Circonscription: Commune:.. Ecole: Adresse:. Téléphone: Plan particulier de mise en sécurité Risques Majeurs concernés :. Directeur (trice) :. Document Jean Pierre Mariani - CPC ACMO sécurité novembre 2003 1
Risques Majeurs sur la commune de : 1 :. 2 :. 3 :. 4 :. Plans de prévention ou d'urgence existants : (contacter la mairie et insérer le ou les plans existants à la suite de cette page) OUI NON 2
Personnes impliquées dans la réalisation du plan particulier de mise en sécurité Ecole: Nom - Prénom Fonction Rôle Collectivité territoriale : Nom - Prénom Fonction Rôle Secours locaux : Nom - Prénom Fonction Rôle 3
Constitution du groupe de personnes ressources (annexe 3) Voir page suivante 4
Annexe 3 REPARTITION DES MISSIONS DES PERSONNELS (ECOLES) FREQUENCE LOCALE... Mhz (à compléter) MISSIONS NOMS PERSONNELS Déclencher l'alerte, activer le plan particulier de mise en sûreté... S'assurer de la mise en place des différents postes DIRECTEUR (TRICE) ou faisant fonction Numéro auquel cette personne peut être appelée par les autorités et les secours Etablir une liaison avec les autorités et transmettre aux personnels les directives des autorités Tél. :... (si possible différent du numéro du standard) Veiller au bon déroulement des opérations de regroupement... Contrôler l'accès de l'établissement... Couper les circuits (gaz, ventilation, chauffage, électricité si nécessaire)... PERSONNES RESSOURCES: S'assurer que tout le monde est en sûreté (publics Enseignant spécifiques en particulier)... ATSEM -, Aide éducateur Gérer les communications téléphoniques (secours, familles, médias)... Assurer l'encadrement des élèves (liste des présents, pointage des absents, gestion de l'attente, signalement des incidents)......,.............. 5
Information Auprès du personnel et des élèves L'équipe pédagogique mettra en place un dispositif d'éducation au(x) risque(s) répertoriées) pour la commune, sous la forme suivante: * Nature et explication du ou des risques. * Mémorisation du ou des risques et conduites à tenir. * Exercices de confinement. * Autres: Auprès des parents (annexe 2) * En les informant sur le ou les risques. * En les associant au plan de mise en sécurité dans l'école. * En leur expliquant que seules les informations provenant des autorités sont à prendre en compte. * En leur spécifiant de "ne pas venir chercher les enfants à l'école". * En leur remettant l'annexe 2 "les bons réflexes en cas d'accident majeur". * Autres: 6
Respectez Les bons réflexes en cas d'accident majeur - 1 En cas d'alerte N'allez pas vers les lieux du Ecoutez la radio sinistre... 1 Vous iriez au devant du autorités v-. 1.! les consignes des 1, danger FREQUENCE LOCALE:.. Mhz (à compléter) N'allez pas chercher votre enfant à l'école pour ne pas l'exposer ni vous exposer Ne téléphonez pas N'encombrez pas les réseaux Laissez les libres pour que les secours puissent s'organiser Un plan de mise en sûreté des élèves a été prévu dans son école ou son établissement Recevez avec prudence les informations souvent parcellaires ou subjectives n'émanant pas des autorités (celles recueillies auprès d'autres personnes, par exemple, grâce à des téléphones mobiles) 7
Quand déclencher l'alerte? Mme, M..., Directeur(trice), déclenchera l'alerte et activera le plan de mise en sécurité s'il est prévenu par les autorités ou s'il est témoin d'un accident pouvant avoir une incidence majeure pour l'école. Comment déclencher l'alerte? Le mode interne de déclenchement d'alerte choisi pour l'école est : Ce signal est différent de celui relatif au signal d' incendie. Quelles consignes appliquées dans l'immédiat? (fiche annexe 3) 1 : Avoir à disposition une radio en état de fonctionnement (piles). Ecouter RADIO FRANCE (fréquence... ). 2 : Personnes ressources : rejoindre le poste correspondant aux missions assignées. 3 : Personnels : * Assurer l'encadrement des élèves. * Veiller au bon déroulement du regroupement. * Etablir la liste des absents. * Signaler les incidents. * Gérer l'attente. 4 : Elèves : rejoindre les lieux de rassemblement en fonction de la personne référente. 8
Où et comment mettre les élèves et les personnels en sécurité? Les élèves et le personnel seront dirigés vers l'espace choisi suivant: (description et localisation de l'endroit) Nom(s) du ou des responsables :... Le lieu a été choisi en fonction des critères de sélection suivants: * facilité d'accès. * étage en cas d'inondation. * orientation (vitres non exposées aux vents dominants si tempête). * la qualité du bâti a été vérifiée. * confinement possible (attention aux vitres en cas d'explosion). * points d'eau et sanitaires accessibles. * moyens de communication interne. * lieux possibles : une ou des classes, un ou des locaux de regroupement dans l'école (1 m² au sol par personne), un ou des lieux de rassemblement externes. Comment gérer la communication avec l'extérieur? Mme, M...assurera la liaison avec : les secours, les autorités, les familles, la presse. En cas de défaillance, Mme ou M.... assurera la relève. 9
Quels documents et ressources indispensables? * La liste des personnes ressources et leur mission (annexe 3). * les plans de l'établissement avec accès, entrées, sorties, points importants (à insérer au dossier). * La sélection des lieux de rassemblement et leur plan d'accès (à insérer au dossier). * La listes des effectifs des élèves et du personnel : le classeur des fiches de renseignements des élèves et du personnel constitue un bon document de synthèse, facilement accessible et transportable. * La fiche "annuaire de crise" (annexe 6) à insérer au dossier. * La fiche "mallette de première urgence" (annexe 7) à insérer au dossier. * La fiche "effectifs des élèves absents ou blessés" (annexe 8) à insérer au dossier, à dupliquer et à mettre dans les mallettes de première urgence pour les personnes ressources. * La "fiche individuelle d'observation" (annexe 9) à insérer au dossier, à dupliquer et à mettre dans les mallettes de première urgence pour les personnes ressources. * Le dossier "l'établissement scolaire face à l'accident majeur" à insérer dans chaque mallette de première urgence et à donner à chaque personne de l'équipe éducative. Quel suivi donné au plan de mise en sécurité? * Des exercices réguliers de simulation seront programmés. * Une réactualisation régulière du plan sera instituée par l'équipe éducative en collaboration avec les autorités et les secours locaux. 10
ANNEXE 6 ANNUAIRE DE CRISE (*) ECOLE OU ETABLISSEMENT:... LIGNE DIRECTE... ADRESSE : ACCES DES SECOURS : CAUSES POSSIBLES DE SURACCIDENT (**) : SERVICES CONTACT N DE TEL EDUCATION NATIONALE Rectorat : Inspections Académique : I.E.N. : Correspondant Sécurité : PREFECTURE Sécurité Civile :. MAIRIE Service Education : Service Environnement : SECOURS Pompiers : SAMU :... (*) A disposition du Chef d'établissement ou du Directeur d'école, certains numéros devant rester confidentiels. (*) Il est utile de noter les équipements de l'établissement qui pourraient entraîner des accidents supplémentaires (transformateurs, canalisation gaz, stockage bouteilles de gaz, stockage de produits dangereux, fuel..) 11
PROJET DESCO version du 09 janvier 2002 ANNEXE 7 MALLETTE DE PREMIERE URGENCE (à placer dans chaque lieu de mise en sûreté) CONTENU DE LA MALLETTE Documents Tableau d'effectifs vierge (Annexe 8) Fiche "conduites à tenir" en première urgence (Annexe JO) Copie de la fiche de mission des personnels et des liaisons internes Plan indiquant les lieux de mise en sûreté (internes ou externes) Fiches individuelles d'observation (Annexe 9) Matériel Brassards (pour identifier les personnes ressources) Radio à piles (avec piles de rechanges) et inscription des fréquences de France Inter ou de la radio locale Ruban adhésif (large) Ciseaux Linges, chiffons Lampe de poche avec plies Essuie-tout Gobelets Seau ou sacs plastiques (si pas accès W -C) Eau (si pas accès point d'eau) Jeux de cartes, dés, papier, crayons Trousse de premiers secours Cette trousse de premiers secours comprend (cf BO spécial du 6 janvier 2000) : Sucres enveloppés Sacs plastiques et gants jetables Ciseaux Couverture de survie ou isothermique Mouchoirs en papier Savon de Marseille Garnitures périodiques Eosine disodique aqueuse non colorée - désinfection des plaies sauf hypersensibilité à l'éosine Compresses individuelles purifiées Pansements compressifs Sparadrap Bande de gaze Filets à pansement Echarpe de 90 cm de base NB : les quantités de produits varient en fonction du nombre de lieux de mise en sûreté, en fonction aussi du nombre d'élèves: choisir de petits conditionnements; le matériel et les produits doivent être vérifiés, remplacés ou renouvelés; pour les élèves faisant l'objet d'un Projet d'accueil Individualisé (P AI) penser à se munir de leur traitement spécifique. 12
PROJET DESCO version du 09 janvier 2002 ANNEXE 8 FREQUENCE France Inter....Mhz FREQUENCE LOCALE.....Mhz (à compléter) EFFECTIFS DES ELEVES ABSENTS OU BLESSES (à remplir et à communiquer, suivant le mode de liaison interne retenu, dès que possible au directeur d'école ou au chef d'établissement après synthèse par le responsable du lieu de mise en sûreté) LIEU de mise en sûreté (interne ou externe) : NOM du responsable du lieu de mise en sûreté : NOM Prénom Classe Absent Blessé 13