles
Plus en détailTravailler avec. en classe
Le livret de l enseignant Travailler avec en classe Cycle 3 Collège Usage en classe : éducation aux médias et à l information 1 Pour une éducation aux médias et à l information Le ministère de l Éducation
Plus en détailSavoirs associés aux compétences clés issues du RCCSP
Savoirs associés aux compétens s issues du RCCSP Travail réalisé de juillet à septembre 2012 par le groupe «Démarche qualité régionale de construction des parcours de formation Compétens s» 2 Sommaire
Plus en détailCORRIGES Plan de la séance
CORRIGES Plan de la séance 1. Corriges Compréhension écrite 2. Corriges Compréhension orale 3. Corriges Syntaxe 4. Corriges Vocabulaire 5. Corriges Conjugaison 6. Corriges Lecture d'élargissement 7. Corriges
Plus en détailDéterminants possessifs
POSSESSIFS MATÉRIEL POUR ALLOPHONES 1 Déterminants Déterminants référents Déterminants possessifs Le déterminant possessif indique une relation d appartenance, de possession, de parenté, d origine, etc.,
Plus en détail