École Saint-Pierre et des Sentiers

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Francine Dumouchel
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École Saint-Pierre et des Sentiers Saint-Pierre Des

chemin de Château-Bigot, Québec G2L 1G1 418-624-3760

1 École Saint-Pierre et des Sentiers Saint-Pierre Des Sentiers 5250, avenue des Sauges, Québec G1G 3V6 1090, chemin de Château-Bigot, Québec G2L 1G Les compétences diisciiplliinaiires au programme Piivot Document inspiré de la Polyvalente de Charlesbourg

2 Angllaiis Piivott Communiquer oralement en anglais Poser des questions Discuter en anglais : entre élèves et entre l enseignant et les élèves Entreprendre une conversation Défendre une opinion Se dépanner à l aide de stratégies et diverses ressources* La participation active de l élève La pertinence du message La capacité à se débrouiller pour se faire comprendre et comprendre les autres N.B. On n évalue plus seulement à partir d exposés oraux. Comprendre des textes lus et entendus Comprendre des informations lues ou entendues dans le but de réaliser une tâche La bonne compréhension des informations dans un message (oral ou écrit) L exactitude des informations utilisées. La capacité à utiliser des stratégies et ressources* Écrire des textes Écrire des textes en utilisant des phrases simples Produire des messages médiatiques à l aide des outils technologiques La pertinence et la qualité des textes La capacité à utiliser des stratégies ou des ressources* N.B. Au 1 er cycle du secondaire, on s attend à ce que les élèves fassent des erreurs dans leurs phrases ou à l oral, mais elles ne doivent pas nuire à la compréhension du message. * Ressources diverses : dictionnaire, amis, Internet, etc

3 Éducattiion physiique ett à lla santté Piivott Pratiquer des activités physiques individuellement Analyser les caractéristiques de l activité et faire des choix en fonction de ses habiletés Appliquer différents principes et utiliser des techniques appropriées afin de développer ses habiletés physiques dans des activités variées Évaluer la qualité de son exécution et proposer des éléments à améliorer Exemple : Ski de fond, bicyclette, sauts, lancers, jonglerie, tirs de précision, gymnastique, etc. Planification et exécution d actions variées dans différents contextes Évaluation de sa démarche et de son efficacité Pratiquer des activités physiques en équipe Contribuer à l élaboration d un plan de jeu (actions, stratégies, rôle des joueurs, etc.) Participer à l exécution du plan de jeu en tenant compte de ses coéquipiers et de ses adversaires et en faisant preuve d esprit sportif dans différents contextes Coopérer à l évaluation du plan de jeu (efficacité des stratégies, contribution de chacun, améliorations souhaitées, etc.) Exemples : basketball, soccer, ultimate frisbee, judo, badminton, acrogym, etc.. Justification du choix de stratégies d équipe Exécution d actions individuelles ajustées au but de l équipe Manifestation d un esprit sportif Évaluation de sa prestation et de celle de ses coéquipiers Déterminer les éléments à réinvestir Prendre des moyens pour adopter un mode de vie sain et actif Élaborer, appliquer et évaluer un plan d action personnel. Ce plan porte sur les gestes à poser au quotidien pour modifier de mauvaises habitudes de vie et pour consolider celles qui sont bénéfiques. Inclure dans son plan d action personnel la pratique d activités physiques, individuelles et collectives, à l école comme dans son milieu familial ou communautaire. Amélioration ou maintien d au moins deux habitudes de vie autres que la pratique d activités physiques Manifestation d un comportement sécuritaire dans la pratique d activités physiques Réalisation d une activité physique d intensité modérée à élevée et d une durée minimale de 20 à 30 minutes et interprétation des résultats obtenus (carnet de santé par exemple)

4 Expllorrattiion de lla fforrmattiion prroffessiionnelllle Piivott Explorer la formation professionnelle Exploiter différentes ressources d information scolaire et professionnelle S initier à divers métiers Faire le point sur ses découvertes Variété des explorations Diversités des stratégies d exploration Capacité à vérifier les informations recueillies Justesse de l analyse de ses découvertes Se situer au regard de la formation professionnelle Faire des liens entre son profil personnel et les métiers explorés Considérer la formation professionnelle comme une avenue possible Échanger avec ses pairs sur ce qui se dégage de son exploration Qualité de la réflexion sur son profil personnel Qualité de la réflexion sur son parcours Efficacité de la démarche de partage - 4 -

5 Frrançaiis Piivott Lire et donner son opinion sur des textes S informer à partir de textes courants Découvrir des styles littéraires Construire son opinion Élargir sa culture Compréhension des éléments importants d un texte Utilisation des extraits du texte pour justifier son opinion sur le texte Utilisation de stratégies de lecture appropriées Écrire Informer, inventer des intrigues, appuyer ses propos Produire des textes entre 150 et 300 mots Adaptation à la situation d écriture (le sujet) Contenu et structure des textes Qualité de l orthographe et de la grammaire Respect de la ponctuation et de la structure des phrases Communiquer oralement Écouter des discussions ou des entrevues pour s informer Prendre la parole individuellement dans différents contextes pour informer Discuter avec les autres élèves afin de défendre une idée Compréhension du message (situation d écoute) Organisation du message Clarté de l expression Qualité du vocabulaire utilisé N.B. On dépasse largement le contexte de l exposé oral traditionnel

6 Hiisttoiirre ett éducattiion à lla ciittoyennetté Piivott Se questionner sur la société québécoise en faisant des liens avec le passé Partir d une réalité d aujourd hui et se questionner sur son origine Faire ressortir des éléments d évolution à l aide de repères de temps Prendre en considération les divers aspects d une société tout en ayant une vision globale Pertinence du questionnement Prise en compte de l évolution et du temps dans le questionnement Analyse critique de sa démarche Expliquer l histoire de la société québécoise Utiliser la méthode historique (hypothèse, recherche de faits, raisonnement, conclusion) pour répondre aux questions suscitées par une réalité d une société du passé Rigueur dans le raisonnement Distance critique Analyse critique de sa démarche Définir son rôle de citoyen à l aide de l histoire Rechercher les fondements de son identité sociale Établir les bases de la participation à la vie collective Débattre d un enjeu de société Comprendre l utilité d institutions publiques Établir l apport de réalités sociales à la vie démocratique Porter un regard critique sur sa démarche Utilisation des connaissances historiques du passé et d aujourd hui Considération des différences à l intérieur d une société et de l importance de mieux vivre ensemble Débat sur un enjeu de société Analyse critique de la démarche - 6 -

7 Matthémattiique Piivott Résoudre une situation-problème Chercher la solution à un problème qui n a jamais été rencontré auparavant Traiter des données nombreuses et les représenter à l aide de schémas et de symboles Utiliser des connaissances mathématiques et des stratégies Exemple : Les élèves doivent organiser la fête d Halloween dans leur école en respectant un budget donné ainsi que d autres conditions. Compréhension du problème Utilisation des connaissances mathématiques appropriées Qualité de la solution (démarche et résultat) Utiliser un raisonnement mathématique Faire des liens entre ses connaissances mathématiques pour justifier un choix, prendre une décision, valider un énoncé, faire des preuves Exemple : L élève doit choisir entre trois services de traiteur pour le souper de l Halloween de l école en justifiant son choix à l aide d arguments mathématiques. Qualité du raisonnement Utilisation correcte des connaissances mathématiques Structure de la démarche Justification adéquate des étapes de la démarche Communiquer à l aide du vocabulaire et des symboles mathématiques Analyser des informations à caractère mathématique Produire un message (des informations) en utilisant le vocabulaire et les symboles mathématiques Exemple : L élève doit représenter à l aide de tableaux et de graphiques des informations comparatives sur les coûts reliés à l achat et à la location d un système de son afin d aider le conseil étudiant de son école à faire un choix. Compréhension des informations à caractère mathématique Respect des règles et des symboles mathématiques dans la production d un message V:\Services\066\Secretariat Sentiers\MAQUETTES\COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES\compétences disciplinaires Pivot.doc - 7 -

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