Université Vivaldi ( ) "Le numérique, catalyseur de nouvelles pédagogies" ***

Transcription

1 Université Vivaldi ( ) janvier Cayenne "Le numérique, catalyseur de nouvelles pédagogies" *** Par Jérôme Guerlotté Professeur de Biologie UAG

2 Parcours depuis la Responsabilité du DEUG SV de Poitiers Sommaire Un site internet pour gérer une formation universitaire Un site internet pour offrir du contenu pédagogique Un site internet pour gérer une formation et offrir du contenu pédagogique La plateforme intranet Moodle pour un cours entièrement à distance La plateforme intranet Moodle comme support à l'enseignement présentiel La plateforme intranet Moodle pour gérer et offrir du contenu pédagogique L'utilisation de Google Documents L'utilisation d'un Blog par Enseignant et d'un Blog par Diplôme L'utilisation de Facebook

3 Conception d'un site Web pour gérer le DEUG SV à Poitiers

4 Bilan : Gestion d'un DEUG avec un site Web Avantages : Conception simple, mise à jour immédiate Accès facile pour les étudiants Répond à un besoin d'informations (emploi du temps, programme..) Réactivité importante (affichage des résultats juste après délibération) Rayonnement international et évaluation par les autres universités, l'amue Inconvénients : Les enseignants ne s'en servent pas ou peu L'ouverture internationale intimide les collègues (droits d'auteurs etc..) Perd son intérêt si les étudiants et les amphis ne sont pas connectés

5 Conception d'un site Web pour offrir du Contenu Pédagogique

6 Bilan : Un site Web pour du Contenu Pédagogique Avantages : Accès facile pour les étudiants et les enseignants Rayonnement et évaluation à l'internationale Inconvénients : Assez complexe à mettre en place pour un non informaticien Beaucoup moins souple qu'une plateforme de téléformation Les enseignants ne le consultent pas et ne déposent pas de cours ou peu Les étudiants s'en désintéressent s'il n'est pas complet L'ouverture internationale intimide les collègues (droits d'auteurs etc..) La gestion centralisée par le Responsable limite les libertés individuelles Perd son intérêt si les étudiants et les amphis ne sont pas connectés Solution intéressante en 1998 mais ne se justifie plus maintenant, depuis l'explosion des sites et des moteurs de recherche et plateforemes EOAD.

7 Adaptation du site Web du DEUG SV pour l'uag

8 Développement du site Web pour la Licence BGS "Intéressant" La Une du site Web est très consultée pendant les grèves!

9 Développement du site Web pour la Licence BGS

10 Développement du site Web pour la Licence BGS

11 Développement du site Web pour la Licence BGS

12 Développement du site Web pour la Licence BGS

13 Développement du site Web pour la Licence BGS

14 Bilan : Site Web sur Internet pour gérer la formation et offrir des contenus pédagogiques simultanément Avantages : Conception simple, modulable, personnalisable Accès facile pour les étudiants, parents, enseignants et administratifs Mise à jour en temps réel (changement de salle, grève, AG ou autre..) Réactivité importante (affichage des résultats juste après délibération) Rayonnement international et évaluation par les autres universités, l'amue Très utilisé par les étudiants, même pendant les vacances hors du département Reste le seul lien réactif avec la Fac pendant les conflits sociaux! Inconvénients : Les administratifs ne veulent pas participer, ce qui crée des conflits d'affichage Les enseignants ne le consultent pas et ne déposent pas de cours ou peu Les étudiants s'en désintéressent s'il n'y a pas assez de cours en ligne L'ouverture internationale intimide les collègues (droits d'auteurs etc..) La gestion centralisée par le Responsable limite les libertés individuelles Perd son intérêt si les étudiants et les amphis ne sont pas connectés

15 Utilisation de Moodle pour un cours 100% EOAD

16 Bilan : Utilisation de Moodle pour un Cours 100% EOAD Avantages : Conception simple pour l'enseignant, réactualisable chaque année Grande variété d'outils pédagogiques (textes, images, liens, tests, exercices) Attractivité importante pour l'étudiant (assimilé à un jeu vidéo) Efficace pédagogiquement (les tests, devoirs et exposés sont faits) Surveillance possible du travail de l'étudiant (550 accès pour un cours) Inconvénients : Les autres enseignants de l'uag ne le consultent pas Le monde extérieur n'y a pas accès non plus, ou peu Les étudiants s'y mettent toujours très tardivement Les étudiants utilisent peu l'interactivité entre eux et avec l'enseignant Demande une bonne connection pour les étudiants Nécessite une bonne stabilité du serveur aux heures de pointe

17 Utilisation de Moodle en complément des cours en présentiels

18 Utilisation de Moodle pour gérer une formation professionnelle et offrir du contenu pédagogique (en cours d'expérimentation)

19 Bilan : Que tirer de ces différentes expérimentations! L'utilisation d'un site Web pour toute une formation a montré ses limites, car ni les enseignants ni les administratifs ne l'utilisent! L'ancien serveur Web de l'uag "calamar" est en fin de vie et Le nouvel espace Web de l'uag est trop rigide et quasi inaccessible! Par ailleurs, Les étudiants ne vont pas spontanément " travailler" sur la plateforme Moodle, il faut leur donner une raison de se connecter! Ils n'utilisent pas ou peu le courrier électronique classique Mais, Ils communiquent tout le temps, en direct sur Internet par MSN, Hotmail, Skype, Facebook, pour le plaisir et pour rencontrer des amis. En cas de blocage de l'université, ils sont très demandeurs d'infos! Donc, Il faut changer de stratégie, infiltrer leur univers virtuel, aller au devant d'eux, comme un nouvel "ami", et leur apporter les informations et le contenu pédagogique dans leur environnement.

20 Un nouveau paradigme : méthodologie Créer un espace de partage indépendant des serveurs de l'uag Créer un blog par Enseignant Créer un blog par Diplôme Relier le tout sur un réseau social

21 Création d'un Répertoire de partage sur Google Documents

22 Création d'un Blog par Enseignant

23 Création d'un Blog par Diplôme

24 Création d'un Profil sur Facebook, pour relier l'ensemble

25 Conclusion Il ne reste plus qu'à tester ce nouveau paradigme et, en plagiant le titre de cette Université Vivaldi 2010, on peut vraiment dire que "le numérique est un catalyseur de nouvelles pédagogies", un moteur pour stimuler la recherche de stratégies pédagogiques innovantes, adaptatives, au service de notre mission, dans un environnement étudiant en constante évolution. Merci de votre attention,