Dans cette collection, la structure des livres est toujours la même.

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1 FICHE PÉDAGOGIQUE ENSEIGNANT Réalisée par Sandrine Wendling, professeur des écoles L ÉCOLE D AGATHE Auteur : Pakita Illustrateur : Jean-Philippe Chabot Collection : L école d Agathe Prix : 5,20 le titre simple/7,10 le titre double Niveau : fin de CP/CE1 L école d Agathe est une collection comprenant 73 titres, une mini-série de 4 titres (Les récrés d Agathe) et une mini-série de 8 titres (Les mercredis d Agathe). Mots clés (pour la collection) : École, amitié. Agathe, une petite fille moderne, raconte son quotidien avec beaucoup d humour et de dynamisme. Dans chaque livre, Agathe parle de l un de ses copains qui devient, pour l occasion, le héros de l histoire. La collection traite de façon positive et rassurante de thèmes communs à tous les enfants du même âge. La typographie originale et variée permet de capter l attention des élèves en mettant en lumière les mots clés du thème. Présentation de la collection La richesse de cette collection réside dans le grand nombre de thèmes abordés. À chaque nouvelle histoire, Agathe nous présente un de ses camarades qui en sera le héros. Ainsi Agathe, qui est la narratrice, nous permet de vivre l aventure avec elle. Les nombreux dialogues rendent le texte très vivant et facile à suivre. Dans cette collection, la structure des livres est toujours la même. Le début du livre est toujours identique Agathe nous salue par un grand coucou amical dans une bulle et nous présente le camarade (et même la maîtresse), dont elle évoquera les traits de caractère ou relatera les petites aventures. Sauvons le poney de Marie, n 5

2 De même, la fin du livre présente également une structure identique. Sauvons le poney de Marie, n 5 Agathe nous dit bonne nuit avec une allusion à l histoire, puis, sur la dernière page, on la voit couchée dans son lit avec son hamster Bloblotte. Cette dernière illustration est toujours un clin d œil à l histoire qui vient d être lue. Les livres de la collection se classent en 3 catégories : - Ceux dans lesquels Agathe nous fait découvrir un de ses camarades par un trait de caractère. - Ceux dans lesquels Agathe nous fait découvrir ses camarades à travers leur centre d intérêt, leur passion. - Ceux qui rapportent un événement de la vie (comme les fêtes). Contenu de la fiche - Découverte de la série. - La fiche élève (activités à mener avec les élèves au fil de la lecture) : Une fiche générique avec découverte du personnage, Une fiche de lexique à établir sur le thème du livre, Une fiche récapitulative : carte d identité du livre, elle laisse une trace aux élèves une fois la lecture achevée, Une fiche permettant de comparer deux titres, ou plus, du même thème. - Des propositions de fiches élèves pour mener des activités de comparaison sur différents titres de la série. - Pour aller plus loin : activités à mener avec les élèves une fois la lecture du roman achevée. Objectifs - Lire une œuvre littéraire intégrale. - Comprendre un texte lu. - Comprendre la chronologie d une histoire. - Mettre en lien le texte, l image et la typographie. - Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d un récit qu on a lu. - Répondre à une question par une phrase complète. - Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. - Acquérir un vocabulaire propre à un thème. - Rechercher des documents sur un thème. - Prolonger la lecture par des activités dans d autres matières.

3 PREMIÈRE PARTIE : DÉCOUVERTE D UN ROMAN Pour chacun des romans, la découverte suivra le même schéma : Séance 1 : Premier contact avec le livre. Séance 2 : Lecture intégrale du roman. Séance 3 : Restitution de l essentiel de l histoire. Séance 4 : Travail séquentiel sur une histoire. Séance 5 : Travail sur le lexique. Pour continuer le travail sur la collection, on pourra procéder à des comparaisons entre différents titres, en partant des caractéristiques de la collection. DEUXIÈME PARTIE : LES CARACTÉRISTIQUES DE LA COLLECTION La structure des histoires d Agathe est commune à tous les titres et est propre à la collection. Dans chaque livre, on retrouve : le même début («Coucou, c est moi Agathe! Vous connaissez?») et la même fin («Bonne nuit» + illustration d Agathe dans son lit, avec une allusion amusante à ce qui vient d être lu). Chaque page ou double page est autonome, avec un début et une fin, et pourrait être travaillée de manière décrochée. Il est très intéressant d observer la continuité des dessins, qui permet un lien visuel entre les deux pages d une double. Extrait de Aziz aime miss chichis, n 11

4 L école d Agathe permet en outre d aborder la notion de point de vue : toute la série repose sur le point de vue d Agathe, toute l organisation séquentielle est centrée autour de son personnage. Elle nous présente ses amis, évoque leur caractère, raconte leurs passions, leurs aventures, etc. L histoire est racontée à travers ses yeux et sa parole. En classe, cela permet un travail intéressant sur la notion de point de vue. Séance 6 : Comparer des titres de la collection. Séance 7 : Associer le dernier dessin à la couverture du livre. Séance 8 : Associer le texte qui décrit le ou la camarade d Agathe à la dernière phrase. Séance 9 : Agathe, la notion de point de vue. POUR ALLER PLUS LOIN - Instruction civique et morale Séance 10 : Éducation à la santé - Rallye de lecture.

5 SÉANCE 1 : PREMIER CONTACT AVEC LE LIVRE * Observation de l illustration de la première de couverture - Poser des questions simples sur l illustration : Qui voit-on? Comment est-il (ou elle) habillé? Quelle est son attitude? - Écrire les questions que se posent les élèves au sujet de l histoire sur une affiche et proposer des réponses qui seront validées pendant la lecture. * Repérer le texte et le lire : - Repérer le titre, le lire. - Repérer le nom de l auteur, de l illustrateur. Expliquer quel est le rôle de chacun. - Repérer le nom de l éditeur, le nom de la collection. Expliquer ce qu est une maison d édition. - Poser des questions sur le titre : De qui va-t-on parler dans ce livre? Comment l imaginestu? - Écrire les questions que se posent les élèves à propose de l histoire sur l affiche commencée pour l étude de l illustration et proposer des réponses qui seront validées pendant la découverte de l histoire. * Découvrir la quatrième de couverture - Repérer les illustrations : on retrouve toujours Agathe (dans le logo de la collection), ainsi que le héros du jour. - Lecture à haute voix du texte. - Ce texte confirme-t-il les hypothèses émises sur l illustration et le titre? * Émettre des hypothèses en feuilletant le livre. * Compléter la fiche élève : la carte d identité du livre.

6 Prénom :... Nom :... Carte d identité du livre 1) Complète avec les mots suivants : auteur, illustrateur, titre, collection. Recopie ici le titre du livre que tu as entre les mains. 2) À ton tour, dessine l illustration de la couverture dans le cadre. 3) Recopie le résumé que tu trouveras au dos du livre :

7 SÉANCE 2 : LECTURE INTÉGRALE DU ROMAN Lecture intégrale du texte par l enseignant. * Questionner les élèves sur l histoire : Phase collective, à l oral : - Qui Agathe nous présente-t-elle dans cette histoire? - Qu aime-t-il (ou elle) faire? Comment est-il (ou elle)? - Que se passe-t-il? - Comment se termine cette histoire? Mathieu, le roi des bonbons, n 20 SÉANCE 3 : RESTITUTION DE L ESSENTIEL DE L HISTOIRE * Faire raconter l histoire aux élèves à l aide des indices retenus lors de la lecture intégrale et des indices relevés dans les illustrations vues lors de la lecture par l enseignant. - Phase individuelle : Les élèves complètent leur fiche à l aide du livre. - Phase collective de mise en commun, comparaison des réponses trouvées, réalisation d une affiche collective sur le titre.

8 Prénom :... Nom :... Fiche élève : Étude du roman Titre :... Qui Agathe nous présente-t-elle?... Arrête de bouder Lilou, n 26 Complète le tableau suivant : Il / Elle aime beaucoup Il / Elle est. ex : la danse ex : veut toujours commander Que se passe-t-il? Comment se termine l histoire? Arrête de bouder Lilou, n 26

9 SÉANCE 4 : TRAVAIL SÉQUENTIEL SUR UNE HISTOIRE Il s agit de travailler sur la narration séquentielle, un point caractéristique de cette collection. * Travail en binôme L enseignant forme des binômes et répartit les différentes parties à compléter. Les élèves travailleront sur leur ardoise et présenteront la phrase produite au moment de la mise en commun. Le tableau de la fiche élève permettra de récapituler l ensemble des informations écrites par les différents binômes. La première et la dernière ligne, qui ne demandent que peu d écriture, pourront être complétées en grand groupe avant le travail par binôme. Lors de la mise en commun, l enseignant notera les informations à retenir au tableau. Les élèves devront ensuite recopier ces informations dans le tableau de leur fiche individuelle.

10 Prénom :... Nom :... Fiche élève Titre du livre : p. 5 Agathe nous présente :. Que se passe-t-il? p p p p p p p p p p p. 26. p. 27 Complète la phrase : «Bonne nuit»

11 SÉANCE 5 : TRAVAIL SUR LE LEXIQUE * Travail en groupe L enseignant répartit les élèves en 4 groupes, les mots étant nombreux. Les élèves doivent relever tous les mots en couleur du livre et les noter sur une feuille. 1 er groupe : p. 5 à p e groupe : p.11 à p e groupe : p. 17 à p e groupe : p. 23 à p. 27 Chaque groupe présentera les mots relevés qui seront repris au tableau. Ces mots seront triés : certains mots reviennent, on en garde un seul. Trier les mots pour ne garder que ceux qui sont spécifiques au thème. Les mots retenus seront notés dans un tableau de lexique en précisant leur nature, et en copiant leur définition, cherchée dans le dictionnaire. Ce travail peut être réalisé collectivement ou par groupe.

12 Prénom :... Nom :... Fiche élève : Lexique Titre :... Mot Nature Définition

13 SÉANCE 6 : COMPARAISON * Comparer des titres de la collection Comparer 2 ou plusieurs titres autour du même thème en s appuyant sur la structure du texte et la spécificité de chaque titre, à l aide de la fiche élève suivante.

14 Tableau de comparaison Thème 1 Titre Le camarade d Agathe s appelle Il/Elle est Que se passe-t-il? Comment se termine l histoire? Prénom :... Nom :... Fiche élève : Comparaison

17 SÉANCE 7 : ASSOCIER LE DERNIER DESSIN À LA COUVERTURE DU LIVRE CORRESPONDANT Prénom :... Nom :... Fiche élève C est le soir, une nouvelle aventure se termine. D après toi, à quel titre correspond chacun de ces dessins? Relie chaque couverture au dernier dessin du livre : Julie nous fait la cuisine Victor va sur Mars Paul capitaine des pompiers Sauvons le poney de Marie Thomas est un vrai pirate Sarah adore la danse

18 SÉANCE 8 : ASSOCIER LE TEXTE QUI DÉCRIT LE OU LA CAMARADE D AGATHE, À LA DERNIERE PHRASE. Prénom :... Nom :... Fiche élève Agathe nous présente son ami(e). D après-toi, que dira Agathe avant de s endormir? «Vous connaissez Félix? Il a une passion : les cabanes! D abord, il les invente et après, il les construit!» «Vous connaissez Romain? C est le grand spécialiste des dinosaures, il les adore!» «Vous connaissez Élise? C est la reine des galipettes, des roues, des rondades et des sauts périlleux!» «Vous connaissez Charlotte? Le matin, elle arrive toujours en retard à l école. Ses cheveux sont mal peignés et ses habits sont tout de travers.» «Vous connaissez Bloblotte? C est mon hamster. Il est super gentil et je l adore!» «Vous connaissez Chloé? Elle aime tous les animaux du monde, même ceux qui piquent, qui griffent et qui mordent!» «Allez, bonne nuit les amisdinos!» «Allez, bonne nuit, les hamsters!» «Allez, bonne nuit les escargots et les escargottes!!!» «Allez, bonne nuit! Moi, je dors déjà! Pourvu que maman n oublie pas de me réveiller demain matin!!!» «Allez, les amis, bonne nuit! Au fait, vous avez vu ma cabane-lit?» «Allez, bonne nuit les amis. Et zou! Une galipette sur le lit.»

19 SÉANCE 9 : LA NOTION DE POINT DE VUE Après avoir étudié quelques titres de la collection en détail et avoir comparé des titres pour y retrouver les caractéristiques communes, on pourra amener les élèves à construire un texte qui servira de synthèse au travail effectué autour de cette collection. Le travail effectué doit leur permettre de comprendre la notion de point de vue. Dans chaque histoire, c est toujours Agathe qui raconte et décrit la situation de son point de vue. Toute la collection d Agathe tourne autour de son univers : l école, les camarades, la famille, les fêtes, etc. Pour cela, il s agira de mener un questionnement en oral collectif. * Questionnaire : - Qui raconte les histoires dans tous les livres que vous avez lus? Agathe. - Que racontent les livres de la collection L école d Agathe? Ils racontent les aventures d Agathe et de ses camarades. - Quel est le lieu commun à tous les livres lus? L école. - Pourquoi, d après vous, au moins une partie des aventures se passe toujours à l école? Différentes réponses peuvent être données. - À qui s adresse Agathe quand elle dit «vous» au début de l histoire? Agathe s adresse à ses lecteurs. - Pourquoi, d après vous, Agathe s adresse-t-elle au lecteur? Différentes réponses peuvent être données. On pourra ensuite comparer la narration dans la collection d Agathe avec celle d une autre collection similaire, comme Raoul Taffin, Les animaux de Lou, Max et Lili, dans lesquelles on suit un récit raconté autour d un personnage principal «enfant». On parviendra à la conclusion que le fait qu Agathe s adresse directement à ses lecteurs est vraiment spécifique à la collection.

20 POUR ALLER PLUS LOIN * Instruction civique et morale : Un certain nombre de titres de la collection L école d Agathe se prête particulièrement au débat (Audrey veut toujours commander, Lou n aime pas perdre, Lucas le meilleur en tout titres disponibles dans l ancienne collection). Phase écrite individuelle : - Décrire la situation vécue par le héros du jour. - Donner son avis sur cette situation. - Faire un lien avec soi, son vécu. Phase de mise en commun : - Présenter le travail préparé individuellement et en débattre. Audrey veut toujours commander, n 5 (ancienne collection) Synthèse : Produire collectivement un texte court sur ce que l on retient de ce débat. * Éducation à la santé : Le titre Julie nous fait la cuisine sera particulièrement intéressant à lire dans le cadre de La Semaine du Goût ou d un projet d éducation au goût et à la nutrition. Il présente une pyramide alimentaire intéressante à exploiter.

21 SÉANCE 10 : ÉDUCATION À LA SANTÉ Prénom :... Nom :... Fiche élève 1) Complète la pyramide alimentaire : ) Pour chaque étage de la pyramide, copie les indications notées au tableau par la maîtresse d Agathe

22 3) À l aide de la pyramide, compose un déjeuner équilibré :

23 POUR ALLER PLUS LOIN * Rallye de lecture La série Agathe se prête particulièrement à la mise en place d un rallye lecture en classe. Quelques exemples de type de rallye à proposer : - les fiches sur lesquelles on répond directement, - les fiches avec report des réponses sur une grille de réponse ou à noter dans un cahier, - les fiches sur lesquelles on répond par des phrases.

24 1 re proposition : répondre directement sur la fiche Prénom :... Nom :... Rallye lecture 1 - Qui raconte cette histoire? C est Julie. C est Agathe. C est madame Parmentier. 2 - Que doivent faire les élèves de la classe de madame Parmentier? Les élèves doivent faire une dictée. Les élèves doivent écrire un autoportrait. Les élèves doivent résoudre des problèmes. 3 - Comment Agathe a-t-elle signé son travail? Elle a signé «Agathe». Elle a signé «Mademoiselle l inconnue». Elle a signé «Mademoiselle Quisuisje?». 4 - Qui lit l autoportrait d Agathe? C est Audrey. C est Zizette. C est Agathe. 5 - Que souhaite faire Agathe quand elle sera adulte? Agathe sera infirmière. Agathe sera aventurière. Agathe sera écrivain. Chaque bonne réponse te permet de gagner 1 point... /5

25 2 e proposition : répondre sur une grille de réponse Prénom :... Nom :... Rallye lecture 1 - Qui raconte cette histoire? A : C est Julie. B : C est Agathe. C : C est madame Parmentier. 2 - Que doivent faire les élèves de la classe de madame Parmentier? A : Les élèves doivent faire une dictée. B : Les élèves doivent écrire un autoportrait. C : Les élèves doivent résoudre des problèmes. 3 - Comment Agathe a-t-elle signé son travail? A : Elle a signé «Agathe». B : Elle a signé «Mademoiselle l inconnue». C : Elle a signé «Mademoiselle Quisuisje?». 4 - Qui lit l autoportrait d Agathe? A : C est Audrey. B : C est Zizette. C : C est Agathe. 5 - Que souhaite faire Agathe quand elle sera adulte? A : Agathe sera infirmière. B : Agathe sera aventurière. C : Agathe sera écrivain. Chaque bonne réponse te permet de gagner 1 point... /5

26 3 e proposition : écriture directe sur la fiche Prénom :... Nom :... Rallye lecture 1 - Qui raconte cette histoire? 2 - Que doivent faire les élèves de la classe de madame Parmentier? Les élèves doivent faire une dictée. Les élèves doivent écrire un autoportrait. Les élèves doivent résoudre des problèmes. 3 Qu a fait Vincent Van Gogh avant de faire son autoportrait? 4 Au moment d écrire son autoportrait, que décide Agathe? 5 Numérote les élèves selon leur ordre de passage : Guillaume Lisou Coralie Mathieu Audrey Alexandre Chaque bonne réponse te permet de gagner 1 point... /5

27 6 Comment Agathe a-t-elle signé son travail? 7 Qui signale que le portrait est celui d une vie qui n existe pas? C est Zizette. C est madame Parmentier. C est Audrey. 8 Pourquoi madame Parmentier punit-elle Agathe? 9 Quand Agathe devra-t-elle faire sa punition? Pendant la récréation Après la classe A la maison 10 Dessine Agathe quand elle sera adulte Chaque bonne réponse te permet de gagner 1 point... /10