Commission de la santé et de la sécurité du travail

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2 Madame, Monsieur, Nous vous remercions d accueillir un de nos stagiaires en stage dans votre entreprise. Le rôle des entreprises est primordial dans la formation des futurs travailleurs. Elles participent activement à préparer la relève à la réalité du monde du travail. La Commission scolaire des Rives-du-Saguenay détient une assuranceaccidents et responsabilité civile pour tout stagiaire qui effectue un stage non rémunéré dans le cadre de sa formation. De plus, chaque stagiaire en stage est inscrit à la Commission de la santé et de la sécurité du travail (C.S.S.T.). Nous demeurons à votre disposition pour vous fournir tout autre renseignement utile et nous vous prions d agréer, Madame, Monsieur, nos salutations distinguées. Anne Savard Directrice 2

3 QU EST-CE QUE L ALTERNANCE TRAVAIL-ÉTUDES UNE DÉFINITION La formation en alternance est un modèle d organisation pédagogique qui repose sur l acquisition de compétences, de savoirs et d un savoir-faire dans des lieux distincts, le centre de formation et l entreprise, répondant chacun à une logique propre : une logique de formation et une logique de production. Cette approche de formation permet à un candidat d acquérir des connaissances et en même temps de développer, en situation de travail, les compétences nécessaires à l atteinte des objectifs du programme. Elle favorise une meilleure insertion des finissants au marché du travail par le développement ou l amélioration de leur employabilité. SES AVANTAGES Pour les stagiaires : Elle leur permet de mieux faire le lien entre les connaissances acquises au centre de formation et leur application dans un contexte réel de travail. Elle les aide à acquérir une perception plus réaliste de l exercice de leur métier ou de leur profession. Elle favorise une plus grande motivation à l égard des études et, par conséquent, diminue les abandons scolaires. Elle favorise le placement plus rapide à la fin des études. Pour les entreprises : Elle offre la possibilité à l employeur d évaluer un employé potentiel sans avoir d obligation à long terme envers lui. Elle peut réduire le coût de recrutement de personnel. Elle fait diminuer le temps de formation du nouveau personnel, ce dernier devenant productif plus rapidement. Crédit d impôt pour la supervision du stagiaire. 3

4 Pour l établissement de formation : Elle permet d établir et de maintenir des liens étroits et suivis avec le milieu de travail. Elle permet au personnel enseignant de maintenir ses connaissances à jour en suivant l évolution technologique des entreprises. LES CONDITIONS D APPLICATION L alternance s applique à un programme d études : qui est donné par un établissement de formation reconnu par le MELS. qui mène à la sanction des études en formation professionnelle. qui s inscrit dans le cadre d études à temps plein. GLOSSAIRE Coordonnateur : Personne de l établissement scolaire responsable de la qualité, de la cohérence et de l adéquation du processus de formation en entreprise, ainsi que des visites des élèves en entreprise lors des séquences qui s y tiennent. Il est en relation pédagogique avec le superviseur de l entreprise. Superviseur : Personne de l entreprise responsable de la progression des apprentissages de l élève en milieu de travail. Il est en relation pédagogique avec le responsable de l encadrement et de la coordination des séquences en entreprise et en établissement scolaire. Stagiaire : Élève qui effectue un stage. Séquence : Ensemble continu de situations d apprentissage articulées entre elles dans le temps et organisées autour d une ou de plusieurs activités en vue d atteindre des objectifs fixés dans le programme d études. 4

5 LE PROGRAMME D ÉTUDES ESTHÉTIQUE (DEP 5035) Titre du module Durée Heures école Heures entreprise 01. Situation au regard du métier et de la démarche Hygiène et sécurité Appareils et équipement Systèmes du corps humain Communication interpersonnelle Examen de la peau Relations professionnelles Cosmétologie Massage manuel Facial de base Gestion quotidienne Vente personnalisée Maquillage de base Manucure Épilation à la cire Traitement facial Maquillage personnalisé Soin esthétique des pieds Soins du visage Soin du dos Information sur les soins du corps Intégration au milieu de travail Total :

6 PARCOURS DE L ATE 6

7 PLAN DE FORMATION PROFIL A VOLET PHARMACIE M o d u l e D e s c r i p t i o n T e m p s s u g g é r é 5 Communication interpersonnelle 8 8 Cosmétologie Gestion quotidienne 8 12 Vente personnalisée 8 13 Maquillage de base Manucure Épilation à la cire Maquillage personnalisé Soin esthétique des pieds 2 Total des heures 94 7

8 PROFIL A DEUXIÈME SÉQUENCE VOLET PHARMACIE Module Description Communication interpersonnelle. Établir le contact avec la clientèle. Écouter et recevoir les propos de la clientèle. Conseiller la clientèle. Entretenir une conversation Cosmétologie. Maîtrise des contenus techniques d usage. Explications claires de la fonction des substances actives d un produit. Conseiller la clientèle selon son type de peau Gestion quotidienne. Accueillir la clientèle. Répondre au téléphone. Prendre des rendez-vous. Effectuer la facturation. Faire la mise en marché Vente personnalisée. Conseiller des produits personnalisés à la clientèle. Offrir les autres services. Faire une prescription personnalisée Maquillage de base. Accueillir et installer la cliente. Effectuer une analyse morphologique. Effectuer une épilation de sourcils. Effectuer un maquillage complet. Échange pertinent avec la cliente Manucure. Accueillir et installer la cliente ou le client. Effectuer l examen des mains et des ongles. Effectuer les étapes préliminaires et finales du soin des mains Temps suggéré

9 Module Description Épilation à la cire. Accueillir et installer la cliente ou le client. Rédiger la fiche de consultation. Choisir une technique et les produits d épilation. Effectuer l épilation. Terminer avec les soins postépilatoires Maquillage personnalisé. Accueillir et installer la cliente. Établir un échange pertinent avec la cliente. Procéder à un maquillage harmonieux selon les désirs de la cliente Soin esthétique des pieds. Accueillir et installer la cliente ou le client. Effectuer un examen complet des pieds et des ongles. Effectuer les étapes préliminaires et finales du soin des pieds Temps suggéré Total des heures 94 9

10 PROFIL B PLAN DE FORMATION VOLET SALON Module Description Temps suggéré 5 Communication interpersonnelle 2 9 Massage manuel Gestion quotidienne 2 12 Vente personnalisée 2 13 Maquillage de base 5 14 Manucure 2 15 Épilation à la cire Traitement facial Soin esthétique des pieds 3 19 Soins du visage Information sur les soins du corps 10 Total des heures 96 10

11 PROFIL B DEUXIÈME SÉQUENCE VOLET SALON Module Description Communication interpersonnelle. Établir le contact avec la clientèle. Écouter et recevoir les propos de la clientèle. Conseiller la clientèle. Entretenir une conversation Massage manuel. Accueillir et installer la cliente. Effectuer le massage manuel complet du visage. Effectuer les étapes préliminaires et finales du massage Gestion quotidienne. Accueillir la clientèle. Répondre au téléphone. Prendre des rendez-vous. Effectuer la facturation. Faire la mise en marché Vente personnalisée. Conseiller des produits personnalisés à la clientèle. Offrir les autres services. Faire une prescription personnalisée Maquillage de base. Accueillir et installer la cliente. Effectuer une analyse morphologique. Effectuer une épilation de sourcils. Effectuer un maquillage complet. Échange pertinent avec la cliente Manucure. Accueillir et installer la cliente ou le client. Effectuer l examen des mains et des ongles. Effectuer les étapes préliminaires et finales du soin des mains Épilation à la cire. Accueillir et installer la cliente ou le client. Rédiger la fiche de consultation. Choisir une technique et les produits d épilation. Effectuer l épilation. Terminer avec les soins postépilatoires Temps suggéré

12 Traitement facial. Accueillir et installer la cliente ou le client. Sélectionner le choix du traitement. Effectuer le traitement. Effectuer les étapes finales Soin esthétique des pieds. Accueillir et installer la cliente ou le client. Effectuer un examen complet des pieds et des ongles. Effectuer les étapes préliminaires et finales du soin des pieds Soins du visage. Accueillir et installer la cliente ou le client. Effectuer le traitement. Sélectionner et établir le suivi du traitement. Effectuer les étapes finales Information sur les soins du corps. Connaissance des différents champs d activités des centres de santé. Connaissance des différents traitements corporels offerts en salon Total des heures 96 12

13 STAGE D INTÉGRATION DATE : 21 Intégration en milieu de travail Cette période devra permettre au stagiaire l intégration de l ensemble des savoir-faire et savoir- être relative à la profession d esthéticienne. Temps suggéré (en heures) 105

14 LES MODALITÉS DE FONCTIONNEMENT Un protocole d entente stipule les responsabilités de chacune des trois parties impliquées dans la réalisation des séquences de formation en entreprise. Ce contrat peut, après entente, être résilié en tout temps par l une ou l autre des parties. L entreprise s engage à : Désigner, parmi les employés, un superviseur qui organisera et supervisera le travail du stagiaire. Cette personne : accueillera le stagiaire; facilitera son intégration en entreprise; lui fournira un travail à la mesure de ses capacités en tenant compte des compétences à acquérir en cours de formation; guidera le stagiaire dans ses apprentissages; appréciera régulièrement le travail et le comportement du stagiaire. Assumer la responsabilité du matériel, de l équipement et de la production qui est effectuée par le stagiaire. Signaler tout accident ou incident au coordonnateur. La commission scolaire s engage à : Nommer un coordonnateur. Cette personne : préparera le superviseur à recevoir le stagiaire; guidera le stagiaire dans l intégration des différents aspects de sa formation; 14

15 guidera et outillera le superviseur tout au long de la séquence de formation en entreprise, notamment en clarifiant le plan de formation, de même que les objectifs d apprentissage que le stagiaire aura à atteindre dans le cadre des tâches effectuées; dispensera en institution l enseignement complémentaire requis; planifiera et organisera la démarche d évaluation des apprentissages et de sanction des acquis. Inscrire les stagiaires à la Commission de la santé et de la sécurité du travail (C.S.S.T.). Détenir, conformément à la politique de stages en vigueur à la commission scolaire, une assurance-accidents et une assurance responsabilité civile pour tout stagiaire qui effectue un stage non rémunéré dans le cadre de sa formation. Le stagiaire participant s engage à : Respecter l horaire de travail et les règlements de l entreprise. Respecter et appliquer les règles de sécurité. Effectuer les tâches demandées en fonction de ses connaissances et de ses possibilités. Respecter la propriété des autres et à ne jamais s approprier ce qui n est pas à lui. Aviser le coordonnateur ou le superviseur de tout problème qui surviendrait en cours de formation. 15

16 LA FONCTION ESSENTIELLE DU SUPERVISEUR : RENDRE LE TRAVAIL FORMATEUR Le superviseur est, avant tout, un professionnel de son métier ou de sa profession à qui on demande d être partenaire de l établissement scolaire, en participant à la formation d un élève en alternance travail-études. On vous demande de faire bénéficier l élève de votre compétence et de l expertise que vous avez acquises au fil des années. Pour être superviseur, nul besoin d expérience en enseignement. Certaines caractéristiques de base sont cependant importantes pour assumer efficacement ce rôle, à savoir l expérience professionnelle, l amour de son travail et la volonté de partager un savoir et un savoir-faire pour assurer la relève. Avoir ce qu il faut! Les aptitudes et les qualités de base du superviseur sont : La facilité de communication La facilité à exprimer ses idées assure une communication plus efficace. La clarté et la précision dans les explications, les consignes ou l appréciation aident l élève à se situer dans sa progression face au milieu de travail. La capacité de solliciter et de recevoir des commentaires ou des suggestions crée un climat de coopération et de confiance entre l élève et vous-même. Le dynamisme Quoi de plus agréable et de plus stimulant pour apprendre qu une personne dynamique qui aime son travail et le démontre! Le contrôle de soi Être capable de maîtriser ses réactions, parfois négatives, évite certainement des problèmes qui peuvent retarder et parfois même compromettre les apprentissages. L ouverture d esprit Cette qualité permet de reconnaître et d accepter les différences qui existent entre l élève et vous-même. 16

17 La capacité d écoute C est en laissant exprimer le stagiaire et en suscitant des commentaires et des réactions qu on comprend mieux les comportements. En écoutant, il devient plus facile d intervenir efficacement. L attitude aidante Approcher l élève et l aider comme on aimerait soi-même être approché et aidé, c est ce qu on appelle une attitude aidante. Ceci suppose la capacité de se mettre à la place de l élève. La capacité de rétroaction Féliciter, encourager, montrer le chemin parcouru, corriger, rétablir et rectifier. Commenter, apprécier, mais surtout, donner l heure juste. Le discernement Savoir jusqu à quel point il faut écouter, tolérer, répéter, recommencer et faire recommencer. Si la patience est de rigueur, il est importe d éviter une trop grande tolérance. Vous pensez que c est beaucoup de qualités à posséder. Dites-vous bien que puisqu on vous a demandé d assurer la supervision des élèves en alternance travail-études, c est qu on a constaté que vous possédiez la plupart d entre elles. 17

18 Savoir ce qu il faut faire À retenir En sollicitant la participation de votre entreprise au projet de formation en alternance travail-études, l établissement scolaire s est également engagé à fournir le soutien nécessaire au superviseur pour assurer cette fonction. Vous pouvez vous référer au responsable de l élève de l établissement scolaire pour obtenir des informations, pour demander conseil ou pour avoir de l aide si vous éprouvez des difficultés au cours de la séquence en entreprise. Pour créer des conditions propices à la formation de l élève en alternance travail-études, le superviseur doit : Assurer le lien avec l établissement scolaire Avant la séquence en entreprise, le superviseur doit : s approprier le contenu du Plan de formation en entreprise; connaître le partage des responsabilités entre l établissement scolaire et l entreprise concernant le suivi et l évaluation de l élève; s approprier le matériel de suivi et d évaluation à utiliser; convenir de la fréquence des rencontres et des moyens utilisés avec le coordonnateur en établissement scolaire. Pendant la séquence en entreprise : échanger avec la personne de l établissement scolaire responsable de la séquence en entreprise sur la performance de l élève et son comportement; signaler tout ce qui peut modifier le Plan de formation en entreprise comme : le changement de la technique de travail; la modification de l horaire; l insuffisance ou la surcharge de travail. Accueillir l élève Avant la séquence en entreprise : préparer l installation de l élève à son poste; s assurer que les personnes qui travailleront avec l élève ont été informées de son arrivée. 18

19 Pendant la séquence en entreprise : donner à l élève des renseignements sur l entreprise; informer l élève des règlements et des directives en vigueur dans l entreprise : horaire, pauses et autres; informer l élève des attentes de l entreprise à son égard : sécurité, ponctualité, confidentialité et autres; échanger avec l élève sur son plan de formation en entreprise et sur ses projets professionnels; préciser avec l élève la façon dont sera réalisée la supervision de ses apprentissages. Superviser le travail et les apprentissages de l élève Avant la séquence en entreprise : prendre connaissance du Plan de formation en entreprise ainsi que des instruments de suivi et d évaluation; prévoir des activités professionnelles formatrices dans le contexte productif de l entreprise; planifier la répartition de l ensemble des activités pour assurer la réalisation graduelle du Plan de formation. Pendant la séquence en entreprise : donner des consignes claires et vérifier la compréhension de l élève; mettre l élève en action et superviser son travail; questionner et susciter la réflexion chez l élève; vérifier et corriger au besoin; apprécier et évaluer les performances de l élève; encourager ses progrès. Participer à l évaluation de l élève Avant la séquence en entreprise : planifier des périodes régulières de rétroaction avec l élève sur le déroulement de la séquence en entreprise et sur ses performances en milieu de travail; prendre connaissance des instruments de suivi et d évaluation. 19

20 Pendant la séquence en entreprise : faire le point régulièrement avec l élève sur ses performances et ses progrès; valoriser et soutenir son auto-évaluation; rendre compte des performances de l élève, à l aide des instruments de suivi et d évaluation mis à sa disposition par l établissement scolaire. 20

21 Deux pièges à éviter L évaluation qui décourage Il faut éviter d évaluer l élève comme on le ferait pour un employé régulier de l entreprise, qui maîtrise déjà le métier ou la profession. L élève en alternance travail-études dans votre entreprise est dans un processus de formation. L appréciation de son travail et de ses attitudes professionnelles devient un moyen, pour l élève, de mesurer sa progression, et a une valeur hautement formatrice. L offre d emploi qui fait décrocher Même lorsqu il fait preuve d une excellente performance, l élève en alternance travail-études dans votre entreprise est dans un processus de formation. Il faut éviter de lui offrir des perspectives d embauche qui pourraient l inciter à abandonner ses études avant la fin de son programme d études. Au contraire, encouragez l élève à continuer sa formation et patientez : le résultat n en sera que meilleur et durable. Ainsi, l élève autant que l entreprise, seront gagnants à moyen et à long terme. 21