Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2015-2016 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 6041 GOSSELIES Tél : +32 (0) 71 35 29 34 Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : peda.gosselies@helha.be 1. Identification de l'unité d'enseignement UE 11 Santé, sécurité, corps 3 Code PESP2B11ES Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q1 Crédits ECTS 5 C Volume horaire 70 h Coordonnées des responsables et des intervenants dans l'ue Bernadette JACQUES (bernadette.jacques@helha.be) Thomas STRUYS (thomas.struys@helha.be) Coefficient de pondération 50 Cycle et niveau du Cadre Francophone de Certification Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction bachelier / niveau 6 du CFC Français Cette UE vise à l'acquisition de concepts et d'outils de compréhension du fonctionnement de l'être humain afin de construire des inteventions adaptées au public dont il aura la charge. Contribution au profil d'enseignement (cf. référentiel de compétences) Cette Unité d'enseignement contribue au développement des compétences et capacités suivantes : Néant Acquis d'apprentissage visés I. A la fin de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera capable d'anlyser et de comprendre différentes dimensions de l'être humain. II. En lien avec cette analyse, l'étudiant sera cpable d'élaborer des méthodes éducatives adaptées à des situations spécifiques Liens avec d'autres UE Prérequis pour cette UE Corequis pour cette UE : aucun : UE15 3. Description des activités d'apprentissage Cette unité d'enseignement comprend les activités d'apprentissage suivantes : PESP2B11ESA Education à la santé (anatomie, physiologie, hygiène, manutention) 1 25 h / 2 C PESP2B11ESB Activités physiques et sportives 1 30 h / 2 C PESP2B11ESC Sécurité et entretien du matériel, de la personne 15 h / 1 C Les descriptions détaillées des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. 4. Modalités d'évaluation Les 50 points attribués dans cette UE sont répartis entre les différentes activités de la manière suivante : PESP2B11ESA Education à la santé (anatomie, physiologie, hygiène, manutention) 1 20 PESP2B11ESB Activités physiques et sportives 1 20 Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 1 de 8
PESP2B11ESC Sécurité et entretien du matériel, de la personne 10 Les formes d'évaluation et les dispositions complémentaires particulières des différentes activités d'apprentissage sont reprises dans les fiches descriptives jointes. Dispositions complémentaires relatives à l'ue La note globale attribuée à l UE est obtenue sur base de l application d une moyenne arithmétique pondérée en fonction des poids ECTS de chaque activité d apprentissage de l UE, sauf si l étudiant présente une note < 10/20 à au moins l une des activités d apprentissage. Dans ce cas, si une ou plusieurs activité(s) d apprentissage présente(nt) une note inférieure à 8/20, la note la plus basse parmi celles-ci devient la note globale de l UE. Dès lors, l UE n est pas validée. En cas de PP, PR, CM, ML ou FR pour l'une des activités d'apprentissage, la note finale de l'ue devient respectivement PP, PR, CM, ML ou FR. Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 2 de 8
Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2015-2016 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 6041 GOSSELIES Tél : +32 (0) 71 35 29 34 Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : peda.gosselies@helha.be 1. Identification de l'activité d'apprentissage Education à la santé (anatomie, physiologie, hygiène, manutention) 1 Code 12_PESP2B11ESA Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q1 Crédits ECTS 2 C Volume horaire 25 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Bernadette JACQUES (bernadette.jacques@helha.be) Coefficient de pondération 20 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Français Cette activité d'apprentissage vise à l'appropriation de notions et d'outils d analyse pour comprendre des problématiques rencontrées en stage et touchant certaines dimensions de la santé; et ensuite construire des interventions adéquates Objectifs / Acquis d'apprentissage L objectif premier du cours est de permettre à l étudiant d acquérir : - les connaissances de base des différentes fonctions du corps humain - un vocabulaire scientifique correct et compréhensible par tous - des outils et une démarche d analyse pour comprendre les problématiques en terme de santé susceptibles d'être rencontrées en stage Dans un second temps, utilisant ses acquis, l étudiant développera des démarches éducatives dans le domaine de la santé. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu I. Hygiène et maladies infectieuses II. Les fonctions vitales à préserver en urgence :respiration, circulation Démarches d'apprentissage Le formateur alterne des activités pratiques avec des apports théoriques illustrés par des cas concrets; au cours de ces activités, il donne une tâche aux étudiants lui demandant d'exploiter la théorie vue. Le formateur propose des exemples de problématiques que l'étudiant devra analyser et pour lesquelles il construira des démarches et outils éducatifs Dispositifs d'aide à la réussite - Accompagnement collectif et individuel - syllabus reprenant les concepts à maitriser - références bibliographiques et intenet, personnes ou organismes ressources conseillés Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 3 de 8
- les objectifs à atteindre sont précisés aux étudiants avant l'évaluation finale Ouvrages de référence - "Hygiène et biologie humaine", F. Lasnier et al., éditions Jacques Lanore - "Anatomie et physiologie humaines", E.N. Marieb, éditions de Boeck Université, 1993 - revues, sites : «Education Santé», "Mômes en santé" educasante.org, hygiene-educ.com, pipsa.org - Centres de référence: SIDA/IST Charleroi, CLPS Supports - Notes de cours reprenant le contenu théorique et des applications - Références bibliographiques, média et organismes-ressources, communiqués au cours 4. Modalités d'évaluation Principe - Travaux à remettre aux dates fixées en concertation avec les étudiants; les consignes sont données aux étudiants sous forme écrite - Examen écrit Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Prj + Rap 30 Prj + Rap 30 Période d'évaluation Exe 70 Exe 70 Prj = Projet(s), Rap = Rapport(s), Exe = Examen écrit La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 20 Dispositions complémentaires Lors de l'évaluation en Q3, la cote obtenue en Q1 pour le travail journalier est conservée Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 4 de 8
Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2015-2016 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 6041 GOSSELIES Tél : +32 (0) 71 35 29 34 Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : peda.gosselies@helha.be 1. Identification de l'activité d'apprentissage Activités physiques et sportives 1 Code 12_PESP2B11ESB Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q1 Crédits ECTS 2 C Volume horaire 30 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Thomas STRUYS (thomas.struys@helha.be) Coefficient de pondération 20 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Français Le cours permettra à l'étudiant d'approcher le monde du handicap aux travers d'activités sportives, afin de faire bénéficier aux personnes déficientes, des bienfaits que procure l'activité physique et sportive. L'étudiant devra également être amené à élaborer et construire des séances "sportives" adaptées aux personnes dont il aura la charge. Objectifs / Acquis d'apprentissage Déployer son «savoir-y-faire» relationnel dans la rencontre avec la personne Construire, évaluer et réajuster ses interventions en identifiant les ressources et compétences des personnes dans l'«ici et maintenant» afin d'ouvrir le champ des possibles Savoir donner et placer du "sens" dans les activités proposées en tant que futur professionnel de l'éducation 3. Description des activités d'apprentissage Contenu Le cours envisage les apsects suivants: - Mise en place de séances de groupe dites "APSA" - La natation adaptée aux personnes déficientes - La manutention des personnes âgées, handicapées ou des objets lourds - Les causes et solutions au mal de dos - L'accompagnement des personnes déficientes (âgées ou handicpées) aux travers des APSA (activités physiques et sportives adaptées). - Approche "scientifique" du handicap. Démarches d'apprentissage Participation active et indispensable aux cours (pratiques et théoriques), Recherche et démarche réflexive dans le domaine du sport adapté. Laboratoire expérimentale : Essais d'activités sportives adaptées/réaction vis-à-vis de celles-ci. Découverte de "autres sens" en se mettant dans "la peau de " personne déficiente afin d'avoir léger aperçu de ce qu'elles Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 5 de 8
peuvent vivre. Dispositifs d'aide à la réussite - Les étudiants seront amenés à tester différentes activités (avec explications des objectifs de celles-ci), avant d'eux-mêmes devoir élaborer une séance APSA pour le reste du groupe. - Préalablement à toutes séances évaluées, des consignes claires /structurés et des objectifs préçis à ateindre seront communiqués. Ouvrages de référence - Articles scientifiques liés aux APSA (Alzeihmer,...) - Création de leur ouvrage APSA (receuil d'activités) Supports Ouvrages pédagogiques, articles, sites Web, construction d'une "Boîte à outils adaptée" en vue des stages 4. Modalités d'évaluation Principe L'évaluation sera basée sur: - La participation réelle et active de l'étudiant - Les éventuelles préparations écrites qu'il devra effectuer - Evaluation formative Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Evc + Trv 100 Période d'évaluation Trv 100 Evc = Évaluation continue, Trv = Travaux La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 20 Dispositions complémentaires Néant Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 6 de 8
Haute École Louvain en Hainaut www.helha.be Année académique 2015-2016 Catégorie Pédagogique Bachelier - Educateur spécialisé en accompagnement psychoéducatif HELHa Gosselies Rue Circulaire 4 6041 GOSSELIES Tél : +32 (0) 71 35 29 34 Fax : +32 (0) 71 35 41 28 Mail : peda.gosselies@helha.be 1. Identification de l'activité d'apprentissage Sécurité et entretien du matériel, de la personne Code 12_PESP2B11ESC Caractère Obligatoire Bloc 2B Quadrimestre(s) Q1 Crédits ECTS 1 C Volume horaire 15 h Coordonnées du Titulaire de l'activité et des intervenants Thomas STRUYS (thomas.struys@helha.be) Coefficient de pondération 10 Langue d'enseignement et d'évaluation 2. Présentation Introduction Français Le cours sera axé sur une partie de la formation BSSA (Brevet Supérieur de Sauvetage Aquatique). Il comprendra une partie théorique sur les problèmes liées à l'encadrement d'un groupe en milieu aquatique, les concepts liant le corps humain et l'eau (Température corporelle, etc.) et la sécurité des personnes en milieu aquatique. Objectifs / Acquis d'apprentissage Au terme de ce cours, l'étudiant devra être capable de : - Maitriser les concepts théoriques liées à l'encadrement d'un groupe en piscine, à la sécurité en milieu aquatique (noyade sèche, humides,...) et aux diffrents principes liant le corps humain et les effets de l'eau. - Maitriser les éléments essentiels d'un sauvetage aquatique (cours pratique) et de réussir une simulation de sauvetage (Entrée dans l'eau jusqu'à la sortie de la "victime"). - Etre pret à anticiper, agir et réagir avec efficacité, justesse et rapidité en cas de problème survenant en milieu aquatique. 3. Description des activités d'apprentissage Contenu Le Sauvetage aquatique sur base du BSSA (Brevet de Sauvetage Supérieur Aquatique). - Partie théorique : - Comment encadrer un groupe en milieu aquatique? - Le corps humain, l'eau et ses effets.. - Les principes élémentaires du sauvetage aquatique - Partie pratique: - Se déplacer "tête hors de l'eau", Sauts du sauveteur et approche du milieu aquatique. - Remorquage d'un victime, descente dans l'eau et apnée (statique et dynamique). - Sortie de l'eau et préparation au test. - Test : Epreuve de sauvetage. Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 7 de 8
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Démarches d'apprentissage - Des séances théoriques et préparatoires à la formation pratique seront dispensées en début de module. - Accompagnement, démonstrations techniques des gestes de survie et entrainement en milieu aquatique seront proposés à l'étudiant avec comme objectif de donner de la confiance et d'améliorer l'aisance de l'étudiants en milieu aquatique. Dispositifs d'aide à la réussite Contenus de cours préparatoires/explicatifs aux séances pratiques en pisicne. Explication en détail de la grille d'évaluation et des différents points qui seront évalués lors du test final. Entrainement sur ces différentes séquences (Saut, remorquage, maitrise de la victime, etc.) durant les cours pratiques. Préparation à l'echainement des épreuves avant le test. Ouvrages de référence Dossier théorique sur base du B.S.S.A/B.B.S.A (Brevet supérieur de sauvetage aquatique/ Brevet de Base de sauvetage aquatique) de la LFBS (Ligue Francophone Belge de Sauvetage). Supports Grille d'analyse du test Document "épreuve par épreuve" Support théorique sur base du BSSA. 4. Modalités d'évaluation Principe L'étudiant devra réaliser une "Simulation de sauvetage aquatique" Saut du sauveteur, nage tête hors de l'eau, remorquage et maitrise de différents types de victime, sortie de l'eau, etc. L'évaluation portera sur une grille d'analyse qui abordera l'aisance, la technique, la vitesse, le sang froid et la volonté de l'étudiant à secourir une personne dans l'eau. Pondérations Q1 Q2 Q3 Modalités % Modalités % Modalités % production journalière Evc + Trv 100 Période d'évaluation Exo 100 Evc = Évaluation continue, Trv = Travaux, Exo = Examen oral La pondération de cette activité d'apprentissage au sein de l'ue dont elle fait partie vaut 10 Dispositions complémentaires Néant Référence au REE Toute modification éventuelle en cours d année ne peut se faire qu'exceptionnellement et en accord avec le Directeur de Catégorie ou son délégué et notifiée par écrit aux étudiants (article 10 du Règlement des études). Fiche PESP2B11ES au 29/10/2015 - page 8 de 8