Circonscription Saint-Valéry-en-Caux Liaison CM2/6 ème COLLEGE DE SAINT-VALERY-EN-CAUX Mardi 25 novembre, 17h30/19h Seront présents : - Mme l Inspectrice, Mme. le principal, M. Le CPE, Mme la CPC - des directeurs des écoles du secteur du collège et les enseignants de CM2-1 professeur de français, 2 professeurs de mathématiques, 2 professeurs de LV, 1 enseignante de SEGPA Introduction Présentation de la liaison école/collège durant l année scolaire 2008/2009 - Cette réunion et ses objectifs : o Analyse des résultats des évaluations 6 ème o Mise en œuvre d actions concrètes CM2/6 ème - La 2 ème réunion, courant janvier/février, sur la lecture croisée des programmes Cycle3/6 ème - La dernière réunion, en juin : réunion d harmonisation 1ERE PARTIE : ANALYSE DES RESULTATS DES EVALUATIONS 6EME Présentation, lecture et analyse des résultats «évaluations 6 ème (prévoir vidéo ou photocopier grilles de synthèse?) Observations Pour l académie Résultats en baisse sauf collèges en Réseau Ambition Réussite Pour la circonscription Résultats légèrement au-dessous du département aussi bien en français qu en mathématiques Pour le secteur de collège Par rapport aux résultats globaux - français : résultats supérieurs à ceux du département - mathématiques : résultats supérieurs à ceux du département Même si des difficultés ponctuelles demeurent, les résultats montrent que les élèves de 6 ème ont su répondre aux exigences institutionnelles donc que la préparation au cycle 3 a été efficace. Comparatif des résultats du collège sur les 3 dernières années. Nombre d élèves Total français Connaissance Reconnaissance de Production Transformer un Production Ecrire un Rappel septembre 2006 116 56.8 58.2 50.5 63.1 56.8 Rappel septembre 2007 141 56.4 59.9 52.2 58.9 51.8 Septembre 2008 132 Nombre d élèves Rappel septembre 2006 Rappel septembre 2007 Septembre 2008 132 Total Math 56,9 + 4,3 Espace et Géométrie 59,5 + 4,0 Grandeurs et Mesures 53,3 + 5,3 Conn. des 58,6 + 1,4 54,2 + 5,3 Exploitation de données numériques 116 64.3 66.8 57.7 55.2 69.0 70.6 141 64.7 67.2 61.5 56.3 68.3 70.9 64,9 + 3,0 65,0 + 2,4 Pas de comparatif en LV entre juin et septembre ni sur plusieurs années. (tests académiques + oraux) Observations des professeurs d anglais : - pas de changement entre les deux évaluations - pas de questions, n utilisent pas I can, n utilisent pas le s 57,4 + 0,9 61,6 + 7,6 67,7 + 1,3 68,1 + 0,4 1
- élèves pas inhibés Depuis que les LV sont enseignées à l école primaire, il n y a pas d amélioration orale au niveau de la participation des élèves en 4 ème et 3 ème? Résultats de la circonscription par rapport au groupe de référence Par rapport aux items en français, Identifier les référents Trouver le référent d un substitut pronominal F009 6,4 F004 F010 Connaissance, reconnaissance des, Comprendre la formation des Comprendre un mot par le con Dériver un mot (sur le modèle «propre/impropre, dériver «dépendant») Trouver un synonyme de «usées», dans «les eaux usées» 5,2 5,2 F002 Connaissance, reconnaissance des Déchiffrer, comprendre des Expliquer le sens d un mot («assainie») 4,4 F001 Connaissance, reconnaissance des Comprendre la formation des Retrouver un adjectif (adjectif contenu dans «assainie») 4,4, Classer des informations Ranger dans l ordre alphabétique : poliment, pâle, rouge, F028 prélever, relier des ordre, poids, parler informations - 9,3 F054 F057 Assurer la cohérence Maîtriser les outils lexicaux Ponctuation : en situation de production, utiliser - 8,6 correctement les majuscules et les points En situation de production, maîtriser l orthographe lexicale - 8,1 F053 Utiliser les substituts En situation de production, utiliser les substituts de manière cohérente - 7,4 F050 Prendre en compte les informations données En situation de production, utiliser les éléments fournis (personnages) - 6,6 Par rapport aux items en mathématiques M095 (A) Espace et géométrie Reconnaître un solide : cube, reconnaître des patrons de cubes (2 parmi 5) parallélépipède rectangle + 4,4 M014 (A) Espace et géométrie Reconnaître et tracer des figures Reconnaître un triangle isocèle dans une planes figure complexe. + 4,3 M085 (A) Connaissance des Utiliser et écrire des fractions Utiliser fractions pour coder des mesures (dire que 5/8 d une bande sont en blanc) + 4,0 M086 (A) Connaissance des Utiliser et écrire des fractions Utiliser fractions pour coder des mesures (dire que 2/8 d une bande sont en gris) + 3,8 M087 (A) Connaissance des Utiliser et écrire des fractions Utiliser fractions pour coder des mesures (dire que 1/8 d une bande est en noir) + 3,3 Organiser et effectuer un calcul Utiliser un calcul réfléchi (grouper M040 réfléchi astucieusement 0,75, 4,70, 1,25 et 0,30 ) - 7,6 M077 (A) Grandeurs et mesures Connaître et utiliser des unités de Transformer des mesures par un changement mesure d unités (4 semaines= j) - 6,7 M099 Exploitation des données numériques Résoudre des problèmes relavant de la proportionnalité Résoudre un problème faisant intervenir une échelle (1cm = >500m ; 12cm=>?) - 5,4 M073 M024 (A) (A) Connaissance des Connaître et utiliser des procédures Connaître et utiliser certaines relations entre des d usage courant d une division posée : 408 :12-5,0 Mettre en œuvre des relations entre 25 et 100, 15, 45 et 60 (25 +? = 100) - 5,0 Résultats de la circonscription par rapport au groupe de référence 2
Par rapport aux items en français F021 Production Transformer Ponctuation : en situation de copie, mettre la Corriger un un majuscule en début de phrase. F036 Repérer les indications logiques et spatiotemporelles entendu Prélever une information explicite (lieu) dans un F017 Faire une inférence (gros livre rouge => Prélever des informations dictionnaire) F018 Faire une inférence (petit maigrichon plutôt pâle Prélever des informations => roman) F023 Faire une inférence (sens général d'une phrase : Comprendre un mot par le con mépris) F043 Prélever une information explicite (relever 3 Maîtriser les accords expressions pour justifier une réponse) F008 Choisir le référent d un substitut lexical (substitut Identifier les référents séparé du référent par une incise) F016 Faire des prélèvements explicites (trouver X Prélever des informations informations dans le ) F056 Production Écrire un En situation de production, maîtriser l orthographe Maîtriser les accords grammaticale F041 Identifier les référents Trouver le référent d un substitut pronominal Par rapport aux items en mathématiques M005 M001 M004 M003 M052 Connaissance des Désigner par écrit des entiers naturels mental addition : 9 +? = 13 mental addition : 9 + 9 mental addition : 2 +? = 10 mental addition : 5 +? = 11 Écrire en chiffres des entiers dictés (3 003) M046 Espace et géométrie Reconnaître et tracer des figures planes Tracer un cercle de diamètre [AC] M089 Connaissance des Comparer des décimaux et utiliser les Encadrer un nombre écrit sous différentes formes signes «inférieur à»et «supérieur à» (encadrer 385/10 par 2 entiers consécutifs) M040 Organiser et effectuer un calcul réfléchi Utiliser un calcul réfléchi (grouper astucieusement 0.75, 4.70, 1.25 et 0.30 ) M067 Organiser et effectuer un calcul réfléchi mental multiplication : 18 X 20 M100 Exploitation de Résoudre des problèmes relevant de la Résoudre un problème (10 objets => 22 ; 15 données numériques proportionnalité objets =>? ) Constat Est-ce que les résultats aux évaluations sont à l image de ce que vous attendiez? En mathématiques et en français, corrélation : - entre des élèves bénéficiant d un PPRE et leurs résultats aux évaluations - entre les observations et les résultats aux évaluations 3
2EME PARTIE : MISE EN ŒUVRE D ACTIONS CONCRETES CM2/6EME PROPOSITIONS À définir - Rallye math national IREM, classes de 6 ème + classes de CM (qu ils soient CM1 ou CM2) sur 3 pôles : collège, Costes et Grand Pavois. our la prochaine réunion date du rallye + anciens protocoles pour connaître la typologie des exercices - «Festifoot» sur des lieux différenciés - Ou bien nouveauté ou innovation à proposer Date limite pour la remontée des projets pour le 10 janvier (à helene.canu@ac-rouen.fr) En cours Spectacle OZ Spectacle proposé par l IA-IPR de LV ; comédie musicale autour d une parodie de «Cendrillon» et des «3 petits cochons» Au Rayon Vert le vendredi 13 mars pour les 6 ème des collèges et les élèves des écoles des secteurs de Cany et de StValéry Les dossiers d inscription vont arriver. Une réunion sera proposée un soir. Le prix d entrée est de 6 euros. Les élèves ne doivent pas débourser plus de 2 euros (prise en charge par la coopérative) La classe CHAM D excellents élèves ont été recrutés Classe ouverte aux débutants tout élève intéressé par la musique peut s inscrire les élèves peuvent ne pas avoir pratiqué (les tests portent sur l écoute) Pas de spécialisation mais de la motivation Il n y a pas de passage automatique entre la classe orchestre de Costes et Bellonte et la 6 ème CHAM. CONTENU DE LA 2EME REUNION (temps à prendre sur la journée de solidarité) Travail par ateliers avec des entrées guidées pour réfléchir conjointement sur les programmes élémentaires 2008 et collège 2009 : français, mathématiques, LV Mercredi 21 janvier, 9h/12h, au collège DIVERS Evaluation CM2 Evaluation bilan : - de ce qui est acquis au bout d une scolarité primaire - pour évaluer les élèves au niveau du palier 2 du socle commun du 19 au 23 janvier 2009 26 janvier- 4 février Passation Correction / mode de saisie donné par le ministère Cette année, les compétences ne pourront pas être acquises puisque elles ne correspondent pas aux 3 ans d apprentissage des CM2 (anciens programmes 2002) Voir p. 5/6 Livret de compétences Pas de nouvelles ; on continue d attendre ; on toilette l ancien. 4
Tableaux des compétences en MATHEMATIQUES Ecrire et nommer les entiers, décimaux et les fractions Passer d une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement Ordonner, comparer, encadrer des. Les placer sur une droite graduée Connaître les résultats des tables de multiplication. Les utiliser pour retrouver les facteurs d un produit. er mentalement le résultat d une opération ou d une suite d opérations, ou le terme manquant d une opération. Poser et effectuer une addition, une soustraction ou une multiplication sur des entiers ou décimaux. Poser et effectuer une division d un nombre entier ou décimal par un nombre entier. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Reconnaître et vérifier, en utilisant les instruments, qu une figure est un carré, un rectangle, un losange, un triangle particulier, un parallélogramme. Reconnaître et vérifier, à l aide des instruments, que des droites sont parallèles ou que des droites sont perpendiculaires. Tracer une figure à partir d un programme de construction, d un modèle ou d un schéma codé, en utilisant les instruments. Connaître les unités de temps et leurs relations, et calculer des durées. Lire l heure sur un cadran à aiguilles. Estimer ou mesurer une longueur, calculer un périmètre, une aire, un volume. Connaître les différentes unités et leurs relations. Résoudre des problèmes concrets faisant intervenir des grandeurs et une ou plusieurs des quatre opérations. Lire ou produire des tableaux et les. Savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution. Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité. Nombres s Géométrie Grandeurs et mesures Organisation et gestion des données 5
Tableaux des compétences en FRANÇAIS Dégager le thème d un. Repérer dans un des informations explicites. Repérer dans un des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites) Repérer les effets de choix formels : emploi de certains, utilisation d un niveau de langue bien caractérisé, etc. Exprimer un point de vue, une interprétation et le justifier en se fondant sur le. Copier sans erreur un d au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Rédiger différents types de s d au moins deux paragraphes en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation. Utiliser le con pour comprendre un mot. Identifier l utilisation d un mot ou d une expression au sens figuré. Définir un mot connu, en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l objet défini. Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre. Distinguer selon leur nature le nom (propre/commun), les articles, les déterminants possessifs, les adjectifs. Distinguer selon leur nature les des classes déjà connues ainsi que les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs. Identifier le verbe et le sujet (sous forme d un nom propre, d un groupe nominal ou d un pronom personnel) ; reconnaître le complément d objet (direct ou indirect) du verbe ; reconnaître le complément du nom. Reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps. Repérer les temps simples et les temps composés de l indicatif, le conditionnel présent et l impératif présent ; conjuguer et utiliser à bon escient les verbes des premier et deuxième groupes, être et avoir, ainsi que quelques verbes fréquents en comprenant et en appliquant leurs règles de formation pour les temps étudiés. Orthographier, sous la dictée, les les plus fréquents, notamment les invariables, ainsi que les fréquents avec accents. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux. Dans une dictée, appliquer le règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet «qui» de 3 ème personne. Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Lire Ecrire Vocabulaire Grammaire Orthographe Etude de la langue 6