ÉCOLE 21 L AGENDA 21 DE MON ÉCOLE DIAGNOSTICS ET PROPOSITIONS CM2 : ÉLECTRICITÉ, CHAUFFAGE ET TRANSPORT PRÉNOM :. NOM :. CLASSE/ENSEIGNANT :.... ÉCOLE :. ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 1
PRÉSENTATION Qu estce qu un Agenda 21? Chaque jour, l activité de chaque personne sur Terre (vivre, travailler, se déplacer, se nourrir ) a un impact sur son environnement (l eau, l air, la terre, la nature ), comme sur son entourage (sa famille, ses amis, ses voisins ). Cet impact peut être positif ou négatif. On s aperçoit maintenant que les impacts négatifs ont été trop souvent négligés depuis quelques décennies, ce qui met en péril notre avenir et celui de notre planète si nous ne changeons pas nos mauvaises habitudes. Un ensemble de personnes dans une ville, une entreprise, ou une école par exemple, peut décider de réfléchir ensemble à la façon de diminuer ces impacts négatifs individuels ou collectifs afin de préserver les ressources de la planète sur le long terme : C est ce qu on appelle le développement durable. L Agenda 21 est un outil permettant de réaliser cette démarche, et d atteindre ces objectifs. Que signifie Agenda 21? Un agenda sert à programmer des rendezvous, dans le but de se retrouver à plusieurs pour effectuer un ensemble d actions précises. 21, c est le 21 ème siècle : notre siècle, et celui des générations qui nous succèderont ; Faire un Agenda 21, c est prendre ensemble des engagements concrets pour des dates précises, afin de protéger et d améliorer notre cadre de vie actuel et futur (protection des ressources et de l environnement, solidarité entre les personnes ). Pourquoi un Agenda 21? Cette année, la ville de ChevillyLarue a décidé de constituer son Agenda 21. C est une bonne occasion pour toutes les écoles élémentaires de la ville de commencer leur propre Agenda 21 : ÉCOLE 21. Mais comment faiton l Agenda 21 d une école? La consommation d électricité, d eau, de chauffage, la production de déchets, l alimentation, le transport, sont les principaux domaines environnementaux sur lesquels agissent une école et ses occupants. Il faut donc commencer par mesurer l importance de l activité de l école dans ces domaines (Diagnostic), puis analyser les résultats et retenir ce qui doit être amélioré (Propositions), et enfin établir la méthode, l ordre de priorité et le calendrier des améliorations (Agenda 21). Ces améliorations peuvent être liées à des travaux (Améliorations techniques), ou elles peuvent dépendre de bonnes habitudes à prendre, de mauvaises habitudes à abandonner, ou de mesures de solidarité à mettre en place (Améliorations comportementales). Et concrètement, comment va se dérouler ÉCOLE 21? C est toi et tes camarades de classe de CM2, qui allez rédiger la première édition d ÉCOLE 21. Le résultat de votre travail sera publié et présenté en fin d année aux personnes concernées (les élèves, la Commune, les partenaires ) afin que chacun puisse agir à son niveau. L année prochaine, les CE2, CM1 et CM2 travailleront sur l ensemble des thèmes, afin de compléter votre première édition, et mesurer l efficacité des améliorations entreprises. ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 2
DIAGNOSTIC N 1 : CONSOMMATION D ÉLECTRICITÉ 1. Qu estce qui consomme de l électricité dans la classe? 2. Qu estce qui consomme de l électricité dans l école? 3. EXERCICE : Déterminer la consommation électrique de l école, liée à l éclairage des classes : a. Quelle est la consommation électrique totale annuelle de l école (en kwh)? b. Quel est le type de lampe servant à éclairer la classe? Lampe à incandescence Tube fluorescent Lampe fluocompacte Eclairage à LED D C B A ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 3
c. Quelle est la puissance d une de ces lampes (en W)? d. Combien de lampes de ce type éclairent la classe? e. Quelle est la puissance électrique totale de l éclairage de la classe (en W)? f. Combien de temps par jour les lampes restentelles allumées (en heures)? g. Quelle quantité d électricité est utilisée chaque jour pour éclairer la classe (en kwh)? h. Quelle quantité d électricité est utilisée chaque jour pour éclairer toutes les classes (en kwh)? 4. Pensestu qu il y a du gaspillage d électricité dans la classe? Comment pourraiton diminuer ce gaspillage? 5. Pensestu qu il y a du gaspillage d électricité dans l école? Comment pourraiton diminuer ce gaspillage? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 4
DIAGNOSTIC N 2 : CONSOMMATION DE CHAUFFAGE 1. Quel est le mode de chauffage de l école? 2. Lors de la période de chauffage (en général, du 15 octobre au 15 avril), dans ta classe, trouvestu qu il fait : trop froid ; la bonne température ; trop chaud? 3. S il fait généralement trop chaud, voudraistu que l on baisse un peu le chauffage? 4. EXERCICE : Calculer les économies d énergies que l on peut réaliser en chauffant normalement l école : a. A l aide des thermomètres et de la station météo remis par la SEMHACH, et en vous répartissant le travail avec les autres classes de l école participant au projet, remplissez le tableau joint (en C). b. En considérant que chaque pièce fait à peu près le même volume, calculer la moyenne de la température de chauffage de l école sur cette période, en additionnant toutes les températures mesurées (hors températures extérieures), et en divisant par le nombre de mesures (en C) : c. La température moyenne réglementaire de chauffage est de 19 C. Quelle est la différence de température entre la température moyenne de l école et la température réglementaire (en C)? d. D après le tableau cidessous, quelle pourrait être l économie d énergie réalisée si l on chauffait l école à la température réglementaire (entourez la bonne réponse)? 1 C 2 C 3 C 4 C 7 % 13 % 18 % 23 % Économie d énergie réalisée en fonction de la baisse de température ambiante de chauffage e. D après les températures mesurées dans les différentes pièces de l école, estce envisageable de baisser un peu la température de chauffage? A quelles conditions? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 5
5. EXERCICE : Déterminer la classification énergétique de l école : a. Quelle est la consommation d énergie annuelle pour le chauffage de l école (en kwh)? b. Quelle est la surface des locaux chauffés dans l école (en m²)? c. En quelle année l école atelle été construite? d. Combien d énergie fautil pour chauffer chaque année 1m² de l école (en kwh/m².an)? e. Ce résultat estil cohérent avec le tableau cidessous (OUI/NON)? Fabrication avant 1975 Entre 1975 et 2000 Actuellement Après 2012 350 kwh/m².an 200 kwh/m².an 100 kwh/m².an 50 kwh/m².an Consommation énergétique moyenne des bâtiments selon leur année de fabrication f. Quelle est la classification énergétique de l école (note de A à G)? g. Pensestu que c est une bonne note? Comment pourraiton l améliorer? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 6
6. EXERCICE : Déterminer la classification de l école en termes d émissions de gaz à effet de serre (GES) : a. Quelle quantité de GES produit le mode de chauffage de l école (en g éqco2 /kwh)? CHARBON FIOUL DOMESTIQUE GAZ NATUREL ÉLECTRICITÉ GÉOTHERMIE (SEMHACH) 384 300 234 180 87 Mon école : Emissions de GES des principaux modes de chauffage (en équivalent g éqco2/kwh) b. Quelle est la quantité de GES produite par le chauffage de l école chaque année (en g éqco2 )? c. Combien de kg éqco2 cela représentetil chaque année? d. Quelle quantité de GES par m² chauffé de mon école cela représentetil (en kg éqco2 /m².an)? e. Quelle quantité de GES est évitée chaque année grâce à la géothermie par rapport au fuel, pour la même école (en kg éqco2 )? f. Quelle est la classification de l école en termes d émissions de gaz à effet de serre (note de A à G)? g. Pensestu que c est une bonne note? Pourquoi? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 7
DIAGNOSTIC N 3 : MODES DE TRANSPORT 1. Quelles sont les activités de l école qui font appel à des moyens de transport? Quel est le moyen de transport utilisé pour chacune de ces activités? 1 2 3 4 2. Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque moyen de transport? AVANTAGES INCONVÉNIENTS 1 1 2 2 3 3 4 4 3. Quel moyen de transport utilisestu pour venir à l école en hiver? 4. Quel moyen de transport utilisestu pour venir à l école en été? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 8
5. EXERCICE : Calculer la quantité de GES économisée à chaque fois que tu viens à pied à l école : a. Sur un plan de ton quartier, repère le trajet que tu empruntes pour venir à l école. b. Combien de centimètres représente ce trajet sur le plan (en cm)? c. Quelle est l échelle du plan? d. Quelle est la distance réelle du trajet que tu parcours pour venir à l école (en m)? e. Une voiture moyenne émet 150g CO2 /km (classe D). Quelle masse de CO 2 est émise par une telle voiture effectuant ce trajet (en g)? f. Sachant qu un gramme de CO 2 occupe un volume de 0,54 litre, quel volume de CO2 économisestu à chaque fois que tu vas à l école à pieds au lieu d y aller en voiture (en litre)? Et pour l aller et retour? 6. Pensestu qu il serait intéressant de changer le moyen de transport qui t emmène à l école? Pourquoi? Et pour les autres activités? ÉCOLE 21 20102011 Diagnostics et propositions CM2 VERSION 16122010 page 9