LES RISQUES SISMIQUES ET VOLCANIQUES. Compétences. A B C D Les langages pour penser et communiquer. Les méthodes et outils pour apprendre. La formation de la personne et du citoyen Les systèmes naturels et techniques. La 1. La. 2 La. 4 Ré. 4 Ré. 6 Ré. 8 Ad. Dé. 1 Dé. 4 Dé. 5 ACTIVITE 5 : LE DECLENCHEMENT DES ERUPTIONS VOLCANIQUES. PROBLEMATIQUE N 1 : COMMENT LE MAGMA REMONTE-T-IL VERS LA SURFACE? PROBLEMATIQUE N 2 : COMMENT EXPLIQUER LES DIFFERENTS TYPES DE MAGMAS? REPONDEZ A LA PROBLEMATIQUE N 1 SOUS LA FORME D UN TEXTE ARGUMENTE OU D UN SCHEMA FONCTIONNEL EN EXPLIQUANT LES CAUSES ET LES CONSEQUENCES DE LA REMONTEE MAGMATIQUE A LA SURFACE DE LA TERRE. EN MANIPULANT A L AIDE DU PROTOCOLE DISPOSE SUR VOTRE PAILLASSE, REPONDEZ A LA PROBLEMATIQUE N 2. VOUS DEVEZ CONSTRUIRE UN SAVOIR SCIENTIFIQUE. CONSIGNES : - A L AIDE DES DOCUMENTS ET DE VOS CONNAISSANCES, o CONSTRUISEZ UN SAVOIR SCIENTIFIQUE SOUS LA FORME D UN TEXTE ARGUMENTE OU D UN SCHEMA FONCTIONNEL. o MODELISEZ LES DEUX TYPES DE MAGMAS. o VOUS TRAVAILLEZ PAR GROUPE DE TROIS. CHACUN REPOND SUR SA FEUILLE MAIS LA TRACE ECRITE EST LA MEME POUR TOUT LE GROUPE. EN FIN DE SEANCE JE RAMASSE UN EXEMPLAIRE DU TRAVAIL DU GROUPE ET LA NOTE EST COLLECTIVE. SUPPORT DE TRAVAIL : PROBLEMATIQUE N 1 : COMMENT LE MAGMA REMONTE-T-IL VERS LA SURFACE? CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 1 sur 7
DU MAGMA QUI REMONTE A LA SURFACE. Doc 1 : Des réservoirs de magmas sous le volcan. Extrait SVT (Bordas 2011) Doc 2 : Des évènements qui soulignent une remontée du magma. Extrait SVT (Bordas 2011) REPONSE A LA PROBLEMATIQUE N 1: CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 2 sur 7
PROBLEMATIQUE N 2 : COMMENT EXPLIQUER LES DIFFERENTS TYPES DE MAGMAS? SITUATION PROBLEME : Guillain, un e le ve passionne de ge ologie, a re cemment vu a la te le vision un documentaire sur l e ruption du Mont Pele le 8 mai 1902 qui de truisit la ville de Saint Pierre, alors préfecture de la Martinique. Surpris devant les de ga ts provoque s par l e ruption volcanique, il demande a Edwina ce qui est responsable d e ruptions violentes pour certains volcans (= volcans explosifs), alors que dans d autres cas, les éruptions se manifestent par des coulées de lave beaucoup moins violentes (= volcans effusifs). Edwina lui re pond que la diffe rence principale entre les deux types d e ruptions volcaniques est a rechercher dans le comportement diffe rent du magma vis-a -vis des gaz qui assurent sa remontée vers la surface... HYPOTHESE 1. Proposer une hypothèse pour expliquer l existence de deux types de magma. DEMARCHE EXPERIMENTALE : Afin de vérifier ton hypothèse tu dois faire une démarche expérimentale et l interpréter. CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page sur 7
MATERIEL MIS A DISPOSITION : Ingrédient : Purée en flocon, eau, Ketchup, deux moitiés de cachet effervescent, compte goutte, deux bouchons, Éponge, poudre pour nettoyer et torchon. Vous allez "fabriquer" un magma très consistant, très pâteux pour le volcan explosif, et à l'inverse un magma très liquide pour le volcan effusif. Modélisation de l'éruption effusive : - On verse du ketchup pur mélangé à de la purée très liquide d'un côté du tube et de l'autre côté on verse de l'eau à l'aide d'un bécher. - On met ensuite le bouchon du coté de l'eau. - On place une coupelle sur la table, juste audessous du tube. - Afin de démarrer l'expérience, on enlève le bouchon et on met 1/4 d'un cachet effervescent, puis on remet le bouchon. Modélisation de l'éruption explosive : - On mélange beaucoup de flocons de purée avec du ketchup et aussi un peu d'eau afin d'avoir un mélange bien consistant. - On insère le mélange à l'aide d'une petite cuillère d'un coté du tube, en tassant éventuellement quelquefois avec les doigts. - De l'autre côté du tube, on verse délicatement de l'eau à l'aide d'un bécher. - On met ensuite le bouchon du coté de l'eau. - On place une coupelle sur la table, juste audessous du tube. - Afin de démarrer l'expérience, on enlève le bouchon et on met 1/4 d'un cachet effervescent, puis on remet le bouchon. Vous pouvez visualiser l expérience à l adresse suivante : https://youtu.be/ph77oine79y Schéma : Schéma : CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 4 sur 7
Afin de réaliser une démarche expérimentale, suite à un schéma légender tu dois interpréter et expliquer ton résultat. CONCLUSION DE LA DEMARCHE EXPERIMENTALES: Vocabulaire : Fluide Visqueux Réservoir Magmatique Foyer sismique. CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 5 sur 7
EVALUATION PAR CURSEUR: - Travail propre. - Travail complet pour les 2 - Dessin d observation correct avec les légendes. 6 Points TOTAL FORME FOND - Un seul travail propre sur les 2 -Travail complet pour les 2 -Dessin d observation correct avec les légendes. -Travail propre. -Travail complet sur les 2 -Un seul dessin d observation correct avec les légendes. -Travail incomplet pour les -Dessin d observation plus ou moins correct avec les légendes. 2 -Travail incomplet pour les -Dessin d observation plus ou moins correct avec les légendes. 1 -Travail incomplet pour les -Dessin d observation plus ou moins correct sans les légendes. Autre production 0 0,5 point par information correctement. 1,5 point par bonne représentation du dessin d observation (légende à droite, flèche, titre, grossissement) 0,5 point par légende du dessin d observation. 5 4 4,5,5 CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 6 sur 7
1,5 point pour le schéma fonctionnel. EVALUATION PAR CURSEUR POUR LA TRACE ECRITE : COMPETEN CE VISEE. PRESENTER LA DEMARCHE SUIVIE, LES RESULTATS OBTENUS, COMMUNIQUER. CONTENU. REDACTION Aucun Aucun Aucune Aucune mise en relation et articulation des connaissances insuffisantes, inexactes avec de plus une mauvaise réaction. Aucun Aucune mise en relation et articulation, une rédaction Incomplet mais quelques connaissances exactes. mais exact. Exact et complet. bonne. bonne OK. OK. OK.. OK. Bonus : OK Aucune mise en relation et articulation, des connaissances incomplètes pourtant la rédaction est con. relation et articulation des connaissances incomplètes ou inexactes. De plus la rédaction est. relation et articulation des connaissances incomplètes ou inexactes pourtant la rédaction est con. relation et articulation des connaissances exactes et (presque) complètes et de plus la rédaction est. Un effort de mise en relation et d articulation et une rédaction con mais des connaissances incomplètes ou inexactes. relation et articulation des connaissances exactes et (presque) complète portant la rédaction est con. Un effort de mise en relation et d articulation des connaissances exactes et (presque) complète mais la rédaction est. Un effort de mise en relation et d articulation des connaissances exactes et (presque) complètes. La rédaction respecte les règles de langage scientifique. 0 2 4 5 6 6 7 8 10 CH I. Act 5. Les risques sismiques et volcaniques.doc Page 7 sur 7