PREPARER UNE SEANCE DE MOTRICITE Intervention du 20 juin 2013 de Véronique OUZET-CHATEIGNER, Préparer sa séance : Educatrice sportive spécialisée pour les tout petits Il est important de cadrer les horaires, surtout pour l horaire de départ. Planifier les séances permet de varier d une fois sur l autre, de se préparer. La séance doit être organisée et planifiée et analysée afin de réajuster. Les ateliers doivent être installés avant l arrivée des enfants et des assistantes maternelles. Il faut prévoir une «mise en train», la même à chaque séance. Même si les assistantes maternelles arrivent à des horaires variés, elles doivent aller avec les enfants jusqu à l atelier de «mise en train» afin de ritualiser l instant. C est la répétition des actions qui permet les acquisitions. C est pourquoi l atelier doit pouvoir être proposé 3 à 4 fois de suite. Eviter les parcours, car tous les enfants ne sont pas tous au même rythme, préférer les ateliers afin que les enfants aillent partout. Prévoir un coin sécurisé pour les bébés. Définir différentes actions : rouler/faire rouler, monter/descendre, sauter/grimper, ramper, lancer, jeter, marcher, etc. Varier dedans/dehors, dessus/dessous, en avant/en arrière, debout/allongé/à 4 pattes (façon «éléphant, singe, kangourou» Etc. Varier les surfaces, les couleurs. Mettre en scène : il y a de l eau et des crocodiles, il ne faut pas tomber dans l eau. Matérialiser en dessinant ou en imprimant des poissons, des grenouilles, des crocodiles Délimiter l espace : préférer utiliser de la craie ou de l adhésif (adhésif pour travaux de peinture par exemple) plutôt que des cerceaux qui font mal aux pieds. Proposer aux assistantes maternelles de mettre des petits chaussons de gym aux enfants. On peut aussi délimiter un chemin avec 2 frites de piscine (on peut également utiliser les frites pour passer par-dessus, au choix). Dire aux assistantes maternelles d amener à boire pour les enfants Sécurité : Chaussettes interdites! Elles font glisser l enfant : danger! Ne pas mettre les structures en équilibre : danger de chute. Lorsque l on bloque le matériel, l enfant peut se faire mal (par exemple, barre coincée dans un plot) : l enfant tombe, mais pas l objet. 1
Prévoir des appuis pour se tenir : un banc de chaque côté, ou bien des barres verticales dans un plot Lorsque l adulte accompagne l enfant, il lui propose ses mains à plat, à la hauteur de sa taille (adulte derrière l enfant en général, sauf si celui-ci descend). Mettre l enfant en situation de réussite. S il se fait mal, l enfant ne retentera pas. Déroulement d une séance : 1. Dynamique : Mise en train : rituel de début (s asseoir à tel endroit, passer par le parachute en arrivant, par exemple). Les assistants maternels qui arrivent en cours de séance doivent passer par le rituel. Echauffement lié à la séance. Séance sur le «sauter» => grenouille, kangourou, lapin Séance sur le «ramper» => serpent 2. Ateliers 3. Calme Penser à impliquer les assistantes maternelles en les sollicitant pour être référentes d un atelier. Idées : On peut mettre l enfant dans un grand drap et le faire sauter légèrement, le faire rouler de gauche à droite, le traîner On peut mettre l enfant sur un gros ballon pour le «bercer». Possibilité de faire un parcours de différentes textures : moquette, paillasson. Le 4 pattes doit être proposé à chaque séance : sauter sur ses pieds, sauter à 4 pattes, en avant, en arrière L enfant n a pas conscience de ce qu il y a derrière lui, donc il faut toujours le faire «travailler» en avant et en arrière. 1. Rouler/faire rouler : ATELIERS A PROPOSER - Faire rouler des ballons au sol, sur un banc ou une poutre, sur un autre enfant, sur soi (retour au calme) ou des balles de différentes tailles et textures, des petits anneaux, dessus, dessous. - Avec le gros ballon, faire rouler l enfant dessus, - Rouler dans un tunnel, faire rouler le tunnel. - Avec les cerceaux : faire tourner après l avoir dégagé de soi, mettre l enfant sur le tapis pour faire tourner le cerceau. 2
- Pour accompagner une galipette : enfant jambes tendues, fesses en l air, et les mains de l enfant sur les pieds. L adulte protège les cervicales. - Tourner sur soi, faire la ronde, faire rouler un cerceau, faire tourner l enfant dans un Bilibo. - Faire tourner l enfant en travers, façon «saucisse» - Faire rouler les ballons dans le tunnel - Faire rouler de petites balles sur le corps de l enfant 2. Equilibre : - Assis sur un gros ballon maintenu par l adulte, allongé sur le ventre. - Suivre une ligne, un chemin, avec ou sans quelque chose dans les mains (un ballon, un cerceau, quelque chose qui soit facile à tenir et pas trop lourd. - Mettre quelque chose sur la tête (petit sac de sable, etc.) et se déplacer en suivant un chemin. On peut aussi combiner avec monter/descendre. - Marcher sur la poutre en avant, en arrière, sur le côté. Ne jamais laisser l enfant seul, s il n est pas prêt. - Petits anneaux, plots posés sur la tête. Dans ce cas, prévoir un petit parcours. - Poser un scotch au sol et faire marcher l enfant dessus les bras en étoile - Marcher sur les palets sensoriels pour découvrir différentes sensations. - Equilibre sur un pied 3. Lancer/jeter : - Lancer un ballon dans un cerceau, dans une boîte, un carton (attention à la hauteur), un tunnel. (Mettre cet atelier contre un mur pour que le ramassage des balles soit plus facile). Varier la distance des boîtes, leur hauteur. Demander de lancer seulement les balles «rouges, puis vertes - Lancer de petites balles dans un tunnel, dedans et au travers. - Jeter des balles dans les Bilibos alignés - Lancer des animaux lestés, des anneaux. - Jeu de quilles. - Penser à utiliser les 2 mains séparées ou les 2 mains à la fois. Varier le poids, les textures. - Jeter dedans, par-dessus, par-dessous, dedans et au travers 3
4. Ramper : - Sur le dos, sur le ventre, sous un banc. En assemblant plusieurs bancs et en mettant un drap dessus, on crée un espace plus sombre. - Faire faire du «4 pattes» à chaque séance en avant et en arrière - Mettre les mains sur les pieds - Ramper sur le banc, sur le plan incliné, pour monter, pour descendre - Différencier les hauteurs. Variables : tunnel entre 2 modules 5. Sauter - Faire sauter comme les animaux : o Comme le lapin : pieds et mains et jambes collés, en avant, en arrière o Comme le kangourou. Garder le même nom d animal pratiquant l action à chaque séance pour que l enfant se repère - Dans les cerceaux mais s ils marchent dessus, ça fait mal aux pieds, donc proposer de laisser les enfants en petits chaussons de motricité (Décathlon). Les coller les uns aux autres en alternant les couleurs. Nommer l espace : dedans, dehors, à côté - Modules en mousse : toujours accompagner et en avant - Rampe : grimper en faisant l éléphant - Frite pour sauter par-dessus - Faire sauter avec le gros ballon : sur le ventre, ne pas faire rouler le ballon avec l enfant en avant et à plat. Toujours poser une main sur le dos pour rassurer - L enfant fait sauter des balles, sur le parachute (lien social) - Le trampoline. L adulte ne tire pas sur les bras. Ne monte pas avec l enfant car différence de force. Consigne à l enfant : les jambes sont droites, raides, dures comme un bâton. - marche pied : les enfants mettent leurs mains dans celles de l adulte, à la hauteur des hanches de l enfant et se positionner devant l enfant 4
- Tapis et coussins : diversifier les textures (paillasson, coussins ) L enfant peut détourner dès l instant ou c est sécurisé. - Courir, taper dans les mains, se retourner, taper dans les mains, courir, 6. Grimper - Mettre les mains sur les pieds - Passer par-dessus les petites chaises - Mettre plusieurs modules en suivant - Astuces : Pour protéger le sol (s il y a un tatami par exemple), on peut mettre un tapis de gym sous le matériel (sous un banc, le tapis de gym évitera d abîmer le tatami). Pour les petits budgets, des tapis de gym attachés les uns aux autres feront un tapis pour faire des galipettes ou autre. Des pieds anti-dérapant que l on ventouse dans les baignoires pourront servir de repère pour marcher dessus. Les plans inclinés sont la première chose à acheter. Pour info : tunnel Ikea rembourré au niveau des arceaux (15 ). 5