Classe de 5 ème 2 Professeur principal : Mme TOUATI Année 2015-2016 Chers parents, Vous trouverez ci-dessous les conseils des professeurs concernant le travail dans leur matière, afin de vous permettre au mieux de suivre le travail de votre enfant. Bonne lecture, Sincères salutations Vinciane Dugua Directrice adjointe du collège ANGLAIS Mme TOUATI Le programme : Le programme de 5 ème s inscrit dans la continuité du programme de 6 ème. L entrée par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues met l accent sur la communication et sur l aspect culturel : Les Etats-Unis, la Grande-Bretagne et l Australie. A partir des entrées culturelles, les compétences linguistiques (grammaire, lexique et phonologie) seront travaillées à partir des 4 activités langagières suivantes : - Compréhension écrite. - Expression écrite. - Compréhension orale. - Expression orale (en continu et en intéraction). L évaluation : Chaque trimestre, les élèves seront évalués dans les 4 activités langagières. Le matériel : Il est indispensable que chaque élève ait son Workbook et son cahier à tous les cours. Un livre pour deux est accepté en cours.
ARTS PLASTIQUES Mme MARTIN Pour concilier l enseignement des Arts plastiques avec celui d Histoire des arts, et afin de suivre, pour ce dernier, le programme d Histoire, nous travaillerons avec comme fil conducteur, la problématique de l espace et de sa figuration sur un support à deux dimensions. C est donc en pratique plastique et à travers la lecture des grandes œuvres que cette question sera évoquée. Comme en 6 ème, une attention toute particulière sera accordée à l oral, lieu privilégié de la réflexion théorique. La création ne sera toutefois pas oubliée. ÉDUCATION MUSICALE Mme TREGUIER Le cours d'éducation musicale se déroule sur deux axes : Le travail de la voix et la perception auditive. 1-Le travail de la voix se décline en deux temps : - La respiration abdominale et l'échauffement de la voix grâce aux vocalises en bouche fermée et en onomatopées avec le soutien du piano. - L apprentissage du chant par phrase et par mimétisme après le professeur a cappella puis avec le piano. L élève va se familiariser avec la qualité de sa voix et l'interprétation du chant (nuances et expression du texte : sa compréhension) 2-La perception auditive - Il s'agit d'écouter attentivement une oeuvre vocale ou instrumentale courte 2 ou 3 fois et privilégier une reconnaissance particulière selon le thème du cours en guidant l'élève : par exemple le timbre d'une voix ou d'un instrument, une forme d'écriture musicale... - Ceci s appelle une analyse auditive Programme Le début de l'année est une révision des bases musicales : notion de timbre vocal et instrumental à travers Mozart puis sera abordé le Moyen-Age occidental à travers la musique religieuse (Grégorien) et la musique profane des troubadours et des trouvères.
Des oeuvres modernes seront mises en parallèle. Depuis 2009, l'histoire des arts fait partie intégrante du programme : elle va s'articuler autour de l écriture vocale grégorienne (Grégoire le Grand, école Notre-Dame, Machaut) et de l'instrumentation avec l'analyse de l'iconographie. Évaluation A l'issue de chaque travail se fera une évaluation orale pour le chant (par 2 ou 3) et écrite pour l'écoute et l'histoire des arts. Une note de participation vocale sera attribuée à toute la classe et une note de participation de cours pour chaque élève. EPS M. RECOUVREUR Horaires et lieux de pratique 3 heures hebdomadaires en moyenne (2 ou 3 ou 4 selon les cycles) A Ste Elisabeth ou au Stade Suzanne Lenglen Important : L EPS s adressant à tous les élèves ; la dispense d EPS dispense de la pratique mais pas de la présence au cours d EPS. L élève inapte partiel ou total participe différemment au cours en fonction de ses possibilités. (Sauf cas particulier à voir avec son professeur puis la vie scolaire) L EPS a pour finalité de former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. Par la pratique des APSA (Activités Physiques Sportives et Artistiques) l EPS vise les 3 objectifs suivants : - Le développement et la mobilisation des ressources individuelles favorisant l enrichissement de la motricité - L éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale - L accès au patrimoine de la culture physique et sportive Au collège les contenus de l enseignement de l EPS s organisent autour de 2 ensembles de compétences qui s articulent et interagissent constamment dans la pratique : 1-les compétences méthodologiques et sociales agir dans le respect organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités, se mettre en projet, se connaitre, se préparer et se préserver 2-les compétences propres à l EPS CP1 : réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée CP2 : se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains CP3 : réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique CP4 : conduire et maitriser un affrontement individuel ou collectif
Les élèves sont évalués en fonction de leur performance motrice mais aussi de leur investissement, progrès, capacité à respecter les règles de sécurité, les consignes ainsi que leur capacité à assumer les rôles d observateur et de juge. APSA abordées en classe de 5 ème : athlétisme (relais et lancers) CP1 activités de pleine nature (course d orientation) CP2 activités artistiques (acrosport) CP3 sports collectifs (hand-ball) CP4 FRANÇAIS Mme COLAS Le programme de littérature s'appuie surtout sur les textes du Moyen-Age mais aussi sur les romans d'aventures. Ainsi le programme se déroulera de la façon suivante. Dans un premier temps, les élèves étudieront le genre poétique, ce qui permet d'aborder les grandes figures de style. Puis nous nous pencherons sur les textes racontant des voyages, ce sera l'occasion d'étudier l'organisation des romans afin d'être en mesure d'étudier le roman au moyen-âge. Enfin nous nous intéresserons au rire au moyen-âge et au théâtre. Ce corpus littéraire sera étayé par des cours d'orthographe tous les jeudis afin que les élèves écrivent correctement. Le mardi, pour que les élèves comprennent le fonctionnement de la langue française, nous ferons de la grammaire. Le mercredi sera réservé à l'analyse des textes puisés dans le programme ci-dessus. L'orthographe, la grammaire, l'analyse de textes évaluée aussi bien à l oral qu'à l'écrit, permettront aux élèves d'apprendre progressivement à élaborer leurs propres productions littéraires, ce qui est le but ultime à atteindre.
HISTOIRE GÉOGRAPHIE M. GARLAND Il s agit en 6 e -5 e d acquérir un socle de connaissances et de savoir-faire suffisant pour aborder sereinement le cycle supérieur. 1- Le programme Le programme sera traité par thèmes au cours de l année, en alternant Histoire et géographie (et éducation civique). Histoire : Du Moyen-Age à l époque Moderne Thème 1 Les débuts de l islam Thème 2 L occident féodal, XIe-XVe siècle Thème 3 Vers la Modernité, fin XVe-XVIIe siècle Thème 4 Regards sur l Afrique Géographie : Les grands problèmes globaux Thème 1 La question du développement durable Thème 2 Des sociétés inégalement développées Thème 3 Des hommes et des ressources Education civique : Thème 1 Des êtres humains, une seule humanité Thème 2 L égalité Thème 3 La sécurité et les risques majeurs 2- Objectifs pédagogiques Savoir présenter un document Savoir analyser un document, extraire des informations, les classer Développer son esprit critique Toujours situer et chercher à expliquer Etre capable de décrire ou raconter une situation ou un évènement en rédigeant de manière construite et en expliquant Savoir lire un paysage Savoir lire une carte Savoir faire un croquis de paysage ou un schéma Faire une frise chronologique, se repérer dans le temps Tendre à devenir autonome dans son travail et responsable dans la vie en collectivité Développer sa curiosité intellectuelle 3- Méthodes et évaluation Les élèves doivent avoir au moins un manuel pour deux, le manuel servant à chaque cours. Utilisation systématique du fichier d activité, qui permet aux élèves de préparer le cours en faisant des exercices simples et rapides. Ces exercices ne doivent pas être bâclés, certaines questions sont susceptibles d être reprises en évaluation. On cherche la réponse dans le livre, on ne se contente pas de laisser un blanc ou de copier sur le voisin! Les exercices font partie du cours et sont donc à revoir de même que la leçon du manuel, qui sert de complément au cours. Il faut relire sa leçon tous les jours, la régularité étant la clé d un succès durable (trop souvent les leçons sont sues puis oubliées aussitôt après le DST).
La leçon doit être comprise, pas apprise par cœur. On attend cependant de l élève des dates et des définitions exactes, pas de l à-peu-près. Les coefficients les plus importants seront attribués aux DST. Les élèves auront également une interrogation écrite hebdomadaire afin de les pousser à travailler régulièrement et de s assurer de la maîtrise des grands repères ou des notions importantes. Corriger chaque semaine toutes les copies de toutes les classes n étant pas possible, seule une partie sera notée (40% environ), sélectionnée aléatoirement. Il y aura à chaque fin de trimestre une note de participation pour les encourager à se montrer dynamique en cours LATIN Mme DEMAISON Objectifs : 1. Initier les élèves à la langue et à la civilisation latine : - par les acquisitions grammaticales fondamentales : les trois premières déclinaisons et la conjugaison des verbes à l indicatif. - par la lecture de textes authentiques et d auteurs. 2. Comprendre le monde antique, langue et culture, afin de s approprier sa propre culture en prenant conscience que les éléments culturels sont différents mais fondamentaux. 3. Découvrir la richesse des textes fondateurs qui nourrissent la pensée, la création artistique, la vie politique et sociale de notre monde contemporain. 4. Relier le passé au présent en donnant du sens aux apprentissages des langues anciennes et favoriser la construction d un esprit critique. 5. Etudier une iconographie variée et voir comment l art antique est source d inspiration de l art occidental et acquérir des repères esthétiques et historiques. Travail : 1. en classe : - Lecture du texte et élaboration de sa compréhension avant sa traduction. - Rappel des mythes et des thèmes historiques abordés par le texte. - Etude des documents complémentaires pour compléter la compréhension. - Observation de la langue et apprentissage. - Observation du vocabulaire, recherche étymologique et apprentissage. - Ecouter en classe, participer et être attentif aux explications. - Noter scrupuleusement les corrections et les explications du professeur. 2. à la maison : - Noter les mots dans le répertoire et apprendre le vocabulaire.
- Apprendre et revoir régulièrement les déclinaisons et la conjugaison pour que cela devienne des automatismes. - Faire les exercices d application. MATHÉMATIQUES Mme BUTAUX Comme en sixième, l'accent est mis sur: 1) La lecture d'énoncés et le repérage des données utiles 2) La manipulation des instruments (règle, équerre, compas et rapporteur ) 3) La rédaction précise de la démarche suivie avec mise en évidence des résultats obtenus. L'objectif étant de poursuivre la mise en place d'une démarche scientifique, atteindre ce but passe encore par l'apprentissage d'un vocabulaire rigoureux, de notations, de propriétés, de formules et de définitions précises. L'essentiel du travail se fait en classe néanmoins, d'un cours sur l'autre il faut apprendre par cœur la leçon écrite dans le cahier puis faire les deux ou trois exercices donnés. L'évaluation se fait sur le chapitre en cours d'étude sous forme d'interrogation écrite notée coefficient 1 et de devoir sur table noté coefficient 2. Pour le programme, se reporter au livre qui est conforme, livre qui reste à la maison puisqu'il est projeté en classe. PASTORALE Thème : Dieu se révèle dans l histoire. (Histoire du peuple de Dieu) Objectif : En parcourant toute l histoire du peuple de Dieu (de la création à Jean-Paul II), comprendre que Dieu se révèle tout au long de l histoire. Culture religieuse en classe entière : 4 séances (le Temple de Jérusalem, les expressions issues de la bible, l orthodoxie, le protestantisme) Matériel : 1 cahier 24 x 32
Evaluation : 1 interrogation écrite sur 10 qui entrera dans la moyenne d histoire (portant sur les cours de culture religieuse) Pas de devoir à faire à la maison mais bien écouter en classe et relire les cours. Temps forts : Rencontre avec le Père André (30 novembre) Messe de classe obligatoire (5 février 8h10) Proposition de recevoir le sacrement de réconciliation (mars) Ceux qui le désirent peuvent se préparer à la profession de foi tout au long de l année avec l aide du Père André (3 samedi matin de réflexion en petits groupes et une journée de retraite) PHYSIQUE CHIMIE M. PAU L objectif du programme est d apporter des réponses à des problèmes qui se posent dans l environnement quotidien des élèves en éveillant leur curiosité.ils ont des documents à exploiter ou des manipulations à réaliser (en demi-groupes au laboratoire). Pour chaque semaine ils ont la leçon à revoir et des exercices à faire dans leur cahier. Le programme comprend trois parties ; la lumière et les ombres, l eau et les mélanges, les circuits et le courant. L évaluation des connaissances se fera avec des interrogations écrites et deux contrôles par trimestre. Cela sera l occasion d aborder des sujets d actualité : la protection de la nature, la santé, la sécurité dans la vie de tous jours, la météorologie SVT Mme LANDIE Programme : La classe de 5 ème a une double perspective : l éducation à la santé et l environnement. Des investigations conduisent à un premier niveau de compréhension des fonctions de la respiration chez les êtres vivants, de la nutrition chez l homme et du fonctionnement de la planète à partir des manifestations de surface.
Travail en classe : La matière s appuie sur le recours au concret et sur des activités pratiques de laboratoire. Le programme privilégie une démarche d investigation mais elle n est pas exclusive. Il est très important que l élève participe durant les heures de classe. Evaluation : L élève sera évalué à l écrit et à l oral sur ces connaissances, ses capacités et son attitude (Un tableau sur l ensemble de ces compétences sera distribué à chaque élève pour qu il puisse évaluer sa progression tout au long de l année). Des contrôles de vocabulaire seront fréquents. Les activités réalisées peuvent être évaluées pour vérifier la progression. La tenue du classeur sera vérifiée régulièrement. Travail à la maison : L apprentissage du vocabulaire est essentiel, une évaluation peut avoir lieu sans prévenir les élèves. Vérifier la tenue du classeur. S informer et se documenter sur les différents sujets dans le but de renforcer la culture scientifique. TECHNOLOGIE Mme LEBRETON Il y a toujours du travail à faire en Technologie sauf pour les retours de vacances scolaires où il n y aura jamais de DST. Les élèves ont écrit «Technologie» sur leur agenda à chaque date où ils auront cours. Cela signifie : «j ai cours, je dois avoir mes affaires avec un classeur en ordre et avoir fait mon travail à la maison». S il n y a rien de particulier en dehors de relire son cours et apprendre ce qui a été demandé en cours, il n y aura rien d autre dans l agenda. Sinon tout est précisé dans le classeur : exercice ou recherche. Ce qui est à apprendre est indiqué au Bic vert. Les interrogations ou DST peuvent être orales ou écrites, surprises ou non. Pendant le cours, j indique toujours comment apprendre ses leçons, le type de question qui sera posée en interrogation ou DST avec des exemples précis afin que l élève sache apprendre sa leçon. Le plus souvent, il faut montrer que l on sait définir et appliquer. Exemple : le cours sur la fonction d usage donnera lieu à des questions du genre : Quelles sont les fonctions d usage d une piscine? Ou d une bibliothèque municipale? D un théâtre? D un stade ou d un gymnase? Réponse demandée pour définir et appliquer : Pour trouver les fonctions d usage, je me demande à quoi sert cet objet technique. Une piscine sert à
Attention, lorsqu on commencera Excel, il y aura des leçons de base à savoir par cœur. Exemple : une formule de calcul commence toujours par = mais il n y a JAMAIS de travail à faire sur ordinateur à la maison. Les recherches sur internet sont faites en classe. En fin d année, il ya un exposé à préparer sur les maisons traditionnelles d une région de France (DROM-TOM comprises), à faire sans Internet. Un plan précis est à suivre. Tout échantillon de matériau est accueilli avec joie. Il faut une photo en A4 (ou même A3 si possible) mais pas de panneau. Toute aide de parents, grands-parents, d un proche qui connaît bien cette région, possède des livres (médiathèque sur place) est très appréciée! L écrit n est pas noté ; seul l oral, qui doit respecter les consignes données, sera noté et ne peut que gonfler la moyenne de l élève. Je prête des Revues à ceux qui ne peuvent être aidé et ne partent pas en vacances en France mais il est impératif de me les rendre avant la fin de l année scolaire.