les Mercredis Avenir L enseignement Le mercredi 15 janvier 2014, a été accueilli dans la salle de conférence du CRDP le public venu à la rencontre des professionnels de l enseignement, pour découvrir les métiers de ces secteurs. C est en effet dans ce nouveau lieu situé au 17 boulevard de la Paix à Reims que l ONISEP, en partenariat avec le CRIJ, RJR et la MGEL, organise désormais les Mercredis Avenir. Voici un résumé de cette manifestation, les principales réflexions apportées par les intervenants présents. Intervenants : Mme Christelle URBANY Directrice adjointe de l Ecole Supérieure du Professorat et de l Education (ESPE), a présenté le métier de professeur-e des écoles Mme Angélica RIGAUDIERE Directrice d études à l ESPE, a présenté le métier de professeur-e documentaliste Mme Valérie TIBERIO Directrice d études à l ESPE, a présenté le métier de professeur-e en lycée professionnel Mme Muriel LITTIERRE formatrice d adultes au GRETA de Reims M. Frédéric AUGUSTIN Conseiller d orientation-psychologue (COP) 1 onisep.fr Champagne-Ardenne l 2013-2014 CHAMPAGNE ARDENNE
Qu est-ce qu un enseignant? C est un fonctionnaire qui assume les missions que l Etat assigne à l école : éduquer, accompagner les élèves. C est un beau métier où l on peut avoir chaque jour d heureuses surprises. Où il nous est confié une grande variété de missions, et autant de façon de les mener à bien, d exercer le métier. La réussite de tous les élèves reste la mission prioritaire et les innovations se poursuivent dans ce domaine. La vocation? Il faut avant tout ressentir de l attraction et le sentiment d avoir les aptitudes mais c est aussi un métier qui s apprend! Le choix par défaut?...est risqué pour ces métiers qui demandent beaucoup d investissements et un certain engagement. La possibilité reste offerte aux stagiaires de démissionner s ils s aperçoivent qu ils ne sont pas faits pour enseigner. La reconversion? On accueille des étudiants qui ont déjà un parcours professionnel par le biais d une validation des acquis de l expérience (VAE) les personnes intéressées par cette démarche peuvent s adresser au SEPAD. De tout âge, en première année de master (M1) et en deuxième année (M2) selon l expérience. Le minimum reste bac + 3 et une licence du domaine dans lequel on veut enseigner, c est l idéal. La formation pour adulte? Les étudiants susceptibles de suivre la mention «pratiques et ingénierie de la formation» n ont pas forcément le profil enseignant. Ils sont souvent spécialistes d un domaine et veulent transmettre leur savoir. Si le niveau de diplôme et les aptitudes sont là, ils peuvent se voir proposer un CDD ou un CDI. Un métier qui s apprend? La formation pour devenir enseignant dispense des savoirs disciplinaires, des savoirs didactiques (pédagogiques), des stages en 1ère année 4 semaines de stage de «pratique accompagnée» par un enseignant titulaire. Puis une 2e année en alternance à mitemps en formation à l ESPE et sur le terrain dans une école, un lycée ou collège. Ce temps suffit à se rendre compte du métier, à confirmer ou infirmer son choix. L idéal au cours de ces stages est de découvrir les différents lieux d enseignement. Le recrutement? Celui des professeur-es des écoles est académique (de 100 à 150 postes offerts) alors que d autres sont des recrutements nationaux (professeur-e de lycée professionnel 1460 postes, professeur-e documentaliste 180 postes). onisep.fr Champagne-Ardenne l 2013-2014 2
ZOOM sur le/la conseiller-ère d orientation psychologue Son rôle est d aider à faire émerger le projet de l élève. En révélant ses aspirations, ses aptitudes, sa motivation, et en discutant des différentes contraintes et exigences des formations. Le concours national (60 postes offerts) est ouvert aux diplômés d une licence de psychologie. Après deux ans de formation, le COP est nommé dans un CIO, centre d information et d orientation et intervient dans les établissements de l enseignement secondaire (collège, lycée, LP) ou de l enseignement supérieur (université). Il peut également exercer au rectorat, dans le service académique d information et d orientation ou à l ONISEP (Office national d information sur les études et les professions). Ce métier requiert une grande faculté d adaptation, de l autonomie, de la curiosité intellectuelle, pour s informer des données économiques, sociologiques, psychologiques, un esprit d analyse et de synthèse pour comprendre les problématiques rencontrées et pouvoir au mieux y répondre. ZOOM sur le/la conseiller-ère principal-e d éducation Ce professionnel de l éducation travaille en relation étroite avec le chef d établissement. Il a en charge la vie scolaire de l élève. Loin de l image d autorité sévère véhiculée autrefois, il est aujourd hui au contraire à l écoute des élèves comme des enseignants et intervient souvent en tant que médiateur. Il connaît l élève sous un autre aspect que strictement scolaire. Les CPE ont le plus souvent suivi une licence AES (administration économique et sociale), de droit, sciences de l éducation, psychologie puis le master MEEF mention «encadrement éducatif». ZOOM sur le/la professeur-e documentaliste Ce professionnel exerce dans le CDI (centre de documentation pédagogique) de l établissement. Il peut prendre en charge l élève en dehors du contexte classe. Une de ses missions est de former à la recherche d information et de favoriser l ouverture culturelle de l établissement. Il noue ainsi des partenariats extérieurs pour monter des projets. On accède à ce métier après une licence les profils sont très variés, toutes les licences sont possibles mais celles de sciences humaines, de lettres, de sciences de l information et de la communication sont évidemment les plus pertinentes. Puis en suivant le master MEEF «second degré» parcours professeur-documentaliste. Les ESPE Les écoles supérieures du professorat et de l éducation (ESPE) forment en 2 ans après la licence à des masters métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation (MEEF) dans le cadre d un cursus de deux années d études post-licence. La formation repose sur un équilibre entre enseignements, stages et périodes d alternance. Ces formations intègrent une ouverture sur l international et la recherche. Créées dans chaque académie, les ESPE ont accueilli à la rentrée 2013 l ensemble des futures enseignant-es, enseignant-es documentalistes, qu ils ou elles se destinent à exercer en maternelle, à l école élémentaire, au collège, au lycée ou à l université, ainsi que les futur-es conseiller-ères principaux-ales d éducation (CPE). Les ESPE accueillent les étudiants titulaires d une licence se destinant aux métiers du professorat et de l éducation et proposent des formations de préparation aux concours de recrutement. Elles sont également ouvertes aux étudiants de licence, notamment ceux bénéficiant d un emploi d avenir professeur (réservé aux étudiants boursiers, 12h par semaine dans un établissement) et qui pourront suivre certains enseignements à distance. Ainsi qu aux étudiants souhaitant exercer d autres métiers de la formation et de l éducation. Elles organiseront par ailleurs des actions de formation continue pour les personnels enseignants du premier et du second degré et les personnels d éducation. Les écoles supérieures du professorat et de l éducation, qui ont ouvert leurs portes à la rentrée 2013, ont donc pour mission de former les futurs enseignants et les enseignants en poste. 3 onisep.fr Champagne-Ardenne l 2013-2014
Les MEEF Les ESPE organisent des masters métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation (MEEF), délivrés à l issue de deux années d études post-licence comportant différents modules d enseignement, un stage en alternance ainsi qu une ouverture sur l international et la recherche. Les enseignements ont une vocation professionnelle et s articulent autour de 4 composantes : des enseignements disciplinaires un tronc commun permettant de créer une culture partagée par tous les futurs professeurs une spécialisation progressive en fonction du métier choisi par l étudiant des enseignements orientés vers la pratique professionnelle Les étudiants en master MEEF peuvent choisir parmi 4 grandes mentions : 1er degré ; 2nd degré ; encadrement éducatif ; pratiques et ingénierie de la formation (proposée dans 20 ESPE en France, dont celle de l académie de Reims). Trois des quatre mentions proposées permettent de se préparer aux concours de l enseignement correspondant aux différents métiers : mention 1er degré pour devenir professeur des écoles, mention 2nd degré pour enseigner au collège et au lycée (général, technologique et professionnel), mention «encadrement éducatif» pour exercer le métier de CPE (conseiller principal d éducation). Au sein de ces mentions, des parcours de masters permettront d affiner son projet professionnel (professeur documentaliste ; professeur de lycée professionnel ; besoins éducatifs particuliers ). Enfin, la mention «pratiques et ingénierie de la formation» ne prépare pas à des concours mais offre des débouchés au-delà des emplois proposés par l Éducation nationale et ouvre sur d autres métiers de la formation : formation de formateurs, ingénierie des approches numériques de la pédagogie, ingénierie de la formation pour des publics spécialisés, etc. Chaque mention permet de se préparer au concours de l enseignement correspondant : exercer le métier d enseignant au collège ou au lycée, devenir professeur des écoles, etc. Au sein de ces mentions, chaque académie proposera différents parcours ou spécialités pour affiner son projet professionnel (professeur documentaliste ; CPE ; professeur de lycée professionnel ; besoins éducatifs particuliers ). Ces masters comportent, outre les différents modules d enseignements disciplinaires : une initiation à la recherche une ouverture sur l international un volet numérique des outils et méthodes pédagogiques innovants UN ACCENT MIS SUR LE NUMÉRIQUE ET LES LANGUES VIVANTES L Université de Reims Champagne-Ardenne encourage ses étudiants à passer une certification en langues, que ce soit en M1 ou en M2. Les compétences en langue vivante et en informatique sont nécessaires à l exercice du métier d enseignant. Elles sont acquises lors de la formation master et intégrées aux U.E. du diplôme MEEF et en E.C.T.S. à sa certification finale, sans qu une évaluation ou une certification complémentaire soit opérée. Pour ce faire, l utilisation du portfolio numérique se généralise et la mise en place des dispositifs d enseignement à distance, la possibilité de stages à l étranger dans les pays non francophones et l organisation possible de certains cours en langue étrangère pour les DNL (disciplines non linguistiques) sont favorisées. MISE EN SITUATION PROFESSIONNELLE ET PRÉPROFESSIONNALISATION Le cadrage proposé aux étudiants de M1 s établit sur 4 semaines, dont deux stages d une semaine au semestre 1 (observation et pratique accompagnée), et un stage de deux semaines au semestre 2 (pratique accompagnée). Les étudiants de M2 auront un stage en alternance toute l année. onisep.fr Champagne-Ardenne l 2013-2014 4
ZOOM sur l ESPE de l académie de Reims Les sites de formation Reims : MEEF 1er degré MEEF Encadrement éducatif MEEF Pratiques et ingénierie pédagogique (hors HBEP) MEEF 2nd degré Châlons-en-Champagne, Charleville-Mezières, Chaumont, Troyes : MEEF 1er degré MEEF Encadrement éducatif (visioconference) MEEF Pratiques et ingénierie pédagogique (CIREF en visioconférence) MEEF 2nd degré parcours Documentation (visioconférence). A noter : le parcours Handicap et Besoins Educatifs Particuliers est uniquement proposé à Châlonsen-Champagne La mission des ESPE commence avec la formation initiale, mais elle concerne aussi la formation tout au long de la vie. Ces écoles sont des lieux d accueil, de formation tout au long de la vie et d expérimentation pédagogique. Une formation en alternance est proposée en deuxième année de cursus : celle-ci se déroule à temps partiel en situation professionnelle dans une école ou un établissement scolaire du second degré. Cette alternance favorise l entrée progressive dans le métier. Les étudiant-es seront à la fois étudiant-es et fonctionnaires stagiaires. Une partie de leur temps s effectue en responsabilité devant des élèves, une autre à l université. Les universités ont l habitude de ces cursus en alternance. C est une autre manière d apprendre et de se préparer à l exercice de ce métier. Pour les étudiant-es qui ont validé leur première année de master mais pas le concours, l ESPE proposera un parcours spécifique en deuxième année de master MEEF. Toutefois, ne pouvant bénéficier du statut de fonctionnaire stagiaire, leur volet professionnel sera différent de celui induit par l alternance. Ce parcours devra leur permettre de représenter le concours tout en validant le master. Il est indispensable que ces étudiant-es aient un bilan d orientation à l issue de leur première année de master afin de confirmer ou de faire évoluer leur projet professionnel. S ils maintiennent leur volonté de devenir enseignant dans l Éducation nationale, ils pourront suivre des enseignements leur permettant de représenter le concours. A l inverse, les étudiant-es qui ont été admis au concours sans avoir validé leur Master 1 peuvent garder pendant un an le bénéfice de leur admission. La titularisation ne pourra intervenir qu à une double condition : l obtention du master ; l obtention d un avis pédagogique favorable de l employeur, représenté par les corps d inspection et/ ou les tuteurs ayant effectué le suivi des personnels stagiaires, à l issue du stage en responsabilité. L ESPE, en tant que composante universitaire, fait partie intégrante de l université. Elle offre à ses étudiant-es les enseignant-es, les ressources pédagogiques de l université et est investie dans la recherche et l innovation en éducation. L organisation, la structuration et l enseignement des différents modules impliquent une collaboration permanente entre les étudiants et les praticiens présents sur le terrain. Des enseignants, des maîtres formateurs, des personnels de direction, des inspecteurs, des représentants d associations partenaires de l école interviennent au sein des formations. 5 Crédit photos ONISEP : Brigitte Gilles de la Londe et Philippe Graffion/ONISEP onisep.fr Champagne-Ardenne l 2013-2014