Implantation de la concomitance à l École secondaire de la Ruche Présentation de Mario Touchette, c.o. En collaboration avec cine Jourdain, c.p. 10 novembre 2010
1. Mise en contexte 2. Historique 3. Les acteurs 4. La clientèle le 5. Les étapes de mise en œuvre 6. L organisation scolaire 7. L équipe des enseignants 8. Les ressources et appuis 9. Le transport Déroulement 10. L implication de la formation 11. Les conditions gagnantes 12. Les grands encadrements
Mise en contexte L école secondaire de la Ruche est une école de 1610 élèves répartis r dans trois pavillons: La Ruche, 1115 élèves (Régulier, SPA, ÉPATE, Projet 15 ans, EDAA, FMS, FPT-CFER) Transit 261 élèves (3 profils + sport et arts études) Relance 112 élèves
Historique Premières res réflexions r sur la disparition du Volet II. (2007-2008) 2008) Rencontre formelle avec les enseignants du Volet II. (19 novembre 2007) Présentation à Mme Jocelyne Deschênes,, directrice adjointe au service des ressources éducatives. (5 décembre d 2007) Rencontre avec Mme Jocelyne Deschênes. (14 janvier 2008) Présentation du document «FORMULAIRE FORMULAIRE DE DEMANDE D AUTORISATION ADRESSÉ À LA MINISTRE».
Enseignants Les acteurs Conseillers d orientation d de La Ruche Conseillère pédagogiquep Direction d éd école Direction adjointe au service des ressources éducatives Direction d un d centre de la formation Enseignants de la formation Conseillère d orientation d en formation
Clientèle le Âge : 15 ans au 30 septembre de l annl année e en cours. Provenance : Parcours Explore Action (Projet 15 ans) 3e et 4e secondaire. Ils doivent tous avoir réussi r le 1er cycle du secondaire en franç,, mathé et angl. Particularité : Ce programme cible les élèves pour lesquels le cheminement régulier ne permet pas de conserver un niveau de motivation nécessaire à la poursuite et à la réussite r de leurs études secondaires. Motivation : Les élèves sélectionns lectionnés s souhaitent en majorité se diriger vers la formation.
Les étapes de mise en œuvre 1. Comité de travail informel regroupant les enseignants du volet II et CO. C 2. Recherche de ce qui se fait ailleurs. 3. Consultation de la conseillère pédagogique. p 4. Élaboration avec les enseignants du projet qui répond r aux besoins des élèves, toujours en lien avec les règles r budgétaires. 5. Présentation du projet à la direction de l él école pour savoir si on s investit s dans ce projet. 6. Esquisse du projet et de la grille-mati matières. 7. Présentation à Mme Jocelyne Deschênes,, responsable de la sanction.
8. Ajustement selon les recommandations de Madame Deschênes. 9. Présentation à Mme Hilda Galienne,, directrice du centre de formation. 10. Écriture de la demande de dérogation d à la liste des matières. 11. Préparation de la formation et implication de l él équipe FP. (La direction de la FP a assumé le leadership pour les liens entre la FP et la FGJ) 12. Rencontres FP et FGJ. Suite
Grille-mati matières
Grille Grille-horaire horaire (stage) (stage) Lundi Lundi Mardi Mardi Mercredi Mercredi Jeudi Jeudi Vendredi Vendredi ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é
Particularités s de la grille-horaire (stage) Les élèves sont aussi en stage lors des journées pédagogiques qui ont lieu le vendredi. Le cours d éd éducation physique et le cours d art d sont offerts en formation intensive à des moments précis dans l annl année. Les autres cours sont intégr grés s dans l horaire l du lundi au mercredi. L élève a la possibilité de suivre un cours optionnel afin d obtenir les unités s nécessaires n au diplôme d éd études secondaires. (une demi-journ journée e par semaine à La Relance)
Grille Grille-horaire horaire (concomitance) (concomitance) Lundi Lundi Mardi Mardi Mercredi Mercredi Jeudi Jeudi Vendredi Vendredi ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é
Particularités s de la grille-horaire (concomitance) En formation générale, g les élèves respectent le calendrier scolaire de la formation générale g des jeunes de la CSS. En formation, les élèves respectent le calendrier scolaire de la formation de la CSS. Les élèves suivent l horaire l de la formation.
Nombre d éd élèves 54 élèves sont inscrits à l ÉPATE, dont près s de 20 en concomitance. Ils sont tous réunis r en un seul groupe dans un seul local. Recrutement Un enseignant présente le programme dans tous les groupes de 3 e et 4 e secondaire ainsi qu aux élèves du projet 15 ans. Tous les élèves intéress ressés s sont rencontrés s individuellement par les enseignants et la conseillère d orientation d afin de valider s il s s agit du meilleur service disponible pour l él élève.
Équipe des enseignants Il y a deux enseignants en adaptation scolaire et une enseignante spécialiste en franç.. Les trois enseignants sont en tâche globale. (Les trois enseignants se répartissent r toutes les matières inscrites à la grille-mati matière.) Il y a toujours deux enseignants présents en classe.
Ressources et appuis Une ressource enseignante supplémentaire apporte l appui l nécessaire n aux élèves en difficulté tant en formation générale g qu en formation. Une conseillère d orientation d intervient auprès s des élèves à ron d une d journée e semaine. Collaboration importante de la conseillère d orientation de la formation est nécessaire.
Transport Un transport est organisé de l él école secondaire vers certains centres de formation. (30280 et TECFE) Au CEFI de Windsor, les élèves ont deux possibilités: s: Transport personnel Hébergement en chambre
Implication de la formation Lors de l implantation, l Mme Hilda Galienne,, directrice du centre de formation (CIFI), a pris en charge la coordination de l ensemble l des opérations administratives. Aspect financier Préparation des enseignants de la formation Rencontres d arrimage d FP FGJ Suivi des élèves Communication régulir gulière avec les enseignants de la Ruche
Conditions gagnantes Des enseignants engagés s dans le projet. L implication soutenue de tous les acteurs: enseignants FP et FGJ, conseillers d orientation d FP et FGJ, directions FGJ et FP, service des ressources éducatives de la CSS, T.O.S., équipe école. La formation individualisée e en FP et en FGJ. Entrées et sorties continues et variables en FP.
Les grands encadrements Régime pédagogique p de la FP Article 12, paragraphe 4 http://www2.publicationsduquebec.gouv.qc.ca/dynamicsearch/telecharge.php?type=3&file=/i_13_3/i13_3r10.htm arge.php?type=3&file=/i_13_3/i13_3r10.htm Instruction annuelle de la FP Chapitre 4, Admission Annexe I, catégories de préalables 2 et 5 http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/epeps/instructionf.pdf EPS/Instructionf.pdf Guide d accompagnement d pour l analyse l des conditions d admission Chapitre 3, point 3.4, page 14 http://inforoutefpt.org/documents/guideaccompcondadm_addenda.pdf Règles budgétaires des commissions scolaires http://www.mels.gouv.qc.ca/dgfe/regles/reg_cs/pdf/cs2010 2011_Fonctionnement.pdf 2011_Fonctionnement.pdf Référence: Louise Michaud, DPCS, MELS