PROJET PEDAGOGIQUE Temps d Activités Périscolaires

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1 MAIRIE DE LINARS PROJET PEDAGOGIQUE Temps d Activités Périscolaires I) FONCTIONNEMENT DU TAP 1) descriptif 2) journée type 3). l encadrement 4). le rôle de la coordinatrice 5). le rôle de l animateur 6). Rôles spécifiques des encadrants II) III) IV) OBJECTIFS EDUCATIFS OBJECTFS PEDAGOGIQUES MOYENS MIS EN ŒUVRE 1) Les locaux 2) Descriptifs des activités V) EVALUATION VI) ANNEXE

2 INTRODUCTION Le projet pédagogique s'inscrit comme un moyen par rapport au projet éducatif. C'est l'ensemble des éléments que l'équipe d'animation va mettre en œuvre pour satisfaire au projet éducatif. Il s'enrichit au fur et à mesure des expériences pratiques, des renseignements et des enseignements qu'apporte l'action. Ainsi, un projet pédagogique est adaptable et évolutif à court terme. I) FONCTIONNEMENT DU T.A.P 1) Descriptif Le T.A.P a pour mission de recevoir les enfants de 3 ans à 12 ans scolarisés à l école élémentaire et maternelle François Lassagne et qui ont été inscrits à cet accueil auprès de la marie. Le T.A.P fonctionnera sur les mêmes horaires sur les 2 écoles le lundi, le mardi, le jeudi et le vendredi de 15h45 à 16h30. Sur ses mêmes horaires se rajouteront les Activités Pédagogiques Complémentaires les lundi et jeudi à l école élémentaire et le mardi et jeudi à l école maternelle. D une durée de 45 minutes, elles sont organisées par les enseignantes en groupes restreints d élèves. Il pourra s agir d une aide aux élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages, d un accompagnement du travail personnel des élèves ou d une activité prévue par le projet d école. Cet accueil T.A.P permet aux enfants de partager des activités après la classe. Les activités sont totalement encadrées et guidées par du personnel qualifié : Atelier créatif Atelier art plastique Atelier sportifs Atelier découverte environnemental Atelier éveil musical Atelier danse (hip hop, etc ) Atelier motricité (éveil corporel) Atelier espace détente Atelier théâtre Par leur côté ludique, ces différentes activités favorisent l épanouissement de l enfant. Ces temps d accueils collectifs permettent aux publics de se confronter à la différence. Ils permettent des rapports privilégiés (avec les adultes) de ceux établis lors du temps académique; ils sont une continuité à la socialisation de l enfant et à la quête des apprentissages. Durant l accueil, le taux d encadrement est de : 1 adulte pour 18 mineurs en élémentaire. 1 adulte pour 14 mineurs en maternelle. Les intervenants extérieurs ponctuels sont inclus dans les quotas d encadrement pris en compte dans la déclaration. Cependant et dans une recherche de qualité, la qualification est privilégiée dans tous les domaines d intervention.

3 2) Journée type Journée type du TAP à Linars - Ecole élémentaire 1 coordinatrice MJ.C 4 Animateurs M.J.C 4 Animateurs Personnel communal de Linars Les animateurs sont qualifiés (B.A.F.A, C.A.P petite enfance, B.P.J.E.P.S). L effectif enfant sur l école de Linars représente 113 enfants. Ecole élémentaire le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 15h45 à 16h30 1 coordinatrice 1 animateur Atelier plastique 1 animateur Art Créatif 1 animateur Environnement 1 animateur Sport 1 animateur Danse 1 animateur Eveil musical 1 animateur Théâtre 1 animateur Temps libre Journée type du TAP à Linars - Ecole maternelle 1 coordinatrice MJ.C 1 Animateur M.J.C jeudi et vendredi 5 Animateurs Personnel communal de Linars Les animateurs sont qualifiés (B.A.F.A, C.A.P petite enfance, B.P.J.E.P.S). L effectif enfant sur l école maternelle de Linars représente 70 enfants. Ecole maternelle le lundi, mardi, jeudi et vendredi de 15h45 à 16h30 1 coordinatrice 2 animateurs Atelier motricité 2 animateurs Expression Corporelle 1 animateur Espace détente Il convient ainsi de respecter le ratio : 1 animateur pour 18 enfants pour les primaires. 1 animateur pour 14 enfants pour les maternels. 3) L encadrement Une coordinatrice titulaire du BPJEPS. Des animateurs et des animatrices diplômés B.A.F.A / C.A.P petite enfance. Certains animateurs sont titulaires de l AFPS et la coordinatrice du PSC1.

4 4) Le rôle de la coordinatrice Le rôle de la coordinatrice est de diriger une équipe d animation, mission essentielle au bon fonctionnement des ateliers. Elle est également la garante de la sécurité physique et morale des enfants ainsi que de l équipe d encadrement. Elle doit accompagner les animateurs stagiaires dans leur progression par le biais d une grille d évaluation et guider l ensemble de l équipe aussi bien dans leur travail que dans leurs démarches d avenir. La coordinatrice doit veiller au bon fonctionnement de la structure en mettant en place des temps de réunion avec son équipe afin d échanger, dialoguer, informer, évaluer et résoudre les difficultés rencontrées ainsi que d établir en commun le projet d animation de façon à ce qu il soit en cohérence avec le projet pédagogique. Il s agit aussi, pour la coordinatrice, d être présente sur le terrain pour avoir un contact direct avec les parents, les animateurs et les enfants. Elle doit également organiser des temps de réunion d évaluation, de bilan ou de fonctionnement. En tout état de cause, un bilan trimestriel est programmé ainsi qu une réunion de préparation budgétaire en décembre et un bilan en fin d année scolaire. Avec les enseignants : Elle doit avoir une démarche d information et de retransmission sur les différents problèmes rencontrés. Elle doit prendre en compte les remarques justifiées des enseignants. Elle doit partager et travailler en lien avec les enseignants pour mener à bien les ateliers menés par les animateurs. Avec la mairie : Elle doit avoir une démarche d information et de retransmission sur les différents problèmes rencontrés. Elle doit organiser des réunions régulières pour évaluer les activités en cours, les animateurs, les points positifs et négatifs, faire le point sur le matériel et autre demande. 5) Le rôle de l animateur L animateur a un rôle éducatif, il doit avoir une démarche cohérente dans sa façon d être et de faire; il doit savoir monter un projet d animation en lien avec le projet pédagogique du secteur. Auprès des enfants : Il est garant de la sécurité physique et affective des enfants. Il est à l'écoute des enfants et répond à leurs demandes. Il sait accepter le refus ; solliciter sans forcer. Il est force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne pas.

5 Il doit permettre à l enfant de s éveiller au travers de différents supports d animation. Il sait adapter les activités à l'âge des enfants. Il gère complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement. Il respecte les enfants en tant qu'individu à part entière. Il fait part à la coordinatrice des problèmes survenus au cours de la journée (même minimes). Il connaît les différentes règles de sécurité essentielles quant aux activités. Il rappelle les conduites à tenir face aux évènements climatiques et aux recommandations sanitaires. Avec ses collègues : Il doit respecter ses horaires de travail Il doit prévenir ses responsables en cas d absence et apporter un justificatif. En dehors, il doit gérer son rythme et sa fatigue. Il doit s informer, se former et informer. Il est responsable des actions qu il mène. Il respecte ses collègues. Il sait travailler en équipe, s exprimer et écouter l'autre. Il participe aux réunions de préparation. Il sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action. Il respecte le travail de l'autre Il doit savoir prendre des initiatives dans son travail. Il doit ranger ses activités Il doit respecter le matériel qui lui est confié. 6) Le rôle spécifique des encadrants A ce titre, ils doivent : vérifier les fiches administratives appelées plus communément fiches sanitaires, prendre connaissance de toute remarque concernant les problèmes éventuels des enfants (allergie, traitement), donner les traitements médicaux dans le respect de l ordonnance du médecin, pratiquer les petits soins usuels, remplir le cahier d infirmerie, gérer la pharmacie et les trousses de secours, faire un lien direct avec l équipe sur les informations concernant l enfant (état de santé ou autre). II) LES OBJECTIFS EDUCATIFS DE LA MAIRIE DE LINARS Nous répondons aux objectifs définis par le projet éducatif en rapport à l épanouissement personnel de l enfant, par une proposition d activités ludiques et éducatives développant ainsi la curiosité, la créativité et l inventivité. Afin d être en cohérence avec ses objectifs éducatifs, la structure définit des objectifs pédagogiques.

6 III) LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE LA COMMUNE DE LINARS Favoriser la découverte d activités nouvelles et créatrices L accès à la culture notamment par l acquisition d une pratique musicale, artistique, Susciter l imaginaire à travers le théâtre, la lecture, la création de spectacle. Favoriser l expression, le langage Favoriser l activité physique, le développement et la maîtrise de ses capacités motrices et la découverte du corps, L éducation à l environnement et au développement durable La découverte du monde L émergence de nouvelles techniques L accès à l autonomie La prise de responsabilités Le dialogue et la concertation Le respect des individus La cohésion, le vivre ensemble Le respect des consignes La cohérence avec le projet d école IV) MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR LE FONCTIONNEMENT DU TAP 1) Les locaux Ecole maternelle Le dortoir Le hall d accueil Cour extérieure La salle polyvalente Ecole primaire Le hall d accueil Le préfabriqué (atelier) Le préfabriqué (bibliothèque) Salle polyvalente Terrain de tennis Salle de danse Terrain de foot Préau cour extérieure Ancienne salle de musique

7 2) Descriptif des activités L atelier «Théâtre» Dans le domaine corporel : Travailler sur son comportement Développer son attention et sa concentration Apprendre à canaliser son énergie Se connaître, découvrir son corps et ses limites Dans le domaine du langage : Maîtriser le langage Améliorer sa diction Exprimer ce que l on ressent Dans la relation à l autre : Ecouter l autre S inscrire dans une démarche de groupe pour un projet commun Apprendre le respect de l autre L atelier «Eveil musical» But de l intervention : Création d une chanson avec écriture des paroles et de la musique dans le but de l enregistrer, de se produire en public, fabrication d instruments de musique avec de la récupération, travailler sur les rythmes. Démarche : travail sur le rythme travail sur la mélodie travail de création musicale et de fabrication d instruments (rythme + mélodie) travail de la voix (maintien, hauteur, force) Atelier «arts plastiques» Différentes pratiques sont possibles comme par exemple : Moulage/Sculpture Prise d empreintes Photographie Dessin Création d objet C est pour la plupart des enfants le moyen d acquérir de nouvelles techniques, de créer individuellement et ensemble, d échanger, de partager dans des espaces de liberté, au sein desquels, leur sensibilité, leur imaginaire peuvent s exprimer favorisant leur émancipation.

8 Un atelier d arts plastiques pour des enfants permet de se familiariser avec des techniques tout en cultivant leur imagination et leur expression. Atelier «art créatif» Permettre aux enfants de solliciter leur sens du toucher à travers la découverte d une nouvelle matière. Donner la possibilité aux enfants de toucher, manipuler la matière, créer, imaginer. Supports, matériel : Papier Crayon Peinture Colle Fimo Pâte à sel, etc. Danse «hip hop /africain» La danse n'est pas seulement une activité occupationnelle, mais un véritable outil qui permet à nos enfants, quelque soit leur âge, de grandir et de s'épanouir. Chaque exercice, chaque pas, chaque musique utilisée doit avoir un sens...le but étant de développer les capacités individuelles de l'enfant. Nous aborderons l équilibre, le rythme, la latéralisation, le mouvement dans l espace, l expression corporelle, la mémoire, l écoute, l'histoire de la danse, l'interprétation et la créativité. Lors de la kermesse de fin d année nous pourrons faire découvrir notre activité lors d un spectacle. Atelier «Environnement» Acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable en devenant éco-citoyen. Création avec les matières et les éléments de la nature. Jouer avec l imaginaire de l enfant et lui faire découvrir l environnement sous une autre forme. Jardinage. Bricolage. Construction

9 Atelier «Sport de rue» Au niveau de l'animation proprement dite, il est important que l animateur suscite l'envie de s'engager dans l'activité, l'envie de dépasser les difficultés. Une bonne maîtrise des techniques utilisées est donc essentielle. Plusieurs sports seront à l honneur : Street basket Tennis Golf Rugby Foot Trottinette Baby gym C est avant tout amener les enfants à découvrir de nouvelles techniques à travers d autres sports. Atelier «Motricité» Réaliser : des actions «acrobatiques» mettant en jeu l équilibre : des manipulations et jonglages avec différents objets : balles, cerceaux, massues, assiettes, diabolos des équilibres sur différents engins : rouleaux américains, tonneaux, des figures acrobatiques, seul ou à plusieurs. Agir et s exprimer avec son corps. Coordonner et enchaîner des actions motrices simples (course, saut, ) pour atteindre un but donné. S orienter dans un espace de jeu en prenant en compte les limites et les interdits. Apprendre à jouer et à se déplacer dans l espace (lieux, salle). Atelier «Espace Détente» Offrir à l enfant un lieu d accueil agréable, favorisant ses rythmes de vie, ses besoins et ses envies. Aménager différents espaces : loisirs, éducation Permettre à l enfant l appropriation de l espace pour qu il se crée son lieu de vie. Les animateurs seront susceptibles de proposer des activités telles que : Atelier bibliothèque Jeux collectifs C est donner à l enfant la possibilité de ne rien faire. Atelier «Expression corporelle» Faciliter l'épanouissement de l'enfant, satisfaire son besoin de mouvement, favoriser son développement psychomoteur et son besoin de jouer.

10 Développer sa personnalité, lui apprendre à s'affirmer et à vivre en groupe. La priorité est de prendre du plaisir! Peu à peu l enfant prend conscience de son corps et des différentes parties qui le composent, il connaît ainsi les limites de ses possibilités. Il apprend à utiliser son corps dans l espace et dans le temps. V) EVALUATION Lors de temps de réunion prévus à cet effet, l équipe se réunit pour effectuer une évaluation sur le plan collectif et individuel afin de mesurer si les objectifs ont été atteints et de constater l écart entre le «réalisé et le prévu». Il est également nécessaire de faire une synthèse des actions menées lors du trimestre : pour se faire une grille d évaluation sera mise en place par la coordinatrice, ou chaque personne devra la remplir une fois tous les trois mois, cela nous servira de base

11 VI) ANNEXE ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS LUNDI MARINE M.J.C LUNDI SPORT LOCAL TENNIS 18 MELISSA (M.J.C) LUNDI DANSE SALLE DE DANSE 18 CELIA LUNDI ART PLASTIQUE PREFA 1 18 PATRICIA LUNDI ENVIRONNEMENT HALL D ACCUEIL 18 ISABELLE LUNDI ESPACE DETENTE PREFA 2 18 ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS MARDI MARINE ( M.J.C) MARDI SPORT LOCAL TENNIS 18 MAGALIE (M.J.C) MARDI THEATRE SALLE DE DANSE 18 CELIA MARDI ESPACE DETENTE PREFA 2 18 PATRICIA MARDI ENVIRONNEMENT HALL D ACCUEIL 18 ISABELLE MARDI EVEIL MUSICAL PREFA 1 18 ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS JEUDI MARINE M.J.C JEUDI SPORT LOCAL TENNIS 18 MAGALIE (M.J.C) JEUDI THEATRE SALLE DE DANSE 18 CELIA JEUDI ART PLASTIQUE PREFA 1 18 PATRICIA JEUDI ESPACE PREFA 2 18 DETENTE SYLVIE JEUDI ART CREATIF HALL D ACCUEIL 18 ECOLE ELEMENTAIRE DE LINARS VENDREDI MARINE M.J.C VENDREDI SPORT LOCAL TENNIS 18 MELISSA VENDREDI DANSE SALLE DE DANSE 18 (M.J.C) CELIA VENDREDI ART PLASTIQUE PREFA 1 18 PATRICIA VENDREDI ENVIRONNEMENT HALL D ACCUEIL 18 SYLVIE VENDREDI ESPACE DETENTE PREFA 2 18

12 ECOLE MATERNELLE DE LINARS LUNDI GYSELE DELPHINE LUNDI MOTRICITE DORTOIR 28 SANDRINE NATHALIE PETIT LUNDI EXPRESSION CORPORELLE SALLE POLYVALENTE 28 SYLVIE LUNDI ESPACE DETENTE HALL GARDERIE 14 ECOLE MATERNELLE DE LINARS MARDI GYSELE DELPHINE MARDI MOTRICITE DORTOIR 28 SANDRINE SYLVIE MARDI EXPRESSION CORPORELLE SALLE POLYVALENTE NATHALIE PETIT MARDI ESPACE DETENTE HALL GARDERIE 14 ECOLE MATERNELLE DE LINARS JEUDI GYSELE NATHALIE PETIT JEUDI MOTRICITE DORTOIR 28 SANDRINE PATRICIA (MJC) JEUDI EXPRESSION CORPORELLE SALLE POLYVALENTE DELPHINE JEUDI ESPACE DETENTE HALL GARDERIE 14 ECOLE MATERNELLE DE LINARS VENDREDI GYSELE VENDREDI MOTRICITE DORTOIR 28 DELPHINE SANDRINE EXPRESSION SALLE 28 PATRICIA (MJC) VENDREDI CORPORELLE POLYVALENTE NATHALIE PETIT VENDREDI ESPACE DETENTE HALL GARDERIE 14

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