Les pratiques exemplaires des programmes internationaux bidiplômants et conjoints Un document préparé par Fred L Hall pour l Association canadienne pour les études supérieures Mars 2012 Sommaire Leprésentrapportfaitsuiteàl intérêtgrandissantdesuniversitéscanadiennesàoffrir desprogrammesbidiplômantsetconjoints,dontlescotutelles,avecdespartenaires étrangers.lerapportestbasésuruneenquêteparquestionnaireauprèsdes64doyens d étudessupérieuresmentionnésdanslesitewebdel ACES,effectuéeparcourrielau débutde2012.l ACESareçu48réponsespouruntauxderéponseglobalde75%.Ellea envoyéunquestionnairedesuiviauxuniversitésfamilièresdecesprogrammespour obtenirdesrenseignementsadditionnels. Parmilesuniversitéspartenairesétrangères,laFranceestlepaysleplusfréquemment mentionné.l Allemagnevientendeuxième,suividelaChine.Lesdisciplineslesplus représentéessontlesscienceshumaines,suiviesdessciencesetdel ingénierie.seules troisuniversitéscomptentplusdevingtétudiantsinscritsactuellementdanscegenrede programmes:l UniversitédeMontréal,l UniversitéLavaletl UniversitédeSherbrooke. Plusieursaspectspratiquesdecesprogrammesbidiplômantsetconjointssoulèventdes préoccupations:lalangued enseignementetdelathèse;lesproblèmesderésidenceet d inscription;lesdroitsdescolaritéetautresfraisexigibles;lefinancementde l étudiant,ouquiluiestdestiné;lefinancementdel établissementparlaprovince;et parfoisl agrémentd untelprogrammeparlaprovince. Leprincipaldéfiquedoiventreleverlesuniversitésoffrantcesprogrammesestletemps etl effortrequispoursensibiliserlesgenssurlecampusàcetégard,obtenirleur approbation,négocierlesententesaveclesétablissementspartenairesetgérerles étudiantsparticipants.eneffet,leprincipalconseilouavertissementdécoulantde l expériencedesrépondantsestd êtreprêtàconsacrerletempsetleseffortsrequis,et defairepreuvedepatienceetdediligence. Selonlesprogrammesfructueux,lacréationdedoublesdiplômesestoptimalequand ellesefondesurdesrelationssolidesdéjàétabliesparunprofesseur,quis inscrivent danslacontinuitéderecherchesencollaboration.enoutre,l universitédoitavoirdes lignesdirectricesetdesmodalitésd élaborationd ententes,voireunmodèleouunaidemémoireprécis.plusieursexemplessontdonnésdanslerapport,parl intermédiairedes sitesweb.
Introduction Laprésenteétudedécouledel idée,renforcéeparlesrésultatsdel enquête,qu ily existaitaucanadaunintérêtgrandissantpourlesprogrammesbidiplômantset conjointsdedeuxièmeettroisièmecycles.despublicationsducouncilofgraduate Schoolsdécriventl expérienceauxétats Unis 1,2 etunepublicationdel Instituteof InternationalEducationtraitedesdiplômesinternationauxpartagéstantaupremier qu auxdeuxièmeettroisièmecycles 3,maisilyapeudetextessurl expérienceoules pratiquesexemplairesspécifiquesaucanada.bienqu ilexistedescotutelles(des doublesdoctoratsindividualisés)auquébecdepuisplusieursannées,l intérêtpourles cotutellesdansleresteducanada,etpourd autresformesdebidiplômes,s est grandementaccrurécemment.desorganismesexternes,dontl ambassadedefrance, encouragentdeplusenpluscescollaborationsinternationales,etoffrentmaintenantun certainsoutienfinancierauxétudiantsdanscesprogrammes. Lerapportviseàdécrirel expériencecanadiennequantàlamiseenœuvreetausuivi d unéventailcompletdeprogrammesbidiplômantsetconjoints,dontlescotutelles,et àidentifierdesidéespharespourlesuniversitéscanadiennesquidéveloppentcegenre d activités.lerapportestbasésuruneenquêteauprèsdesmembresdel ACES,réalisée enjanvieretfévrier2012.(laméthodologiedel enquêteestdécriteàl annexea.) Lesdéfinitionsdesdoublesdiplômesutiliséesdanslerapport(etclairementénoncées dansl enquête)correspondentetparaphrasentcellesdurapport,jointanddouble DegreeProgramsintheGlobalContext 4.Lesquatreparagraphessuivantssonttirésdu questionnaireenvoyéauxmembresdel ACES. Dansunprogrammedediplômesconjoints,lesétudiantsétudientdansdeuxou plusieursétablissementset,lorsdel achèvementdeleurprogramme,ils obtiennentunseuldiplômedélivréetsignépartouslesétablissements participants.(onparleaussid undiplômeà«doubleinsigne».) Lorsd unprogrammeàdoublediplômeouàdiplômecombiné,lesétudiants étudientdansdeuxouplusieursétablissementset,aprèsl achèvementdeleur programme,ilsobtiennentundiplômedistinctdechacundesétablissements 1 Joint Degrees, Dual Degrees, and International Research Collaborations: A report on the CGS graduate international collaborations project, Washington DC, Council of Graduate Schools, 2010. 2 Global Perspectives on Graduate International Collaborations: Proceedings of the 2009 Strategic Leaders Global Summit on Graduate Education, Washington DC, Council of Graduate Schools, 2010. 3 Daniel Obst, Mattias Kuder et Clare Banks, Joint and Double Degree Programs in the Global Context, Institute of International Education (IIE) et Freie Universität Berlin, 2011. Disponible à http://www.iie.org/en/research-and-publications/publications-and-reports/iie-bookstore/joint-degree- Survey-Report-2011 4 Ibid. 2
participants.(souvent,maispastoujours,lediplômementionneexplicitementle faitqu ilaétéréaliséencollaborationavecunautreétablissement.) L ambassadedefranceaucanadadéfinitlacotutellecomme«unprogramme offertconjointementpardeuxétablissementsd enseignementsupérieur,l unau Canadaetl autreenfrance.ceprogrammepermetauxétudiantsd obtenirun doublediplôme(ouundiplômeconjoint)dedoctorat,délivréetreconnuparles institutionsdesdeuxpays 5.» Certainsétablissementsoujuridictionsdistinguentaussilesdoublesdiplômes[des disciplinesidentiques(oupresque)etdesgradesidentiques]etdesdiplômes combinés[desdisciplineset/oudesgradesdifférents].cettedistinctionest conservéedanscertainesdesquestionspourlesrépondantsquisouhaitent l utiliser. L ACESaenvoyélequestionnairedelapremièrepartied uneenquêteendeuxparties (lesannexesbetc)àchacundesdoyensd étudessupérieuresaucanada,mentionnés danslalistedesesmembresaudébutde2012.lequestionnairedusecondvoletde l enquête(annexed)n aétéenvoyéqu auxdoyensoffrantdesprogrammesbiplômants etconjoints. Bienquecerapportprésentelesrésultatsd unpointdevuequantitatifetqu ildiscute dequestionsdepolitique,ilfautgarderentêtelavaleurdecesprogrammestantpour l établissementquepourlespersonnes.voicicommentledoyendel Universitéde Montréall aexprimédanssaréponse: «Voicilesavantagesdescotutellespourl UniversitédeMontréal: Uneexpérienceinternationalepourlesétudiants; Lasupervisiondedeuxprofesseursestplusfructueusepourlarecherchede l étudiant; Favorisentlacollaborationentrelesuniversitésetlesprofesseurs; Renforcentlesliensentrelesuniversités; Ajoutentdelavaleurauxprogrammesd étudessupérieures; Meilleurespossibilitésderecruterdesétudiants; Lamobilitédesétudiants; Leréseautagedesétudiants.» Lacitationsuivanteexprimelesavantagespourunepersonne. «Personnellement,jedoisdirequemonfilsestundiplôméEM[ErasmusMundus] (classedemaîtrised euro philosophiede2010,unprogrammefranco allemand). C estsonexpériencepersonnelled avoirfréquentétroisuniversitésdanstrois paysendeuxans(toulouse,pragueetlouvain la Neuve)quim aincitéà 5 http://www.ambafrance-ca.org/article3697.html 3
préconisercegenredeprogrammesdansmonuniversitéetauprèsdenos étudiants 6.» Lesrésultatsquantitatifs L ACESadistribué64questionnairesetenareçu48dûmentremplis,soituntauxde réponsede75%.letableau1présenteletauxderéponseparrégiondupays,ainsique l existencedecesprogrammeschezlesrépondants.lequébecestsous représenté danslesréponsesparrapportauxautresrégions.c estmalheureux,carlequébec possèdeunepluslongueexpérienceenlamatièregrâceàlacotutelle;mais,enfait, 100%desuniversitésquébécoisesautresquecellesduréseaudel Universitédu Québecontrépondu.Lefaibletauxderéponseindiquésouslaprovincevientdufait queseulesquatreuniversitéssurdixontrépondu. Seulescinquniversitésontindiquéoffriractuellementdesprogrammesbidiplômants, alorsque21ontindiquéproposerunoudesprogrammesàundoublediplôme. Plusieursdecesdernièresvenaienttoutjustedesignerdesententesdedoubles diplômes;résultat,iln yavaitpasoupeud étudiantsdansleursprogrammes.les ententesdecotutellesseprésententtantcommedesdiplômesconjointsquedes doublesdiplômes.descinquniversitésproposantdesdiplômesconjoints,deux universitésdel Ontarioproposentaussiunoudesdoublesdiplômes.Parconséquent, 24des48répondantsproposentundoublediplômeouundiplômeconjointoulesdeux. Tableau1.Tauxderéponseetexistencedeprogrammesbidiplômantsparrégionau Canada Région Envoyés Reçus Réponse Conjoint Double Maritimes 10 8 80% 1 2 Québec 15 9 60% 1 6 Ontario 21 15 71% 3 7 Ouest 18 16 89% 0 6 Totaux 64 48 75% 5 21 Ilestpossiblequelesuniversitéscomptantmoinsd étudiantsdiplômésaientmoins d expérienceoud intérêtpourcesprogrammes.pourlevérifier,onaconsultéles dernièresdonnéesdisponiblessurlenombred étudiantsdiplômésinternationaux, tiréesdurapportstatistiquede2010del ACES 7,quiindiquent2008inscriptions.Parmi lesmembresdel ACES,lesinscriptionsd étudiantsinternationauxàlamaîtriseetau doctoratvontdezéroàprèsde2100.lalistedesuniversitésaétérépartieentrois groupesenutilisantcertainsseuilsévidentsderépartitiondesinscriptions:moinsde 100;100à600;etplusde600.Letableau2présenteletauxderéponseetl existence 6 La doyenne Lise Dubois, Université de Moncton 7 Association canadienne pour les études supérieures, 2010, 39 e Rapport statistique, 1999-2008. Disponible avec mot de passe à http://www.cags.ca/statistical-reports.html. 4
deprogrammesbidiplômantsseloncescatégories.parmilesuniversitéscomptantplus de600étudiantsdiplômésinternationaux,10des13(77%)proposaientundouble diplômeouundiplômeconjointoulesdeux;parmicellescomptantde100à600 diplômésinternationaux,13des18(72%)proposaientdesbidiplômes;etparmicelles comptantmoinsde100diplômésinternationaux,seuleunedes17(6%)proposaitun bidiplôme. Tableau2.Tauxderéponseetexistencedeprogrammesbidiplômantsselonle nombred inscriptionsdediplômésinternationaux Inscriptionde diplômés internationaux Envoyés Reçus Réponse Conjoint Double Grande(>600) 15 13 87% 3 9 Moyenne 22 18 82% 1 12 Petite(<100) 27 17 63% 1 0 64 48 75% 5 21 Des48répondants,19avaientdesplansprécisd accroîtreleurparticipationàces programmesetquatreautrespensaientpeut êtrelefaire.ainsi,prèsde50%des universitésayantrépondus investirontsansdoutedavantagedanscegenred activitésà l avenir.seulesseptontrépondunonàlaquestion.lesautresn ontpasrépondu. Commelemontreletableau3,l éventaildespaysparticipantàcesprogrammesavec lesuniversitéscanadiennesestvaste.telqueprévu,lafranceoccupelesommetdela listeetpasseulementaveclesrépondantsduquébec.parmilesrépondantsduquébec, sixdesseptavaientdesententesaveclafrance;danslesmaritimes,deuxsurtrois;en Ontario,sixsurhuit;etdansl Ouest,deuxsursix. Tableau3.Nombred universitéscanadiennesayantdesententesdebidiplômes danschaquepaysmentionnédanslesréponses France 16 Congo 1 Allemagne 8 Inde 1 Chine 7 Israël 1 Belgique 5 Italie 1 Australie/N. Z. 3 Japon 1 É. U. 3 Corée 1 Pologne 2 Maroc 1 Portugal 2 Russie 1 Algérie 1 Suisse 1 Brésil 1 R. U. 1 Chili 1 5
Demême,l éventaildedisciplinesdesprogrammesbidiplômants,notammentla cotutelle,estégalementvaste.danslecasdelacotutelle,chaqueétudiantaunchoixde disciplines.plusieursuniversitésontréponduàlaquestionsurlesdisciplinesqu àleur établissement,toutedisciplinepeutfairel objetd unecotutelle.uneautreaénuméré 27disciplinesdanslesquellessontoctroyésdesdiplômesconjoints.Néanmoins, certainestendancessontclairesdupointdevuedesdisciplineslespluspopulaires. Parcequ ellessontfréquemmentmentionnées,langueetlittérature,histoireet philosophiesedistinguentdesautresscienceshumaines.danschacunedecestrois disciplines,lamajoritédesmentionsestdueauxuniversitésdelanguefrançaise. Tableau4.Nombred universitésayantdesprogrammesbidiplômantsdanschaque groupedisciplinaire Sciences 9 Gestion 4 Ingénierie 8 Informatique 3 Droit 6 Éducation 3 Sciencessociales 6 Sciencesdelasanté 3 Langue/Littérature 5 Autresarts/Sciences humaines 2 Histoire 5 Interdisciplinaire 1 Philosophie 4 Des24universitésindiquantqu ellesoffrentactuellementcesprogrammes, 16indiquentpermettrelescotutelleset16indiquentremettredesdiplômesmultiuniversitairesconçussurmesure.(Huitaccordaientlesdeux.)Des16décernantdes diplômesconçussurmesure,lagrandemajoritésontdesdiplômesdemaîtrise,plutôt quedesdoctorats.plusieurssontdesprogrammesdembaetplusieursautressontdes programmeserasmusmundus.engénéral,lesrépondantsproposanttantdes cotutellesquedesprogrammesconçussurmesureoffrentdescommentairesetdes avissimilaires(discutésci dessous). Tableau5.Universitésaveccotutellesouententedebidiplômes entente cotutelle? Bidiplômes? 1=oui 1=oui 0=non 0=non vide=non mentioné vide=non mentioné UBCVancouver 1 0 Carleton 1 0 Toronto 1 0 Montreal 1 Sherbrooke 1 6
Moncton 1 Calgary 1 Memorial 1 Laval 1 1 Waterloo 1 1 Ottawa 1 1 Concordia 1 1 SimonFraser 1 1 WesternOntario 1 1 Queen's 1 1 UQRimouski 1 1 Guelph 0 1 Saskatchewan 0 1 Alberta 1 RoyalRoads 1 Brock 1 Ryerson 1 UQINRS 1 UNBFredericton 1 Encequiconcernelenombred étudiantsquisontouontétéinscritsdansces programmes,lesuniversitésrépondantesn ontpastoutesenvoyélesrenseignements détaillés.pourcellesdontlesdonnéessontconnues,seulesdeux(universitéde MontréaletUniversitéLaval)comptentplusde100étudiantsinscritsactuellementdans cesprogrammes(figure1).lesdeuxcomptentaussiplusde100diplômésdansces programmes.l UniversitédeSherbrookeestleseulautreétablissementindiquantplus de20inscriptions.ilyaégalementplusieursuniversitésparmiles22offrantdes programmespourquilesententessontsirécentesquelespremiersétudiantsne s inscrirontqu àl automne2012. 7
Problèmespratiques Lesquestionsdelanguesontparfoispointéescommeproblèmespotentielspourles étudiantsdecesprogrammes.aucuneuniversitécanadienneneprenddedispositions spécialespourlesétudiantsdespartenairesétrangersquandilssetrouventsurun campuscanadien.àl établissementpartenaire,lalangued enseignementestcelledu paysenquestionouparfoisl anglais.dansuncas,lesétudiantsonteulapermissionde rédigerleurthèsedanslalanguedel établissementpartenaire(allemand),maisla difficultédetrouverdesexaminateursdansl établissementcanadienamisfinàcette ententeparticulière. Lesexigencesenmatièrederésidencedecesprogrammesvariententre établissements.enrèglegénéraledanslesuniversitésduquébec,l étudiantdoitpasser aumoinstroissessions(unan)danschacundesdeuxétablissements,maispas nécessairementdemanièreconsécutive.d autresprovincesontlamêmeexigence. D autresétablissementsexigentaumoinsdeuxanssurleurproprecampus,maismoins longtempsàl établissementpartenaire.certainesuniversitésn exigentaucuntemps minimumsuruncampusoul autre. Lesexigencesenmatièred inscriptionsemblentplutôthomogènesdanstoutesles universitésrépondantes.toutescellesayantréponduàcettequestionexigentque l étudiantsoitinscritauxdeuxétablissements.certainesontunecatégoried inscription de«àtempspleinhorscampus»quandl étudiantsetrouveàl universitépartenaire; d autresindiquentuncode«aucundroit»quandl étudiantsetrouvechezle partenaire. Lesdroitsdescolaritépeuventcauserdesconflits.Plusieursuniversitésdontles étudiantss inscriventauxdeuxétablissementsduranttoutleprogrammeexigentqu ils paientdesdroitsuniquementàl établissementoùilssetrouventchaquetrimestre. Évidemment,ilfautalorsuncoded inscriptionindiquant«aucundroit».lequébecle permetuniquementdanslecasdesdiplômesdedoctoratdoubleouconjointavecla France,maisjamaisaveclesautrespaysoudanslecasd unemaîtrise.d autresententes dedroitsdescolaritéstipulentquel étudiantpaielesdroitsdurantsesétudes uniquementàl établissement«mère»etaucunàl établissementpartenaire.un établissementontarienaindiquéquesesprofesseursontconcludecetteententequ il fallaittoujoursdireàleursétudiantsdes inscrireàl établissementpartenaireeuropéen oùiln existepasdedroitsdescolarité. Lesmodalitésrequisepourl approbationd offrirunprogrammebidiplômantvariede nouveauentrelesrégionsdupays.uneuniversitédel Estaréponduqu ellen offraitpas cegenredeprogrammeparcequ ellen arrivepasàdéterminersiellepeutobtenir l agrémentdelamaritimeprovinceshighereducationcommission(quoiqu ilyaitdes 8
établissementsdanslesmaritimesquilesoffrent).deuxétablissementsdel Ontarioont dûseconformeràdesmodalitésd agrémentdifférentes,dontunequirequiert l agrémentdelacommissiond évaluationdelaqualitédel éducationpostsecondaire quitraiteavectouslesétablissementsextra provinciauxdésireuxd offrirundiplômeen Ontario.Ilsemblemaintenantquecetteexigenceaitétéabandonnée.Lasituationest différentepourlesuniversitésduquébec,carilexisteunprotocoled ententeentrela ConférencedesrecteursetlesdoyensdesuniversitésduQuébecetleurshomologues defrance,quirégitcesdiplômesentrelesdeuxpays.laplupartdesétablissements semblentpenserqu ilsn ontpasbesoindel agrémentdelaprovincepourunecotutelle offertecommedoublediplômepuisqu ils agitseulementd unevariationmineured un programmedediplômesdéjàapprouvé. Unproblèmeconnexeestceluidufinancementdesuniversitésparlegouvernement provincialpourlesétudiantsdecesprogrammes.malgrél ententequébec France,le gouvernementduquébecnefinancerapaslesuniversitésduquébecquandleurs étudiantssetrouventdansunétablissementpartenaire.lesuniversitésdesautres provincesn ontpasfourniderenseignementsàcesujet. Telquenotéci dessus,laplupartdesuniversitésquiindiquentoffrircesprogrammesles ontmisenplacerécemment certainssirécemmentqu aucunétudiantn yestinscrit. Lesplusanciensprogrammesdatentde1996(Montréal,Laval).Lesdeuxièmesplus anciensde2001(ottawa),2005(concordia)et2006(saskatchewan).lesdeuxautres universitésayantréponduàcettequestionoffrentcesprogrammesseulementdepuis 2010(UBCetWaterloo). Énoncésdepolitiqueconcernantcesprogrammes Unequestiondel enquêtecherchaitàsavoirsilesuniversitésavaientunepolitique approuvéeenlamatière,affichéedansleursiteweb.plusieursontditoui,mêmesans étudiantsinscritsdanscesprogrammes.letableau6présentelalistedessitesweb.ces politiquesvisentunéventailsurprenantd approchesetd attitudes.ainsi,àtoronto,le placementscolaireconjointestpermis,maispasl octroidediplômeconjoint.d autres décriventdesdoublesdiplômesdontlesdeuxdocumentsfontmentiondel octroi conjointetdel autreétablissement.d autresencoredécriventundiplômeconjoint un seuldocumentoctroyéparlesdeuxétablissements.enfin,certainsénoncéssont curieusementmuetssurlanaturedudiplômeaccordé.laplupartd entreeuxprécisent qu ilyauraunesoutenancedethèseàlaquelleparticiperontdesexaminateursdesdeux établissements,maisaumoinsuneententeexigedeuxsoutenances. Plusieursdecesénoncésdepolitiquediscutentaussid importantesquestionsqu ilfaut aborderdanstouteententeentreétablissements,oumêmedanstouteententede cotutellepourunétudiantindividuel,notammentlaquelledespolitiquesdepropriété intellectuelledesdeuxpayss appliquera,laquelledespolitiquesdesdeuxpays s appliqueradanslecasd unefauteprofessionnelleuniversitaireounonuniversitaire, 9
voirequelétablissementconserveralerelevédenotesofficiel.lessourcesdesoutien financieretlesfondsdedéplacementsontégalementsoulevésdanscertainsénoncés. Tableau6.Siteswebaffichantlespolitiquesuniversitairesenmatièredebidiplômes http://grad.ucalgary.ca/policies/cotutelle http://www.conman.ualberta.ca/stellent/groups/public/@academic/documents/policy/pp_cmp_071730.hcsp http://www.calendar.ubc.ca/vancouver/index.cfm?tree=12,204,828,1454 http://www.sgs.utoronto.ca/adminsupport/memos/2011 12_Decanal_Memos/Joint_Educational_Placement_Agreemen http://www.fes.ulaval.ca/sgc/etudes/cotutelle http://www.concordia.ca/vpirsg/documents/policies/vprgs 6.pdf http://www.mun.ca/sgs/memorial_cotutelle_guidelines.pdf http://www.uvic.ca/graduatestudies/programs/home/programdescriptions/programs/jointly supervised phd.php http://www.usask.ca/cgsr/for_fac_staff/policy and Procedure Manual.phpsection6.5 (http://www.grad.uottawa.ca/default.aspx?tabid=3763 http://www2.carleton.ca/secretariat/ccms/wp content/ccms files/cotutelle Policy.pdf http://www.usherbrooke.ca/accueil/fr/international/cotutelles de these/ Lesprogrammesbidiplômants:lesprincipauxproblèmes Voicilacinquièmequestiondel enquêteauprèsdesdoyensd étudessupérieures: Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiendeces programmes,soitparlesétudiantssoitparlesétablissements?commentlesavez vous surmontésjusqu ici?lesréponsescomplètesàcettequestionsetrouventàl annexee. Leprincipalproblèmesembleêtreletempsetl effortqu exigent,d abord,l explication decesprogrammesauxcollèguessurlecampusetl obtentiondeleurapprobationdu concept,puislamisesurpieddel ententeinitialeavecl autreuniversitéet,enfin,la manièredes occuperdesétudiantsparticipants.parmilesproblèmesquicausentdes délaisdanslesententesparticulières,mentionnonsl identificationdelabonne personnedel établissementpartenaireavecquitraiteret,parfois,leniveaude complexitéauseinmêmedel universitécanadienneenraisondunombredeservices différentsquidoiventparticiperauxapprobations.leconseilestd êtrepatientetde faireunsuiviattentifdesdétails. Cettecomplexitédécouleaussidelavariétédesmodèlesd entente(pourlacotutelleet lesbidiplômes)quiexistententrelesdifférentesuniversitésetdufaitquechacune insistesouventpourutilisersonpropremodèle,cequinécessited obtenirl approbation dedeuxdocumentspresqueparallèles. 10
Unautreproblèmeestceluidel emploidetermesdifférentsquinecorrespondentpas entrelespaysetl évaluationdesfraisexigiblesdesétudiants(autresquelesdroitsde scolarité)correspondantàcestermes. Lefinancementestunproblèmefréquent:pourledéplacement,pourlesoutiendes étudiantsetpourl universitécanadiennesil étudiantsetrouveailleurs. Ladéterminationdespratiquesfructueuses Àlaquestion7del enquêteinitiale,ondemandait:parmilesaspectsliésautraitement decesdiplômesdoublesouconjointsparvotreétablissement,lesquelssont particulièrementfructueuxetquevousprésenteriezcommepratiqueexemplaire(ou meilleurepratique)?lesréponsescomplètesàcettequestionsetrouventàl annexef. Voicilaréponselaplusfréquente:lamisesurpieddesbidiplômesfonctionnelemieux quandellesefondesurdeslienssolidesdéjàétablisentreétablissementsou,plus fréquemment,entrechercheursindividuelsquiontréalisédefructueusescollaborations derecherche.lacollaborationentrechercheursestcitéeplussouventquelesliens entreétablissements.selonuneuniversité,laclédusuccès,c estd instaurerla confianceentrelesdeuxétablissements,cequisembleplutôtreposersurdesrelations personnelles. Voiciladeuxièmeréponselaplusfréquente:l existencedelignesdirectricesetde procéduresclairespourlaconclusiond ententesoudecotutelles,voirel utilisationd un modèleprécis.enoutre,ilfautunepersonne ressourcebienidentifiée,capablede répondreauxquestionsetderéglerlescomplicationsquisurviennentinévitablement.il s agitdoncderendreparfaitementcompréhensibleàceuxquis intéressentàune cotutelleouuneententedebidiplômetoutcequ ilfautconsidérerettoutcedontilfaut s occuperpourqueleprogrammefonctionne.troisrépondantsontsoumisdesliensà leursprocéduresoudocumentsd entente;lesvoici: http://www.grad.ubc.ca/forms/joint phd agreement http://www.mun.ca/sgs/memorial_cotutelle_guidelines.pdf http://www.sgs.utoronto.ca/assets/sgs+digital+assets/memoranda/joint+placement+ Form.pdfet http://www.sgs.utoronto.ca/assets/sgs+digital+assets/memoranda/checklist+for+join t+placement.pdf Lesdocumentsquis ytrouventsontdétaillésetdevraientêtreutilesnonseulementaux universitésquiviennentdelancercegenredeprogramme,maisaussiàcellesquifont l expériencedeleurspremiersprogrammes.toutefois,touscesdétailsrestent insuffisants:ilfautlescommuniquerclairementetauplusgrandnombrepossible,etne paslesréserverauprocès verbald uneréunionduconseildesétudessupérieures. 11
Parmid autressuggestionsutiles:ilfauts assurerquel ententetrouveundéfenseur dansl établissementpartenaireetilfautchercheràrecruter(etàsélectionner)des étudiantsparmilesmeilleurs.uneuniversitéaréponduqu ilfallaitfairepreuvede souplesseafind offrirdesservicespersonnalisésauxétudiants,carchacund eux(dans certainscas)auraaffaireauxbureaucratiesdifférentesdesétablissementspartenaires. Unélémentquisuscitedesopinionsdiversesestlavaleurdesententesàl échellede l établissement.certainsrépondantsrecommandentdeconserverlesententes particulièresauniveauduprogramme,d autresontconnulesuccèsavecdesententesà l échelledel établissement.danslesdeuxcas,certainscroientqu ilvautmieuxse concentrersurquelquespartenariatssoigneusementchoisisplutôtquederatisserlarge. Soussuccès,ilfautmentionnerundernierélément,soitlesententesuniversitaires multiplescommecellesfinancéesparerasmusmundusoulesdéclarationsgénériques U21 8.PlusieursuniversitésindiquentqueleurparticipationauxprogrammesErasmus Mundus 9 futcouronnéedesuccès.ilvautdonclapeined examinercespossibilités. Avertissementsetconseils Àlaquestion8del enquêteinitiale,ondemandait:avez vousdesconseilsoudes avertissementstirésdevotreexpérienceàoffrirauxautresétablissementsquidébutent toutjustel élaborationdepareilsprogrammes?lesréponsescomplètesàcette questionsetrouventàl annexeg. Commedanslesréponsesàlaquestion5,l avertissementouleconseilleplusfréquent concernel investissementnécessaireentempsetenressources:pourobtenirl appui decesprogrammessurlecampus;pourlesnégocieraveclespartenaires;etpourgérer lesétudiantsquiyparticipent. Voiciunsecondconseil:cesdiplômesconjointsnesontpasdestinésàtous. «Beaucoups intéressentàcettepossibilité,maiscertainsétudiantsferaientmieux detoutsimplementpasserdutempsàtitredediplôméinvitédansunedeuxième université,plutôtquedemettreenplaceunprogrammededoctoratconjoint officiel,enraisondutempsetdesexigencesuniversitairessupplémentairesrequis deplusieursétudiants.l étudiantetsondirecteurderecherchedoiventêtre motivés,investisetdéjàengagésdansunecollaborationpourquecesententes fonctionnentbien.toutparticulièrement,l étudiantdoitassumerlaresponsabilité del ententeetlameneràbien 10.» 8 http://www.universitas21.com/collaboration/details/16/joint-phds et les deux PDF «related file» téléchargeables en hyperliens à la toute fin de cette page web. 9 http://www.algant.eu/, http://www.master-imacs.org/ 10 Réponse de l Université de Colombie-Britannique (Vancouver) 12
Et,commelesouligneunautrerépondant,l étudiantdoitêtreconscient«qu avoirdeux directeursderecherchepeutparfoisprovoquercertainesdifficultés 11.» Voiciunconseilsuccinct: «Travailleravecdesétablissementsaveclesquelsvousavezunecollaborationde longuedate.moinsestmeilleur 12.» Voicidesconseilsausujetdelaterminologie.Plusieursuniversitésontsoulignéqueleur définitiondestermes«conjoint»et«double»diffèrentdecelleprésentéeaudébutdu rapport(etdanslequestionnairedel enquête).cesdéfinitionspeuventposer problème. «Ladiscussionetl élaborationdudiplômedemaîtriseconjointcan Amasoulevé unproblème.lesdéfinitionsde«conjoint»etde«double»del ancienconseil desétudessupérieuresdel Ontarioétaientl exactopposédecellesdusystème d éducationdel ÉtatdeNewYork.Ceproblèmen apasétérepéréaudébutdu processus,cequiamenéàunediscussionquiafinienmalentenduetposéun véritabledéfiquandilasurgi.conclusion assurez vousquetouteslesparties s entendentsurlaterminologie,lesattentesettouslesaspectsdelaconception duprogramme 13.» Unautreconseilpratiqueportesurlaconceptionetlamiseenœuvredeces programmessouventréaliséespardesservicesdifférents. «Ilestextrêmementimportantdeveilleràlacoordinationentrelesinstigateurs d ententesdediplômesconjoints/combinésetlespersonnesquidevrontles mettreenœuvreoulesadministrerduranttoutleprocessus 14.» Unequestiondel enquêtecherchaitaussiàsavoirsil établissementcomptait«un bureauouunepersonneenparticulierpourseconderlesétudiantsquipoursuiventou sontintéresséspardesdiplômesd étudessupérieuresconjoints,doublesoucombinés» et,sioui,où.des15établissementsquiencomptaient,12ontindiquéqu ilsse trouvaientauseindesétudessupérieures.troisautresontditqu ilsrelevaientdu bureauinternational.quandlesétudessupérieuresparticipentàlacréationdes ententes,80%despersonnes/bureauxindiquéssontalorsbienencadrés,maisquand lesétudessupérieuresneparticipentpasdèsledébut,desproblèmespeuventsurgir. Unautreconseilpratiqueestdediscuterd unexempleoud unepremièreproposition enmêmetempsquesedéroulentledébatautourdesprincipesclés.l exempleconcret facilitel ententesurlesprincipes. «Onnepeutdiscuteràl infinidesquestionscommeladoublefacturation(dansle casdesdoublesdiplômes) unbonexempleesttrèsutile.dansnotrecas,la 11 Réponse de l Université de Montréal 12 Réponse de l Université Laval 13 Réponse de l Université Brock 14 Réponse de l Université Concordia 13
premièrepropositiondugenreareçul approbation(adhoc)pendantquela politiqueelle mêmeétaitapprouvée(parlemêmegroupedecomités).nous avonsdiscutébrièvementduproblèmedeladoublefacturationdanslecadre d unepropositionprécise,approuvélapolitiquepeuaprèsetlesujetn estjamais revenusurletapis 15.» Onconseilleaussi,commedansladiscussiondesprogrammesfructueux,decompter surdesprofesseursindividuelsetnonpasl administrationuniversitairepour entreprendrecesactivités. «Lavolontédecollaborationdoitprovenirdelabase,desprofesseurs.Lamiseen œuvredeprogrammesconjointsnedevraitpasêtredécrétéeparl administration universitaireindépendammentdesaspirationsetdesaffinitésdesacteursdu milieu 16.» Ledernierconseilréitèreplusieurspointsdéjàénoncésetréunitplusieurséléments clés: «Réfléchissezsoigneusementauxélémentsrequispourunpartenariatfructueux: c est à diredesavantagesmutuels;unengagement(duhautenbasde l administration);etunecommunicationclaire(fréquenteetenpersonnedansla mesuredupossible).laflexibilitéetlaconfiancesontessentielles,surtoutlorsdu travaild aplanissementdesdifférencesentreprocéduresetpolitiques administrativessouventétabliespourrépondreàdesbesoinstrèslocauxetqui sontsouventinefficacesenprésenced unsystèmeéducatif/culturel/politique différent 17.» 15 Réponse de l Université de l Alberta 16 Réponse de l Institut national de la recherche scientifique 17 Réponse de l Université du Manitoba 14
AnnexeA:Laméthodologiedel enquête L enquêtesurlaquellesefondelaprésenteétudeestprincipalementbaséesurle rapport,jointanddoubledegreeprogramsintheglobalcontext,produitparl Institute ofinternationaleducation(iie)etlafreieuniversitätberlin,etrédigépardanielobst, MattiasKuderetClareBanks,quevouspouvezconsulterà http://www.iie.org/en/research and Publications/Publications and Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.Bienquecerapportnecontiennepasle questionnairedel enquêtecommetel,ilétaitpossiblededéduireplusieursdes questionsdesdonnéesetdesdiscussionsquis ytrouvaient. Lalistecomplètedesquestionsainsidéduitesparaissaitinutilementlongue,surtout troplonguepourobteniruntauxdeparticipationélevéàl enquête.enconsultation avecladoyennesusanhortonduconseild administrationdel ACES,ilaétéconvenude diviserlequestionnaireendeuxpartiesdontlasecondepartiesurlesdétailsdes ententesneseraittransmisecommesuiviqu auxrépondantsoffrantréellementdes programmesbidiplômants,dontlescotutelles. Lesmembresduconseild administrationdel ACESonttestélequestionnairepour vérifierlabonnecompréhensiondesquestionsetévaluerl ampleurdelatâchequ il imposait.le5janvier,l ACESaenvoyélepré testàsesseptadministrateursactuelsetà deuxanciensadministrateursquivenaienttoutjusted assumerdenouveauxpostes (doyensdesétudesdepremiercycle),enleurdemandantderépondreauquestionnaire etdelecommenteravantle15janvier.desrappelsontétéenvoyésle12janvieràceux quin avaientpasrépondu.lescommentairessurlepré testontsuscitéquelques révisionsauxquestionsavantl envoiduquestionnaireàtouslesmembres. Le19janvier,l ACESaenvoyélapremièrepartiedel enquête(annexeb)àtousses membressousformed uncourrieladressépersonnellementaudoyendesétudes supérieures,conformémentàlalistedesmembresdesonrépertoirewebàcettedate. Lesréponsesétaientduesle30janvier.Incluantlesquestionnairesdéjàtraitéspar l entremisedupré test,l ACESadistribuéentout64questionnaires.Elleaenvoyédes courrielsderappel,le29janvier,àceuxquin avaientpasrépondu.vul absencede réponsedesdixcampusdel UniversitéduQuébec,ilaétédécidédetraduirele questionnaireenfrançaisplutôtqued envoyerunrappelenlangueanglaise.laversion françaiseduquestionnaire(annexec)aétéenvoyéecommerappelàces dixétablissements,le3février,endemandantdesréponsespourle7février. Le2mars,l ACESavaitreçu48réponsesentoutpouruntauxderéponsede75%. L ACESaenvoyélequestionnairedesuivi(annexeD)auxdoyens(ouàtoutautre répondantdel université)offrantcesprogrammesavecdesétablissementsétrangers. Lesseptpersonnesayantreçucedeuxièmequestionnaireyontrépondu. 15
AnnexeB:Lequestionnaireinitial(premièrepartie)enanglais CAGSsurveyonjoint,dual,andcombinedgraduatedegrees Responsesfrom Thedefinitionsusedhereforjointanddualdegreesareconsistentwithand paraphrasedfromthoseinjointanddoubledegreeprogramsintheglobalcontext,a reportproducedbytheinstituteofinternationaleducation(iie)andthefreie UniversitätBerlin,authoredbyDanielObst,MattiasKuder,andClareBanks,available fromhttp://www.iie.org/en/research and Publications/Publications and Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.TheFrenchEmbassyinCanadadefinesa cotutelleas aphdprogramofferedjointlybytwohighereducationinstitutions:onein Canada,theotheroneinFrance.Itallowsthestudentstogetadouble/jointPhDdegree deliveredandrecognizedbyboththeinstitutions. http://www.ambafranceca.org/article3697.htmlsomeinstitutionsandjurisdictionsalsodistinguishbetween Dualdegrees(identical(ornearlyso)disciplinesandidenticaldegreelabels)and Combineddegrees(differentdisciplinesand/ordegreelabels).Thatdistinctionis maintainedinsomeofthequestionsforthosewhowishtomakeuseofit. 1.Inajointdegreeprogramstudentsstudyattwoormoreinstitutionsandupon completionoftheprogramreceiveasingledegreecertificateissuedandsignedbyall theparticipatinginstitutions.(thishasbeenreferredtoasa double badged degree.) Does(ordidwithinthepastfiveyears)yourinstitutionhaveanyjointgraduatedegree programs(includingcotutellewithasingledegreeparchment)withnon Canadian institutions? 1.1Ifyouranswerisyes,pleaseprovidealistofthosegraduateprogramsandindicate whethertheprogramisstilloperatingortheyearinwhichitended. 2.Inadualdegreeorcombineddegreeprogramstudentsstudyattwoormore institutionsanduponcompletionoftheprogramreceiveaseparatedegreecertificate fromeachoftheparticipatinginstitutions.(thecertificateoften,butnotalways,makes explicitreferencetothefactthatthisdegreewasdoneinconjunctionwiththeother institution.)does(ordidwithinthepastfiveyears)yourinstitutionhaveanydualor combinedgraduatedegreeprograms(includingcotutellewithtwoormoreindividual degreeparchments)withnon Canadianinstitutions? 2.1Ifyouranswerisyes,pleaseprovidealistofthosegraduateprogramsandindicate whethertheprogramisstilloperatingortheyearinwhichitended. 3.Doesyourinstitutionhaveapolicythatenablesorpromotesjoint,dual,orcombined graduatedegrees?ifso,andifthatpolicyisavailableforreviewontheweb,please providetheurl. 16
4.Doesyourinstitutionhaveaseparatepersonorofficetoassistinhandlingstudents takingorinterestedinjoint,dual,orcombinedgraduatedegrees?whereisthatperson orofficelocatedadministratively? 5.Whathavebeenthemajorchallengesinsettinguporsustainingthesegraduate programs?howhaveyouovercomethemsofar? 6.Doesyourinstitutionhaveplansorintentionstodevelopmorejointgraduate degrees?moredualorcombinedgraduatedegrees? 7.Arethereanyaspectsofyourinstitution shandlingofthesegraduatedegreesthat youbelievehavebeenparticularlysuccessful,andwhichmightbedrawntoothers attentionasabest(orbetter)practice? 8.Doyouhaveanyadviceorwordsofwarningfromyourexperiencetoofferothers whoarejuststartingtodevelopsuchprograms? 17
AnnexeC:laversionfrançaiseduquestionnaireinitial Sondagedel ACESsurlesdiplômesd étudessupérieures,doubles,conjointset combinés Réponsede Lesdéfinitionsutiliséesdanslesondagesurlesdoublesdiplômesetlesdiplômes conjointscorrespondentetparaphrasentcellesdurapport,jointanddoubledegree ProgramsintheGlobalContext,produitparl InstituteofInternationalEducation(IIE)et lafreieuniversitätberlin,etrédigépardanielobst,mattiaskuderetclarebanks,que vouspouvezconsulteràhttp://www.iie.org/en/research and Publications/Publicationsand Reports/IIE Bookstore/Joint Degree Survey Report 2011.L ambassadedefrance aucanadadéfinitlacotutellecomme«unprogrammeoffertconjointementpardeux établissementsd enseignementsupérieur,l unaucanadaetl autreenfrance.ce programmepermetauxétudiantsd obtenirundoublediplôme(ouundiplômeconjoint) dedoctorat,délivréetreconnuparlesinstitutionsdesdeuxpays». http://www.ambafrance ca.org/article3697.htmlcertainsétablissementsoujuridictions distinguentaussilesdoublesdiplômes(desdisciplinesidentiques(oupresque)etdes gradesidentiques)etdesdiplômescombinés(desdisciplineset/oudesgrades différents).cettedistinctionestconservéedanscertainesdesquestionspourles répondantsquisouhaitentl utiliser. 1.Dansunprogrammedediplômesconjoints,lesétudiantsétudientdansdeuxou plusieursétablissementset,lorsdel achèvementdeleurprogramme,ilsobtiennentun seuldiplômedélivréetsignépartouslesétablissementsparticipants.(onparleaussi d undiplômeà«doubleinsigne»).votreétablissementoffre t il(oul a t iloffertau coursdesdernierscinqans)desprogrammesmenantàundiplômed études supérieuresconjoints(ycomprislacotutelleavecunseuldiplômeuniversitaire)avec desétablissementsétrangers? 1.1Sioui,veuillezfournirlalistedecesprogrammesd étudessupérieuresetindiquersi vouslesoffreztoujoursoul annéequevousavezcessédelesoffrir. 2.Lorsd unprogrammeàdoublediplômeouàdiplômecombiné,lesétudiants étudientdansdeuxouplusieursd établissementset,aprèsl achèvementdeleur programme,ilsobtiennentundiplômedistinctdechacundesétablissements participants.(souvent,maispastoujours,lediplômementionneexplicitementlefait qu ilaétéréaliséencollaborationavecunautreétablissement.)votreétablissement offre t il(oul a t ilfaitaucoursdesdernierscinqans)desprogrammesd études supérieuresàdoublediplômeouàdiplômecombiné(ycomprislacotutelleavecunou plusieursdiplômesindividuels)avecdesétablissementsétrangers? 18
2.1Sioui,veuillezfournirlalistedecesprogrammesd étudessupérieuresetindiquersi vouslesoffreztoujoursoul annéequevousavezcessédelesoffrir. 3.Votreétablissementpossède t ilunepolitiquequifaciliteouencouragelesdiplômes d étudessupérieursconjoints,doublesoucombinés?sioui,etsicettepolitiquepeut êtreconsultéeparleweb,veuillezfournirsonurl. 4.Votreétablissementcompte t ilunbureauouunepersonneenparticulierpour seconderlesétudiantsquisuiventousontintéresséspardesdiplômesd études supérieuresconjoints,doublesoucombinés?dupointdevueadministratif,oùsetrouve cettepersonneoucebureau? 5.Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiende cesprogrammesd étudessupérieures?commentlesavez voussurmontésjusqu ici? 6.Votreétablissementprévoit iloua t ill intentiond élaborerdavantagedediplômes d étudessupérieuresconjoints?davantagedediplômesd étudessupérieuresdoubles oucombinés? 7.Parmilesaspectsliésautraitementdecesdiplômesd étudessupérieuresparvotre établissement,lesquelssontparticulièrementfructueuxetquevousprésenteriez commepratiqueexemplaire(oumeilleurepratique)? 8.Avez vousdesconseilsoudesavertissementstirésdevotreexpérienceàoffriraux autresétablissementsquidébutenttoutjustel élaborationdepareilsprogrammes? 19
AnnexeD:Deuxièmepartieduquestionnairepourceuxoffrantdesprogrammes bidiplômants [Soulignonsquelesdoyensn ontpastousvulalistecomplètedesquestionsci dessous, carcelles ciontétééliminéesquandellesavaienttrouvéréponsedanslecadredela premièrepartiedel enquête.] Encequiatraitauxprogrammesdediplômesdoubles,conjointsetdecotutelle (existantsouabandonnés)dansvotreétablissement,veuillezrépondreauxquestions suivantesdanslamesureoùl informationestconnue. 2Leprogrammeest ilprésentéauniveaudelamaîtrise,dudoctoratoudesdeux? 3Leprogrammea t ilétéexclusivementélaborécommediplômedouble/conjoint,ou est ilunajoutoptionnelàunprogrammed étudestraditionnellesexistant? 4Combiend étudiantssont ilsactuellementinscritsdanscesprogrammes? 5Quelspayssontvospartenairesdanscesprogrammes? 6Quellesdisciplinesuniversitairesvisent ils? 7Quelleestlalangued enseignementduprogrammedel établissementpartenaire? 8Ya t ilunemodificationdanslalangued enseignementdevotreétablissementpour lesétudiantsprovenantdel établissementpartenaire?sioui,laquelle? 9Ceprogrammeest ilgérésurlabased unecohorte(c. à d.l admissiond uncertain nombred étudiantsquiétudierontetvoyagerontensemble),oulesétudiantsinscritsau programmefonctionnent ilsdemanièreautonome? 10Est ilexigéqu aumoinsunecertainepartieduprogrammesoitsuiviedanschacun desétablissements?sioui,quereprésentecettepartie? 11Avez vousmissurpiedunprocessusderecrutementspécifiquepourleprogramme dediplômesconjoints?sioui,cerecrutementvise t ilsurtoutsurlesétudiants actuellementdansvotreétablissement,d autresétudiantsducanadaoudesétudiants del étranger? 12Lesétudiantss inscrivent ilsa)uniquementàleurétablissementmère,b)à l établissementoùilssetrouventphysiquement,ouc)auxdeuxétablissementspourla duréeduprogramme? 13L agrémentoul autorisationd offrirceprogrammea t elleposéproblème?sioui, avez voustentéd obtenirl agrément(oul autorisation)danslesdeuxjuridictionsou avez vousréussiàobtenirl agrémentdechaquepartieparsaproprejuridiction? 14Ledoublecomptagedescoursoudescréditsa t ilposéproblème?sioui,comment l avez vousrésolu? 15Àquandremontelapremièreinscriptiond étudiantsdansceprogramme? 16Commentleprogrammea t ilétélancé:a)pardesprofesseursindividuels,b)parun projetdépartemental,ouc)parl administrationsupérieure? 20
AnnexeE.Réponsestextuellesàlaquestion5surlesdéfisrelevés (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréceptionetdefaçonanonyme). 5.Indiquezlesprincipauxproblèmesrencontrésdurantlamisesurpiedoulesoutiende cesprogrammes,soitpourlesétudiantsoupourl établissement?commentlesavezvoussurmontésjusqu ici? Réponse1: Noustrouvonsquel administrationdescotutellesexigebeaucoupdetemps,en partieàcausedeleurnouveauté,maisellessemblenttoutesexigerdes dispositionsparticulières.demême,ellesexigentunipcompliquéet,parfois,des droitsdebase(carellesexistentsurtouteningénierie).noussuivonségalement unecourbed apprentissageencequiatraitauxpolitiquesàd autresendroits.le programmeerasmusmundusfinanceungroupedecotutellesetcelaentraînedes restrictionstrèsparticulières. Lediplômeconjointavecl Allemagnealuiaussidemandébeaucoupdetempsà mettresurpied,cartoutétaitnouveau.toutefois,maintenantquenousavonsun modèleàsuivre,ceserabeaucoupplusfaciled encréerunautre.ilfautêtre sélectifetencourageruniquementlesdépartementsquiveulentvraimenten mettresurpied,autrementnousdevenonssurchargés.nousavonségalementtiré desleçons(etencourudesfrais),carl Ontarioexigetoujoursquenous soumettionslesprogrammesconjointsaveclesuniversitésétrangèresà l agrémentnonseulementduconseilontariendelaqualitédel enseignement supérieur,maisàceluidelacommissiond évaluationdelaqualitédel éducation postsecondaire.cedoubleexamendevraitprendrefin(bientôt?),maisa égalementcoûtéunmontantinattendude5000$pourlesecondexamenetla deuxièmeétapedel examenaexigéplusdeseptmois,sanscomptertoutle tempspasseràtalonnerpourobtenirlasignaturefinaleduministre. Réponse2: Audépart,leproblèmemajeurétaitdeconvaincreleSénatdel universitédes méritesduprogramme.unefoisaccompli,ils agitmaintenantdeveilleràtousles détails.ilfautconsacrerbeaucoupdetempsàcesententespourgarantirleur intégritéetleurpertinencepourlesdeuxétablissements. Réponse3: Leplusgrandproblèmeestdepréciserlesdifférencesentrelesgenresde diplômes,c. à d.conjoints,doublesoucombinés,afinquelesprofesseurset l administrationsoientbieninformésquandarrivelemomentdediscuter.de même,dupointdevuedelamisesurpieddescomitésdesupervision,ilest difficilededéterminerlesresponsabilitésetlescoûts.enoutre,ilafalludiscuter delaquestiondesdroitsdescolaritéetdupaiementdefraisauxiliaires.cegenre 21
deproblèmesdoitêtrecernédansunepolitiqueavantque(l université)établisse unerelationofficielle. Réponse4: Leplusgrosproblèmeestletempsetl effortrequispourcommuniqueravec l étudiant,lesdirecteursderechercheetlesadministrateursdesdeuxuniversités pours entendresurlesmodalitésduprogrammededoctoratconjoint.cela demandebeaucoupdetempsetfairecirculerlesrévisionsetlesébauchesde l ententecausesouventd importantsdélais. Ilpeutêtredifficiled identifierlabonnepersonnedansl administrationde l universitépartenaireavecquitravailler. Lesdifférentesuniversitésontsouventdesdocumentsdifférentsqu elles préfèrentourequièrentpourélaborerl entente,alorsparfoisilyadeuxversions différentesdel ententequicirculentetsontévaluées. Ilpeutêtredifficiledeparveniretdeformulerclairementuneententecommune surlamanièredontlathèseetlecandidatserontexaminés,comptetenudes différentesfaçonsdefairedesuniversités. Ilpeutêtredifficilesurleplanadministratifd évaluerlesfraisexigibles(pasles droitsdescolarité)decesétudiants.(l université)évaluehabituellementcesfrais enfonctiondessessionsquepassel étudiantenrésidenceàl université,maisle calendrierdecessessionsnecorrespondpastoujoursentrelesuniversités,et/ou lespériodesdurantlesquellesl étudiantsouhaiteétudierà(notreuniversité).par exemple,lesfraisseraientnormalementévaluésenfonctiondessessionsde septembre décembre,janvier avriletmai août,maisunétudiantpeutvouloirse trouverenrésidenceà(notreuniversité)d octobreàfévrier.facturons nousdes fraispourlesdeuxsessions? Touslesproblèmesci dessusonttousétéplusoumoinssurmontésparla persévéranceetletempsconsacréàrésoudrelesparticularitésindividuellespar lesadministrateurs,lesprofesseursetlesétudiantseux mêmes.les«solutions globales»applicablesàlavariétédessituationssemblentrares. Danscertainspays(particulièrementenFrance),ons attendàcequeledoctorat soitterminéentroisans,maisc estirréalistecomptetenudesexigencesdu programmede(notreuniversité)quantauxcoursetauxexamensgénéraux.le financementoffertparlesuniversitésfrançaisesselimitehabituellementàtrois ans,cequiaété«surmonté»toutsimplementeninsistantpourstipulerdans l ententequeladuréedudoctoratpeutdépassertroisansetendemandantà l étudiantouauxdirecteursderecherchededécrirelemodedefinancementde l étudiantoudelarecherchepourladuréecomplèteduprogramme. Réponse5: Ledéfimajeurdelarédactiondelapolitiqueestdediscernerles«pratiques exemplaires»associéesàcegenredediplômes.établirlesdroitsdescolaritéa présentédesdifficultés. 22
Réponse6: Ilfauttraiterlescotutellescasparcas.Ilfautaccorderuneattentionspécialeaux problèmessuivants: Lessimilaritésetlesdifférencesdesexigencesacadémiquesdesdeux universités; Lesdroitsdescolaritéadditionnelspourlesétudiantsétrangersetles droitsdescolaritéexigésparl autreuniversité; Lefinancementdudéplacementetdelasoutenancedethèsedel étudiant (ledéplacementdesdirecteursderechercheetdesmembresdujury); Lalanguedelathèseetdelasoutenance; Lesparticularitésconcernantlacompositiondujury; Laspécificationdetouslesélémentsimportantsdansl entente(p.ex.,les modalitésd octroidugrade) Réponse7: a)encequiatraitauxdiplômesconjoints,leproblèmequiseposeconcerne souventl autoritéounondel établissementpartenaired apposersonsceausur undocumentcomportantdéjàunsceau.lapolitiquedesétudiantsconjointsest trèsefficacepouroffriraccèsetpossibilitésauxétudiantsétrangers,sansavoirà négocierlequeldessceauxseraapposésurlediplôme. b)quantauxdoublesdiplômes,l undesproblèmesestl alignementdenos programmessurceuxdel universitépartenaire.unautreestleniveaud intérêt desprofesseursàfaireletravailinitialdedéterminationdesexigencesd un diplômeéquivalentetdescréditsliésautransfertdecours;lesprofesseurs doiventmontrerunvifintérêtpourquel ententesoitunsuccès. c)jusqu ici,lamajoritédesétudiantsviennentdel étrangeretderaresétudiants de(notreuniversité)vontàl étrangerdanslecadredecesententes.lamaîtrise delalangueestungrandobstacle. Réponse8: Engénéral,mettresurpiedleprogrammen apasposéproblème;levraiproblème futdesensibiliserlecampusàceprogrammeetd intéresserlesétudiantsàs y inscrire.unautreproblèmeauquelnousavonsfaitfaceestdecréerune collaborationcohérenteetcontinueaveclesautresservicesuniversitairestelsque lebureauinternational,leregistraire,etc.,pourbienfaireconnaîtrece programmebidiplômant. LaFacultédesétudessupérieurescomprendlavaleuretl importanced offrirdes programmesbidiplômantspuisque(notreuniversité)chercheàaccroîtreses collaborationsenmatièrederecherchesinternationalesetàmieuxfavoriserla mobilitéetlamondialisationdesétudiantsaudoctorat.commetel,nous souhaitonsnousconcentrersurl améliorationdelacommunicationentretousles programmesetlesdirecteursderechercheafindelessensibiliserauxbénéficeset auxavantagesdesprogrammesbidiplômants. 23
Réponse9: Undesproblèmesestl absenced uneterminologieinternationalecommunesur lesélémentscomposantuneententedeplacementscolaireconjointpourles étudesdoctorales. Réponse10: Unpremierproblème:l argent!legouvernementduquébecnefournitaucun fondspourlessemestrespassésàl étranger,alorsl étudiantoul établissement doitpayerlesdroitsdescolarité,àmoinsd indicationcontraire(aucongo,les droitssontcouvertsparunprogrammedebourses).idempourlesétudiantsàla maîtrise.legouvernementnefinancepaslessemestrespassésàl étranger.nous devonségalementcomposeraveclesrèglementsdechaqueétablissementety répondre(oulesnégocier)enplusdesnôtres. Réponse11: Élaborerlecadre/modèle/lignesdirectricesdesententesconstituaitlespremiers défis.nousavonstravailléavecleconseillerjuridiquedel universitépourrédiger leslignesdirectricesquelesénataapprouvéesetquiformentmaintenantle cadrepourl élaborationdetouteslesententesàdoublesdiplômes.dupointde vuedelagestiondesententesetdel appuidesétudiantsetdesprofesseurs participantauxprogrammesàdoublesdiplômes,lacommunicationestessentielle ausuccès.ilfauts assurerquel étudiantsoitclairementidentifiédansnotre systèmecommeétantun«étudiantàdiplômedouble»afinquenouspuissions surveillersonprogrèsavecattention. Réponse12: Lesdélaisetlesressourcesenpersonneletenprofesseurs. Réponse13: Danslecasdesententesdedoctoratencotutelle,lacomplexitéetletempsont poséproblème.obtenirtouteslessignaturesrequisespeutprendreplusieursmois (auniveaududépartementpourleséquivalencesscolaires,auniveaudelafaculté ouauniveauduprésidentpourl approbationfinale,danslesdeux établissements).lesententesdecotutellesontrelativementrécentesà(notre université),leurnombrerelativementpetitetplusieursprofesseursetmembres dupersonnelsurlecampusnecomprennentpasencoretrèsbienleconceptdes ententesdecotutelle. Réponse14: Laresponsabilitédelamisesurpieddesententes(Université)(International)etde lamiseenœuvreetdel administrationdesdiplômesd étudessupérieures conjointsoucombinés(écoledesétudessupérieures)estdivisée,cequientraîne desdélaisetdesdifficultésdemiseenœuvre.nousavonsmaintenantcommencé 24
àintégrerlesprogrammesinternationauxauxactivitésetauxcomitésdel École desétudessupérieuresafindefavoriserlacommunicationdèsledébutdu processus. Danslepassé,ilétaitdifficiled accueillirlesétudiantsd unpartenaire internationald Asieenraisondeleurmaîtriseinsuffisantedel anglais. Aujourd hui,nousavonshaussénosexigencesàl égarddelamaîtrisedel anglais pourtouslesétudiantsdiplômés. Réponse15: Pourlesétudiantsinscritsdansdescotutelles,lesoutienfinancierestlegrand problème.monbureauinsistepourqu ilstravaillentavecdesprofesseursqui peuventlesappuyer,cequiestsouventdifficileàfairecomprendreaux départementsquicherchentàrecruter. PourcequiestdesdemandesauprogrammeErasmusMundus,ellesexigentun investissementmajeurentempsetenconvictionavecpeudechancedesuccès. Réponse16: Lasynchronisationdestrimestresd étudesentrelesdeuxuniversités,surtoutau regarddelafacturationdesdroitsdescolarité. Réponse17: Lamiseenplacedelamaîtrisebidiplômanteensciencedel eauavecl ISHEDD marocainatoutefoisétépluscomplexe.lesprincipalescontraintesserésumentà desdifficultésd arrimageentredesréalitésadministrativestrèsdifférentes, surtoutencequiconcernelecadreréglementairegénéraldesétudessupérieures, lastructuredufinancementétatiqueainsiquel assurancequalité. Réponse18: A Lesétudiantsnonfrancophonespeuventéprouvercertainesdifficultésdans leursrelationsavecnosservicesoffertsactuellementenfrançais; B Ledélaidanslamisesurpiedd ententesentre(notreuniversité)etles universitésàl étranger.d abord,letraitementdecesententess enliseparfois durantdesmoisdanscesuniversités.deplus,chaqueuniversitétendàcréerson proprecadred entente.parconséquent,nousgaspillonshabituellement beaucoupdetempsànégocierafindetrouveruncompromispourchaquecas individuel.ilfaudraitcréeruncadreglobalentrepays. Réponse19: 25
Lamisesurpiedd unepolitiquedecotutelle:ilfautbeaucoupconsulteret trouverundéfenseurpourpiloterlapropositiondanslesprocessusd approbation del université. Lamisesurpieddecotutellesindividuelles:desdifficultésàtraiterlesdivers modèlesdeformulairesd ententedecotutelleaveclesétablissements partenaires;répondreauxnombreusesquestionsdesétudiants,desprofesseurs, desadministrateursdesdeuxparties(etparfoisveillerauxdispositions administrativesrequises). Soutenirlescotutelles:troptôtpourledire,maislasurchargeadministrative poserasansdouteproblème. [Commentnouslesavonssurmontées?]Parl engagementdetouteslespersonnes concernées. Réponse20: Iln yapasvraimentdeproblèmespuisqu uneententecadrefrance Québec préciselesconditionsderéalisationd unecotutelleainsiqu unformulaire standardisé. Réponse21: Larelationavecl Allemagnefutsimple,celleaveclaChinemoins.Lalangue sembleêtreleplusgrosobstacle. 26
AnnexeF.Réponsestextuellesàlaquestion7concernantlespratiquesfructueuses. (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréception.puisquelesuniversités n ontpastoutesréponduesauxquestions,laréponsenumérotéenecorrespondpas nécessairementauxréponsesnumérotéesantérieurement). 7.Parmilesaspectsliésautraitementdesdiplômesdoublesouconjointsparvotre établissement,lesquelssontparticulièrementfructueuxetquevousprésenteriezcomme pratiqueexemplaire(oumeilleurepratique)? UniversitédeWaterloo: Non,maisvoiciunlienauprogrammeconjoint: http://germanicandslavic.uwaterloo.ca/graduate/igs/index.html Certainstrouverontutileleguide(contenanttouslesdétailsconcernantle traitementdel inscriptiondesétudiants,desinfractionsacadémiques,les finances,etc.).ilafallubeaucouptravaillerpourl élaborer,sanscompterles appelstéléphoniquesàd autresuniversitésdel Ontario,quiavaientsoi disantdes diplômesconjointsavecd autresétablissementsmaisqui,concrètement,étaient moinsconjointsqu ilsn enavaientl air. Réponse2: Jecroisque(notreuniversité)aconnubeaucoupdesuccèsdanslamisesurpied etl appuidesolidespartenariatsinstitutionnelssurleplanconcret.notre principalconseilàcesujetsetrouvedanslescommentairesci dessus.enoutre, noussuggéronsqu ilfautconcevoirlesdiplômesconjoints,commedanslecasde toutecoopérationentreétablissements,enfonctiondesbutsetdesobjectifs académiquesdudépartementetycontribuerdirectement.end autresmots,les étudiantsetlesprofesseursontdavantagedechancedes engageretdeparticiper sérieusementauprogrammes ilsvoientclairementlelienentreceprogrammeet leursaspirationsprofessionnelles/decarrièreàlongterme. Réponse3: Jepensequ ils agitavanttoutdeformerunerelationdeconfianceavec l établissementpartenaireet,telquementionné,d êtrepatientetdefairelesuivi desdétails. UniversitédeColombie Britannique,Vancouver: Notresitewebetnotreformulaired ententeconjointesontplutôtclairset semblentrépondreàplusieursquestions:http://www.grad.ubc.ca/prospectivestudents/application admission/joint phd program co tutelle Réponse5: Assurez vousqueleprogrammecompteundéfenseurdansl établissement partenaireetquelerecrutementvisedesétudiantsdehautcalibre. 27
Réponse6: Desélémentsquiaident: a)ilestutilequelafacultéetlesdépartementsaientenmainunmodèleouun documentéchantillonàexaminerpourvoirlefonctionnementpossibledu programme. b)ilimporteaussid avoirunepolitiqueuniversitairepourassurerlacohérence danslesententesetlasupervisiondupointdevuedesexigencesdudiplôme. c)ilfautunepersonne ressourceavertieaveclaquellelesprofesseurs(lesnôtres etceuxdespartenaires)puissenttravaillerpourfaciliterleprocessus. d)assurez vousdel existencedecollaborationssolidesetbienétabliesentre professeursavantdecommenceràélaboreruneentente. e)conservezlesententesspécifiquesauniveauduprogramme. Réponse7: Lesprogrammesàdoublesdiplômessontplutôtnouveauxà(notreuniversité). Étantnovicedansledomaine,nousprofitonsdel avantagemajeurdepouvoir utiliseretapprendredesexpériencesfructueusesdeplusieursautresuniversités. Ainsi,nouspouvonsutilisercesconnaissancespouraméliorernospropres pratiquesdanslamisesurpiedd unprogrammefructueux. Réponse8: L idéedecotutellesétaitdansl airetilyaeuunessail andernier,maisellen a jamaisdécollépourdesraisonslogistiques.engénéral,lesprogrammestendentà choisirdesdiplômesqu ilssontseulsàadministrer,encoreunefoispourdes raisonslogistiques,quoiqueévidemmentnousavonstoujoursdesprogrammes conjointshabituellementpourconsoliderleseffectifsdesfacultésetcréerdes combinaisonsuniquesdespécialitésderecherche. UniversitédeToronto: L unedenoscaractéristiquesuniquesestlaremised unseuldiplômeavec annotations.demême,puisquel ententeestuniqueàchaqueétudiant,ilexiste desententesindividuellessignéesauxdiversniveauxdesétudessupérieures. Règlegénérale,l UniversitédeTorontonesignepasd ententesdeplacement doctoraluniformesentreétablissements,carellesneconviennentpasauxbesoins tantdesétudiantsquedel université. Réponse10: Noslignesdirectricesontétéextrêmementutilesdansl encadrementdes ententes.laplupartdenosententesàdoublesdiplômesontfaitsuiteà l élaborationd ententesderechercheaveclemêmeétablissement.c est à dire quelaplupartdenosententesàdoublesdiplômesreposentsurdescollaborations 28
derecherchepourlesquelleslarelationestdéjàfructueuseavecl université étrangère. Réponse11: Restreignez vous.aulieud avoirdemultiplesprojetsimpliquantdenombreux partenaires,concentrez voussurquelquespartenariatssoigneusementchoisiset développezuneexcellenterelationdetravailaveccespartenairesàtousles niveaux. Réponse12: LeprogrammeAlgantfonctionneparticulièrementbienenraisondel intégration delacérémoniederemisedediplômesquialieuàl undesétablissements (différentchaqueannée).touslesétudiantsquireçoiventundiplômeetleurs directeursderecherchesedéplacentpourassisteràunesemained ateliers,etles soutenancessontterminéesavantlacérémoniederemisedediplômes.cette expériencecréeunsentimentdecohésion. Réponse13: Nousavonsdûfairepreuvedebeaucoupd innovationetdeflexibilitélorsde notrepremièredemandeauprèsduprogrammeerasmusmundus,carnos régimespédagogiquessontsidifférentsetnosexigencesdeconformitésont extrêmementélevés.l effortpourobtenirl adhésiondesprofesseursetdes administrateursestconsidérable.toutefois,decequejesais,lecalibredes étudiantsquis intéressentàcesprogrammeslevautbien. Réponse14: Êtreflexibleafindepouvoiroffrirunservicepersonnaliséaumoyendedifférentes ententesinstitutionnelles.avoirunebonnecoordinationentrelebureaudu développementinternationaletleregistrairedesdifférentesuniversités partenaires. Réponse15: Favoriserl éducationsurlavaleurduprogrammeconjointetuneparticipation précocedubureaudesétudessupérieures.discuteràl avanceaveclecomité sénatorialdesétudessupérieuresetdesprésidentsdescomitésdesétudes supérieuressurcequereprésenteunprogrammeconjoint.puisétabliruncadre pourlesprogrammesquelesénatapprouveraàl avanceavantdeconsidérertout programmeconjoint.puistravailleraveclesunitésindividuellespourélaborerle programmeconjointdemanièreàcequ ilseconformeaucadreetqu ilsoitconçu pourrépondreauxbesoinsdesdépartementsindividuels.lespremierstravaux prennentlaformed avispréliminairesetconstantsafinqu ilssoientapprouvésle plusfacilementpossibleàchaqueniveaudecomité.leproblème,c estque l universitédanssonensembleneconnaîtpasbiencegenredeprogrammes.par conséquent,uneaideactivedesétudessupérieuresfaciliteletout. 29
Réponse16: Cesprojetsdoiventreposersurunevéritablevolontédecollaborationprovenant delabase(bottom up).lesprofesseursdoiventdoncenêtrelesporteursavec pourobjectifpremier etpartagé d ajouterunevaleurajoutéeàlaformation offerteauxétudiants. Réponse17: Jepensequelapolitiqueetleprocessusd approbationsesontavéréstrès efficaces.nousavonségalementtravailléàl élaborationdemécanismesde contrôledelaqualitéetnousavonsl intentiond êtretrèsrigoureuxdans l éliminationdesprogrammesquisontinfructueuxpourdiversesraisons. Réponse18: Ildoityavoiruneseulepersonneouunseulserviceresponsabledelamisesur pieddecegenred ententes.autrement,letoutmanquedecohérence. Réponse19: Ilimportedefaireconnaîtredelapolitiqueàl universitéetàl extérieurde l universitépourassurersonsuccès. Réponse20: Unerencontreavecl étudiantet/ousondirecteuràpartird uneversion préliminairedesonprojet(oumêmeavant)afindediscuterdesaspectsàcorriger s ilyalieu.cettepratiquepermetdedonnerl heurejustesurlesconditionsde faisabilitéduprojetavantd avoirinvestitropd énergie. Réponse21: Nosdeuxexemplesontétéconçusdemanièreàrespecterlesrèglementsactuels desdeuxétablissementspartenaires;leurmiseenœuvreadoncététrèssimple d unpointdevueadministratif. 30
AnnexeG.Réponsestextuellesàlaquestion8concernantlesavertissements (Lesréponsessontprésentéesdansl ordredeleurréception.puisquelesuniversités n ontpastoutesréponduesauxquestions,laréponsenumérotéenecorrespondpas nécessairementauxréponsesnumérotéesantérieurement). 8.Avez vousdesconseilsoudesavertissementstirésdevotreexpérienceàoffriraux autresétablissementsquidébutenttoutjustel élaborationdepareilsprogrammes? Réponse1: Noustrouvonsquel administrationdescotutellesexigebeaucoupdetemps,en partieàcausedeleurnouveauté,maisellessemblenttoutesexigerdes dispositionsparticulières.demême,ellesexigentunipcompliqué Réponse2: Pasentantquetel,puisquenoussommestoujoursdansunétatde«limbe politique»àcesujet.toutefois,d unpointdevuepratique,noussoulignons simplementlanécessitéderéfléchirsoigneusementauxélémentsrequispourun partenariatfructueux:c est à diredesavantagesmutuels;unengagement(du hautenbasdel administration);etunecommunicationclaire(fréquenteeten personnedanslamesuredupossible).laflexibilitéetlaconfiancesont essentielles,surtoutlorsdutravaild aplanissementdesdifférencesentre procéduresetpolitiquesadministrativessouventétabliespourrépondreàdes besoinstrèslocauxetquisontsouventinefficacesenprésenced unsystème éducatif/culturel/politiquedifférent. Réponse3: Êtrepatient,adopterunevisionàlongtermeets engageràpoursuivreles avantagesdepartenariatsétrangers.voilàlavoiedel avenir.l espritdeclocher desuniversitéscanadiennesestnotoire.aujourd hui,lesétudiantsdiplômés cherchentdeplusvasteshorizons. Réponse4: [Concernantquatreprogrammesd étudessupérieuresconjointsavecun établissementdanslamêmeprovince]lespersonnesquienseignentdansces programmesleurdonnentunebonnenote.lesétudiants,peut êtreparcequ ils nesontnichairnipoisson,rencontrentplusdedifficultés.parfois,lesrèglements s appliquentmalàleurcas.lesressourcesentrelesétablissementspeuventaussi engendrerdesproblèmescomplexes.oùdoitpayerl étudiant,àquoicelalui donne t ildroit,doit ilpayerendoublepourcertainsservices?demême,dupoint devueacadémique,qu arrive t ilquandlesco directeursderecherchedesdeux établissementssontendésaccord?lasolutiondeproblèmesestpluscomplexe.la possibilitépourlesétudiantsderéaliserdutravailnovateur,parexemplela rechercheàunétablissement,lescoursàunautre,possèdecertainsattraits. 31
Enfin,commetouterelation,quandelleestbonne,cesexpériencessont excellentes.quandçavamal,toutdevientvraimentconfus. Réponse5: Telquementionné,mettresurpieddesprogrammesdedoctoratsconjoints individuelsexigebeaucoupdetemps;unadministrateurenparticulierdoitenêtre clairementresponsableetavoirletempsdelesgérer. Réponse6: Pensersoigneusementaucoût bénéficedutravailetdesressourcesimpliqués (heuresconsacrées,effectifrequis):ilfautdeseffortscomplexesetexigeantssur leplandutemps(àtouslespointsdevue)etlebénéficepourunepoignée d étudiantssembleminime.leurprincipalavantage,outreunavantagepourune poignéed excellentsétudiantsquilesentreprennent,sembleconcernerle prestigedel établissement.jedoisposerlaquestion,leprestigeàquelprix? Réponse7: Leprocessusd élaborationdelapolitiqueestlongetardu,carlaconceptiondece genredediplômesdiffèredanslemonde.unefoislemodèledécidé,ilfaut l énoncerleplusclairementpossibledansvotreproposition.quandces programmessontunenouveautédansl établissement,commenousl avons découvert,ilfautpouvoirdécrirel essenceduprogrammedeplusieursfaçonsafin quelesgenspuissentcomprendrequecesprogrammesnesontpasdes programmesdetransfertdecréditsoudesprogrammesd échangeoudes programmesquipermettentsimplementauxétudiantsdevoyager d établissementenétablissement. Concernantlesdoublesdiplômesquenousnégocions,lefaitquecesprogrammes exigenthabituellementunedoublefacturationdoitêtreclairetilfautobtenir compréhensionetappui.demême,laquestiondesdroitspeutcausercertains délais,car,dansplusieursétablissementsd autresrégionsdumonde,lesétudiants nepaientpasdedroitsounepaientpasdedroitsaussiélevésquelesdroits canadiens. Réponse8: Assurez vous: Quelesdeuxdirecteursderechercheentretiennentdescollaborations; Qu ilexisteuneententeavecl autreuniversitéconcernantlesexigences scolaires,lepaiementdesdroitsdescolarité,lesmembresdujuryetlesfraisde soutenance; Quelesétudiantssoientconscientsqu ilssontresponsablesdeleurdossier administratif:ilsdoivents inscriredanslesdeuxétablissementsduranttoutle programme; 32
...pourcertainspays(àl exclusiondelafrance),lesdroitsdescolarité additionnelspourlesétudiantsétrangerspeuventmettreunfreinau développement.enoutre,déterminerlesbonnesuniversitéspartenairesest essentiel. Réponse9: Décideroùvoussouhaitezvousconcentreretpourquoi.Unepersonnedevotre établissementdoitdevenirlapersonne ressource,carcesprogrammespeuvent viten aboutiràrien. Réponse10: L élémentcléestd avoirunmodedepromotionefficaceetlesoutienpour maintenircesprogrammes.sensibiliserlesprofesseursetlepersonnelestun premierpascrucialpourassurerlesuccèsdeleurmiseenœuvre.outreles bureauxparticipantsprenantunepartactiveàlapromotion,allouerdesfonds peutaussiaideràstimulerdesdemandesdelapartdesétudiants. Réponse11: Personnellement,jeconseilleauxprogrammesdetenterd yallerseul,s ilsle peuvent.mais,encoreunefois,celavautseulementpourlesprogrammes conjointsoùtouslesparticipantssontnationaux.jepensequelepartenariatavec despartenairesétrangerscréeunesituationtrèsdifférente,quipeutapporter d énormesavantagestantauxétudiantsqu auxprofesseursparticipants,alors, danscecas,ilyauraitappuietencouragement.malheureusement,labonne situationn atoujourspasémergé. Réponse12: Puisqueleprogrammededoctoratestcentrésurl expérienced unétudiantet d uncomitédesupervision,uneapprocheindividuelleestpréférableàune approcheinstitutionnelle. Réponse13: Cesprogrammesn onttoujourspasété«testés»envuedeleuragrémentpar l organismerégionaldel assurancedelaqualité,lamaritimeprovinceshigher EducationCommission(MPHEC).Onnesaitpasquelsobstaclesdoiventêtre aplanispourquenotreuniversitéprésentecegenredeprogrammes. Réponse14: Unavantagenetestd avoirdéjàunerelationderecherchepourl élaboration réussiedeprogrammesàdoublesdiplômes. Réponse15: Accordersuffisammentdedélai(aumoinsunanavantledébutduprogramme), accordersuffisammentderessources(déplacementdesprofesseursàl autre établissement). 33
Réponse16: Soyezréalistesàl égarddutempsadditionnelrequispourtraitercesdossiers. Dansdesprogrammescombinés,assurez vousquevotredéfinitiondela «réussite»etvosnormescoïncidentengénéral. Réponse17: Bienétablirlesdatesdestrimestresd étudesoùl étudianteoul étudiantsera danschacundesétablissementsafindenepasfairededoublefacturationen fonctiondesdifférentespolitiquesinstitutionnelles. Réponse18: Ilsemblenécessairedecréerdesprogrammesconjointsdansdesdomainesoù desrelationsplutôtsuiviesexistentdéjà. Réponse19: Uneententecadrefaciliteletraitementetl analysedesdemandes. Réponse20: Nesoyezpastentésdecréerdesprogrammesquandilsdépendent essentiellementd untrèspetitnombredepersonnesquipeuventquitter, prendreleurretraiteoumettrefinàleurcontribution. 34