Projet d établissement 2013/2017

Projet d établissement 2013/2017 Une ambition collective : vers la réussite de tous DIAGNOSTIC (Septembre 2013) Pédagogie Durant les cinq années précédentes, le collège a rejoint voire dépassé les moyennes académiques sur les indicateurs de réussite : - Fluidité des parcours - Réussite et mentions au DNB (avec des résultats restant malgré tout irréguliers) - Taux d accès en seconde Générale et Technologique, en seconde Pro et ensuite en classe de première - Diminution importante des sorties en cours de cycle. En fin de troisième, près de 90% des élèves continuent leur scolarité en Lycée. Le nombre de candidats pour les seules options, latin et découverte professionnelle 3h, est croissant. Le collège reste attractif et subit assez peu la concurrence du privé et des collèges publics voisins, malgré le manque d options. Vie de l élève L ensemble du public pose peu de problèmes de discipline ou d assiduité (deux conseils de discipline en 4 ans). Le niveau de participation est bon voire excellent dans toutes les activités «annexes» : chorales, AS, clubs, ateliers Un manque de travail personnel, d implication dans la construction des apprentissages est constaté fréquemment en conseil de classe. Le volet «vie scolaire» du projet d établissement doit tendre à favoriser l autonomie des élèves en permanence et à favoriser leur prise de conscience quant à l importance du travail personnel, à favoriser le travail en groupe et l aide mutuelle, à libérer les assistants d éducation de tâches de surveillance stériles pour se concentrer sur l ATP. Le nombre d élèves par classe (11 divisions actuellement), est très dépendant d un effet de seuil marqué : des effectifs faibles sur trois niveaux et des classes de trente élèves en troisième. 1

Personnels Personnel stable dans les postes à temps complet. 8 postes partagés. Conditions matérielles : Le collège a été entièrement rénové en termes d isolation, de chauffage et de ventilation. (CPPE 2012/2013). Le bâti est globalement en bon état, mais il faut envisager une révision générale de la couverture. Trois salles sont à rénover entièrement (architecture intérieure et équipement) : arts plastiques et sciences. Le gymnase, géré par la communauté de commune, fait actuellement l objet d une rénovation. INDICATEURS COMPARES 2008/2013 2010 6 : savoirs lire insuffisants 6 : 19% ont un an de retard (2008) «de plus en plus de cas de dyslexie» 6 taux de redoublement = 9% 2013 plus d évaluation nationale (les problèmes de maîtrise de la langue demeurent) 6 : 11.6% ont un an de retard 4 cas officiels recensés. 1 redoublement en 6 (1.4%), 2 en 3 (2.6%), tous à la demande de la famille. Orientation post 3 2 nd GT 2 nd PRO APPR, MFR 2008 : 47.2 20.8 30 2009 : 55.6% 29.7% 23.8% 2010 : 58,9% 26.8 10.7% Après seconde GT (IPES 2008) - 85% en première GT, - dont 39.6% en première technologique - 7% doublement - 3% réorientés Orientation post 3 : 2 nd GT 2 nd PRO APPR, MFR 2011 : 68% 18% 12% 2012 : 55% 29.7% 10.5% 2013 : 60.3% 26% 11% Après seconde GT (IPES 2011) - 81.8% en première GT - Dont 21.2% en première technologique - 9% doublement - 3% réorientés RAPPEL CONTRAT D OBJECTIFS - Veiller à l articulation entre les dispositifs d aise aux élèves les plus fragiles - Renforcer la continuité pédagogique inter degrés - Développer une stratégie de communication au niveau du canton afin de renforcer l attractivité de l établissement et d éviter les sorties en cours de cycle. - Continuer d améliorer le taux d accès en 2 nd GT - Conforter les actions du CESC - Centrer plus spécialement les actions de formation à destination des enseignants sur la gestion de l hétérogénéité et la personnalisation des parcours 2

AXE 1 MOBILISER POUR LA REUSSITE DE TOUS Objectif 1 : Augmenter l efficacité de la prise en charge de la difficulté scolaire (axe 1.2 du projet académique), Mettre en place le cycle école /collège Continuer les actions en commun avec les classes de CM2 - défi lecture et autres projets en collaboration avec les écoles élémentaires, participation commune à des rencontres sportives - «mini stages» d une demi-journée par les CM2 - rencontres parents CM2 /Principal en janvier - portes ouvertes de l établissement en mai. Accueillir au mieux les élèves en 6 - journées d accueil mi-septembre (activités de plein-air, une ou deux nuitées) - suivi des élèves en difficulté : concentration des moyens d accompagnement personnalisé sur les volets spécifiques, lecture, maths et Aide au Travail Personnel (dans une optique de conquête de l autonomie) : chaque élève de sixième en difficulté est suivi, plusieurs heures par semaine, si besoin sur ces volets. Réévaluer et redéfinir à chaque rentrée les dispositifs d aides en particulier la prise en charge des PPRE passerelle. Action spécifique lecture (logiciel ELSA : un logiciel d'entraînement à la Lecture Savante) continuée avec les élèves de cinquième et quatrième Engager l élaboration d une démarche commune quant à l évaluation, en particulier en 6. Il s agit de repérer et diagnostiquer les difficultés précises des élèves, et de varier les dispositifs tentant d y répondre avec les moyens existants, sans nier l importance du traitement en classe, notamment par la différenciation pédagogique. Fiche action 2013/2014 : AP, PPRE Objectif 2 : différencier les parcours Mettre en place des parcours individualisés pour les élèves en danger de décrochage. Le collège candidatera pour la mise en place d une classe européenne en 4 et 3. En l attente, montage d un projet Anglais+ sur la classe de 4 en 2014/2015 puis 3 en 2015/2016. Pérenniser l action équitation en 5, véritable marqueur de la spécificité du collège Fiche action 2014/2015 : Projet anglais+ Objectif 3 : Aider les élèves à constituer leur projet personnel d orientation Développer la liaison 3ème 2nde 3

- Participation aux forums et autres visites de Lycées - organiser des rencontres Lycéens Collégiens Favoriser la découverte du monde du travail et de l entreprise - organiser des rencontres avec des professionnels - développer l information sur les métiers de l industrie - développer l information sur les métiers de la recherche - organiser un Forum de découverte des Métiers en 4 - Poursuivre et améliorer le dispositif séquence en entreprise en troisième. - Inciter à l inscription en mini stages en LP. Accompagner le projet personnel de l élève - Accéder au Web classeur, pour tous les élèves - favoriser un large accès des élèves à l information (autodoc, GPO) - proposer aux élèves un calendrier des actions d orientation, étalé sur les années collège Développer la culture scientifique - En développant l information des élèves sur la diversité des métiers à profils scientifiques - En favorisant les partenariats avec des établissements scientifiques Objectif 4 : mettre en place un Parcours d Education Artistique et Culturel (PEAC) Le parcours prend appui principalement sur les enseignements disciplinaires déclinés dans les programmes de français, d arts plastiques, d éducation musicale d histoire/géographie et d EPS. Il intègre le parcours d Histoire des arts articulé autour de la progression définie par les programmes : - 6 : Antiquité - 5 : Moyen-âge, Renaissance - 4 : XIX siècle - 3 : XX et XXI siècle L outil informatique sera privilégié (utilisation de l application FOLIOS, en cours de développement, création d'œuvres numériques et présentation des travaux d'élèves sur le site du collège, version numérique de la galerie). Au cours des quatre années passées au collège, tous les élèves auront vécu au moins une séquence dans chacun des lieux suivants - Salle d exposition ou musée d art - Musée historique - Salle de concert (musique savante et musique amplifiée) - Salle de théâtre ou arts de la rue La chorale du collège Louis Beuve, en partenariat avec l association «musique en boîte», rassemble un grand nombre d élèves et reste une priorité de l établissement. Le collège Louis Beuve installe une galerie bien identifiée, permettant d exposer les œuvres des élèves ainsi que celles d artistes invités. Un partenariat avec un organisme culturel comme la D.R.A.C. pour participer au réseau d'espaces art actuel sera recherché. 4

Le projet du CDI sera partie intégrante du PEAC. Le collège cherchera à nouer un partenariat avec la médiathèque de La Haye Pesnel ou le réseau de médiathèque de la communauté de communes. AXE 2 : ACCOMPAGNER L ELEVE VERS L AUTONOMIE (Axe 2 du projet académique) Permettre à l élève de s épanouir et de se construire, accepter les règles auxquelles nous sommes soumis Autonomie dans les apprentissages Offrir des conditions de travail optimales : charte de la salle d étude dans l optique d harmoniser les pratiques de chaque assistant d'éducation. Mettre à disposition des élèves des manuels scolaires et des outils (dictionnaires, Bescherel) Accompagner les élèves en difficulté : mise en place de tutorat entre élèves (plutôt incitation) ; commencer l action en 6 et la faire suivre les années suivantes dans les autres niveaux ; responsables : professeurs principaux de 6, en lien avec la vie scolaire. Systématiser une aide au travail personnel encadrée par les assistants d éducation, considérés comme de véritables assistants pédagogiques. Étude ou permanence : travaux petits groupes sur les îlots. Eduquer à la responsabilité Valider les compétences 6 et 7 Réguler la violence scolaire (lutter contre toutes les formes de violence : physique, morale, psychologique) par des mesures de prévention écoute et médiation en heure de vie de classe (prévention du harcèlement) rappel au règlement intérieur Développer l éducation au respect des autres, des règles de vie en communauté et à la responsabilité Développer le sentiment d appartenance Développer l exercice de la démocratie : préparer les élections des délégués de classe et des délégués au CA en collaboration avec les enseignants (campagne électorale, mise à disposition d isoloirs et d urnes pour organiser des élections «grandeur nature») Améliorer la formation des délégués 5

Faire vivre les instances en réunissant une fois par trimestre au moins les délégués de classe et leur donner la possibilité d être force de proposition au collège Favoriser la vie associative dans le collège FSE éducation au développement durable : Pratique du tri sélectif Formation sécurité routière et ASSR Passage du PSC1 Tutorat (partage des compétences entre élèves)? Objectifs : Améliorer l Ambiance de Travail Sociabiliser Responsabiliser Désamorcer les Conflits Outils : Heures de Vie de Classe Fiche de Suivi Collectif Formation des délégués Projets de Classe Fiche action 2013/2014 : - charte de la salle d étude Fiche action 2014/2015 : - élaboration d un système de tutorat entre élèves de 6 en difficulté et adultes volontaires. 6

AXE 3 : INTENSIFIER L INFORMATION ET L EDUCATION A LA SANTE Suivant les priorités annuelles, mettre l accent sur les actions suivantes : Equilibre alimentaire, surpoids Addictions, produits stupéfiants et alcool, jeux vidéo et internet Conduites à risques Education à la vie affective et sexuelle Mal-être, dépression adolescente (formation des adultes) Fiche action : Programme annuel du CESC AXE 4 : VERS UNE CULTURE NUMERIQUE POUR TOUS Adhérer à l environnement numérique de travail académique dans les trois ans, former l ensemble des équipes pour en tirer une plus value pédagogique importante. Améliorer l accès au site du collège, l alimenter régulièrement : Création d un atelier «site du collège» -articles, interview, travaux d élèves, rubriques alimentées, blog- nettoyage du site périodique. Compléter l équipement en vidéoprojecteurs interactifs (tableaux blancs numériques), former les professeurs Vers une option numérique? - Maîtrise de la saisie (dactylo) : tous les cinquièmes, un trimestre par classe - Groupe d élèves de cinquième (2h) et quatrième (1h) (15 à 16 élèves) (langage, hardware, software) - Coût : 3h Fiche action 2013/2014 : projet transitoire «vers une option numérique?» A ce projet d établissement seront rajoutées des fiches -actions et des fiches-projets à chaque rentrée scolaire. Chaque année un avenant sera proposé qui tiendra compte des modifications dues aux évaluations et aux nouvelles actions à mettre en place. 7

Annexe1 axe 4 PROJET D ETABLISSEMENT 2013/2016 Année 2013/2014 fiche action 1 Projet numérique OBJECTIF GENERAL : maîtriser des compétences numériques, au-delà du B2i ou du de la compétence 4 du Socle Commun, afin de viser des formations scientifiques ou technologiques (projet d établissement axe 4). Pour tous les élèves, au niveau 5, maîtriser totalement le clavier : tape dactylo à 10 doigts, fonctions et raccourcis. Langage de programmation : HTML, CSS puis PYTHON. Comprendre et installer/exploiter les systèmes d exploitation (Windows, linux ) Hardware : comprendre, monter, démonter, installer les composants fondamentaux de l ordinateur. Moyens : (2014/2015) 2HSA niveau 5 (+aide complémentaire pas assistants d Education) 1 HSA niveau 4 Aménager le deuxième étage (pigeonnier) pour en faire un atelier propice au montage/ démontage d ordinateur Evaluation : nombre d élèves formés aux différents items Nombre d élèves intéressés par les filières informatiques Evaluation des 4 items par fiche en fin d année. 8

Annexe 2 axe 3 Année 2013/2014 fiche action 2 Comite pour l Education à la Santé et à la Citoyenneté Programme d actions 2013/2014 Présents : Monsieur Moncey, Madame Louis, Madame Givone, Monsieur Neveu, Madame Hurel, Monsieur Lemaître, Mlles Massin, Richard, Garcia-Dominguez, M. Delaroque -Saïd 1 Programme d actions SANTE - 6 : hygiène, interventions individualisées. - Le bilan infirmier à la rentrée 2013 fait apparaitre que 28% de nos élèves de 6 sont en situation d obésité! proposition pour faire l action petit déjeuner dès la 6 n est pas retenue compte tenue de la quantité de travail supplémentaire pour les agents et la non adéquation des programmes de SVT. On pourrait faire intervenir OBI en direction des parents de 6 - - 5 e : Equilibre alimentaire : petit déjeuner conçu en classe de SVT, intervention d une diététicienne (association équilibrio). - 5 : santé bucco-dentaire : intervention du Dr Blier (a eu lieu en décembre). C est une information en direction des élèves qui sont incités à se faire dépister. - 4 /3 les conduites addictives (alcool/cannabis, avec l association info addict) - 4 e - Education à la vie sexuelle et affective (EVAS circulaire du 17/02/2003). - 3 visite au centre de planification d Avranches les 10 et 24 avril. - 4 Alcool : intervention de Monsieur LEVOY (gendarme en retraite) 2 Programme d actions: CITOYENNETE - Formation des délégués - Sécurité et discipline dans les cars de ramassage scolaire (par le conseil général) - 5 3 sécurité routière : Mme Givone essaie d obtenir la démonstration du simulateur de conduite - 3 : heures de vie de classe spécifiques sur le harcèlement : définitions légales, utilisation de certains réseaux sociaux pour amplifier insultes, moqueries, rumeurs - 6 Le séjour d intégration permet de mettre l accent sur le vivre ensemble, les droits et devoirs des élèves, l acceptation de la différence - en projet : Intervention de M. Gandon, gendarmerie d Avranches sur la bonne utilisation des réseaux sociaux (rumeurs, harcèlements ) 9

Annexe 3 axe 1 Année 2013/2014 fiche action 3 Articulation aides personnalisées et accompagnement éducatifs pour l aide aux élèves en difficulté. Suite au bilan du 5 juillet 2013 qui avait conclu à une efficacité très relative des actions d aides mises en place durant l année 2012/2013, il a été décidé d expérimenter un système différent pour la présente année. Le nombre d élèves en difficulté importante est plus élevé cette année. Nous allons tenter d apporter un soutien massif aux élèves de 6 et de cinquième. Les moyens dévolus à l AP sont concentrés sur l aide méthodologique d une part, sous la forme d aide au travail personnel, à raison de deux heures semaines, pour un public désigné par les professeurs. Les items du socle commun à travailler en priorité sont de l ordre de la conquête de l autonomie : compétence 7, domaine 1 du pallier 2: s appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome, Compétence 7 domaine 2 du pallier 3 : être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations). En donnant du sens au travail scolaire, par le moyen d un accompagnement exigeant et bienveillant, en tout petit groupe. La composition de ceux-ci pourra varier d une période à l autre ou d une semaine à l autre, suivant les priorités. Les élèves ayant des performances insuffisantes en lecture seront repérés par les professeurs de lettres, et suivront le programme ELSA (Entraînement à la Lecture Savante) de l AFL : compréhension du sens de l écrit par une meilleure technique (vitesse de lecture accroissement de l empan de perception), la recherche d information implicite et le questionnement systématique du sens du texte. A raison d une heure par semaine, cette action a vocation à durer toute l année voire deux ans pour beaucoup d élèves. Le point sera fait périodiquement par le Principal avec les professeurs principaux et les professeurs chargés de l aide. L accompagnement éducatif complète le dispositif en offrant à chaque élève qui le désire, jusqu au niveau 4, des moments de soutien ou d aide pédagogique, tant en remédiation qu en méthodes de travail. Un tutorat, par les assistants d éducation ou les professeurs volontaires sera mis en place pour les élèves repérés en conseil de classe, et en risque de décrochage passif. 10

Annexe 4 axe 2 Année 2014/2015 fiche action 1 PROJET ANGLAIS+ Dans l objectif d établir à terme une classe européenne en anglais sur les niveaux 4, le collège établit dès maintenant le projet suivant : Un groupe d élèves volontaires, (entre 18 et 20), ayant un niveau suffisant en langue vivante 1 (niveau apprécié par les professeurs de LV), bénéficiera de deux heures supplémentaire en Anglais. Ces deux heures doivent permettre un approfondissement linguistique et culturel ; il sera renforcé par des actions pédagogiques en EPS et Sciences Physiques et Chimiques en anglais. Ce projet s appuiera sur un partenariat avec une classe de Jersey, qui permettra des échanges aussi bien par voie numérique qu en présentiel. Le partenariat en cours avec la Pologne (e-twinning) qui se transformera peut-être en projet Erasmus+, pourra être intégré ou accolé au programme de la classe anglais+ Moyens : 2 HSA en anglais HSE suivant besoins en Disciplines Non Linguistiques Organisation : autant que possible, sur deux ou trois classes de quatrième ; le cumul avec le latin doit être possible sur le niveau 4. Evaluation des élèves : sur les compétences linguistiques (compétence 2 pallier 3 du LPC ). Bilan avant chaque conseil de classe sur la participation, la motivation, le degré d autonomie des élèves Evaluation du projet : Réunion bilan d étape en décembre puis bilan en mai avec les professeurs, les représentants des élèves, des représentants des parents d élèves. 11