EXAMEN DE LA PORTÉE DES PROGRAMMES DE FORMATION

Modèles de s de interprofessionnelle à l intention des fournisseurs de soins de santé de l Ontario EXAMEN DE LA PORTÉE DES PROGRAMMES DE FORMATION INTERPROFESSIONNELLE (CONTINUE OU POSTUNIVERSITAIRE) OFFERTS APRÈS L INSCRIPTION ET PRÉSENTÉS DANS LA LITTÉRATURE 2009 DEUXIÈME RAPPORT Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

2 REMERCIEMENTS Groupe de travail sur les s de interprofessionnelle Jennifer Medves Université Queen s Marcy Saxe Braithwaite Conseillère, Kingston Debbie Aylward Programme de partenariat périnatal de l est et du sud est de l Ontario Della Croteau Ordre des pharmaciens de l Ontario Lori Boyd Ordre des technologues en radiation médicale de l Ontario Kelly Mannen Programme de soins dentaires, Collège Georgian Tracey Hill Thunder Bay Regional Health Sciences Centre Cory Ross Programme des sciences de la santé, Collège George Brown Ann Russell Institut Michener Carole Orchard Université Western Ontario Salvatore Spadfora Université Western Ontario Patty Solomon Université McMaster Natalie Whiting Médecin en soins palliatifs Mary Woodman Équipe de médecine familiale de Prince Edward Personnel projet d examen des modèles de s à l intention des fournisseurs de services Janice Van Dijk Gestionnaire de projet Megan Edgelow Adjointe à la recherche Jennifer Day Adjointe à la recherche Jane Johnston et G. Elizabeth Tata Consultantes, visites des établissements Daniel Phelan Conseiller et documentaliste

3 Van Dijk, J., Medves, J., Edgelow, M., et Saxe Braithwaite, M (2009). Synthèse de recherche de la documentation des s d études pour la interprofessionnelle après autorisation d exercer (éducation permanente et études supérieures. Deuxième rapport des modèles de s d études sur la interprofessionnelle pour les fournisseurs de soins de santé en Ontario présenté par le groupe de travail au Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé. Kingston : Université Queen. Cette recherche a été financée grâce à une généreuse subvention du ministère de la Santé et des Soins de longue durée de l Ontario. Les points de vue qui y sont exprimés ne sont pas nécessairement ceux du ministère. Organisme de financement : ProfessionsSantéOntario

4 TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENTS...2 SOMMAIRE...7 1.0 Introduction... 10 1.1 Analyse documentaire...10 2.0 Formation interprofessionnelle continue professionnels de la santé réglementés... 14 2.1 Audiologistes et orthophonistes...14 2.2 Podologues et podiatres...15 2.3 Chiropraticiens...15 2.4 Hygiénistes dentaires...15 2.5 Technologues dentaires...16 2.6 Chirurgiens dentistes (Dentistes)...16 2.7 Denturologues...17 2.8 Diététistes...17 2.9 Massothérapeutes...18 2.10 Technologues de laboratoire médical...18 2.11 Technologues en radiation médicale...19 2.12 Sages femmes...19 2.13 Personnel infirmier...20 2.14 Ergothérapeutes...24 2.15 Opticiens...25 2.16 Optométristes...26 2.17 Pharmaciens...26 2.18 Médecins et...27 2.19 Physiothérapeutes...31 2.20 Psychologues...32 2.21 Inhalothérapeutes...34 2.22 Travailleurs sociaux...35 3.0 Formation interprofessionnelle continue prestation des s... 38 3.1 Programmes fondés sur l apprentissage...38 3.2 Programmes s (apprentissage et clinique)...38 4.0 Formation interprofessionnelle continue précisions sur les activités de... 39 4.1 Technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire...39 4.2 Soins à l enfance et à la jeunesse...40 4.3 Communication...42 4.4 Communautés de pratique...46 4.5 Soins communautaires...46 4.6 Résolution de conflits...48 4.7 Handicaps/réadaptation...51 4.8 Médecine d urgence/soins actifs...52 4.9 Déontologie/médecine sociale...52 4.10 Soins gériatriques et démence...53

5 4.11 Connaissances et compétences...54 4.12 Santé mentale...57 4.13 Soins obstétricaux et gynécologiques...58 4.14 Soins palliatifs et de fin de vie...59 4.15 Sécurité des patients...60 4.16 Soins de santé primaires et équipes de santé familiale...61 4.17 Résolution de problèmes...61 4.18 Aptitudes à la recherche...63 4.19 Rôles et modèles de comportement...64 4.20 Pratique en milieu rural...68 4.21 Travail d équipe/collaboration...68 4.22 Prévention de la violence...77 4.23 Autres sujets...78 5.0 Formation continue littérature grise... 80 6.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire professionnels de la santé réglementés... 90 6.1 Audiologistes et orthophonistes...90 6.2 Podologues et podiatres...90 6.3 Chiropraticiens...91 6.4 Hygiénistes dentaires...91 6.5 Technologues dentaires...91 6.6 Chirurgiens dentistes (Dentistes)...91 6.7 Denturologues...91 6.8 Diététistes...91 6.9 Massothérapeutes...92 6.10 Technologues de laboratoire médical...92 6.11 Technologues en radiation médicale...92 6.12 Sages femmes...92 6.13 Personnel infirmier...93 6.14 Ergothérapeutes...96 6.15 Opticiens...97 6.16 Optométristes...97 6.17 Pharmaciens...97 6.18 Médecins et...98 6.19 Physiothérapeutes...99 6.20 Psychologues...100 6.21 Inhalothérapeutes...101 6.22 Travailleurs sociaux...102 7.0 Sujets de postuniversitaire liés aux actes autorisés... 103 8.0 Formation interprofessionnelle continue prestation des s... 110 8.1 Programmes fondés sur l apprentissage...110 8.2 Programmes s (apprentissage et clinique)...110

6 9.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire précisions sur les activités de... 111 9.1 Transmission de mauvaises nouvelles...111 9.2 Communication...112 9.3 Résolution de conflits...114 9.4 Médecine d urgence...115 9.5 Déontologie...116 9.6 Travail et accouchement/soins prénatals...116 9.7 Leadership...117 9.8 Santé mentale...119 9.9 Gestion de la douleur...120 9.10 Soins palliatifs...120 9.11 Sécurité des patients...121 9.12 Pharmacothérapie...122 9.13 Réadaptation...122 9.14 Réanimation...123 9.15 Rôles...124 9.16 Travail d équipe et collaboration...125 9.17 Soins des plaies...129 10.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire littérature grise... 130 11.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire section spéciale sur les infirmières anesthésistes, les infirmières praticiennes et les résidents en médecine... 132 11.1 Infirmières anesthésistes...132 11.2 Infirmières praticiennes...133 11.3 Résidents en médecine...134 12.0 Bibliographie complète continue... 136 13.0 Bibliographie complète postuniversitaire... 139 14.0 Annexes... 141 14.1 Tableau récapitulatif des sujets abordés dans les s, par profession de la santé ( continue)...141 Tableau 1 : Des audiologistes aux technologues en radiation médicale...141 Tableau 2 : Des sages femmes aux...142 14.2 Tableau récapitulatif des sujets de cours par profession de la santé ( postuniversitaire)...143 Tableau 3 : Des audiologistes aux technologues en radiation médicale...143 Tableau 4 : Des sages femmes aux...144

7 SOMMAIRE Ce rapport résume les conclusions de l examen de la portée des s de interprofessionnelle continue ou postuniversitaire offerts aux professionnels de la santé après l inscription et présentés dans la littérature. On qualifie de «professionnels de la santé» les personnes qui ont terminé leur professionnelle et ont les compétences nécessaires pour être inscrites aux termes de la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées de l Ontario. L examen se penche également sur les s offerts aux en raison de leur travail considérable dans le milieu de la santé et de leur inclusion fréquente aux activités de interprofessionnelle continue ou postuniversitaire. L examen de la portée des s offerts aux professionnels de la santé inscrits gravite autour de deux types d activités de, soit les activités de interprofessionnelle continue et les activités de interprofessionnelle postuniversitaire. Pour être pris en compte, les s de interprofessionnelle continue devaient répondre à critères. Premièrement, les activités devaient être adaptées aux besoins des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer; il peut s agir de professionnels qui exercent leur profession ou suivent un de de cycle supérieur. Deuxièmement, elles devaient avoir pour objectif, composante ou mandat spécifique la ou la collaboration interprofessionnelle, ou les deux. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d un diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.). Ils pouvaient aussi mener à l obtention des crédits en médicale permanente ou interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont exclus les s de spécialisation comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmières anesthétistes. Les critères applicables aux s postuniversitaires étaient quelque peu différents. Ces s visent des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer qui cherchent à acquérir des compétences avancées leur permettant d accomplir les actes autorisés dans le cadre de la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées. Comme c est le cas de toutes les composantes de ce projet, la ou la collaboration interprofessionnelle devait être un objectif, une composante ou un mandat des s. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d une spécialisation. Ils pouvaient aussi mener à l obtention de crédits en médicale permanente ou en interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont inclus les s de spécialisation comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmières anesthétistes. La littérature prise en considération inclut des ouvrages évalués par des pairs et des ouvrages de littérature grise, dont l in fournie sur Internet et dans les rapports gouvernementaux. Puisque notre examen se penche sur la portée des s de présentés, la littérature n a pas fait l objet d une évaluation critique. Les articles recensés offrent des renseignements sur la interprofessionnelle continue ou postuniversitaire offerte en Ontario, dans les autres provinces canadiennes et à l étranger. Les lecteurs de ce document devront eux mêmes déterminer si les activités décrites conviennent à leur profession, milieu et particulier.

8 Formation continue Un sommaire de la participation aux s de interprofessionnelle continue a été dressé par profession de la santé, en fonction des indications fournies dans la littérature. Les professionnels qui affichent les taux de participation les plus élevés aux s de interprofessionnelle continue sont les suivants : personnel infirmier (91 % des activités), médecins (76 %), (52 %) et psychologues (33 %). Les membres des professions suivantes participent le moins à ces s : hygiénistes dentaires ( 2 % des activités), technologues de laboratoire médical (2 %) et technologues en radiation médicale (2 %). La littérature évaluée par des pairs ne fait état d aucune interprofessionnelle continue destinée aux professionnels suivants : podologues et podiatres, chiropraticiens, technologues dentaires, denturologues, massothérapeutes, opticiens et optométristes. Les sujets suivants de interprofessionnelle continue sont abordés de façon courante dans la littérature évaluée par des pairs : communication, connaissances et attitudes,rôles et modèles de comportement, et travail d équipe et collaboration. Ces sujets semblent être considérés comme les éléments fondamentaux du travail interprofessionnel. Les aptitudes à la communication sont le plus souvent associées à des dimensions comme le leadership, la résolution de conflits et la résolution de problèmes. Les autres sujets abordés incluent les soins communautaires, la déontologie et la médecine sociale, la santé mentale, les soins gériatriques, les soins palliatifs et pratique en milieu rural. Le temps consacré à la interprofessionnelle continue varie grandement. Dans certains cas, la interprofessionnelle dure le temps d une conférence ou d un atelier; dans d autres, elle dure une session complète. Nous avons également examiné la littérature grise dans le cadre de cet examen de la portée des s. Les sites Web et s de continue et postuniversitaire contenant des renseignements pertinents sont inclus dans ce rapport. Éducation postuniversitaire Un sommaire de la participation aux s de interprofessionnelle postuniversitaire a été dressé par profession de la santé, en fonction des indications fournies dans la littérature. Les professionnels de la santé qui affichent les plus haut taux de participation à une interprofessionnelle postuniversitaire sont les suivants : personnel infirmier ( 94 % des activités), médecins (82 %), sages femmes (29 %)et ergothérapeutes (29 %). Les professionnels de la santé suivants participent le moins à ces s : podologues, podiatres et diététistes ( 12 % des activités); technologues en radiation médicale (6 %). La littérature évaluée par des pairs ne fait état d aucune interprofessionnelle postuniversitaire offerte aux professionnels suivants : audiologistes, chiropraticiens, dentistes, hygiénistes dentaires, technologues dentaires, denturologues, massothérapeutes, technologues de laboratoire médical, opticiens, optométristes et orthophonistes. Les sujets suivants de interprofessionnelle postuniversitaire sont abordés de façon courante dans la littérature évaluée par des pairs : soin des plaies, médecine d urgence, soins palliatifs, gestion de la douleur et psychothérapie. Ces sujets ont un lien direct avec les compétences cliniques nécessaires pour être jugé apte à accomplir des actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées). Le travail d équipe et la collaboration sont aussi abordés de façon courante, tandis que les aptitudes à la communication sont spécifiquement associés aux dimensions comme le leadership et

9 la résolution de conflits. Le temps consacré à la interprofesionnelle postuniversitaire varie grandement. Dans certains cas, elle dure le temps d une conférence ou d un atelier; dans d autres, elle dure une session complète. Nous avons également examiné de la littérature grise dans le cadre de cet examen de la portée des s. Les sites Web et s de continue et postuniversitaire contenant des renseignements pertinents sont inclus dans ce rapport. Le document final du groupe de travail, qui sera rendu public à l automne 2009, examinera les lacunes sur le plan des s de interprofessionnelle, les messages clés et les conclusions du présent rapport.

10 1.0 Introduction 1.1 Analyse documentaire Le groupe de travail du Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé a mené un vaste examen de la portée des s de interprofessionnelle continue et postuniversitaire offerts aux professionnels de la santé après l inscription et présentés dans la littérature évaluée par des pairs et la littérature grise en circulation. Les disciplines visées incluent le travail social ainsi que 23 professions de la santé réglementées, nommées dans la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées. Cet examen porte uniquement sur les articles qui décrivent des activités de continue et postuniversitaire offertes à plus d une profession de la santé réglementée. Ont été exclus de l examen les articles qui n offrent pas de description spécifique de s, ou qui ne visent pas plus d une profession de la santé réglementée. L équipe du projet a examiné la littérature et l a téléchargée sur un site Web sécurisé à des fins de discussion avec le groupe de travail. Les conclusions sont présentées sous formes afin de permettre aux membres des différentes professions d'évaluer la grande variété de documents touchant leur propre discipline et d'aider les éducateurs à cerner les possibilités en matière de continue et postuniversitaire. Les sources documentaires sont clairement identifiées dans chaque section et peuvent être obtenues sur Internet. Dans le cadre de cet examen, il n a jamais été question de tirer quelconque justification de l application de s de interprofessionnelle, de cerner des meilleures pratiques ou de jeter une lumière sur certaines activités particulières. Il a toujours simplement s agit de présenter l in disponible. Les lecteurs du présent document devront déterminer si les s présentés conviennent à leur profession, milieu et. Formation interprofessionnelle «Il y a interprofessionnelle lorsque deux professions ou plus apprennent ensemble, l'une de l'autre et l'une à propos de l'autre dans le but d'améliorer la collaboration et la qualité des soins.» (CAIPE, 2002) Les apprenants peuvent ne pas encore être inscrits à une profession ou y être inscrits (mais en situation de continue ou postuniversitaire). Formation continue Pour être pris en compte, les s de interprofessionnelle continue devaient répondre à critères. Premièrement, les activités devaient être adaptées aux besoins des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer; il peut s agir de professionnels qui exercent leur profession ou suivent un de de cycle supérieur. Deuxièmement, elles devaient avoir pour objectif, composante ou mandat spécifique la ou la collaboration interprofessionnelle, ou les deux. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d un diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.). Ils pouvaient aussi mener à l obtention des crédits en médicale permanente ou interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de

11 conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont exclus les s de spécialisation, comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmièresanesthétistes. Éducation postuniversitaire Les critères applicables aux s postuniversitaires étaient quelque peu différents. Ces s visent des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer qui cherchent à acquérir des compétences avancées leur permettant d accomplir les actes autorisés dans le cadre de la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées. Comme c est le cas de toutes les composantes de ce projet, la ou la collaboration interprofessionnelle devait être un objectif, une composante ou un mandat des s. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d une spécialisation. Ils pouvaient aussi mener à l obtention de crédits en médicale permanente ou en interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont inclus les s de spécialisation comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmières anesthétistes. Même s ils ont terminé avec succès un d études dans une profession de la santé réglementée, certains diplômés universitaires (p. ex. résidents en médecine, infirmières praticiennes, sages femmes, diététistes) ne sont pas encore autorisés à exercer leur profession seuls tant qu ils n ont pas terminé une période de résidence ou de stage transitoire supervisée, souvent associée à un postuniversitaire d études transitoires structurées. Stratégie de recherche L examen de la portée des s de présentés dans la littérature s est attardé aux articles sur les s de interprofessionnelle en usage au Canada, aux États Unis et en Europe (puisque l in disponible sur la situation au Canada se fait rare). Les articles retenus ont été publiés en langue anglaise, de 1995 à mars 2009. Stratégie de recherche et mots clés utilisés pour recenser les s de interprofessionnelle continue dont il est question dans la littérature évaluée par des pairs : Interprofessional education Ontario Canada Interprofessional Education Professional Development Interdisciplinary education Continuing Education Courses Interprofessional relations Teamwork Collaboration Health professional curriculum Education, interdisciplinary Teaching Multidisciplinary education Training Parmi les bases de données interrogées figurent : CINAHL, PubMed, Medline, bases de données du Scholars Portal, base de données Google Scholar, et bases de données du secteur de l éducation. D autres articles ont été ajoutés aux articles recensés dans les bases de données. Ils provenaient de la

12 consultation des relations des membres du groupe de travail ou des listes bibliographiques des articles recensés. Entre octobre 2008 et février 2009, l analyse documentaire nous a permis de repérer 594 articles. Des articles recensés, 46 respectaient les critères d inclusion au présent examen. Programmes de interprofessionnelle continue présentés dans la littérature grise Nous avons consulté les sites Web d établissements postsecondaires offrant de l éducation aux professionnels de la santé, à la recherche de littérature grise. Nous avons aussi vérifié et inclus à la littérature grise les activités de interprofessionnelle continue connues des membres du Groupe de travail sur les s de interprofessionnelle, et consulté les sites Web des professionnels de la santé de l Ontario et des associations professionnelles canadiennes. Enfin, nous avons interrogé Internet à l aide des termes susmentionnés, en utilisant des outils de recherche comme Google et Google Scholar. Entre octobre 2008 et février 2009, l analyse documentaire nous a permis de recenser 61 activités de (y compris des s de certificat). Stratégie de recherche et mots clés utilisés pour repérer les s de interprofessionnelle postuniversitaire dont il est question dans la littérature évaluée par des pairs : Interprofessional education Ontario Autres termes : Interprofessional Education Termes liés aux actes autorisés Interdisciplinary education Post registration (wound care, IV, diagnostics, Interprofessional relations Post graduate psychotherapy et autres) Education, interdisciplinary Courses Noms des prof. de la santé Multidisciplinary education Training Parmi les bases de données interrogées figurent : CINAHL, PubMed, Medline, bases de données du Scholars Portal, base de données Google Scholar et bases de données du secteur de l éducation. D autres articles ont été ajoutés aux articles recensés dans les bases de données. Ils provenaient de la consultation des relations des membres du groupe de travail ou des listes bibliographiques des articles recensés. Les recherches menées entre mars et mai 2009 nous ont permis de recenser 333 articles. D entre eux, 17 satisfaisaient aux critères d inclusion au présent examen.

13 Programmes de interprofessionnelle postuniversitaire présentés dans la littérature grise Nous avons consulté les sites Web d établissements postsecondaires offrant de l éducation aux professionnels de la santé, à la recherche de littérature grise. Nous avons aussi vérifié et inclus à la littérature grise les activités de interprofessionnelle postuniversitaire connues des membres du Groupe de travail sur les s de interprofessionnelle, et consulté les sites Web des professionnels de la santé de l Ontario et des associations professionnelles canadiennes. Enfin, nous avons interrogé Internet à l aide des termes susmentionnés, en utilisant des outils de recherche comme Google et Google Scholar. Entre mars et mai 2009, l analyse documentaire nous a permis de repérer 34 activités de (y compris des s de certificat).

14 2.0 Formation interprofessionnelle continue professionnels de la santé réglementés L'in sur la interprofessionnelle continue offerte aux diverses professions de la santé réglementées est organisée par ordre professionnel, puisque certaines professions se sont regroupées pour former un ordre professionnel commun. Pour être pris en compte, les s de interprofessionnelle continue devaient répondre à critères. Premièrement, les activités devaient être adaptées aux besoins des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer; il peut s agir de professionnels qui exercent leur profession ou suivent un de de cycle supérieur. Deuxièmement, elles devaient avoir pour objectif, composante ou mandat spécifique la ou la collaboration interprofessionnelle, ou les deux. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d un diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.). Ils pouvaient aussi mener à l obtention des crédits en médicale permanente ou interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont exclus les s de spécialisation, comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmièresanesthétistes. 2.1 Audiologistes et orthophonistes Trois articles décrivent des activités de interprofessionnelle continue et sont offertes aux audiologistes et orthophonistes. Un visait les deux professions (Browner et Bessire, 2004). Un concernait uniquement les audiologistes (Gonzales, Gangluff et Eaton, 2004) et un concernait uniquement les orthophonistes (Curran, Sargeant et Hollerr, 2007). Tous les articles font état de collaboration avec d autres disciplines de réadaptation, comme l ergothérapie et la physiothérapie. Parmi les autres professionnels cités figurent les dentistes, les diététistes, le les pharmaciens, les médecins, les psychologues et les travailleurs sociaux. Toutes les activités de continue présentées sont fondées sur l apprentissage et abordent une variété de sujets, qui incluent typiquement la communication, les rôles professionnels, le travail d équipe et la collaboration, les connaissances/compétences et les handicaps/la réadaptation. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. Browner et coll. (2004) se penchent plutôt sur l amélioration des compétences liées à la réadaptation au moyen d une approche de collaboration qualifiée de «foire des compétences».

15 Tableau récapitulatif des articles destinés aux audiologistes et orthophonistes Professionnels de la santé Browner_2004 audiologistes,, orthophonistes Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Sujets abordés communication, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits Gonzales_2004 audiologistes, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership 2.2 Podologues et podiatres Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de podologues et podiatres à un de interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentées. 2.3 Chiropraticiens Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de chiropraticiens à un de interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que des chiropraticiens participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentées. 2.4 Hygiénistes dentaires Un article fait état de interprofessionnelle continue chez les hygiénistes dentaires (Curran et coll., 2007). Les hygiénistes dentaires collaborent avec des membres d une variété d autres professions : technologie de laboratoire médical, technologie de radiation médicale, médecine, soins infirmiers, ergothérapie, pharmacie, physiothérapie, psychologie, inhalothérapie, orthophonie et travail social. Aucun article ne porte sur des activités de interprofessionnelle offertes à des hygiénistes dentaires et à des membres d autres disciplines dentaires exclusivement. Cela peut être dû au fait que cette sorte de collaboration n a pas lieu ou qu elle est si courante qu on ne l aborde pas dans les comptes rendus de recherche. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. Le est axé sur l apprentissage et couvre des sujets fondamentaux de interprofessionnelle, y compris les rôles/modèles de comportement,

16 le travail d équipe et la collaboration, et la résolution de conflits. Les soins communautaires, les communautés de pratique et les soins primaires font partie des autres sujets abordés. Tableau récapitulatif des articles destinés aux hygiénistes dentaires Professionnels de la santé Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Sujets abordés soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits 2.5 Technologues dentaires Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de technologues dentaires à un de interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que les technologues dentaires participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentées. 2.6 Chirurgiens dentistes (dentistes) Malgré le fait que les dentistes pratiquent en général avec des membres de disciplines dentaires, ils participent à des activités de interprofessionnelle en compagnie de collègues de nombreuses autres professions de la santé. Quatre articles font état de la participation de dentistes à une interprofessionnelle continue, souvent en compagnie de d de pharmaciens, de de de psychologues et de. Les sujets abordés durant les cours sont souvent de nature générale et touchent le travail d équipe, la communication, et les rôles et modèles de comportement. Parmi les autres sujets abordés figurent la santé mentale et les soins communautaires. La littérature fait état de deux activités de reposant sur l apprentissage (Davis, Clackson, Henry, Bobyn et Suveges, 2008; Liaskos, Frigasa, Antypasa, Zikosa, Diomidousba et Mantasa, 2008) et de deux activités de fondées sur une combinaison et d activités cliniques (Madden et coll., 2006; Straussner et coll., 2005). L Université de la Saskatchewan a aussi offert modules sur les soins aux patients diabétiques (Davis et coll., 2008). En Grèce, l Université d Athènes a collaboré avec le réseau européen de interprofessionnelle pour promouvoir le travail d équipe au moyen d une variété d activités (Liaskos et coll., 2008). Madden et coll. (2006) et Straussner et coll. (2005) font aussi état du projet MAINSTREAM, une initiative de réduction de la surconsommation d alcool et d autres drogues aux États Unis. Tableau récapitulatif des articles destinés aux dentistes/dentistes Professionnels de la santé Sujets abordés Davis_2008 dentistes, communication, rôles/modèles de pharmaciens, comportement, travail connaissances/compétences Liakos_2008 dentistes, pharmaciens, médecins travail d équipe/collaboration

17 Professionnels de la santé Sujets abordés Madden_2006 et physiothérapeutes dentistes, pharmaciens, médecins et psychologues, travailleurs sociaux Straussner_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration 2.7 Denturologues Aucun article ne fait état de la participation de denturologues à un de interprofessionnelle continue, ce qui n'exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle non documentées. 2.8 Diététistes Sept articles font état d activités de interprofessionnelle continue à l intention des diététistes. La plupart des articles (n=5) décrivent des s s qui portent en grande partie sur la communication, les rôles et modèles de comportement, et la collaboration comme éléments fondamentaux du travail d'équipe interprofessionnel efficace. Parmi les autres sujets abordés figurent les soins communautaires, les handicaps et la réadaptation, la santé mentale et les soins palliatifs. La plupart des activités incluent la participation d une variété de professionnels d'autres disciplines, comme des audiologistes, infirmières et infirmiers, pharmaciens, médecins, psychologues et. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. En Nouvelle Écosse, un projet sur la santé du cœur a été conçu dans le but de former des cliniciens compétents en matière de promotion de la santé à l échelle de la province (Mann et coll., 1996). À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et aux soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. L Université John Hopkins a abordé la question des compétences en soins palliatifs pédiatriques au moyen de diverses méthodes (Rushton, Reder, Hall, Comello, Sellers et Hutton, 2006).

18 Tableau récapitulatif des articles destinés aux diététistes Professionnels de la santé Clark_2002 Curran_2007 diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Gonzales_2004 audiologistes, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux Lewis_1998 Mann_1996 Papa_1998 diététistes, psychologues, diététistes, pharmaciens, diététistes, psychologues, Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, travailleurs sociaux Sujets abordés communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/esf, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership soins gériatriques et démence, santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins communautaires, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences 2.9 Massothérapeutes Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de massothérapeutes à un de interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que les massothérapeutes participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentés. 2.10 Technologues de laboratoire médical Un article fait état d un de interprofessionnelle continue à l intention des technologues de laboratoire médical (Curran et coll., 2007). Les technologues de laboratoire médical collaborent avec des membres d une variété d autres disciplines, comme l hygiène dentaire, la diététique, la technologie de radiation médicale, la médecine, les soins infirmiers, l ergothérapie, la pharmacie, la physiothérapie, la psychologie, l inhalothérapie, l orthophonie et le travail social.

19 Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. Le est axé sur l apprentissage et couvre des sujets fondamentaux de interprofessionnelle, y compris les rôles/modèles de comportement, le travail d équipe et la collaboration, et la résolution de conflits. Les soins communautaires, les communautés de pratique et les soins primaires font partie des autres sujets abordés. Tableau récapitulatif des articles destinés aux technologues de laboratoire médical Professionnels de la santé Sujets abordés Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits 2.11 Technologues en radiation médicale L Ordre des technologues en radiation médicale de l Ontario réglemente les disciplines suivantes : radiothérapie, imagerie par résonance magnétique, médecine nucléaire et radiographie. Un article fait état d activités de interprofessionnelle continue offertes aux technologues en radiation médicale (Curran et coll., 2007), conjointement avec d autres professionnels de la santé, comme des hygiénistes dentaires, du des des des physiothérapeutes. Le est axé sur l apprentissage et couvre des sujets fondamentaux de interprofessionnelle, y compris les rôles/modèles de comportement, le travail d équipe et la collaboration, et la résolution de conflits. Les soins communautaires et les soins primaires font partie des autres sujets abordés. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. Tableau récapitulatif des articles destinés aux technologues en radiation médicale Professionnels de la santé Sujets abordés Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes 2.12 Sages femmes soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits Trois articles décrivent des activités de interprofessionnelle continue destinées aux sagesfemmes. Deux articles présentent un fondé sur l apprentissage tandis que le

20 troisième présente un qui s accompagne d une composante clinique. Les sagesfemmes collaborent avec un petit nombre d autres professions, y compris des médecins, du personnel infirmier et des ergothérapeutes. Les sujets abordés portent souvent sur les dimensions cliniques du travail des sages femmes, comme la technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire et les soins obstétricaux et gynécologiques. Parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés figurent les rôles et modèles de comportement, le travail d équipe et la collaboration, la communication et la résolution de conflits. Deux articles de la Grande Bretagne (Crozier, 2003; Long, 1996) décrivent des initiatives de renforcement des équipes qui incluent des sages femmes. Harris, Yates et Crosby (1995) décrivent un de certificat axé sur l éducation périnatale, tandis que Leathard (2003) présente un de maîtrise en études interprofessionnelles sur la santé et le bien être. Tableau récapitulatif des articles destinés aux sages femmes Professionnels de la santé Sujets abordés Crozier_2003 sages femmes, technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, obs./gyn./prénatal/postnatal, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences Leathard_2003 Long_1996 sages femmes, sages femmes, aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, résolution de conflits, leadership 2.13 Personnel infirmier Nous avons recensé 42 articles décrivant des activités de interprofessionnelle à l intention du personnel infirmier. Les soins infirmiers sont d'ailleurs la profession la plus souvent citée dans la littérature en rapport avec les possibilités de interprofessionnelle. Des ouvrages recensés, 14 font état de composantes cliniques, tandis que les autres décrivent des s fondés sur l'apprentissage. La grande majorité des articles (n = 40) font mention de s axés sur le travail d équipe et la collaboration. Le personnel infirmier collabore le plus fréquemment avec des médecins. Des 42 articles recensés, 35 font état d'activités de interprofessionnelle avec des médecins, souvent jumelés à une variété d autres professionnels de la santé. Le personnel infirmier collabore avec de nombreux autres professionnels de la santé, mais est le plus souvent associé dans la littérature aux membres des disciplines suivantes : médecine dentaire, hygiène dentaire, diététique, sage femmerie, médecine, ergothérapie, pharmacie, physiothérapie, psychologie et travail social. Parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle fréquemment abordés figurent la communication, la résolution de conflits, les rôles et modèles de comportement, et le travail d équipe. Les autres sujets abordés incluent les soins communautaires et les soins à l enfance et à la jeunesse, les soins gériatriques, la santé mentale, les soins obstétricaux et gynécologiques, les soins primaires, les soins palliatifs et la sécurité des patients. La résolution de problèmes et la médecine d urgence sont des sujets fréquemment abordés dans le cadre des activités destinées au personnel infirmier et aux médecins. Divers types d activités sont offertes, dont le but est souvent d améliorer les soins actifs ou soins en salle d urgence. Deux articles (Featherstone, Smith, Linnell, Easton, et Osgood, 2005; Smith, Osgood et Crane, 2002) décrivent le

21 britannique «ALERT», dont le but est d améliorer les soins aux patients en phase critique. Plusieurs articles font mention de l adoption de la méthode de en équipe de l industrie aéronautique pour enseigner le travail d équipe et la résolution de problèmes (Grogan et coll., 2004; Morey et coll., 2002; Shapiro et coll., 2002); cette méthode comprend le recours fréquent à des laboratoires de simulation pour pratiquer les techniques de médecine d urgence. Les autres sujets de cours incluent la toxicomanie et la pédiatrie. Madden et coll. (2006) et Straussner et coll. (2005) font aussi mention du projet MAINSTREAM, une initiative de réduction de la surconsommation d alcool et d autres drogues aux États Unis. L Université John Hopkins aborde la question des compétences en soins palliatifs pédiatriques au moyen de diverses méthodes (Rushton, Reder, Hall, Comello, Sellers et Hutton, 2006). Tableau récapitulatif des articles destinés au personnel infirmier Professionnels de la santé Sujets abordés Browner_2004 audiologistes, communication, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail, orthophonistes connaissances/compétences Campbell_2001 Clark_1997 Clark_2002 Conyne_2008 Cornish_2003 Crofts_2006 Curran_2007 Davis_2008 DePoy_1997 diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux psychologues, psychologues, pharmaciens, physiothérapeutes hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes dentistes, pharmaciens, psychologues, travail prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins aigus/d urgence, leadership, travail d équipe/collaboration soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences communication, déontologie/médecine sociale, rôles/modèles de comportement, travail pratique en

22 Professionnels de la santé Sujets abordés milieu rural Dowswell_1999 physiothérapeutes Featherstone_2005 physiothérapeutes Freeth_1998 Gonzales_2004 Grant_2007 Grant_2007b Grogan_2004 Kelley_2004 Ladden_2006 Leathard_2003 Lefebvre_2007 Lewis_1998 Liakos_2008 Long_1996 Lowenstein_2005 personnel infirmier (nouveaux diplômés), médecins (étudiants de dernière année) audiologistes, diététistes, personnel infirmier, psychologues, pharmaciens, médecins et psychologues, travailleurs sociaux psychologues, travailleurs sociaux pharmaciens, médecins et sages femmes, psychologues, diététistes, médecins et psychologues, travailleurs sociaux dentistes, pharmaciens, physiothérapeutes sages femmes, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, communication, travail soins aigus/d urgence, connaissances/compétences communication, connaissances/compétences, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership soins palliatifs/de fin de vie travail d équipe/collaboration communication, travail résolution de problèmes soins communautaires, soins palliatifs/de fin de vie, travail connaissances/compétences, pratique en milieu rural sécurité des patients, travail d équipe/collaboration aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, handicaps/réadaptation, travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, résolution de conflits, leadership soins gériatriques et démence, aptitudes à la recherche, travail d équipe/collaboration

23 Professionnels de la santé Sujets abordés Macdonald_2008 Madden_2006 Mann_1996 Morey_2002 pharmaciens, médecins et dentistes, pharmaciens, psychologues, travailleurs sociaux diététistes, pharmaciens, soins communautaires, soins gériatriques et démence, travail connaissances/compétences santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences soins communautaires, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, travail résolution de problèmes, connaissances/compétences Nielson_2007 Papa_1998 Papadatou_1997 Pettifer_2007 Phelan_2006 Pullon_2005 Reeves_2000 diététistes, médecins et psychologues, psychologues, physiothérapeutes psychologues pharmaciens, médecins et physiothérapeutes communication, obst./gyn./pré/postnatal, résolution de conflits, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins communautaires, soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration soins palliatifs/de fin de vie, travail connaissances/compétences, résolution de conflits soins primaires/équipe de santé familiale, aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de problèmes Reeves_2007 Rushton_2006 Shapiro_2004 diététistes, médecins et inhalothérapeutes, soins à l enfance et à la jeunesse, rôles/modèles de comportement, travail prévention de la violence/intervention soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences communication, rôles/modèles de comportement, travail

24 Smith_2002 Professionnels de la santé Sujets abordés Straussner_2005 Young_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, résolution de problèmes, soins aigus/d urgence technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences, soins aigus/d urgence soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration handicaps/réadaptation, santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences 2.14 Ergothérapeutes Douze articles font état de interprofessionnelle continue à l intention d ergothérapeutes. La plupart des articles (n = 9) présentent des s axés sur une approche, tandis que trois articles font mention de l ajout d une composante clinique à l apprentissage. Les sujets spécifiques de interprofessionnelle couramment abordés sont la communication, les rôles et modèles de comportement, le travail d équipe et la résolution de conflits. Parmi les autres sujets abordés figurent les handicaps et la réadaptation, les soins gériatriques et la démence, la santé mentale et les soins de santé primaires. Lors des activités de interprofessionnelle, les ergothérapeutes sont principalement jumelés aux professionnels d'autres disciplines liées à la réadaptation. Des 12 articles recensés, huit incluent les physiothérapeutes et deux incluent les orthophonistes. Parmi les autres professions citées figurent l audiologie et la diététique, la technologie de laboratoire médical, la technologie de radiation médicale, la sage femmerie, les soins infirmiers, la pharmacie, la médecine, la psychologie, l inhalothérapie et le travail social. Aux États Unis, des ergothérapeutes ont également pu participer au projet Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT), offert à l échelle du pays dans le but d améliorer les soins et le travail d équipe au moyen d ateliers interprofessionnels auxquels peuvent se greffer des activités permanentes de mentorat de groupe (Clark et coll. 1997; 2002). À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. En Grèce, l Université d Athènes a collaboré avec le réseau européen de interprofessionnelle pour promouvoir le travail d équipe au moyen d une variété d activités (Liaskos et coll., 2008). Browner et coll. (2004) se penchent plutôt sur l amélioration des compétences liées à la réadaptation au moyen d une approche de collaboration qualifiée de «foire des compétences». Tableau récapitulatif des articles destinés aux ergothérapeutes Professionnels de la santé Sujets abordés

25 Professionnels de la santé Sujets abordés Browner_2004 Clark_1997 Clark_2002 Crofts_2006 Curran_2007 Gonzales_2004 Leathard_2003 Liakos_2008 audiologistes,, orthophonistes diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux pharmaciens, physiothérapeutes hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes audiologistes, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux sages femmes, dentistes, pharmaciens, physiothérapeutes Lowenstein_2005 Madden_2006 Pettifer_2007 dentistes, pharmaciens, psychologues, travailleurs sociaux physiothérapeutes Straussner_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, communication, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership soins aigus/d urgence, leadership, travail d équipe/collaboration soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, aptitudes à la recherche, travail d équipe/collaboration santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration 2.15 Opticiens Nous n'avons recensé aucun article sur la participation des opticiens à une interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que les opticiens participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentées.

26 2.16 Optométristes Nous n'avons recensé aucun article sur la participation des optométristes à un de interprofessionnelle continue, ce qui n exclut pas que les optométristes participent à des activités de interprofessionnelle continue non documentées. 2.17 Pharmaciens Douze articles décrivent des activités de interprofessionnelle continue pour les pharmaciens. Cinq articles font état d une composante clinique tandis que les autres décrivent des s fondés sur l apprentissage. La plupart des articles (n = 11) présentent des s axés sur le travail d équipe et la collaboration. Parmi les autres sujets abordés figurent les soins palliatifs, les soins de santé primaires, la sécurité des patients et la santé mentale. Les pharmaciens collaborent avec la plupart des professionnels de la santé inscrits, mais le plus souvent avec des diététistes, infirmiers et infirmières, physiothérapeutes et. Grant et coll. (2007) présentent aussi un cours de soins palliatifs qui comprend à la fois une composante et clinique. En Nouvelle Écosse, un projet sur la santé du cœur a été conçu dans le but de former des cliniciens compétents en matière de promotion de la santé à l échelle de la province (Mann et coll., 1996). L Université de la Saskatchewan a aussi offert modules sur les soins aux patients diabétiques (Davis et coll., 2008). Aux États Unis, des pharmaciens ont également pu participer au projet Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT), offert à l échelle du pays dans le but d améliorer les soins et le travail d équipe au moyen d ateliers interprofessionnels auxquels peuvent se greffer des activités permanentes de mentorat de groupe (Clark et coll. 1997; 2002). Macdonald et coll. (2008) décrivent un cours en ligne conçu pour améliorer les soins gériatriques dans les foyers de soins de longue durée et destiné au aux aux pharmaciens. En Grèce, l Université d Athènes a collaboré avec le réseau européen de interprofessionnelle pour promouvoir le travail d équipe au moyen d une variété d activités (Liaskos et coll., 2008). Madden et coll. (2006) et Straussner et coll. (2005) font aussi mention du projet MAINSTREAM, une initiative de réduction de la surconsommation d alcool et d autres drogues aux États Unis. Tableau récapitulatif des articles destinés aux pharmaciens Professionnels de la santé Sujets abordés Clark_2002 diététistes, communication, soins gériatriques et pharmaciens, démence, travail travailleurs résolution de conflits, leadership sociaux Crofts_2006 Curran_2007 pharmaciens, physiothérapeutes hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, soins aigus/d urgence, leadership, travail d équipe/collaboration soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits

27 Professionnels de la santé Sujets abordés Davis_2008 Grant_2007 Ladden_2006 psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes dentistes, pharmaciens, pharmaciens, médecins et psychologues, travailleurs sociaux pharmaciens, médecins et communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins palliatifs/de fin de vie sécurité des patients, travail d équipe/collaboration Liakos_2008 dentistes, pharmaciens, physiothérapeutes Macdonald_2008 pharmaciens, médecins et Madden_2006 Mann_1996 Pullon_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, diététistes, pharmaciens, pharmaciens, médecins et physiothérapeutes Straussner_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, travail d équipe/collaboration soins communautaires, soins gériatriques et démence, travail connaissances/compétences santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences soins communautaires, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration soins primaires/équipe de santé familiale, aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration 2.18 Médecins et Nous avons recensé 35 articles faisant état d activités de interprofessionnelle à l intention des. Seul le personnel infirmier a participé à un plus grand nombre d activités de. Des ouvrages recensés, 14 font état de composantes cliniques, tandis que les autres décrivent des s fondés sur l'apprentissage. La grande majorité des articles (n = 33) présentent des s axés sur le travail d équipe et la collaboration. Les médecins collaborent le plus fréquemment avec des infirmières et infirmiers. Des 35 articles recensés, 33 font état d'activités de interprofessionnelle avec du souvent jumelés à une variété d autres professionnels de la santé. Les collaborent avec de nombreux autres professionnels de la santé, mais sont le plus souvent associés aux professionnels suivants : dentistes, hygiénistes dentaires, diététistes, sagesfemmes, pharmaciens, psychologues et. Parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle fréquemment abordés figurent la communication, la résolution de conflits, les rôles et modèles de comportement et le

28 travail d équipe. Les autres sujets abordés incluent les soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, les soins gériatriques, la santé mentale, les soins obstétricaux et gynécologiques, les soins primaires, les soins palliatifs et la sécurité des patients. La résolution de problèmes et la médecine d urgence sont des sujets fréquemment abordés dans le cadre des activités destinées au personnel infirmier et aux médecins. Divers types d activités sont offertes, dont le but est souvent d améliorer les soins actifs ou soins en salle d urgence. Deux articles (Featherstone, Smith, Linnell, Easton, et Osgood, 2005; Smith, Osgood et Crane, 2002) décrivent le britannique «ALERT», dont le but est d améliorer les soins aux patients en phase critique. Plusieurs articles font mention de l adoption de la méthode de en équipe de l industrie aéronautique pour enseigner le travail d équipe et la résolution de problèmes (Grogan et coll., 2004; Morey et coll., 2002; Shapiro et coll., 2002); cette méthode comprend le recours fréquent à des laboratoires de simulation pour pratiquer les techniques de médecine d urgence. L Université John Hopkins a abordé la question des compétences en soins palliatifs pédiatriques au moyen de diverses méthodes (Rushton, Reder, Hall, Comello, Sellers et Hutton, 2006). Grant et coll. (2007) présentent aussi une en soins palliatifs qui comprend à la fois une composante et clinique. Tableau récapitulatif des articles destinés aux Professionnels de la santé Sujets abordés Campbell_2001 travail prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences Clark_1997 Clark_2002 Cornish_2003 Crofts_2006 diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux psychologues, pharmaciens, physiothérapeutes Crozier_2003 sages femmes, Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins aigus/d urgence, leadership, travail d équipe/collaboration technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, obs./gyn./prénatal/postnatal, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits

29 Professionnels de la santé Sujets abordés Davis_2008 dentistes, pharmaciens, Featherston_2005 physiothérapeutes communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, communication, travail acute/médecine d urgence connaissances/compétences Gonzales_2004 Grant_2007 Grant_2007b audiologistes, diététistes, personnel infirmier, psychologues, pharmaciens, médecins et psychologues, travailleurs sociaux psychologues, travailleurs sociaux Grogan_2004 Jones_2002 psychologues, Kelley_2004 Ladden_2006 Lewis_1998 Liakos_2008 Long_1996 pharmaciens, médecins et diététistes, psychologues, travailleurs sociaux dentistes, pharmaciens, physiothérapeutes sages femmes, Lowenstein_2005 Macdonald_2008 pharmaciens, médecins et soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership soins palliatifs/de fin de vie travail d équipe/collaboration communication, travail résolution de problèmes soins à l enfance et à la jeunesse, communication, santé mentale/aide au suicide, travail prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences soins communautaires, soins palliatifs/de fin de vie, travail connaissances/compétences, pratique en milieu rural sécurité des patients, travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, résolution de conflits, leadership soins gériatriques et démence, aptitudes à la recherche, travail d équipe/collaboration soins communautaires, soins gériatriques et démence, travail connaissances/compétences Madden_2006 dentistes, santé mentale/aide au suicide, travail

30 Professionnels de la santé Sujets abordés Mann_1996 pharmaciens, psychologues, travailleurs sociaux diététistes, pharmaciens, Morey_2002 Nielson_2007 Papa_1998 Pettifer_2007 diététistes, psychologues, physiothérapeutes connaissances/compétences soins communautaires, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, travail résolution de problèmes, connaissances/compétences communication, obst./gyn./pré/postnatal, résolution de conflits, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration Phelan_2006 Pullon_2005 psychologues pharmaciens, médecins et physiothérapeutes Reeves_2000 Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, travailleurs sociaux Shapiro_2004 Smith_2002 Stein_1995 Young_2005 soins palliatifs/de fin de vie, travail connaissances/compétences, résolution de conflits soins primaires/équipe de santé familiale, aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de problèmes soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences communication, rôles/modèles de comportement, travail acute/médecine d urgence, résolution de problèmes technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire, communication, rôles/modèles de comportement, travail acute/médecine d urgence, connaissances/compétences communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences handicaps/réadaptation, santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences

31 2.19 Physiothérapeutes Quatorze articles font état de interprofessionnelle à l intention des physiothérapeutes. Onze articles présentent des s fondés sur l apprentissage, tandis que trois font mention d une composante clinique. Tous les articles présentent des activités axées sur le travail d équipe et la collaboration. Les autres sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés incluent la communication, la résolution de conflits et les rôles et modèles de comportement. Parmi les autres sujets abordés figurent la technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire, les soins à l enfance et à la jeunesse, les handicaps et la réadaptation, la santé mentale et les soins de santé primaires. Lors des activités de interprofessionnelle, les physiothérapeutes sont couramment jumelés aux professionnels d'autres disciplines liées à la réadaptation. Des articles recensés, huit incluent les ergothérapeutes et deux incluent les orthophonistes. Parmi les autres disciplines citées figurent l hygiène dentaire, la diététique, la technologie de laboratoire médical, la technologie de radiation médicale, les soins infirmiers, la pharmacie, la médecine, la psychologie, l inhalothérapie et le travail social. Un porte sur l amélioration des compétences liées à la réadaptation au moyen d une approche de collaboration qualifiée de «foire des compétences» (Browner et coll., 2004). Un article (Featherstone et coll., 2005) décrit le britannique «ALERT», dont le but est d améliorer les soins aux patients en phase critique. En Grèce, l Université d Athènes a collaboré avec le réseau européen de interprofessionnelle pour promouvoir le travail d équipe au moyen d une variété d activités (Liaskos et coll., 2008). À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. Cornish et coll. (2003) abordent les soins en milieu rural, et le recours à la télémédecine pour examiner les questions de santé mentale et le travail d équipe. Deux articles (Clark et coll., 2002; Lowenstein, 2005) se penchent sur les soins gériatriques; l un décrit une initiative américaine et l autre, un novateur de maîtrise en gérontologie offert en Israël. Tableau récapitulatif des articles destinés aux physiothérapeutes Professionnels de la santé Sujets abordés Browner_2004 audiologistes, communication, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail, orthophonistes connaissances/compétences Clark_2002 Cornish_2003 Crofts_2006 diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux psychologues, travailleurs sociaux pharmaciens, communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins aigus/d urgence, leadership, travail d équipe/collaboration

32 Professionnels de la santé Sujets abordés Curran_2007 physiothérapeutes hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Dowswell_1999 physiothérapeutes Featherstone_2005 physiothérapeutes Gonzales_2004 Lefebvre_2007 Liakos_2008 Lowenstein_2005 Papa_1998 Pettifer_2007 Pullon_2005 audiologiste, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux psychologues, dentistes, pharmaciens, physiothérapeutes diététistes, psychologues, physiothérapeutes pharmaciens, médecins et physiothérapeutes soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire, communication, travail connaissances/compétences, acute/médecine d urgence soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership communication, handicaps/réadaptation, travail d équipe/collaboration travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, aptitudes à la recherche, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins palliatifs/de fin de vie, travail soins primaires/équipe de santé familiale, aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration 2.20 Psychologues Quinze articles décrivent des activités de interprofessionnelle continue à l intention des psychologues. Dans la moitié des cas, le est fondé sur l apprentissage clinique, et dans l autre, il contient une composante clinique. Les psychologues collaborent principalement avec le les les. Les autres professionnels avec lesquels ils collaborent incluent les diététistes, les les physiothérapeutes et les pharmaciens. Parmi les sujets couramment abordés durant la interprofessionnelle figurent la communication, les rôles et modèles de comportement, le travail d équipe et la collaboration. Les autres

33 sujets abordés incluent les soins communautaires, les soins à l enfance et à la jeunesse, la santé mentale, les soins de santé primaires et la pratique en milieu rural. Papadatou (1997) présente un projet entrepris en Grèce pour mettre en œuvre un nouveau service de soins palliatifs à domicile pour enfants mourants, fondé sur la collaboration. Phelan, Barlow et Iversen (2006) mettent l accent sur l amélioration du travail d équipe en milieu de travail des cliniciens du secteur des soins palliatifs. Grant et coll. (2007) présentent aussi un cours de soins palliatifs qui comprend à la fois une composante et clinique. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. Madden et coll. (2006) et Straussner et coll. (2005) font aussi état du projet MAINSTREAM, une initiative de réduction de la surconsommation d alcool et d autres drogues aux États Unis. Tableau récapitulatif des articles destinés aux psychologues Professionnels de la santé Sujets abordés Conyne_2008 psychologues, travailleurs santé mentale/aide au suicide, travail sociaux d équipe/collaboration Cornish_2003 Curran_2007 DePoy_1997 Gonzales_2004 Grant_2007 psychologues, travailleurs sociaux hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes psychologues, travailleurs sociaux audiologiste, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux pharmaciens, médecins et psychologues, travailleurs sociaux santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits communication, déontologie/médecine sociale, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership soins palliatifs/de fin de vie Grant_2007b psychologues, psychologues, travail d équipe/collaboration Jones_2002 soins à l enfance et à la jeunesse, communication, santé mentale/aide au suicide, travail

34 Professionnels de la santé Sujets abordés Lefebvre_2007 Lewis_1998 Madden_2006 Papa_1998 psychologues, diététistes, psychologues, dentistes, pharmaciens, psychologues, diététistes, psychologues, Papadatou_1997 psychologues, travailleurs sociaux Phelan_2006 psychologues Straussner_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences communication, handicaps/réadaptation, travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins communautaires, soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration soins palliatifs/de fin de vie, travail connaissances/compétences, résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration 2.21 Inhalothérapeutes Deux articles décrivent un de interprofessionnelle continue à l intention des inhalothérapeutes. Les articles font principalement état de collaboration avec le personnel infirmier et les médecins, mais incluent aussi des diététistes, pharmaciens et. Les articles décrivent des activités s (n=5) ou axées sur une combinaison et clinique (n=1) pour enseigner des compétences générales en collaboration interprofessionnelle, communication, rôles et modèles de comportement, travail d équipe et collaboration. Parmi les autres sujets abordés figurent les soins communautaires, soins à l enfance et à la jeunesse et soins palliatifs. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. L Université John Hopkins aborde la question des compétences en soins palliatifs pédiatriques au moyen de diverses méthodes (Rushton et coll., 2006).

35 Tableau récapitulatif des articles destinés aux inhalothérapeutes Professionnels de la santé Sujets abordés Curran_2007 hygiénistes dentaires, diététistes, technologues soins communautaires, communautés de de laboratoire médical, technologues en pratique, soins primaires/équipe de santé radiation médicale, pharmaciens, psychologues, familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits inhalothérapeutes,, orthophonistes Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, travailleurs sociaux soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences 2.22 Travailleurs sociaux Outre les professions de la santé soumises à la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées de l'ontario, la littérature inclut aussi le travail social. Le travail social est qualifié de profession essentielle étant donné que près de 80 p. 100 des ont travaillé au sein du secteur de la santé et des services sociaux 1 depuis 2001. Il importe de sensibiliser tous les professionnels de la santé à la portée du travail social. Vingt quatre articles font état de s de interprofessionnelle continue destinés aux. Des ouvrages recensés, huit font état de composantes cliniques, tandis que les 16 autres décrivent des s fondés sur l'apprentissage. Les suivent des activités de interprofessionnelle avec de nombreux autres professionnels, y compris les diététistes, le les les les pharmaciens, les les psychologues. Parmi les sujets abordés couramment dans la interprofessionnelle figurent la communication, les rôles et modèles de comportement, le travail d équipe et la collaboration. Les autres sujets abordés incluent les handicaps et la réadaptation, les soins gériatriques et la démence, la santé mentale, les soins palliatifs et la prévention de la violence. À l Université de l Arkansas (Gonzales et coll., 2004), des professionnels ont eu recours à l apprentissage par la résolution de problèmes pour améliorer une variété de compétences, y compris les compétences relatives aux soins communautaires et soins à l enfance et à la jeunesse, dans le cadre d un cours postuniversitaire. Curran et coll. (2007) décrivent un de continue destiné aux professionnels spécialisés en soins primaires, offert à l Université Memorial de Terre Neuve, à St. John s, et ouvrant droit à un certificat d achèvement. Browner et coll. (2004) se penchent plutôt sur l amélioration des compétences liées à la réadaptation au moyen d une approche de collaboration qualifiée de «foire des compétences». 1 http://www.servicecanada.gc.ca/fra/qc/emploi_avenir/statistiques/4152.shtml

36 La santé mentale est un sujet couramment abordé. Madden et coll. (2006) et Straussner et coll. (2005) font aussi état du projet MAINSTREAM, une initiative de réduction de la surconsommation d alcool et d autres drogues aux États Unis. Cornish et coll. (2003) visent les soins en milieu rural, et le recours à la télémédecine pour aborder les questions de santé mentale et de travail d équipe. Pour leur part, Conyne et coll. (2008) explorent la question de la prévention en santé mentale. L Université John Hopkins a abordé la question des compétences en soins palliatifs pédiatriques au moyen de diverses méthodes (Rushton, Reder, Hall, Comello, Sellers et Hutton, 2006). Papadatou (1997) présente un projet entrepris en Grèce pour mettre en œuvre un service de soins palliatifs à domicile pour enfants mourants, fondé sur la collaboration. Il s agit d une première dans le pays. Grant et coll. (2007) présentent aussi un cours de soins palliatifs qui comprend à la fois une composante et clinique. Tableau récapitulatif des articles destinés aux Professionnels de la santé Sujets abordés Browner_2004 audiologiste,, orthophonistes communication, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences Campbell_2001 Clark_2002 Conyne_2008 Cornish_2003 Curran_2007 DePoy_1997 Gonzales_2004 Grant_2007 diététistes, pharmaciens, travailleurs sociaux psychologues, travailleurs sociaux psychologues, travailleurs sociaux hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes psychologues, travailleurs sociaux audiologiste, diététistes, psychologues, travailleurs sociaux pharmaciens, psychologues, travail prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences communication, soins gériatriques et démence, travail résolution de conflits, leadership santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins communautaires, communautés de pratique, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits communication, déontologie/médecine sociale, rôles/modèles de comportement, travail pratique en milieu rural soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, handicaps/réadaptation, rôles/modèles de comportement, travail leadership soins palliatifs/de fin de vie Grant_2007b travail d équipe/collaboration

37 Professionnels de la santé Sujets abordés Jones_2002 Leathard_2003 Lefebvre_2007 Lewis_1998 psychologues, psychologues, sages femmes, psychologues, diététistes, psychologues, Lowenstein_2005 Madden_2006 Mann_1996 Papa_1998 dentistes, pharmaciens, psychologues, diététistes, pharmaciens, diététistes, psychologues, Papadatou_1997 psychologues, travailleurs sociaux Reeves_2007 Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, travailleurs sociaux Stein_1995 Straussner_2005 dentistes, pharmaciens, psychologues, Young_2005 soins à l enfance et à la jeunesse, communication, santé mentale/aide au suicide, travail prévention de la violence/intervention, connaissances/compétences aptitudes à la recherche, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, handicaps/réadaptation, travail d équipe/collaboration soins gériatriques et démence, santé mentale/aide au suicide, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins gériatriques et démence, aptitudes à la recherche, travail d équipe/collaboration santé mentale/aide au suicide, travail connaissances/compétences soins communautaires, soins primaires/équipe de santé familiale, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, travail résolution de conflits soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins communautaires, soins palliatifs/de fin de vie, travail d équipe/collaboration soins à l enfance et à la jeunesse, rôles/modèles de comportement, travail prévention de la violence/intervention soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences communication, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration handicaps/réadaptation, santé mentale/aide au suicide, travail

38 Professionnels de la santé Sujets abordés connaissances/compétences 3.0 Formation interprofessionnelle continue prestation des s 3.1 Programmes fondés sur l apprentissage La majorité des articles examinés décrivent des s de interprofessionnelle continue fondés sur l'apprentissage. Cela signifie qu un enseignement est offert à un groupe de professionnels sans composante clinique comprenant des contacts avec des patients/clients. Les méthodes d'enseignement incluent des cours magistraux, des activités d'apprentissage par résolution de problèmes, des études de cas, des travaux dirigés, des laboratoires et des modules de cyberapprentissage. Trente un articles décrivent des s fondés sur l'apprentissage, offerts dans une variété de pays dont le Canada (n=7), les États Unis (n=11), et l Angleterre et l Europe. Les sujets abordés incluent le travail d équipe et la collaboration, la communication, les rôles et modèles de comportement, les compétences techniques et cliniques, les compétences et connaissances, les soins communautaires et bien d autres. 3.2 Programmes s (apprentissage et clinique) Quinze articles décrivent des s de interprofessionnelle continue qui incluent à la fois une composante et une composante clinique. Ces articles ont tendance à décrire des s comprenant des ateliers et activités de groupes, où du temps est prévu pour appliquer les concepts en milieu clinique. La plupart des activités décrites dans les articles mettent à profit le milieu clinique dans lequel évoluent les professionnels.

4.0 Formation interprofessionnelle continue précisions sur les activités de Les tableaux ci après donnent des précisions sur le contenu et la durée des cours, par sujet de interprofessionnelle. 4.1 Technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire Crozier_2003 Featherstone_2005 Smith_2002 Professionnels de la santé sages femmes, physiothérapeutes Nom/description de la présentation de cours sur les soins de maternité offerts au Royaume Uni situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT md ); soins actifs situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT md ); techniques de soins avancés pour patients atteints d une maladie aiguë Méthode cours magistral, modules face àface, laboratoire de simulation, petits groupes, vrais patients autre sans description étude de cas réel, petits groupes, jeux de rôle, matériel de lecture méthode Durée de la mois/rencontres durée de la cours d attestation diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation crédits universitaires offerte partout au Royaume Uni; améliore le travail d équipe et les soins actifs 1 atelier 1 journée inconnu 1 atelier 1 journée inconnu Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

40 4.2 Soins à l enfance et à la jeunesse Gonzales_2004 Jones_2002 Professionnels de la santé audiologiste, diététistes, psychologues, psychologues, Nom/description de la Leadership Education in Neurodevelopmental Disabilities (LEND) leadership en matière de sur les déficiences neurologiques du développement à la collaboration Méthode cours magistral, petits groupes, apprentissage axé sur la recherche de solutions, vrais patients modules face àface, étude de cas, petits groupes méthode de 5 jours pour encourager la collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes Durée de la mois/ rencontres durée de la cours de cycle supérieur d attestation diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation cours 1 conférence 5 jours inconnu Papadatou_1997 Reeves_2007 Rushton_2006 psychologues, diététistes, de soins palliatifs à domicile société, violence et pratique cours magistral, étude de cas réel, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; discussion face à face; consignation d in; pratique clinique conférence, atelier sur place en milieu clinique, petits groupes, atelier à l extérieur du milieu clinique; apprentissage par investigation étude de cas réel, conférence/symposi um, tournées, réunion d équipes de mois/ rencontres modules mois/ rencontres 600 h sur 8 mois certificat/ diplôme/ qualification professionnelle 8 modules diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs M.Sc. inconnu

41 4.2 Soins à l enfance et à la jeunesse Professionnels de la santé inhalothérapeutes, Nom/description de la Méthode soins de santé, discussion face àface; séances de verbalisation en cas de deuil méthode Durée de la durée de la pédiatriques d améliorer les soins et la communication d attestation Description de l attestation Straussner_2005 projet MAINSTREAM dentistes, pharmaciens, psychologues, apprentissage par le service autre décrire projets axés sur la toxicomanie certificat/ diplôme/ qualification professionnelle certificat

42 4.3 Communication Browner_2004 Clark_1997 Clark_2002 Davis_2008 DePoy_1997 Featherston_2005 Freeth_1998 Professionnels de la santé Nom/description de la audiologiste, foire des compétences, orthophonistes projet de gérontologie de l Université Queen s diététistes, Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT) pharmaciens, Formation interdisciplinaire de groupe en gériatrie dentistes, pharmaciens, psychologues, physiothérapeutes personnel infirmier (nouveaux Projet de interprofessionnelle continue sur les soins aux personnes diabétiques ITCHRA ( interdisciplinaire pour les fournisseurs de soins en milieu rural) situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT md ) initiative axée sur les compétences cliniques Méthode modules face àface, étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique cours magistral, petits groupes, étude de cas, jeux de rôle atelier sur place en milieu clinique, petits groupes méthode modules face àface, étude de cas sur les soins aux continue réel, petits groupes, personnes réunion d équipes diabétiques pour de soins de santé, fournisseurs en matériel de lecture milieu rural cours magistral, petits groupes, étude de cas autre sans description étude de cas, lab. de simulation, Durée de la durée de la 4 jours compétences fondamentales; beaucoup de modules sur les compétences fondamentales et le travail d équipe 1 conférence de 3 jours mois/rencontres modules mois/rencontres d équipes sur place d attestation Description de l attestation exigence de travail inconnu inconnu 3 x 2 h inconnu cours de cycle supérieur diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours offerte 1 atelier 1 journée inconnu partout au Royaume Uni; améliore le travail d équipe et les soins actifs 4 x 1/2 jour sur 4 semaines 4 x ½ jours inconnu

43 4.3 Communication Grogan_2004 Professionnels de la santé diplômés) et médecins (étudiants de dernière année) Nom/description de la Méthode petits groupes résolution de étude de cas, petits problèmes; gestion des groupes ressources en équipe; méthode en usage dans l industrie aéronautique; axée sur le travail d équipe méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 atelier 8 h inconnu Jones_2002 Kearney_2008 Lefebvre_2007 Long_1996 psychologues, psychologues, sages femmes, à la collaboration activités de continue; une activité axée sur la collaboration interprofessionnelle; une activité axée sur la santé mentale en milieu rural; PRIFAM ( de interdisciplinaire en intervention familiale); conçu pour améliorer le travail d équipe en milieu de réadaptation (traumatismes cérébraux) d ateliers pour équipes de soins primaires; événement de deux jours axé sur le modules face àface, étude de cas, petits groupes atelier sur place en milieu clinique, vidéoconférences de 5 jours pour encourager la collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes modules en ligne modules atelier en milieu clinique extérieur 1 conférence 5 jours inconnu 1 conférence 1 journée inconnu modules en ligne inconnu 1 atelier 2 jours inconnu

44 4.3 Communication Morey_2002 Nielson_2007 Papa_1998 Papadatou_1997 Professionnels de la santé diététistes, psychologues, psychologues, Nom/description de la renforcement d équipes cours de coordination des équipes d urgence au travail d équipe pour équipes médicales projet de en collaboration interprofessionnelle de soins palliatifs à domicile Méthode modules face àface, encadrement sur place cours magistral, étude de cas, atelier sur place, petits groupes étude de cas, atelier sur place, conférence, petits groupes cours magistral, étude de cas réel, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; discussion face à face; consignation d in méthode projet continu sur la santé à l école Durée de la modules durée de la 7 modules axés sur le renforcement des équipes d attestation Description de l attestation inconnu 1 atelier 3 jours inconnu mois/rencontres mois/rencontres projet continu inconnu 600 h sur 8 mois cert./dip./ qualification professionnelle Reeves_2000 Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, résolution de problèmes petits groupes, étude de cas; séance de groupe à l heure du dîner étude de cas réel, conférence/ symposium, tournées, discussion face àface; séances de verbalisation en cas de deuil; réunion modules mois/rencontres séances interprofessionn elles de 2 h 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs pédiatriques d améliorer les soins et la communication inconnu inconnu

45 4.3 Communication Shapiro_2004 Professionnels de la santé Nom/description de la équipes médicales cours de coordination des équipes d urgence; médecine d urgence; résolution de problèmes Méthode d équipes de soins de santé cours magistral, étude de cas réel, laboratoire de simulation, étude de cas méthode recours à un cadre d action de l industrie aéronautique pour former des équipes Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 atelier 8 h inconnu Smith_2002 Stein_1995 soins actifs; situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); techniques de soins avancés pour patients atteints d une maladie aiguë en matière de politique régissant la violence faite aux adultes; enseignement relatif à la politique, au travail d équipe et aux rôles étude de cas réel, petits groupes, jeux de rôle; matériel de lecture atelier en milieu clinique extérieur 1 atelier 1 journée inconnu 1 conférence 3 jours inconnu

46 4.4 Communautés de pratique Curran_2007 Professionnels de la santé hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, Inhalothérapeutes, Travailleurs sociaux, Orthophonistes Nom/description de la Building a Better Tomorrow Initiative (BBTI) initiative pour des lendemains meilleurs Méthode modules face àface, petits groupes Posel_2008 Non précisés Cas en ligne modules en ligne, petits groupes, forum/ discussion électronique, étude de cas; logiciel de cours électronique conjoint méthode Durée de la mois/rencontres durée de la 6 modules; 1 2 jours chacun d attestation cert./dip./ qualification professionnelle Description de l attestation certificat 1 atelier inconnu 4.5 Soins communautaires Curran_2007 Professionnels de la santé hygiénistes dentaires, Nom/description de la Building a Better Tomorrow Initiative Méthode modules face àface, petits groupes méthode Durée de la mois/ rencontres durée de la 6 modules; 1 2 jours chacun d attestation cert./dip./ qualification Description de l attestation certificat

47 4.5 Soins communautaires Gonzales_2004 Kelley_2004 Macdonald_2008 Mann_1996 Professionnels de la santé diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes audiologiste, diététistes, psychologues, pharmaciens, diététistes, pharmaciens, Nom/description de la (BBTI) initiative pour des lendemains meilleurs Leadership Education in Neurodevelopmental Disabilities (LEND) leadership en matière de sur les déficiences neurologiques du développement Centre d éducation en vieillissement et en santé dans le Nord Working Together Learning Resource cours en ligne sur le travail d équipe en soins de longue durée Heart Health Nova Scotia initiative sur la santé du cœur Méthode cours magistral, petits groupes, vrais patients, apprentissage axé sur la recherche de solutions atelier sur place en milieu clinique, conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé modules face àface, modules en ligne, petits groupes, études de cas petits groupes, étude de cas, apprentissage par méthode Durée de la mois/ rencontres 30 h pendant 3 ans mois/ rencontres mois/ rencontres durée de la cours de cycle supérieur 8 modules en ligne d attestation professionnelle diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation cours inconnu inconnu 2 h x 4 semaines inconnu

48 4.5 Soins communautaires Papadatou_1997 Straussner_2005 Professionnels de la santé psychologues, Nom/description de la de soins palliatifs à domicile projet MAINSTREAM dentistes, pharmaciens, psychologues, Méthode résolution de problèmes cours magistral, étude de cas, petits groupes, forum/discussion électronique, discussion face àface; consignation d in apprentissage par le service méthode Durée de la mois/ rencontres autre décrire durée de la d attestation 600 h sur 8 mois cert./dip./ qualification professionnelle projets axés sur la toxicomanie cert./dip./ qualification professionnelle Description de l attestation certificat 4.6 Résolution de conflits Clark_1997 Clark_2002 Professionnels de la santé Nom/description de la projet de gérontologie de l Université Queen s diététistes, Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT) pharmaciens, Formation interdisciplinaire de groupe en gériatrie Méthode conférence, petits groupes, étude de cas, jeux de rôle atelier sur place en milieu clinique, petits groupes méthode Durée de la durée de la 1 conférence de 3 jours mois/rencontres d équipes sur place d attestation Description de l attestation inconnu inconnu

49 4.6 Résolution de conflits Curran_2007 Long_1996 Nielson_2007 Papa_1998 Phelan_2006 Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Building a Better Tomorrow Initiative (BBTI) initiative pour des lendemains meilleurs modules face àface, petits groupes sages femmes, personnel infirmier, médecins et diététistes, personnel infirmier, médecins et psychologues, d ateliers pour équipes de soins primaires; événement de deux jours axé sur le renforcement d équipes au travail d équipe pour équipes médicales projet de en collaboration interprofessionnelle groupe de collaboration avec les pairs en milieu de travail atelier en milieu clinique extérieur cours magistral, étude de cas, atelier sur place, petits groupes étude de cas, atelier sur place, conférence, petits groupes étude de cas réel, petits groupes, équipe de soins de méthode projet continu sur la santé à l école Durée de la mois/rencontres durée de la 6 modules; 1 2 jours chacun d attestation cert./dip./ qualification professionnelle Description de l attestation certificat 1 atelier 2 jours inconnu 1 atelier 3 jours inconnu mois/rencontres mois/rencontres projet continu inconnu réflexion exigence de critique sur la pratique fondée continue

50 4.6 Résolution de conflits Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode méthode Durée de la durée de la psychologues santé sur le travail d équipe d attestation Description de l attestation

51 4.7 Handicaps/réadaptation Browner_2004 Professionnels de la santé Nom/description de la audiologiste, foire des compétences, orthophonistes Méthode modules face àface, étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique méthode Durée de la durée de la 4 jours compétences fondamentales; beaucoup de modules sur les compétences fondamentales et le travail d équipe d attestation Description de l attestation exigence de travail Dowswell_1999 Gonzales_2004 Lefebvre_2007 Young_2005 physiothérapeutes audiologiste, diététistes, psychologues, psychologues, de en collaboration, soins des AVC Leadership Education in Neurodevelopmental Disabilities (LEND) leadership en matière de sur les déficiences neurologiques du développement PRIFAM ( de interdisciplinaire en intervention familiale); conçu pour améliorer le travail d équipe en milieu de réadaptation (traumatismes cérébraux) techniques de soutien aux compétences d auto assistance cours magistral, vrais patients, atelier sur place, petits groupes conférence, petits groupes, vrais patients, apprentissage axé sur la recherche de solutions mois/rencontres mois/rencontres modules en ligne modules modules face àface, atelier sur place en milieu clinique de pour cliniciens en santé mentale 6 séances sur 5 mois cours de cycle supérieur modules en ligne certificat diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours inconnu 6 modules inconnu

52 4.8 Médecine d urgence/soins actifs Crofts_2006 Featherston_2005 Shapiro_2004 Smith_2002 Professionnels de la santé pharmaciens, physiothérapeutes physiothérapeutes Nom/description de la de leadership en soins critiques situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); soins actifs équipes médicales cours de coordination des équipes d urgence situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); techniques de soins avancés pour patients atteints d une maladie aiguë Méthode étude de cas, atelier sur place, petits groupes autre sans description cours magistral, étude de cas réel, laboratoire de simulation, étude de cas étude de cas réel, petits groupes, jeux de rôle, matériel de lecture méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation de en leadership de 20 jours pour équipes interprofessionnelles 20 jours inconnu offerte partout au Royaume Uni; améliore le travail d équipe et les soins actifs recours à un cadre d action de l industrie aéronautique pour former des équipes 1 atelier 1 journée inconnu 1 atelier 8 h inconnu 1 atelier 1 journée inconnu 4.9 Déontologie/médecine sociale DePoy_1997 Professionnels de la santé psychologues, Nom/description de la ITCHRA ( interdisciplinaire pour les fournisseurs de soins en milieu rural) Méthode cours magistral, petits groupes, étude de cas méthode Durée de la mois/ rencontres durée de la cours de cycle supérieur d attestation diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation cours

53 4.10 Soins gériatriques et démence Clark_1997 Clark_2002 Fulmer_2005 Lewis_1998 Lowenstein_2005 Macdonald_2008 Professionnels de la santé diététistes, pharmaciens, diététistes, psychologues, pharmaciens, Nom/description de la Méthode projet de gérontologie conférence, petits de l Université Queen s groupes, étude de cas, jeux de rôle Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT) Formation interdisciplinaire de groupe en gériatrie Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT) Formation interdisciplinaire de groupe en gériatrie projet de renforcement d équipes maîtrise en gérontologie Working Together Learning Resource cours en ligne sur le travail d équipe en soins de longue durée atelier sur place en milieu clinique, petits groupes cours magistral, petits groupes, vrais patients réunion d équipes de soins de santé, vrais patients méthode cours magistral, global de modules face àface, stage pratique israéliens soins aux aînés sur le terrain modules face àface, modules en ligne, petits groupes, études de cas Durée de la durée de la 1 conférence de 3 jours mois/rencontres d équipes sur place cours de cycle mois/rencontres supérieur 16 rencontres mois/rencontres d équipes autre de maîtrise 8 modules en mois/rencontres ligne d attestation Description de l attestation inconnu inconnu diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours inconnu diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. (gérontologie) inconnu

54 4.11 Connaissances et compétences Browner_2004 Campbell_2001 Crozier_2003 Davis_2008 Featherstone_2005 Freeth_1998 Professionnels de la santé Audiologiste, Personnel infirmier, Ergothérapeutes, Physiothérapeutes, Travailleurs sociaux, Orthophonistes Personnel infirmier, Médecins et Travailleurs sociaux Sages femmes, Médecins et dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, physiothérapeutes Nom/description de la Méthode foire des compétences modules face àface, étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique meilleure intervention en salle d urgence en situation de violence familiale présentation de cours sur les soins de maternité offerts au Royaume Uni projet de interprofessionnelle continue sur les soins aux personnes diabétiques Situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ) personnel infirmier initiative axée sur les (nouveaux diplômés) compétences cliniques et médecins (étudiants de dernière année) cours magistral, petits groupes, travail d équipe de santé, jeux de rôle cours magistral, modules face àface, laboratoire de simulation, petits groupes, vrais patients modules face àface, étude de cas réel, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, matériel de lecture autre sans description étude de cas, laboratoire de simulation, petits groupes méthode continue sur les soins aux personnes diabétiques pour fournisseurs en milieu rural Durée de la durée de la cours de 4 jours compétences fondamentales ; beaucoup de modules sur les compétences fondamentales et le travail d équipe d attestation Description de l attestation exigence de travail 1 conférence 2 jours inconnu mois/rencontres modules cours diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) crédits universitaires 3 x 2 h inconnu offerte 1 atelier 1 journée inconnu partout au Royaume Uni; améliore le travail d équipe et les soins actifs 4 x 1/2 jour sur 4 semaines 4 x ½ jours inconnu Harris_1995 sages femmes, Formation continue en atelier sur place en 4 mois dans un certificat/

55 4.11 Connaissances et compétences Jones_2002 Kelley_2004 Lewis_1998 Macdonald_2008 Professionnels de la santé Inhalothérapeutes Médecins et Psychologues, Travailleurs sociaux diététistes, psychologues, pharmaciens, Nom/description de la soins périnatals Formation à la collaboration Centre d éducation en vieillissement et en santé dans le Nord projet de renforcement d équipes Working Together Learning Resource cours en ligne sur le travail d équipe en soins de longue durée Méthode milieu clinique, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, vrais patients modules face àface, étude de cas réel, petits groupes atelier sur place en milieu clinique, conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé réunion d équipes de soins de santé, vrais patients modules face àface, modules en ligne, petits groupes, études de cas méthode de 5 jours pour encourager la collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes Durée de la durée de la mois/rencontres hospitalier 1 conférence 5 jours 30 h pendant 3 ans mois/rencontres mois/rencontres 16 rencontres d équipes 8 modules en ligne d attestation diplôme/ qualification professionnelle Description de l attestation inconnu inconnu inconnu inconnu Madden_2006 dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, psychologues, projet MAINSTREAM; projets sur la surconsommation d alcool et d autres drogues aux quatre coins des États Unis conférence, modules en ligne, atelier sur place en milieu clinique, petits groupes mois/rencontres une variété d activités certificat/diplô certificat me/ qualification professionnelle Morey_2002 cours de coordination modules face à 7 modules axés inconnu

56 4.11 Connaissances et compétences Phelan_2006 Professionnels de la santé psychologues Nom/description de la Méthode des équipes d urgence face, encadrement sur place groupe de collaboration avec les pairs e milieu de travail étude de cas réel, petits groupes, équipe de soins de santé Posel_2008 non précisés Cas en ligne modules en ligne, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; logiciel de cours électronique conjoint méthode Durée de la modules mois/rencontres durée de la sur le renforcement des équipes réflexion critique sur la pratique fondée sur le travail d équipe d attestation exigence de continue Description de l attestation 1 atelier inconnu Rushton_2006 diététistes, inhalothérapeutes, étude de cas réel, conférence/ symposium, tournées, réunion d équipes de soins de santé, discussion face àface; séances de verbalisation en cas de deuil mois/rencontres 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs d améliorer les soins et la communication inconnu Smith_2002 Stein_1995 situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); en matière atelier en milieu de politique régissant clinique extérieur la violence faite aux adultes; enseignement relatif à la politique, au travail d équipe et aux rôles étude de cas réel, techniques de soins petits groupes, jeux avancés pour de rôle, matériel de patients atteints lecture d une maladie aiguë 1 atelier 1 journée inconnu 1 conférence 3 jours inconnu

57 4.11 Connaissances et compétences Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation Young_2005 techniques de soutien aux compétences d auto assistance modules face àface, atelier sur place en milieu clinique de pour cliniciens en santé mentale modules 6 modules inconnu 4.12 Santé mentale Conyne_2008 Cornish_2003 Jones_2002 Lewis_1998 Professionnels de la santé psychologues, psychologues, psychologues, diététistes, personnel infirmier, Nom/description de la cours de counseling préventif renforcement d équipes interdisciplinaires en milieu rural à la collaboration projet de renforcement Méthode cours magistral, étude de cas réel, petits groupes, apprentissage par résolution de problèmes étude de cas réel, télémédecine modules face àface, étude de cas, petits groupes réunion d équipes de soins de santé, méthode Durée de la mois/ rencontres mois/ rencontres durée de la cours d une session; cours multidimensio nnel axé sur le travail d équipe et la collaboration pour enseigner les techniques de prévention vidéoconf. sur 1 an d attestation diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation inconnu de 5 jours 1 conférence pour encourager la 5 jours inconnu collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes mois/ rencontres 16 rencontres d équipes inconnu /

58 4.12 Santé mentale Madden_2006 Straussner_2005 Young_2005 Professionnels de la santé psychologues, dentistes, pharmaciens, médecins et psychologues, dentistes, pharmaciens, psychologues, Personnel infirmier, Médecins et Travailleurs sociaux Nom/description de la Méthode méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation d équipes vrais patients clinique projet MAINSTREAM; projets sur la surconsommation d alcool et d autres drogues aux quatre coins des États Unis projet MAINSTREAM Techniques de soutien aux compétences d auto assistance cours magistral, modules en ligne, atelier sur place en milieu clinique, petits groupes apprentissage par le service modules face àface, atelier sur place en milieu clinique de pour cliniciens en santé mentale mois/ rencontres autre décrire modules une variété d activités projets axés sur la toxicomanie certificat/ diplôme/ qualification professionnelle certificat/diplôme/ qualification professionnelle certificat certificat / clinique / clinique 6 modules inconnu 4.13 Soins obstétricaux et gynécologiques Crozier_2003 Nielson_2007 Professionnels de la santé sages femmes, Nom/description de la présentation de cours sur les soins de maternité offerts au Royaume Uni au travail d équipe pour équipes médicales Méthode cours magistral, modules face àface, laboratoire de simulation, petits groupes, vrais patients cours magistral, étude de cas, atelier sur place, petits groupes méthode Durée de la mois/ rencontres durée de la d attestation cours diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation crédits universitaires 1 atelier 3 jours inconnu

59 4.14 Soins palliatifs et de fin de vie Grant_2007 Kelley_2004 Professionnels de la santé Nom/description de la éducation sur les pharmaciens, médecins soins au terme de la et vie pour le personnel psychologues, des centres anticancéreux Personnel infirmier, Médecins et Papadatou_1997 psychologues, Pettifer_2007 Phelan_2006 Rushton_2006 physiothérapeutes psychologues diététistes, personnel infirmier, inhalothérapeutes, Méthode atelier sur place en milieu clinique, conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé Centre d éducation atelier sur place en vieillissement et en en milieu clinique, santé dans le Nord conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé de soins palliatifs à domicile travail d équipe (fondé sur les valeurs) en soins palliatifs groupe de collaboration avec les pairs en milieu de travail cours magistral, étude de cas réel, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; discussion face àface; consignation d in; pratique clinique atelier sur place en milieu clinique, petits groupes étude de cas réel, petits groupes, équipe de soins de santé étude de cas réel, conférence/ symposium, tournées, réunion méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 conférence conférence de inconnu trois jours suivie d un travail d équipe de 18 mois autre 30 h pendant 3 ans mois/rencontres 600 h sur 8 mois 1 atelier atelier de 3 h petits groupes; sur place mois/rencontres mois/rencontres inconnu cert./dip./ qualification professionnelle diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) réflexion exigence de critique sur la pratique fondée continue sur le travail d équipe 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs M.Sc. (soins palliatifs) inconnu

60 4.14 Soins palliatifs et de fin de vie Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode d équipes de soins de santé, discussion, séances de verbalisation en cas de deuil méthode Durée de la durée de la d améliorer les soins et la communication d attestation Description de l attestation 4.15 Sécurité des patients Ladden_2006 Professionnels de la santé Nom/description de la Personnel infirmier, amélioration des pharmaciens, médecins symptômes; Achieving et Competence Today (ACT) de 4 modules; projet d amélioration de la qualité en milieu hospitalier Méthode modules en ligne, petits groupes, forum/discussion électronique, projet d équipe méthode Durée de la modules durée de la 4 modules + projet d attestation Description de l attestation inconnu

61 4.16 Soins de santé primaires et équipes de santé familiale Curran_2007 Mann_1996 Pullon_2005 Professionnels de la santé hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, médecins et psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes diététistes, personnel infirmier, pharmaciens, travailleurs sociaux pharmaciens, médecins et physiothérapeutes Nom/description de la Building a Better Tomorrow Initiative (BBTI) initiative pour des lendemains meilleurs Heart Health Nova Scotia initiative sur la santé du cœur éducation postuniversitaire générale en Nouvelle Zélande; axée sur les soins primaires Méthode modules face àface, petits groupes étude de cas, petits groupes, apprentissage par résolution de problèmes modules face àface, atelier non offert en milieu clinique, petits groupes méthode Durée de la mois/rencontres mois/rencontres mois/rencontres durée de la 6 modules; 1 2 jours chacun 2 h x 4 semaines variété de formats d attestation certificat/diplôme / qualification professionnelle Description de l attestation certificat inconnu diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. 4.17 Résolution de problèmes Grogan_2004 Professionnels de la santé Nom/description de la Personnel infirmier, gestion des ressources Médecins et en équipe; méthode en usage dans l industrie Méthode étude de cas, petits groupes méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 atelier 8 h inconnu

62 4.17 Résolution de problèmes Morey_2002 Reeves_2000 Shapiro_2004 Professionnels de la santé Nom/description de la aéronautique; axée sur le travail d équipe cours de coordination des équipes d urgence équipes médicales cours de coordination des équipes d urgence; médecine d urgence Méthode modules face àface, encadrement sur place petits groupes, étude de cas, séance de groupe à l heure du dîner méthode Durée de la modules modules durée de la 7 modules axés sur le renforcement des équipes séances interprofession nelles de 2 h d attestation Description de l attestation inconnu inconnu conférence, recours à un cadre 1 atelier 8 h inconnu étude de cas réel, d action de laboratoire de l industrie simulation, étude aéronautique pour de cas former des équipes

63 4.18 Aptitudes à la recherche Leathard_2003 Professionnels de la santé sages femmes, Lowenstein_2005 Pullon_2005 pharmaciens, physiothérapeutes Nom/description de la M.Sc. (études interprofessionnelles sur la santé et le bien être) Méthode cours magistral, atelier, conférence, petits groupes, études autonomes méthode 2 ans; maîtrise à temps partiel; cours et sujets nombreux maîtrise en gérontologie conférence, global modules face àface, stage israéliens de soins aux aînés pratique sur le terrain éducation postuniversitaire générale en Nouvelle Zélande; axée sur les soins primaires modules face àface, atelier non offert en milieu clinique, petits groupes Durée de la mois/rencontres autre décrire mois/rencontres durée de la de 2 ans à temps partiel de maîtrise variété de formats d attestation M.Sc. diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation M.Sc. (études interprofessionnelles) M.Sc. (gérontologie) M.Sc.

64 4.19 Rôles et modèles de comportement Browner_2004 Cornish_2003 Crozier_2003 Curran_2007 Professionnels de la santé audiologiste,, orthophonistes psychologues, sages femmes, hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Nom/description de la foire des compétences renforcement d équipes interdisciplinaires en milieu rural présentation de cours sur les soins de maternité offerts au Royaume Uni Building a Better Tomorrow Initiative (BBTI) initiative pour des lendemains meilleurs Méthode modules face àface, étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique étude de cas réel, télémédecine cours magistral, modules face àface, laboratoire de simulation, petits groupes, vrais patients modules face àface, petits groupes méthode Durée de la cours de 4 jours mois/ rencontres mois/ rencontres mois/ rencontres durée de la compétences fondamentales ; beaucoup de modules sur les compétences fondamentales et le travail d équipe d attestation Description de l attestation exigence de travail inconnu vidéoconférenc es sur 1 an cours diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) 6 modules; 1 2 jours chacun certificat/ diplôme/ qualification professionnelle crédits universitaires certificat

65 4.19 Rôles et modèles de comportement Davis_2008 DePoy_1997 Dowswell_1999 Freeth_1998 Gonzales_2004 Leathard_2003 Lewis_1998 Professionnels de la santé dentistes, pharmaciens, psychologues, physiothérapeutes personnel infirmier (nouveaux diplômés) et médecins (étudiants de dernière année) audiologiste, diététistes, personnel infirmier, psychologues, sages femmes, diététistes, personnel infirmier, médecins Nom/description de la projet de interprofessionnelle continue sur les soins aux personnes diabétiques ITCHRA ( interdisciplinaire pour les fournisseurs de soins en milieu rural) de en collaboration, soins des AVC initiative axée sur les compétences cliniques Leadership Education in Neurodevelopmental Disabilities (LEND) leadership en matière de sur les déficiences neurologiques du développement M.Sc. (études interprofessionnelles sur la santé et le bien être) projet de renforcement d équipes Méthode modules face àface, étude de cas réel, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, matériel de lecture cours magistral, petits groupes, étude de cas conférence, vrais patients, atelier sur place, petits groupes étude de cas, lab. de simulation, petits groupes cours magistral, petits groupes, vrais patients, apprentissage axé sur la recherche de solutions cours magistral, atelier, conférence, petits groupes, études autonomes équipe de soins de santé, méthode continue sur les soins aux personnes diabétiques pour fournisseurs en milieu rural 2 ans, maîtrise à temps partiel, cours et sujets nombreux Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation modules 3 x 2 h inconnu mois/ rencontres mois/rencontres 4 x 1/2 jour sur 4 semaines mois/ rencontres mois/rencontres mois/ rencontres cours de cycle supérieur 6 séances sur 5 mois diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours certificat 4 x ½ jours inconnu cours de cycle supérieur de 2 ans à temps partiel 16 rencontres d équipes diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. cours M.Sc. (études interprofessionnelles) inconnu

66 4.19 Rôles et modèles de comportement Long_1996 Mann_1996 Papa_1998 Professionnels de la santé et psychologues, sages femmes, diététistes, personnel infirmier, pharmaciens, diététistes, personnel infirmier, médecins et psychologues, Nom/description de la d ateliers pour équipes de soins primaires; activité de deux jours axée sur le renforcement d équipes Heart Health Nova Scotia initiative sur la santé du cœur projet de en collaboration interprofessionnelle Méthode conférence, vrais patients atelier en milieu clinique extérieur workshop étude de cas, petits groupes, apprentissage par résolution de problèmes étude de cas, atelier sur place, conférence, petits groupes méthode projet continu sur la santé à l école Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 atelier 2 jours inconnu mois/ rencontres mois/rencontres 2 h x 4 semaines inconnu projet continu inconnu Posel_2008 non précisés cas en ligne modules en ligne, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas, logiciel de cours électronique conjoint Pullon_2005 pharmaciens, physiothérapeutes éducation postuniversitaire générale en Nouvelle Zélande; axée sur les soins primaires modules face àface, atelier non offert en milieu cliniques, petits groupes 1 atelier inconnu mois/ rencontres variété de formats diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc.

67 4.19 Rôles et modèles de comportement Reeves_2000 Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode résolution de problèmes petits groupes, étude de cas, séance de groupe à l heure du dîner méthode Durée de la durée de la modules séances interprofession nelles de 2 h d attestation Description de l attestation autre décrire inconnu Reeves_2007 Rushton_2006 Shapiro_2004 Smith_2002 diététistes, personnel infirmier, médecins et inhalothérapeutes, société, violence et pratique équipes médicales cours de coordination des équipes d urgence; médecine d urgence cours magistral, atelier en milieu clinique extérieur, petits groupes, apprentissage par investigation étude de cas réel, conférence/ symposium, tournées, réunion d équipes de soins de santé, discussion face àface, séances de verbalisation en cas de deuil cours magistral, étude de cas, laboratoire de simulation situations aiguës étude de cas réel, constituant un danger de petits groupes, mort dépistage et jeux de rôle, traitement (ALERT MD ); matériel de techniques de soins lecture avancés pour patients atteints d une maladie aiguë modules 8 modules mois/ rencontres diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs d améliorer les soins et la communication autre décrire inconnu résolution de problèmes; recours à un cadre d action de l industrie aéronautique pour former des équipes 1 atelier 8 h inconnu 1 atelier 1 journée inconnu

68 4.19 Rôles et modèles de comportement Stein_1995 Professionnels de la santé Nom/description de la Formation politique régissant la violence faite aux adultes; enseignement relatif à la politique, au travail d équipe et aux rôles Méthode atelier en milieu clinique extérieur méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 conférence 3 jours inconnu 4.20 Pratique en milieu rural Cornish_2003 DePoy_1997 Kelley_2004 Professionnels de la santé psychologues, psychologues, Nom/description de la renforcement d équipes interdisciplinaires en milieu rural Méthode étude de cas réel, télémédecine ITCHRA ( cours magistral, interdisciplinaire pour les petits groupes, fournisseurs de soins en étude de cas milieu rural) Centre d éducation en atelier sur place vieillissement et en santé en milieu clinique, dans le Nord conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé méthode Durée de la mois/ rencontres mois/ rencontres durée de la vidéoconf. sur 1 an cours de cycle supérieur d attestation Description de l attestation inconnu diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours 30 h pendant 3 ans inconnu 4.21 Travail d équipe/collaboration Professionnels de la santé Nom/description de la Méthode méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation

69 4.21 Travail d équipe/collaboration Browner_2004 Campbell_2001 Clark_1997 Clark_2002 Conyne_2008 Professionnels de la santé audiologiste,, orthophonistes diététistes, pharmaciens, psychologues, Nom/description de la foire des compétences meilleure intervention en salle d urgence en situation de violence familiale projet de gérontologie de l Université Queen s Geriatric Interdisciplinary Team Training (GITT) Formation interdisciplinaire de groupe en gériatrie cours de counseling préventif Méthode modules face àface, étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique cours magistral, petits groupes, simulation du travail d équipe en soins de santé conférence, petits groupes, étude de cas, jeux de rôle atelier sur place en milieu clinique, petits groupes Cours magistral, étude de cas réel, petits groupes, apprentissage par la résolution de problèmes méthode Durée de la durée de la 4 jours compétences fondamentales; beaucoup de modules sur les compétences fondamentales et le travail d équipe d attestation Description de l attestation exigence de travail 1 conférence 2 jours inconnu 1 conférence de 3 jours mois/ rencontres mois/ rencontres d équipes sur place cours d une diplôme session; cours d études multidimension supérieures nel qui utilise le (M.Sc./Ph.D.) travail d équipe et la collaboration pour enseigner les techniques de prévention inconnu inconnu

70 4.21 Travail d équipe/collaboration Cornish_2003 Crofts_2006 Crozier_2003 Curran_2007 Professionnels de la santé psychologues, pharmaciens, physiothérapeutes sages femmes, hygiénistes dentaires, diététistes, technologues de laboratoire médical, technologues en radiation médicale, pharmaciens, psychologues, inhalothérapeutes,, orthophonistes Nom/description de la renforcement d équipes interdisciplinaires en milieu rural de leadership en soins critiques présentation de cours sur les soins de maternité offerts au Royaume Uni Méthode étude de cas réel, télémédecine étude de cas, atelier sur place, petits groupes cours magistral, modules face àface, laboratoire de simulation, petits groupes, vrais patients Building a Better modules face àface, petits Tomorrow Initiative (BBTI) initiative pour groupes des lendemains meilleurs méthode de en leadership de 20 jours pour équipes interprofessionnel les Durée de la mois/ rencontres durée de la vidéoconf. sur 1 an d attestation Description de l attestation inconnu 20 jours inconnu mois/ rencontres mois/ rencontres cours diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) 6 modules; 1 2 jours chacun certificat/ diplôme/ qualification professionnelle crédits universitaires certificat

71 4.21 Travail d équipe/collaboration Davis_2008 DePoy_1997 Dowswell_1999 Featherstone_2005 Freeth_1998 Professionnels de la santé dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, psychologues, physiothérapeutes physiothérapeutes Nom/description de la projet de interprofessionnelle continue sur les soins aux personnes diabétiques ITCHRA ( interdisciplinaire pour les fournisseurs de soins en milieu rural) de en collaboration, soins des AVC situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); soins actifs personnel infirmier initiative axée sur les (nouveaux compétences cliniques diplômés) et médecins (étudiants de dernière année) Méthode modules face àface, étude de cas réel, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, matériel de lectures cours magistral, petits groupes, étude de cas cours magistral, vrais patients, atelier sur place, petits groupes autre sans description étude de cas, laboratoire de simulation, petits groupes méthode continue sur les soins aux personnes diabétiques pour fournisseurs en milieu rural offerte partout au Royaume Uni; améliore le travail d équipe et les soins actifs Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation modules 3 x 2 h inconnu mois/ rencontres mois/rencontres cours de cycle supérieur 6 séances sur 5 mois diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours certificat 1 atelier 1 journée inconnu 4 x 1/2 jour sur 4 semaines 4 x ½ jours inconnu Gonzales_2004 audiologiste, diététistes, psychologues, Leadership education in neurodevelopmental disabilities (LEND) leadership en matière de sur les déficiences neurologiques du développement cours magistral, petits groupes, vrais patients, apprentissage axé sur la recherche de solutions mois/ rencontres cours de cycle supérieur diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) cours

72 4.21 Travail d équipe/collaboration Grant_2007b Grogan_2004 Harris_1995 Jones_2002 Kelley_2004 Ladden_2006 Professionnels de la santé psychologues, sages femmes, inhalothérapeutes psychologues, pharmaciens, Nom/description de la axé sur les personnes ayant survécu à un cancer gestion des ressources en équipe continue en soins périnatals à la collaboration Centre d éducation en vieillissement et en santé dans le Nord Méthode atelier sur place en milieu clinique, conférence/sympo sium, réunion d équipes de soins de santé étude de cas, petits groupes atelier sur place en milieu clinique, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, vrais patients modules face àface, étude de cas, petits groupes atelier sur place en milieu clinique, conférence/ symposium, réunion d équipes de soins de santé Achieving Competence modules en ligne, Today (ACT) petits groupes, de 4 modules; projet forum/discussion d amélioration de la électronique, qualité en milieu projet d équipe hospitalier méthode méthode en usage dans l industrie aéronautique; axée sur le travail d équipe de 5 jours pour encourager la collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes Durée de la durée de la 1 conférence, conférence de 3 jours suivie de 18 mois de soutien d attestation Description de l attestation inconnu 1 atelier 8 h inconnu mois/ rencontres 4 mois dans un hospitalier certificat/ diplôme/ qualification professionnelle 1 conférence 5 jours inconnu 30 h pendant 3 ans modules 4 modules + projet inconnu inconnu

73 4.21 Travail d équipe/collaboration Leathard_2003 Lefebvre_2007 Lewis_1998 Liakos_2008 Lowenstein_2005 Macdonald_2008 Professionnels de la santé sages femmes, psychologues, diététistes, psychologues, dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, physiothérapeutes pharmaciens, Nom/description de la M.Sc. (études interprofessionnelles sur la santé et le bien être) Méthode cours magistral, atelier, petits groupes, études autonomes méthode 2 ans, maîtrise à temps partiel, cours et sujets nombreux Durée de la mois/rencontres durée de la de 2 ans à temps partiel PRIFAM ( de interdisciplinaire en intervention familiale); conçu pour améliorer le travail d équipe en milieu de réadaptation (traumatismes cérébraux) modules en ligne modules modules en ligne projet de renforcement d équipes projet Leonardo; réseau européen de interprofessionnelle; variété d occasions en Europe Maîtrise en gérontologie Working Together Learning Resource cours en ligne sur le travail d équipe en soins de longue durée réunion d équipes de soins de santé, vrais patients étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique, projet d équipes conférence, modules face àface, stage pratique sur le terrain modules face àface, modules en ligne, petits groupes, études de cas global de soins aux aînés israéliens mois/ rencontres autre autre mois/ rencontres 16 rencontres d équipes variété d occasions de maîtrise 8 modules en ligne d attestation M.Sc. Description de l attestation M.Sc. (études interprofessionnelles) inconnu inconnu inconnu diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. (gérontologie) inconnu

74 4.21 Travail d équipe/collaboration Madden_2006 Mann_1996 Morey_2002 Nielson_2007 Papa_1998 Professionnels de la santé dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, psychologues, diététistes, pharmaciens, diététistes, psychologues, Nom/description de la projet MAINSTREAM; projets sur la surconsommation d alcool et d autres drogues aux quatre coins des États Unis Heart Health Nova Scotia initiative sur la santé du cœur cours de coordination des équipes d urgence au travail d équipe pour équipes médicales projet de en collaboration interprofessionnelle Méthode cours magistral, modules en ligne, atelier sur place en milieu clinique, petits groupes étude de cas, petits groupes, apprentissage par la résolution de problèmes modules face àface, encadrement sur place cours magistral, étude de cas, atelier sur place, petits groupes étude de cas, atelier sur place, conférence, petits groupes méthode projet continu sur la santé à l école Durée de la mois/ rencontres mois/ rencontres durée de la une variété d activités 2 h x 4 semaines modules 7 modules axés sur le renforcement des équipes d attestation certificat/ diplôme/ qualification professionnelle Description de l attestation certificat inconnu inconnu 1 atelier 3 jours inconnu mois/rencontres projet continu inconnu

75 4.21 Travail d équipe/collaboration Papadatou_1997 Pettifer_2007 Phelan_2006 Professionnels de la santé psychologues, physiothérapeutes psychologues Nom/description de la de soins palliatifs à domicile travail d équipe (fondé sur les valeurs) en soins palliatifs groupe de collaboration avec les pairs Méthode conférence, étude de cas réel, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; discussion face àface; consignation d in atelier sur place en milieu clinique, petits groupes étude de cas réel, petits groupes, équipe de soins de santé Posel_2008 non précisés cas en ligne modules en ligne, petits groupes, forum/discussion électronique, étude de cas; logiciel de cours électronique conjoint Pullon_2005 Reeves_2000 pharmaciens, physiothérapeutes éducation postuniversitaire générale en Nouvelle Zélande; axée sur les soins primaires résolution de problèmes modules face àface, atelier non offert en milieu clinique, petits groupes petits groupes, étude de cas, séance de groupe à l heure du dîner méthode Durée de la mois/ rencontres durée de la 600 h sur 8 mois 1 atelier atelier de 3 h petits groupes; sur place mois/ rencontres d attestation certificat/ diplôme/ qualification professionnelle diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) réflexion exigence de critique sur la pratique continue fondée sur le travail d équipe Description de l attestation M.Sc. (soins palliatifs) 1 atelier inconnu mois/ rencontres variété de formats modules séances interprofession nelles de 2 h diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. inconnu

76 4.21 Travail d équipe/collaboration Reeves_2007 Rushton_2006 Shapiro_2004 Smith_2002 Stein_1995 Professionnels de la santé diététistes, inhalothérapeutes, Nom/description de la society, violence and practice équipes médicales cours de coordination des équipes d urgence; médecine d urgence; résolution de problèmes Situations aiguës constituant un danger de mort dépistage et traitement (ALERT MD ); techniques de soins avancés pour patients atteints d une maladie aiguë Méthode cours magistral, atelier en milieu clinique extérieur, petits groupes, apprentissage par investigation étude de cas réel, conférence/symp osium, tournées, réunion d équipes de soins de santé, discussion face àface; séances de verbalisation en cas de deuil cours magistral, étude de cas, laboratoire de simulation étude de cas réel, petits groupes, jeux de rôle, matériel de lecture en matière de atelier en milieu politique régissant la clinique extérieur violence faite aux adultes; enseignement relatif à la politique, au travail d équipe et aux rôles méthode recours à un cadre d action de l industrie aéronautique pour former des équipes Durée de la durée de la modules 8 modules mois/ rencontres d attestation diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc. Description de l attestation 4 activités permettant à l équipe de soins palliatifs d améliorer les soins et la communication inconnu 1 atelier 8 h inconnu 1 atelier 1 journée inconnu 1 conférence 3 jours inconnu

77 4.21 Travail d équipe/collaboration Straussner_2005 Young_2005 Professionnels de la santé dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, psychologues, Nom/description de la projet MAINSTREAM techniques de soutien aux compétences d autoassistance Méthode apprentissage par le service modules face àface, atelier sur place en milieu clinique méthode de pour cliniciens en santé mentale autre Durée de la durée de la d attestation certificat/ projets axés sur diplôme/ la toxicomanie qualification professionnelle Description de l attestation certificat modules 6 modules inconnu 4.22 Prévention de la violence Campbell_2001 Jones_2002 Reeves_2007 Professionnels de la santé psychologues, Nom/description de la améliorer l intervention en salle d urgence en situation de violence familiale à la collaboration société, violence et pratique Méthode cours magistral, petits groupes, travail d équipe en soins de santé, jeux de rôle modules face àface, étude de cas, petits groupes conférence, atelier en milieu clinique extérieur, petits groupes, apprentissage par investigation méthode de 5 jours pour encourager la collaboration au sein des services sociaux pour les jeunes Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 conférence 2 jours inconnu 1 conférence 5 jours inconnu modules 8 modules Diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) M.Sc.

78 4.23 Autres sujets Campbell_2001 Clark_1997 Davis_2008 Grant_2007 Grant_2007b Professionnels de la santé personnel infirmier, travailleurs sociaux personnel infirmier, dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, personnel infirmier, pharmaciens, psychologues, travailleurs sociaux personnel infirmier, psychologues, travailleurs sociaux Sujets abordés savoir faire culturel résolution de conflits soins aux personnes diabétiques soins aux personnes atteintes de cancer Soins aux personnes ayant survécu à un incident cardiaque Nom/description de la meilleure intervention en salle d urgence en situation de violence familiale projet de gérontologie de l Université Queen s interprofessionnelle continue sur les soins aux personnes diabétiques éducation sur les soins au terme de la vie pour le personnel des centres anticancéreux axé sur les personnes ayant survécu à un cancer Méthode conférence, petits groupes, travail d équipe en soins de santé, jeux de rôle conférence, petits groupes, étude de cas, jeux de rôle modules face àface, étude de cas réel, petits groupes, réunion d équipes de soins de santé, matériel de lecture atelier sur place en milieu clinique, conférence/symp osium, réunion d équipes de soins de santé atelier sur place en milieu clinique, conférence/symp osium, réunion d équipes de soins de santé méthode continue sur les soins aux personnes diabétiques pour fournisseurs en milieu rural Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 conférence 2 jours inconnu 1 conférence de 3 jours modules 1 conférence conférence de trois jours suivie d un travail d équipe de 18 mois inconnu 3 x 2 h inconnu inconnu 1 conférence conférence inconnu de trois jours suivie d un soutien de 18 mois

79 4.23 Autres sujets Ladden_2006 Liakos_2008 Mann_1996 Pettifer_2007 Professionnels de la santé personnel infirmier, pharmaciens, dentistes, personnel infirmier, pharmaciens, physiothérapeutes diététistes, personnel infirmier, pharmaciens, travailleurs sociaux personnel valeurs infirmier, physiothérapeutes Sujets abordés amélioration des systèmes soins cardiaques, promotion de la santé Nom/description de la Achieving Competence Today (ACT) de 4 modules, d amélioration de la qualité en milieu hospitalier projet Leonardo; réseau européen de interprofessionnelle; variété d occasions en Europe Heart Health Nova Scotia initiative sur la santé du cœur travail d équipe (fondé sur les valeurs) en soins palliatifs Méthode modules en ligne, petits groupes, forum/discussion électronique, projet d équipe étude de cas réel, atelier sur place en milieu clinique, projet d équipes étude de cas, petits groupes; apprentissage par résolution de problèmes atelier sur place en milieu clinique, petits groupes méthode Durée de la modules autre mois/rencontres durée de la 4 modules + projet variété d occasions 2 h x 4 semaines d attestation 1 atelier atelier de 3 h diplôme d études supérieures (M.Sc./Ph.D.) Description de l attestation inconnu inconnu inconnu M.Sc. (soins palliatifs)

5.0 Formation continue littérature grise Il est important de noter que l in sur les activités de continue provient souvent de feuillets publicitaires ou de publicités de cours trouvées sur le site Web d un établissement ou d une organisation professionnelle. Nous avons recensé une grande variété d activités de, offertes à de nombreuses professions de la santé réglementées. Nous ne pouvons toutefois pas confirmer quels professionnels ont suivi lesquels des activités. Nous ne connaissons pas non plus le niveau réel d interprofessionnalité des s offerts. Les 62 activités de énumérées traitaient le plus souvent des sujets suivants : soins palliatifs et soins offerts en fin de vie (n=24), travail d équipe et collaboration (n=12), communication (n=4). Il est fort probable que la présente analyse documentaire sous évalue le nombre d activités de interprofessionnelle continue en raison de la période limitée qu elle couvre, soit octobre 2008 à février 2009. Certaines annonces relatives à des activités de continue pouvaient avoir déjà été retirées des sites Web au moment de nos recherches, tandis que d autres s, offerts dans un avenir rapproché, pouvaient ne pas avoir encore été annoncés. Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation Spiritualité et santé : travailler ensemble pour optimiser la santé Approches multidisciplinaires d évaluation et d intervention relativement à l ensemble des troubles causés par l alcoolisation fœtale Soins avancés en réanimation pédiatrique (SARP) Soins actifs aux nouveau nés à risque IP702 : Aptitudes à la communication efficaces médecine parallèle soins à l enfance et la jeunesse soins à l enfance et la jeunesse soins à l enfance et la jeunesse communication médecine parallèle, déontologie/médecin e sociale, spiritualité soins à l enfance et à la jeunesse, handicaps/réadapt., rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. soins à l enfance et à la jeunesse, travail d équipe/collab. soins à l enfance et à la jeunesse, travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. chiropraticiens, diététistes, massothérapeutes, médecins, psychologues, orthophonistes, médecins, psychologues, inhalothérapeutes médecins, inhalothérapeutes non précisés séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé Université de Calgary faculté de médecine Université de la Saskatchewan McMaster Children s Hospital, Institut Michener McMaster Children s Hospital Institut Michener cours de 3 jours conférence de 2 jours atelier de 1 journée 8,5 h atelier de 1 journée 3 modules sur 6, atelier de 4 h atelier, cours magistral, Conférence cours magistral, petit groupe laboratoire de simulation, petits groupes, présentations vidéo étude de cas, simulation modules face à face inconnu 12.25 crédits MAINPRO MI crédits, carte de participation au cours de SARP de la Fondation des maladies du cœur crédits de FMC certificat de collaboration interprofessionnelle UCalgarySpiritualHealt hconf_2009.pdf FASD_2007.pdf MichenerPALS_2009.p df McMasterACORN_200 9.pdf MichenerIPECermdod3 _2009.pdf COMM 9056 : Communication et capacités interprofessionnelles Populations autochtones et diabète : source de préoccupation croissante communication communication besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux communautés de pratique méd./pharm./ord., soins communautaires, communautés de pratique, handicaps/réadapt. diététistes, personnel infirmier, pharmaciens, médecins, travailleurs sociaux Collège George Brown, services communautaires de interprofessionnelle continue (Université de la C. B.), académie des soins aux personnes diabétiques cours de 4 jours cours magistral, vrais patients cours magistral, atelier sur place certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence crédits de FMC, certificat de présence GeorgeBrowndementia. pdf UBCDiabetesEducationF irstnations_2009.pdf Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

82 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation IP703 : Gestion des conflits Symposium annuel sur le diabète Cours d éducateur spécialisé en diabète GERT 1040 : Soins de rétablissement Intervention clinique en matière de tabagisme gestion des conflits communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab., prévention de la violence/intervention handicaps/ réadaptation handicaps/ réadaptation handicaps/ réadaptation méd./pharm./ord. soins à l enfance et à la jeunesse, méd./pharm./ord., communautés de pratique, handicaps/réadapt., travail d équipe/collab., diabète méd./pharm./ord., handicaps/réadapt., obst./gyn./pré/postnat al, nutrition handicaps/ réadaptation méd./pharm./ord., abandon du tabac séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé dentistes, optométristes, pharmaciens, médecins, pt diététistes, personnel infirmier, pharmaciens, médecins, physiothérapeute besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux dentistes, pharmaciens, médecins institut Michener Université Southeastern de interprofessionnelle continue (Uni. de la C. B.) Collège George Brown, services communautaires Ontario Medical Association (OMA), Ontario Pharmacists Association (OPA), Ontario Dental Association (ODA) 4 modules sur 6, atelier de 4 h symposium de 1 journée cours de 4 jours modules face à face cours magistral, symposium, discussion conférences, étude de cas, discussions en petits groupes cours magistral, vrais patients certificat de collaboration interprofessionnelle inconnu Crédits de continue, certificat de présence, crédits en vue du maintien du certificat d éducateur spécialisé en diabète du canada certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence MichenerIPECermdod4_ 2009.pdf Diabetes_2003.pdf UBCDiabetesEducation_ 2009.pdf GeorgeBrowndementia. pdf atelier de 2 h atelier sur place crédits de FMC OnPharmacistsTobacco_ 2009.pdf Planification, gestion et évaluation de la continue des professions de la santé CARE 9037 : Déontologie questions juridiques planification de l éducation déontologie/ médecine sociale rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab., planification/évaluation de l éducation, gestion déontologie/médecine sociale tous les cliniciens, éducateurs et gestionnaires des professions de la santé besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux Université de Toronto Collège George Brown, services communautaires 40 h cours magistral, travaux pratiques cours magistral, vrais patients crédits de FMC, certificat de présence certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence CEPME_2009.pdf GeorgeBrowndementia. pdf

83 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation Programme de certificat multidisciplinaire en soins gériatriques pour les non médecins CARE 9021 : Aperçu général de la démence CARE 9043 : Travail auprès de personnes atteintes de démence, stage sur le terrain soins gériatriques et démence soins gériatriques et démence soins gériatriques et démence méd./pharm./ord., handicaps/réadapt., déontologie/médecine sociale, soins gériatriques et démence, santé mentale, soins palliatifs soins gériatriques et démence soins gériatriques et démence diététistes, personnel infirmier, besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux Université de l Illinois cours 8 h/jour pendant 6 jours Collège George Brown, services communautaires Collège George Brown, services communautaires conférence, étude de cas cours magistral, vrais patients cours magistral, vrais patients crédits de FMC, certificat certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence geriatrics_2008.pdf GeorgeBrowndementia. pdf GeorgeBrowndementia. pdf Programme de certificat multidisciplinaire en toxicomanie Nouveaux développements en matière d accouchement et de gestion des risques Une journée en médecine périnatale santé mentale obst./gyn./pré/pos tnatal obst./gyn./pré/pos tnatal méd./pharm./ord., déontologie/médecine sociale, santé mentale, travail d équipe/collab. communication, obst./gyn./pré/postnat al, sécurité des patients médecine parallèle, méd./pharm./ord., obst./gyn./pré/postnat al diététistes, personnel infirmier, médecins, psychologues, sages femmes, médecins sages femmes, médecins Université de l Illinois cours 8 h/jour pendant 6 jours Société des obstétriciens et gynécologues du Canada St. Joseph s Healthcare, McMaster Children s Hospital atelier de 2 jours inconnu cours magistral, étude de cas étude de cas, atelier sur place, ECOS cours magistral, modules face à face, étude de cas, petits groupes crédits de FMC, certificat crédits (maintien du certificat/perfectionne ment professionnel), certificat inconnu Addiction_2008.pdf SOGCALARM_2009.pdf AOMDayPerinatlogy_20 09.pdf Cours sur l allaitement fondé sur le cours de gestion de l allaitement de 20 h de l OMS/UNICEF obst./gyn./pré/pos tnatal obst./gyn./pré/postnat al, nutrition diététistes, sagesfemmes, personnel infirmier, médecins, Infant Feeding Action Coalition Canada (INFACT) atelier de 3 jours 8 h/jour cours magistral, vrais patients points de continue pour conseillère en allaitement, certificat InFACTCanada_2009.pdf

84 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation Soins psychosociaux aux mourants et personnes en deuil Soins palliatifs : cours intensif de médecine CARE 9040 : Cours sur les soins palliatifs pour les fournisseurs de première ligne Cours sur les soins palliatifs pour le personnel interdisciplinaire Soins palliatifs aux personnes atteintes de démence en phase terminale NSG 5627 : Aperçu des soins palliatifs dans les hospices NSG 5628 : Soins palliatifs dans les hospices gestion d équipe NSG 5651 : Aspects médico biologiques des soins palliatifs dans les hospices soins palliatifs soins palliatifs médecine parallèle, soins palliatifs, travail d équipe/collab. médecine parallèle, soins à l enfance et à la jeunesse, déontologie/médecine sociale, gestion de la douleur, soins palliatifs, travail d équipe/collab. médecins, psychologues, pharmaciens, médecins soins palliatifs soins palliatifs besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux soins palliatifs communication, non précisés déontologie/médecine sociale, santé mentale, gestion de la douleur, soins palliatifs, travail d équipe/collab. soins palliatifs soins gériatriques et non précisés démence, gestion de la douleur, soins palliatifs Victoria Hospice cours de 1 semaine Victoria Hospice cours de 2 semaines Collège George Brown, Services communautaires The Hospice Association of Ontario The Hospice Association of Ontario 7 séances, 14 h 7 séances, 14 h étude de cas, simulation, petits groupes étude de cas, simulation, petits groupes cours magistral, vrais patients cours magistral, travail de groupe cours magistral, travail de groupe soins palliatifs soins palliatifs intervenants en santé collège Algonquin 30 h modules face à face, modules en ligne, simulation soins palliatifs soins palliatifs, travail d équipe/collab. intervenants en santé collège Algonquin 40 h modules face à face, modules en ligne, simulation soins palliatifs soins palliatifs intervenants en santé collège Algonquin 45 h modules face à face, modules en ligne, simulation crédits de continue crédits de continue certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence certificat d achèvement certificat d achèvement certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire VictoriaHospicePsychos ocial_2009.pdf VictoriaHospiceIntensiv e_2009.pdf GeorgeBrowndementia. pdf http://www.hospice.on. ca/ho_education.php http://www.hospice.on. ca/ho_education.php AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf

85 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation PSY 5611 : incidences psychologique et social des soins palliatifs dans les hospices SSC 5624 : Préoccupations éthiques, juridiques et spirituelles liées aux soins palliatifs dans les hospices SSC 5625 : Soins palliatifs dans les hospices et aptitudes aux relations interpersonnelles SSC 5625 : Soins palliatifs dans les hospices et aptitudes aux relations interpersonnelles HLT 5643 : Soins palliatifs dans les hospices, stage sur le terrain PALL 201 : Philosophie et histoire des soins palliatifs PALL 202 : Déontologie des soins palliatifs dans les hospices PALL 203 : Gestion des symptômes de douleur PALL 204 : Soins globaux soins palliatifs soins palliatifs soins palliatifs soins palliatifs déontologie/médecine sociale, soins palliatifs déontologie/médecine sociale, soins palliatifs rôles/modèles de comportement, communication, travail d équipe/collab. rôles/modèles de comportement, communication, travail d équipe/collab. intervenants en santé collège Algonquin 45 h modules face à face, modules en ligne, simulation intervenants en santé collège Algonquin 45 h modules face à face, modules en ligne, simulation intervenants en santé collège Algonquin 45 h modules face à face, modules en ligne, simulation intervenants en santé collège algonquin 45 h modules face à face, modules en ligne, simulation certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire Certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire soins palliatifs soins palliatifs intervenants en santé collège algonquin 90 h stage clinique Certificat d études supérieures 0776X02 PWO soins palliatifs multidisciplinaire soins palliatifs soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 1 cours sur 7 forum/discussion en ligne soins palliatifs soins palliatifs déontologie/médecine sociale, soins palliatifs gestion de la douleur, soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 2 cours sur 7 forum/discussion en ligne multidisciplinaire collège Humber 3 cours sur 7 forum/discussion en ligne soins palliatifs soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 4 cours sur 7 forum/discussion en ligne de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf AlgonquinPalliativeCare. pdf http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021

86 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation PALL 205 : Aptitudes à la communication et soins palliatifs dans les hospices PALL 206 : Fin de vie et deuil PALL 207 : Stage sur les soins palliatifs dans les hospices Approches essentielles de soins palliatifs et de soins en fin de vie 1 Vision 1 Voice : Conférence annuelle de 2009 sur les soins palliatifs dans les hospices (avec volet interprofessionnel) soins palliatifs communication, soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 5 cours sur 7 forum/discussion en ligne soins palliatifs soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 6 cours sur 7 forum/discussion en ligne de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial soins palliatifs soins palliatifs multidisciplinaire collège Humber 7 cours sur 7 stage clinique de soins palliatifs en établissement 70021, certificat collégial soins palliatifs soins palliatifs communication, soins communautaires, méd./pharm./ord., déontologie/médecine sociale, gestion de la douleur, travail d équipe/collab., rôles/modèles de comportement soins palliatifs, soins gériatriques et démence, travail d équipe/collab., communication, rôles et modèles de comportement médecins, infirmières praticiennes, personnel infirmier autorisé, infirmières autorisées gestionnaires de cas et hospitalistes, pharmaciens, et conseillers psychospirituels médecins, psychologues,, etc. Université McMaster, Université Queen s, Université Lakehead Ontario Palliative Care Association 11 modules, un weekend conférence http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 http://calendardb.humb er.ca/lis/webcalendar/ CE/ProgramOffering.do? name=70021 modules face à face 13 crédits MAINPRO C www.pallium.ca/dindex. php ateliers, cours magistral, discussion non précisée www.pallium.ca/index.p hp

87 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation 5 Jours sur les soins palliatifs : une expérience complète Conférence multidisciplinaire sur les tumeurs Samedi à l Université CARE 9020 : Aptitudes à la prestation de soins IP701 : Rôles, stéréotypes et pouvoir IP700 : Formation et collaboration interprofessionnelles soins palliatifs soins palliatifs soins primaires/équipe de santé familiale soins primaires/équipe de santé familiale rôles et modèles de comportement travail d équipe/collab. communication, médicaments/pharmac ologie/ordonnances, déontologie/médecine sociale, soins gériatriques et démence, santé mentale, gestion de la douleur, soins palliatifs, sécurité des patients, travail d équipe/ collab. gestion de la douleur, soins palliatifs, sécurité des patients, travail d équipe/ collab., oncologie méd./pharm./ord., handicaps/réadapt., déontologie/médecine sociale, soins gériatriques et démence, santé mentale, obst./gyn./pré/postnat al, soins palliatifs, soins primaires/équipe de santé familiale soins primaires/équipe de santé familiale rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. médecins, psychologues,, etc. médecins médecins, pharmacien,, all équipes de santé familiale besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé Université McMaster, continue en sciences de la santé continue département d hématologie de l Université du Kansas Université de Toronto, faculté de médecine, continue perfectionnement professionnel Collège George Brown, services communautaires atelier de 5 jours tournées, séries d activités cours de 6 jours, 7 h/jour Institut Michener 2 de 6 modules, atelier de 4 h Institut Michener 1 de 6 modules, atelier de 4 h ateliers, cours magistral, discussion cours magistraux Conférence, petit groupe discussion Cours magistral, vrais patients modules face à face modules face à face crédits de FMC, crédits d études MAINPRO M1; 28.75 crédits de FMC, certificat Crédits de FMC certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence certificat de collaboration interprofessionnelle certificat de collaboration interprofessionnelle FiveDaysPalliativeCare_ 2009 Multidisciplinary_Tumor _Conferences_2007.pdf CMEToronto_2008.pdf GeorgeBrowndementia. pdf MichenerIPECermdod2_ 2009.pdf MichenerIPECert_2009. pdf, MichenerIPECermdod1. pdf

88 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation IP704 : Rendement d équipe IP705 : Leadership en équipes interprofessionnelles travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé séance du printemps 2009 ouverte à tous les professionnels de la santé Institut Michener 5 de 6 modules, atelier de 4 h Institut Michener 6 de 6 modules, atelier de 4 h modules face à face modules face à face certificat de collaboration interprofessionnelle certificat de collaboration interprofessionnelle MichenerIPECermdod5_ 2009.pdf MichenerIPECermdod6_ 2009.pdf http://www.michener.c a/ce/course_info.php?c ourse_group_id=490 COUN 9017 : Gestion des conflits et situations de crise Cours interprofessionnel international sur le soin des plaies 2008 2009 (MED0804 C) Former les professionnels de la santé en soins interprofessionnels Atelier interprofessionnel sur le respect Atelier de interprofessionnelle: se comprendre mutuellement travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. travail d équipe/collab. soin des plaies, handicaps/réadapt., travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/collab. besoin d un diplôme d études secondaires, de santé ou de services sociaux médecins, personnel infirmier et autres professionnels de la santé (minimum de 5 ans d expérience en soins des plaies) médecins, personnel infirmier, diététistes, pharmaciens, étudiants, faculté, professionnels de la santé étudiants, faculté, professionnels de la santé Collège George Brown, services communautaires Université de Toronto Université de Toronto, office de interprofessionnelle Université Western Ontario, office de recherche et de interprofessionnelles en santé Université Western Ontario, office de recherche et de interprofessionnelle en santé cours de 9 mois; deux résidences de 4 jours; 12 modules d autoapprentissage; cours optionnel cours de 5 jours cours magistral, vrais patients conférences, modules atelier, séminaires modules certificat de travail interdisciplinaire auprès de clients atteints de démence crédits de continue; in sur les crédits en soins infirmiers à venir cours ouvrant droit à un certificat pour les professionnels de la santé atelier de 2 h atelier face à face certificat en interprofessionnelle atelier de 2 h atelier face à face certificat en interprofessionnelle GeorgeBrowndementia. pdf http://events.cmetoront o.ca/website/index/me D0804 C IPEFacultyDevelopment UofT_2009.pdf IPErespectWestern_200 9.pdf http://www.ipe.uwo.ca/ workshops/index.hmdl

89 Formation continue Littérature grise Nom ou contenu de la Sujet principal Sujets secondaires Professionnels de la santé Établissement Durée Méthode Attestation Leadership en changement organisationnel : favoriser les soins interprofessionnels dans son organisation Communication interprofessionnelle : comprendre les modèles suivis, favoriser, enseigner et promouvoir la sécurité des patients Communication interprofessionnelle : savoir tirer des perspectives de forme et incidence sur l élaboration de s de interprofessionnelle Amélioration de la discussion d équipe en milieu de travail : succès et défis travail d équipe/ collab. travail d équipe/ collab. communication communication communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/ collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/ collab., sécurité des patients communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/ collab. communication, rôles/modèles de comportement, travail d équipe/ collab. leaders de rang intermédiaire des professions de la santé faculté et fournisseurs de soins de santé faculté et fournisseurs de soins de santé faculté et fournisseurs de soins de santé Université de Toronto, office de interprofessionnelle Université Queen s, office de et de pratique interprofessionnelles Université Queen s, office de et de pratique interprofessionnelles Université Queen s, office de et de pratique interprofessionnelles 5 séances cours magistral, petit intensives groupes, discussions (mars 2009, en ligne, mai 2009, juin apprentissage entre 2009, octobre pairs 2009 et février 2010) avec séances en ligne Série de forums sur la collaboration et la recherche interprofessio nnelles, forums de 2 h chacun atelier de 2,5 h atelier de 2 h cours magistral, période de questions, discussion en petits groupes cours magistral, période de questions, discussion en petits groupes Cours magistral, période de questions, discussion en grands groupes non précisée non précisée non précisée ColloborativeChangeLea dershipuoft_2009.pdf http://meds.queensu.ca /oipep/events http://meds.queensu.ca /oipep/events http://meds.queensu.ca /oipep/events Programme MORE Ob : gestion efficace des risques obstétricaux sécurité des patients communication, travail d équipe/collab., connaissances/ compétences médecins, etc. Corporation Salus Global continu 3 modules non précisée http://salusgc.com/mor eob_overview.hmdl

90 6.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire professionnels de la santé réglementés L'in sur la interprofessionnelle postuniversitaire offerte aux diverses professions de la santé réglementées est organisée par ordre professionnel, puisque certaines professions se sont regroupées pour former un ordre professionnel commun. Les critères applicables aux s postuniversitaires étaient quelque peu différents de ceux applicables aux s de continue offerts. Ces s visent des professionnels de la santé inscrits ou autorisés à exercer qui cherchent à acquérir des compétences avancées leur permettant d accomplir les actes autorisés dans le cadre de la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées. Comme c est le cas de toutes les composantes de ce projet, la ou la collaboration interprofessionnelle devait être un objectif, une composante ou un mandat des s. Les s pouvaient mener à l obtention d un certificat, d un diplôme ou d une spécialisation. Ils pouvaient aussi mener à l obtention de crédits en médicale permanente ou en interprofessionnelle continue exigés par les ordres professionnels. Les s pouvaient également prendre la forme de modules, de conférences, de stages cliniques, de cours magistraux, de matériel en ligne, d ateliers et de téléconférences. Sont inclus les s de spécialisation comme les s de résidence, s de des infirmières praticiennes et s de des infirmières anesthétistes. 6.1 Audiologistes et orthophonistes Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation des audiologistes et orthophonistes à de la interprofessionnelle offerte après l inscription, ce qui n exclut pas que les audiologistes et orthophonistes participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.2 Podologues et podiatres Deux articles mettent en lumière la participation de podologues et de podiatres à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les deux articles traitent des actes autorisés relatifs au tissu situé sous le derme d un patient (acte n o 2, Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées); le soin des plaies (Houghton et coll., 2007; Sibbald et coll., 2004) est le sujet principal des activités de. Les rôles, le travail d équipe et la collaboration sont d autres sujets abordés. Les diététistes, le les les pharmaciens, les physiothérapeutes et les médecins figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces deux s. Tableau récapitulatif des articles destinés aux podologues et podiatres Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Houghton_2007 podologues/podiatres, diététistes Sibbald_2004 pharmacien, podologues/podiatres 2 rôles, travail soins des plaies 2 travail soins des plaies

91 6.3 Chiropraticiens Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de chiropraticiens à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.4 Hygiénistes dentaires Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation d hygiénistes dentaires à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.5 Technologues dentaires Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de technologues dentaires à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.6 Chirurgiens dentistes (Dentistes) Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de dentistes à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.7 Denturologues Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de denturologues à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.8 Diététistes Deux articles mettent en lumière la participation de diététistes à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les deux articles traitent de différents actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées); le soin des plaies (Houghton et coll., 2007; Sibbald et coll., 2004) et les soins palliatifs (Latimer et coll., 1998) sont les sujets principaux des activités de. Les rôles, le travail d équipe et la communication sont les sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Le les les pharmaciens, les les les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces deux s. Houghton_2007 Tableau récapitulatif des articles destinés aux diététistes Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé 2 rôles, travail soins des plaies

92 Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Latimer_1998 podologues/podiatres, diététistes pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 6.9 Massothérapeutes Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de massothérapeutes à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.10 Technologues de laboratoire médical Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation de technologues de laboratoire médical à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.11 Technologues en radiation médicale Un article met en lumière la participation de technologues en radiation médicale à une interprofessionnelle postuniversitaire. L article traite de actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées); la médecine d urgence (Ostergaard et coll., 2004) est le sujet principal de la. La résolution de conflits, le travail d équipe, le leadership et la communication sont d autres sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Le les sages femmes et les médecins figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à cette, qui vise à améliorer l intervention en salle d urgence, la coordination du travail d équipe et les soins aux patients. Tableau récapitulatif des articles destinés aux technologues en radiation médicale Professionnels de la santé ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, 6.12 Sages femmes Acte Sujets de cours autorisé 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Cinq articles mettent en lumière l inclusion de sages femmes à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles traitent de actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées), principalement l acte n o 12 qui fait référence à la gestion du travail, de

93 l accouchement et de la naissance des nouveau nés (Birch et coll., 2007; Harris et coll., 1995; Milne et coll., 2007; Ostergaard et coll., 2004; Windrim et coll., 2006). La médecine d urgence, la réanimation et la sécurité des patients sont d autres sujets abordés, ayant trait à des actes autorisés. Parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés figurent le leadership, la résolution de conflits, le travail d équipe, les rôles et la communication. Le les technologues en radiation médicale, les inhalothérapeutes et les médecins font partie de autres professionnels ayant participé à ces cinq s. Birch_2007 Harris_1995 Milne_2007 Tableau récapitulatif des articles destinés aux sages femmes Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé sages femmes, sages femmes, personnel infirmier, inhalothérapeutes sages femmes, personnel infirmier, Ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, Windrim_2006 sages femmes, personnel infirmier, 12 communication, travail travail/prénatal 2, 6,12 travail travail/prénatal, réanimation 12 communication, travail travail/prénatal, sécurité des patients 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 12 travail travail/prénatal, sécurité des patients 6.13 Personnel infirmier Seize articles mettent en lumière la participation de personnel infirmier à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui fait du personnel infirmier la profession la plus souvent incluse aux s de interprofessionnelle présentés dans la littérature. Les articles traitent de nombreux actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées) et couvrent des sujets variés, comme la médecine d urgence, la réanimation, la pharmacothérapie, les soins palliatifs, la gestion de la douleur, le soin des plaies, la psychothérapie et la sécurité des patients, entre autres. Le leadership, la résolution de conflits, le travail d équipe, les rôles et la communication font partie des sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les diététistes, technologues en radiation médicale, sages femmes, pharmaciens, médecins, inhalothérapeutes, psychologues et sont parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces 16 s. Tableau récapitulatif des articles destinés au personnel infirmier Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Carpenter_2006 14 rôles, travail santé

94 Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Carr_2003 Dagnone_2008 DeVita_2005 Farrell_2002 Harris_1995 psychologues, pharmaciens, psychologues inhalothérapeutes sages femmes, personnel infirmier, Inhalothérapeutes Houghton_2007 podologues/podiatres, diététistes Latimer_1998 milne_2007 pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes sages femmes, personnel infirmier, mentale 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 2, 5, 6 rôles, travail leadership, réanimation 2, 5, 6 travail médecine d urgence, réanimation 1 communication, rôles, travail transmission de mauvaises nouvelles 2, 6, 12 travail travail/prénatal, réanimation 2 rôles, travail soins des plaies 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 12 communication, travail travail/prénatal, sécurité des patients ostergaard_2004 technologues en radiation 2, 5, 6, 7 communication, résolution de médicale, sages femmes, conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients sibbald_2004 sievers_2006 pharmaciens, podologues/podiatres 2 travail soins des plaies 8 travail pharmacothérapie

95 Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé sundar_2007 inhalothérapeutes thompson_2008 travailleurs sociaux windrim_2006 zolezzi_2008 sages femmes, personnel infirmier, pharmaciens 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 14 travail santé mentale 12 travail travail/prénatal, sécurité des patients 8 travail pharmacothérapie

96 6.14 Ergothérapeutes Cinq articles mettent en lumière la participation d ergothérapeutes à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles traitent de nombreux actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées) et couvrent entre autres la pharmacothérapie, les soins palliatifs, la gestion de la douleur, le soin des plaies et la psychothérapie. Le travail d équipe, les rôles et la communication sont au nombre des sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les diététistes, le les pharmaciens, les médecins, les physiothérapeutes et les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces cinq s. Tableau récapitulatif des articles destinés aux ergothérapeutes Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Carpenter_2006 psychologues, Carr_2003 pharmaciens, psychologues Houghton_2007 podologues/podiatres, diététistes Latimer_1998 pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes Sibbald_2004 pharmaciens, podologues/podiatres 14 rôles, travail santé mentale 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 2 rôles, travail soins des plaies 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 2 travail soins des plaies

97 6.15 Opticiens Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation d opticiens à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.16 Optométristes Nous n avons trouvé aucun ouvrage faisant état de la participation d optométristes à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui n exclut pas que ces professionnels participent à des activités de interprofessionnelle postuniversitaire non documentées. 6.17 Pharmaciens Quatre articles mettent en lumière la participation de pharmaciens à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles traitent de nombreux actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées), mais principalement l acte n o 8, la prescription et la délivrance de médicaments (Carr et coll., 2003; Latimer et coll., 1998; Sibbald et coll., 2004; Zolezzi et coll., 2008). Parmi les autres sujets abordés figurent les soins palliatifs, la gestion de la douleur et le soin des plaies, entre autres. Le leadership, la résolution de conflits, le travail d équipe, les rôles et la communication sont au nombre des sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les diététistes, les technologues en radiation médicale, les sages femmes, les les pharmaciens, les médecins, les les inhalothérapeutes et les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces cinq s. Carr_2003 Tableau récapitulatif des articles destinés aux pharmaciens Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé pharmaciens, psychologues Latimer_1998 pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes Sibbald_2004 pharmaciens, podologues/podiatres Zolezzi_2008 pharmaciens 8 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 2 travail soins des plaies travail pharmacothérapie

98 6.18 Médecins et Quatorze articles mettent en lumière la participation de de à une interprofessionnelle postuniversitaire, ce qui place les médecins au deuxième rang des professionnels les plus souvent inclus aux activités présentées dans la littérature. Les articles traitent de nombreux acte autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées) et couvrent la médecine d urgence, la réanimation, la pharmacothérapie, les soins palliatifs, la gestion de la douleur, le soin des plaies, la psychothérapie et la sécurité des patients, entre autres. Le leadership, la résolution de conflits, le travail d équipe, les rôles et la communication sont parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les diététistes, les technologues en radiation médicale, les sages femmes, le les les pharmaciens, les les inhalothérapeutes, les psychologues et les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces 14 s. Birch_2007 Tableau récapitulatif des articles destinés aux Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé sages femmes, Carpenter_2006 psychologues, Carr_2003 pharmaciens, psychologues Dagnone_2008 médecins et DeVita_2005 médecins et inhalothérapeutes 12 communication, travail travail/prénatal 14 rôles, travail santé mentale 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 2, 5, 6 rôles, travail leadership, réanimation 2, 5, 6 travail médecine d urgence, réanimation Farrell_2002 Harris_1995 Latimer_1998 médecins et sages femmes, personnel infirmier, inhalothérapeutes pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes 1 communication, rôles, travail transmission de mauvaises nouvelles 2, 6, 12 travail travail/prénatal, réanimation 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie,

99 Milne_2007 Professionnels de la santé sages femmes, personnel infirmier, Ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, médecins et Sibbald_2004 Sievers_2006 pharmaciens, podologues/podiatres médecins et Acte autorisé déontologie Sujets de cours 12 communication, travail travail/prénatal, sécurité des patients 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 2 travail soins des plaies 8 travail pharmacothérapie Sundar_2007 médecins et inhalothérapeutes 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Windrim_2006 sages femmes, personnel infirmier, 12 travail travail/prénatal, sécurité des patients 6.19 Physiothérapeutes Quatre articles mettent en lumière la participation de physiothérapeutes à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles traitent de nombreux actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées), et abordent souvent les questions des soins palliatifs (Latimer et coll., 1998) et du soin des plaies (Houghton et coll., 2007; Sibbald et coll., 2004). Le travail d équipe, les rôles et la communication sont au nombre des sujets spécifiques de interprofessionnelle qui sont abordés. Les diététistes, le les les pharmaciens, les les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces quatre s.

100 Carr_2003 Tableau récapitulatif des articles destinés aux physiothérapeutes Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé pharmaciens, psychologues Houghton_2007 podologues/podiatres, diététistes Latimer_1998 Sibbald_2004 pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes pharmaciens, podologues/podiatres 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 2 rôles, travail soins des plaies 5, 7, 8, 14 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 2 travail soins des plaies 6.20 Psychologues Deux articles mettent en lumière la participation de psychologues à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles traitent de deux actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées) : l acte no 8 qui fait référence à la pharmacothérapie et l acte no 14 qui fait référence à la psychothérapie. Carr et coll. (2003) présentent une approche de interprofessionnelle sur la gestion de la douleur, tandis que Carpenter et coll. (2006) examinent un cours sur le traitement de la santé mentale. Le travail d équipe, les rôles et la communication sont au nombre des sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Le les les pharmaciens, les médecins, les physiothérapeutes et les figurent parmi les autres professionnels de la santé ayant participé à ces deux s. Tableau récapitulatif des articles destinés aux psychologues Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Carr_2003 pharmaciens, psychologues Carpenter_2006 psychologues, 8 communication, travail gestion de la douleur, réadaptation 14 rôles, travail santé mentale

101 Professionnels de la santé Acte autorisé Sujets de cours 6.21 Inhalothérapeutes Trois articles mettent en lumière la participation d inhalothérapeutes à une interprofessionnelle postuniversitaire. Les articles portent le plus souvent sur la réanimation et la ventilation, par l entremise de la médecine d urgence et de la sécurité des patients. Les actes autorisés n o 2, 5 et 6 (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées) touchent à certains aspects de ces interventions, qui sont aussi couvertes dans les s décrits par Devita et coll. (2005), Harris et coll. (1995) et Sundar et coll. (2007). Le travail d équipe, la communication, les rôles, la résolution de conflits et le leadership figurent parmi les autres sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les sages femmes, le personnel infirmier et les médecins sont au nombre des autres professions ayant participé aux s. Tableau récapitulatif des articles destinés aux inhalothérapeutes Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé DeVita_2005 inhalothérapeutes Harris_2005 sages femmes, personnel infirmier, inhalothérapeutes Sundar_2007 inhalothérapeutes 2, 5, 6 travail médecine d urgence, réanimation 2, 6, 12 travail travail/prénatal, réanimation 2, 5, 6, 7 communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients

102 6.22 Travailleurs sociaux Trois articles mettent en lumière la participation de à une interprofessionnelle postuniversitaire. Tous les articles portent sur la psychothérapie, qui constitue le 14 e acte autorisé aux termes de la Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées (modification de 2007). Les soins palliatifs sont aussi abordés (Latimer et coll., 1998). Le travail d équipe, la communication et les rôles sont parmi les autres sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. Les diététistes, le les les les les psychologues figurent au nombre des autres professions ayant participé aux s. Tableau récapitulatif des articles destinés aux Acte Professionnels de la santé Sujets de cours autorisé Carpenter_2006 psychologues, Latimer_1998 5, 7, 8, 14 pharmaciens, travailleurs sociaux, diététistes Thompson_2008 14 rôles, travail santé mentale communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie 14 travail santé mentale

103 7.0 Sujets de postuniversitaire liés aux actes autorisés Sommaire de la loi LOI DE 1991 SUR LES PROFESSIONS DE LA SANTÉ RÉGLEMENTÉES La Loi sur les professions de la santé réglementées fournit un cadre de réglementation du champ d activités de 23 professions de la santé de l Ontario, par l entremise de leur propre ordre professionnel. La loi comprend des provisions générales accompagnées d un code de procédures pour chacune des professions de la santé et chacun des actes autorisés exécutés. La loi donne les grandes lignes de la façon dont les ordres régissent le travail des professionnels de la santé. La loi ne couvre pas les pratiques des guérisseurs et sages femmes autochtones. Acte autorisés Les actes autorisés sont des activités qui peuvent constituer un risque si elles ne sont pas exécutées par une personne compétente. Vous trouverez ci après la description des 14 actes autorisés prévus dans la Loi sur les professions de la santé réglementées. Chaque profession autorisée à exécuter un de ces actes doit l exécuter dans les limites de son propre champ d activités. Par exemple, les podologues sont autorisés à exécuter l acte n o 2 dans le contexte des soins des pieds, tandis que les dentistes sont autorisés à exécuter l acte n o 2 dans le contexte des soins buccaux dentaires. 1. La communication à un particulier, ou à son représentant, d'un diagnostic attribuant ses symptômes à tels maladies ou troubles, lorsque les circonstances laissent raisonnablement prévoir que le particulier ou son représentant s'appuiera sur ce diagnostic. Farrell_2002 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 1 Nom ou description Professionnels de la santé Sujets abordés de la transmission de mauvaises nouvelles communication, rôles, travail transmission de mauvaises nouvelles

104 2. La pratique d'interventions sur le tissu situé sous le derme, sous la surface des muqueuses, à la surface de la cornée ou des dents, ou au delà, y compris le détartrage des dents. Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 2 Professionnels de la santé Nom ou description de la Sujets abordés Dagnone_2008 DeVita_2005 inhalothérapeutes Harris_1995 sages femmes, personnel infirmier, Inhalothérapeutes Houghton_2007 podologues/podiatres, diététistes Ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, Sibbald_2004 Sundar_2007 pharmacien, podologues/podiatres inhalothérapeutes technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire amélioration de la performance des équipes médicales d urgence rôles, travail leadership, réanimation travail médecine d urgence, réanimation de travail périnatale continue travail/prénatal, réanimation de maîtrise en soin des plaies en équipe dans le comté de Copenhague cours interdisciplinaire sur le soin des plaies Gestion des ressources en équipe et en équipe rôles, travail soins des plaies communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients travail soins des plaies communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients

105 3. L'immobilisation plâtrée des fractures ou des luxations articulaires, ou leur consolidation ou réduction. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet. 4. La manipulation des articulations de la colonne vertébrale au delà de l'arc de mouvement physiologique habituel d'un particulier au moyen d'impulsions rapides de faible amplitude. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet. 5. L'administration de substances par voie d'injection ou d'inhalation. Dagnone_2008 DeVita_2005 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 5 Nom ou description Professionnels de la santé Sujets abordés de la inhalothérapeutes Latimer_1998 pharmacien,, diététistes Ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, Sundar_2007 inhalothérapeutes technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire amélioration de la performance des équipes médicales d urgence «5 jours en soins palliatifs» en équipe dans le comté de Copenhague Gestion des ressources en équipe et en équipe rôles, travail leadership, réanimation travail médecine d urgence, réanimation communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 6. L'introduction d'un instrument, d'une main ou d'un doigt : i. au delà du conduit auditif externe, ii. au delà du point de rétrécissement normal des fosses nasales, iii. au delà du larynx,

106 iv. au delà du méat urinaire, v. au delà des grandes lèvres, vi. au delà de la marge de l'anus, vii. dans une ouverture artificielle dans le corps. Dagnone_2008 DeVita_2005 Harris_1995 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 6 Professionnels de la santé inhalothérapeutes sages femmes, personnel infirmier, inhalothérapeutes Nom ou description de la technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire amélioration de la performance des équipes médicales d urgence de périnatale continue Ostergaard_2004 technologues en en équipe radiation médicale, dans le comté de sages femmes, personnel Copenhague infirmier, Sundar_2007 inhalothérapeutes gestion des ressources en équipe et en équipe Sujets abordés rôles, travail leadership, réanimation travail médecine d urgence, réanimation travail travail/prénatal, réanimation communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients

107 7. L'application des formes d'énergie prescrites par les règlements pris en application de la présente loi ou le fait d'en ordonner l'application. Latimer_1998 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 7 Nom ou description Professionnels de la santé Sujets abordés de la pharmaciens,, diététistes Ostergaard_2004 technologues en radiation médicale, sages femmes, Sundar_2007 inhalothérapeutes «5 jours en soins palliatifs» en équipe dans le comté de Copenhague gestion des ressources en équipe et en équipe communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 8. La prescription, la délivrance, la vente ou la composition de médicaments au sens de la définition qu'en donne la Loi sur la réglementation des médicaments et des pharmacies, ou la surveillance de la section d'une pharmacie où sont conservés ces médicaments. Carr_2003 Latimer_1998 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 8 Professionnels de la santé pharmaciens, médecins et psychologues pharmaciens, médecins et, diététistes Nom ou description de la amélioration continue de la gestion de la douleur «5 jours en soins palliatifs» Sujets abordés communication, travail gestion de la douleur, réadaptation communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Sievers_2006 bilan comparatif des travail

108 Professionnels de la Nom ou description Sujets abordés santé de la Zolezzi_2008 pharmaciens médicaments; d AQ interdisciplinaire pharmacothérapie en psychiatrie pharmacothérapie travail pharmacothérapie 9. La prescription ou la délivrance d'appareils de correction visuelle pour les malvoyants, de verres de contact ou de lunettes, autres que de simples lentilles grossissantes, dans le cas de troubles visuels ou oculaires. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet. 10. La prescription d'appareils de correction auditive aux personnes malentendantes. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet. 11. L'appareillage ou la délivrance de prothèses dentaires, d'appareils d'orthodontie ou de périodontie, ou de dispositifs qui se portent dans la bouche en vue de prévenir tout fonctionnement anormal de la denture. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet. 12. La direction du travail des parturientes ou la pratique d'accouchements. Birch_2007 Harris_1995 Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 12 Professionnels de la santé Nom ou description de la Sujets abordés sages femmes, exercices sur les soins communication, travail obstétricaux travail/prénatal sages femmes, personnel infirmier, inhalothérapeutes de périnatale continue travail travail/prénatal, réanimation Milne_2007 sages femmes, personnel infirmier, Windrim_2006 sages femmes, personnel infirmier, Gestion efficace des risques obstétricaux (MORE OB ) Nouveaux développements en matière d accouchement et de gestion des risques (ALARM) communication, travail travail/prénatal, sécurité des patients travail travail/prénatal, sécurité des patients 13. L'administration de tests de provocation d'allergie d'un type particulier selon lesquels un résultat positif constitue une réaction allergique significative. Nous n avons trouvé aucun ouvrage sur la interprofessionnelle postuniversitaire sur ce sujet.

109 14. Traiter, au moyen d'une technique de psychothérapie appliquée dans le cadre d'une relation thérapeutique, un désordre grave dont souffre un particulier sur les plans de la pensée, de la cognition, de l'humeur, de la régulation affective, de la perception ou de la mémoire et qui est susceptible de porter gravement atteinte à son jugement, à son intuition, à son comportement, à sa capacité de communiquer ou à son fonctionnement social. Tableau récapitulatif des articles portant sur l acte autorisé n o 14 Professionnels de la santé Carpenter_2006 psychologues, travailleurs sociaux Latimer_1998 Nom ou description de la Programme de santé mentale communautaire de l Université de Birmingham «5 jours en soins palliatifs» pharmaciens,, diététistes Thompson_2008 thérapie analytique cognitive Sujets abordés rôles, travail santé mentale communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie travail santé mentale

110 8.0 Formation interprofessionnelle continue prestation des s 8.1 Programmes fondés sur l apprentissage La plupart des articles (n=13) décrivent des activités de interprofessionnelle postuniversitaire fondées sur l apprentissage. L apprentissage fait référence à la présentation de cours s aux apprenants sans composante clinique ou contact avec des patients/clients. Les méthodes d'enseignement incluent des cours magistraux, des études de cas, des laboratoires de simulation et des modules de cyber apprentissage. Le travail d équipe, la collaboration, la communication, les rôles et les modèles de comportement figurent parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle abordés. 8.2 Programmes s (apprentissage et clinique) Quatre articles décrivent des s de interprofessionnelle postuniversitaire qui incluent à la fois une composante et une composante clinique. Ces articles avaient tendance à décrire des s comprenant des ateliers et activités de groupes, où du temps est prévu pour appliquer les concepts en milieu clinique. La plupart des activités décrites dans les articles mettent à profit le milieu clinique dans lequel évoluent les professionnels.

9.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire précisions sur les activités de Malgré le fait que les activités incluses dans la section postuniversitaire portent sur les compétences requises pour exécuter des actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées), ces activités abordent souvent également des sujets autres que l exécution d actes autorisés. Les tableaux ci après donnent des précisions sur le contenu et la durée des activités, par sujet de interprofessionnelle. 9.1 Transmission de mauvaises nouvelles Farrell_2002 Latimer_1998 Sujets principaux communication, rôles, travail transmission de mauvaises nouvelles communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Autre(s) sujet(s) abordé(s) transmission de mauvaises nouvelles «5 jours en soins palliatifs» Professionnels de la santé pharmaciens,, diététistes méthode Durée de la modules/ rencontres durée de la tenue de 5 ateliers 1 conférence organisée par le département de continue de l Université McMaster; complet d attestation Description de l attestation autre inconnu crédits de FMC, diplôme/ qualification professionnelle MAINPRO 27.5; diplôme Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

112 9.2 Communication Birch_2007 Carr_2003 Farrell_2002 Latimer_1998 Sujets principaux communication, travail travail/prénatal Autre(s) sujet(s) abordé(s) exercices sur les soins obstétricaux communication, travail amélioration continue de la gestion de la douleur, gestion de la réadaptation douleur communication, rôles, transmission de travail mauvaises nouvelles transmission de mauvaises nouvelles communication, rôles, «5 jours en travail soins palliatifs» soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Professionnels de la santé sages femmes, pharmaciens, psychologues pharmaciens,, diététiste méthode cours magistral et laboratoire de simulation pour enseigner les techniques de gestion des urgences obstétricales 4 ateliers multidimensionnels d une demi journée Durée de la durée de la 1 atelier 1 journée complète 1 atelier 0,5 jour; offert quatre fois modules/ rencontres tenue de 5 ateliers 1 conférence organisé par le département de continue de l Université McMaster d attestation autre autre Description de l attestation initiative de du personnel en milieu hospitalier initiative de du personnel autre inconnu crédits de FMC, diplôme/ qualification professionnelle MainPro 27.5; diplôme

113 9.2 Communication Milne_2007 Ostergaard_2004 Sundar_2007 Sujets principaux communication, travail gestion efficace des risques travail/prénatal, obstétricaux sécurité des patients communication, en résolution de conflits, équipe dans le travail comté de Copenhague leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients communication, gestion des résolution de conflits, ressources en rôles, travail équipe et en leadership, médecine équipe d urgence, réanimation, sécurité des patients Autre(s) sujet(s) Professionnels de Durée de la Description de méthode durée de la abordé(s) la santé d attestation l attestation sages femmes, technologues en radiation médicale, sages femmes, inhalothérapeutes survol de s américaines sur les soins d urgence modules/ rencontres modules/ rencontres de sécurité en milieu hospitalier avec composante en ligne autre autre activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes s certificat de présence en milieu hospitalier exigence de l employeur

114 9.3 Résolution de conflits Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) Ostergaard_2004 communication, en résolution de conflits, équipe dans le travail comté de Copenhague leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Sundar_2007 communication, gestion des résolution de conflits, ressources en rôles, travail équipe et en leadership, médecine équipe d urgence, réanimation, sécurité des patients Professionnels de la santé technologues en radiation médicale, sages femmes, inhalothérapeutes méthode survol de s américaines sur les soins d urgence Durée de la modules/ rencontres autre durée de la AUTRE activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes s d attestation certificat de présence Description de l attestation exigence de l employeur

115 9.4 Médecine d urgence DeVita_2005 Ostergaard_2004 Sundar_2007 Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) travail amélioration de la performance médecine d urgence, des équipes réanimation médicales d urgence communication, en résolution de conflits, équipe dans le travail comté de Copenhague leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients communication, gestion des résolution de conflits, ressources en rôles, travail équipe et en leadership, médecine équipe d urgence, réanimation, sécurité des patients Professionnels de la santé inhalothérapeutes technologues en radiation médicale, sages femmes, inhalothérapeutes méthode activités de simulation des situations au delà de la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire survol de s américaines sur les soins d urgence care Durée de la durée de la 1 atelier 3 h + ins sur le web modules/renc ontres autre autre activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes s d attestation Description de l attestation autre inconnu certificat de présence exigence de l employeur

116 9.5 Déontologie Latimer_1998 Sujets principaux communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Autre(s) sujet(s) abordé(s) «5 jours en soins palliatifs» Professionnels de la santé pharmaciens,, diététistes méthode Durée de la durée de la 1 conférence organisée par le département de continue de l Université McMaster; complet d attestation crédits de FMC, diplôme/ qualification professionnelle Description de l attestation MainPro 27.5; diplôme 9.6 Travail et accouchement/soins prénatals Birch_2007 Harris_1995 Milne_2007 Sujets principaux communication, travail travail/prénatal travail travail/prénatal, réanimation communication, travail travail/prénatal, sécurité des patients Autre(s) sujet(s) abordé(s) exercices sur les soins obstétricaux de périnatale continue gestion efficace des risques obstétricaux (MORE OB ) Professionnels de la santé sages femmes, sages femmes, inhalothérapeutes sages femmes, méthode cours magistral et laboratoire de simulation sur les techniques de gestion des urgences obstétricales apprentissage autonomie; en milieu hospitalier de 4 mois Durée de la durée de la 1 atelier 1 journée complète d attestation autre 4 mois certificat de modules/renco présence ntres modules/ rencontres de sécurité en milieu hospitalier avec composante en ligne autre Description de l attestation initiative de du personnel en milieu hospitalier en milieu hospitalier Windrim_2006 travail Nouveaux sages femmes, événement 2 jours certificat de

117 9.6 Travail et accouchement/soins prénatals Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation travail/prénatal, sécurité des patients développement s en matière d accouchement et de gestion des risques (ALARM) multidisciplinaire annuel présence complète de 2 jours 9.7 Leadership Dagnone_2008 Sujets principaux rôles, travail leadership, réanimation Ostergaard_2004 communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Sundar_2007 communication, résolution de conflits, rôles, travail Autre(s) sujet(s) abordé(s) technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire en équipe dans le comté de Copenhague gestion des ressources en équipe et Professionnels de la santé technologues en radiation médicale, sages femmes, méthode étudiants et résidents en médecine apprentissage commun de la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire survol de s américaines sur les Durée de la modules/renc ontres modules/ rencontres autre durée de la d attestation 1 à 4 séances diplôme/ qualification professionnelle activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes autre cours certificat de présence Description de l attestation technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire exigence de l employeur

118 9.7 Leadership Sujets principaux leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation en équipe inhalothérapeutes soins d urgence

119 9.8 Santé mentale Sujets principaux Carpenter_2006 rôles, travail santé mentale Latimer_1998 communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Thompson_2008 travail santé mentale Autre(s) sujet(s) abordé(s) en santé mentale communautaire Université de Birmingham «5 jours en soins palliatifs» thérapie analytique cognitive Professionnels de la santé psychologues, pharmaciens,, diététistes méthode apprentissage autonomie; interprofessionnelle en intervention psycho sociale modèle de soins commun pour augmenter le travail d équipe Durée de la autre durée de la de 2 ans 1 conférence organisée par le département de continue de l Université McMaster; complet 1 conférence, modules/renc ontres conférence de 5 jours; suivi de 6 mois d attestation diplôme d études supérieures crédits de FMC, diplôme/ qualification professionnelle diplôme/ qualification professionnelle Description de l attestation qualifications postuniversitaire MainPro 27.5; diplôme

120 9.9 Gestion de la douleur Carr_2003 Sujets principaux communication, travail gestion de la douleur, réadaptation Autre(s) sujet(s) abordé(s) amélioration continue de la gestion de la douleur Professionnels de la santé pharmaciens, psychologues méthode 4 ateliers d une demi journée sur la gestion multidimensionnelle de la douleur Durée de la durée de la 1 atelier 0,5 jour; offert quatre fois d attestation autre Description de l attestation initiative de du personnel 9.10 Soins palliatifs Latimer_1998 Sujets principaux communication, rôles, travail soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie Autre(s) sujet(s) abordé(s) «5 jours en soins palliatifs» Professionnels de la santé pharmaciens,, diététistes méthode Durée de la durée de la d attestation Description de l attestation 1 conférence organisée par crédits de FMC, MainPro 27.5; le département diplôme/ diplôme de continue de qualification professionnelle l Université McMaster; complet

121 9.11 Sécurité des patients Milne_2007 Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) communication, travail gestion efficace des risques travail/prénatal, sécurité obstétricaux des patients (MORE OB ) Ostergaard_2004 communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Sundar_2007 Windrim_2006 communication, résolution de conflits, rôles, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients en équipe dans le comté de Copenhague gestion des ressources en équipe et en équipe travail nouveaux travail/prénatal, sécurité des patients développements en matière d accouchement et de gestion des risques Professionnels de la santé sages femmes, technologues en radiation médicale, sages femmes, inhalothérapeutes sages femmes, méthode survol de s américaines sur les soins d urgence Durée de la modules/renc ontres modules/renc ontres autre événement multidisciplinaire annuel complète de 2 jours durée de la de sécurité en milieu hospitalier avec composante en ligne activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes s d attestation autre autre certificat de présence 2 jours certificat de présence Description de l attestation en milieu hospitalier exigence de l employeur

122 9.12 Pharmacothérapie Latimer_1998 Sievers_2006 Zolezzi_2008 Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) communication, rôles, «5 Jours en soins travail palliatifs» soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie travail bilan comparatif des médicaments; pharmacothérapie d AQ interdisciplinaire Professionnels de la santé pharmaciens,, diététistes travail pharmacothérapie en psychiatrie pharmaciens pharmacothérapie méthode projet d AQ en vue de gérer la prescription de médicaments en consultations externes pharmacothérapie dans le contexte de la santé mentale Durée de la durée de la d attestation 1 conférence organisée par le crédits de FMC, département de diplôme/ qualification continue de professionnelle l Université McMaster; complet modules/ rencontres modules/ rencontres projet de 1 mois diplôme d études supérieures 1 cours en ligne d une session diplôme d études supérieures Description de l attestation MainPro 27.5; diplôme travaux inf. prat. et résidents cours d études supérieures / clinique 9.13 Réadaptation carr_2003 Sujets principaux communication, travail d équipe/collaboratio n, gestion de la douleur, réadaptation Autre(s) sujet(s) abordé(s) amélioration continue de la gestion de la douleur Professionnels de la santé pharmaciens, psychologues méthode Durée de la durée de la 4 ateliers multidimensionnel s d une demijournée 1 atelier 0,5 jour; offerte quatre fois d attestation autre Description de l attestation initiative de du personnel

123 9.14 Réanimation Dagnone_2008 DeVita_2005 Harris_1995 Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) Professionnels de la santé rôles, travail technique spécialisée de leadership, réanimation réanimation cardio respiratoire travail médecine d urgence, réanimation amélioration de la performance des équipes médicales d urgence travail de travail/prénatal, périnatale réanimation continue Ostergaard_2004 communication, en résolution de conflits, équipe dans le travail comté de Copenhague leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients Sundar_2007 communication, gestion des résolution de conflits, ressources en rôles, travail équipe et en leadership, médecine équipe d urgence, inhalothérapeutes sages femmes, Inhalothérapeutes technologues en radiation médicale, sages femmes, inhalothérapeutes méthode Durée de la étudiants et résidents en modules/ médecine rencontres apprentissage commun de la technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire durée de la activités de simulation des situations au delà de la technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire 1 atelier 3 h + ins sur le web apprentissage autonomie; en milieu hospitalier de 4 mois survol de s américaines sur les soins d urgence modules/ rencontres modules/ rencontres autre d attestation 1 à 4 séances diplôme/ qualification professionnelle 4 mois certificat de présence activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes Description de l attestation technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire autre inconnu autre cours certificat de présence exigence de l employeur

124 9.14 Réanimation Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation 9.15 Rôles réanimation, sécurité des patients Sujets principaux Carpenter_2006 rôles, travail d équipe/ collaboration, santé mentale Dagnone_2008 Farrell_2002 Houghton_2007 Latimer_1998 rôles, travail d équipe/ collaboration, leadership, réanimation communication, rôles, travail d équipe/ collaboration, transmission de mauvaises nouvelles rôles, travail d équipe/ collaboration, soins des plaies communication, rôles, travail d équipe/ Autre(s) sujet(s) abordé(s) en santé mentale communautaire Université de Birmingham technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire transmission de mauvaises nouvelles de maîtrise en soins des plaies «5 jours en soins palliatifs» Professionnels de la santé psychologues, podologues/podiatres, diététistes méthode apprentissage autonomie; interprofessionnelle en intervention psycho sociale étudiants et résidents en médecine apprentissage commun de la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire transmission de diagnostics et d in en milieu pédiatrique apprentissage autonome, projet de recherche, milieu clinique Durée de la autre modules/ rencontres modules/ rencontres autre durée de la de 2 ans d attestation diplôme d études supérieures 1 à 4 séances Diplôme/ qualification professionnelle tenue de 5 ateliers de maîtrise 1 conférence organisée par le Description de l attestation qualification professionnelle postuniversitaire technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire autre inconnu diplôme d études supérieures crédits de FMC, diplôme/ M.Sc. MainPro 27.5; diplôme

125 9.15 Rôles Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation Sundar_2007 collaboration, soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie communication, résolution de conflits, rôles, travail d équipe/ collaboration, leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients gestion des ressources en équipe et en équipe pharmaciens, médecins et, diététistes inhalothérapeutes survol de s américaines sur les soins d urgence autre département de continue de l Université McMaster s qualification professionnelle certificat de présence 9.16 Travail d équipe et collaboration Birch_2007 Sujets principaux Autre(s) sujet(s) abordé(s) communication, travail exercices sur les soins obstétricaux travail/prénatal Carpenter_2006 rôles, travail en santé mentale santé mentale communautaire Université de Birmingham Professionnels de la santé sages femmes, psychologues, méthode Cours magistral et laboratoire de simulation pour enseigner les techniques de gestion apprentissage autonomie; interprofessionnelle en intervention Durée de la durée de la 1 atelier 1 journée complète autre de 2 ans d attestation autre diplôme d études supérieures Description de l attestation initiative de du personnel en milieu hospitalier qualification professionnelle postuniversitair e

126 9.16 Travail d équipe et collaboration Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation Carr_2003 communication, travail amélioration continue de la gestion de la douleur, gestion de la réadaptation douleur pharmaciens, psychologues Dagnone_2008 rôles, travail technique spécialisée de leadership, réanimation réanimation cardio respiratoire DeVita_2005 Farrell_2002 Harris_1995 travail médecine d urgence, réanimation amélioration de la performance des équipes médicales d urgence communication, rôles, transmission de travail mauvaises nouvelles transmission de mauvaises nouvelles travail de travail/prénatal, périnatale réanimation continue inhalothérapeutes sages femmes, inhalothérapeutes psycho sociale 4 ateliers d une demi journée sur la gestion multidimensionnelle de la douleur étudiants et résidents en médecine apprentissage commun de la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire activités de simulation des situations au delà de la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire communication des diagnostics et des renseignements en milieu pédiatrique apprentissage autonomie; en milieu hospitalier de 4 mois 1 atelier 0,5 jour; offert quatre fois modules/ rencontres 1 atelier 3 h + ins sur le Web modules/ rencontres modules/ rencontres autre 1 à 4 séances Diplôme/ qualification professionnelle tenue de 5 ateliers 4 mois certificat de présence Initiative de du personnel technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire autre inconnu autre inconnu

127 9.16 Travail d équipe et collaboration Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation Houghton_2007 rôles, travail de maîtrise en soins soins des plaies des plaies podologues/podiatres, diététistes apprentissage autonome, projet de recherche, milieu clinique autre de maîtrise diplôme d études supérieures M.Sc. Latimer_1998 Milne_2007 Ostergaard_200 4 communication, rôles, «5 jours en soins travail palliatifs» soins palliatifs, santé mentale, transmission de mauvaises nouvelles, pharmacothérapie, déontologie communication, travail gestion efficace des risques travail/prénatal, obstétricaux sécurité des patients (MORE OB ) communication, résolution de conflits, travail leadership, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients en équipe dans le comté de Copenhague Sibbald_2004 cours interdisciplinaire pharmaciens,, diététistes sages femmes, technologues en radiation médicale, sages femmes, modules d autoapprentissage 1 conférence organisé par le département de continue de l Université McMaster modules/ rencontres modules/ rencontres autre de sécurité en milieu hospitalier avec composante en ligne activités différentes y compris des s sur la technique spécialisée de réanimation cardiorespiratoire et les traumatismes de certificat de 8 crédits de FMC, MainPro 27.5; diplôme/qualific diplôme ation professionnelle autre autre diplôme/qualific ation en milieu hospitalier exigence de l employeur cours ouvrant droit à un

128 9.16 Travail d équipe et collaboration Autre(s) sujet(s) Professionnels de la Durée de la Description de Sujets principaux méthode durée de la abordé(s) santé d attestation l attestation Sievers_2006 Sundar_2007 Thompson_200 8 Windrim_2006 Zolezzi_2008 sur le soin des plaies travail bilan comparatif des médicaments; pharmacothérapie d AQ interdisciplinaire communication, gestion des résolution de conflits, ressources en rôles, travail équipe et en leadership, médecine équipe d urgence, réanimation, sécurité des patients Travail thérapie analytique Santé mentale cognitive travail nouveaux développements travail/prénatal, en matière sécurité des patients d accouchement et de gestion des risques pharmaciens, podologues/podiatres inhalothérapeutes sages femmes, travail pharmacothérapie en psychiatrie pharmacien pharmacothérapie projet d AQ en vue de gérer la prescription de médicaments en consultations externes survol de s américaines sur les soins d urgence care modèle de soins commun pour augmenter le travail d équipe multidisciplinaire complète de 2 jours Pharmacothérapie dans le contexte de la santé mentale modules/ rencontres autre 1 conférence, modules/ rencontres événement annuel modules/ rencontres mois; deviendra une maîtrise projet de 1 mois professionnelle certificat diplôme d études supérieures cours certificat de présence conférence de 5 jours; suivi de 6 mois Diplôme/qualifi cation professionnelle 2 jours certificat de présence 1 cours en ligne d une session diplôme d études supérieures travaux inf. prat. et résidents cours d études supérieures

129 9.17 Soins des plaies Sujets principaux Houghton_2007 rôles, travail d équipe/ collaboration, soins des plaies Sibbald_2004 travail d équipe/ collaboration, soins des plaies Autre(s) sujet(s) abordé(s) de maîtrise en soins des plaies cours interdisciplinaire sur le soin des plaies Professionnels de la santé podologues/podiatres, diététistes méthode apprentissage autonome, projet de recherche, milieu clinique modules d autoapprentissage pharmaciens, médecins et podologues/podiatres Durée de la autre autre durée de la de maîtrise de certificat de 8 mois; deviendra une maîtrise d attestation diplôme d études supérieures diplôme/ qualification professionnelle Description de l attestation M.Sc. cours ouvrant droit à un certificat

10.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire littérature grise Les sites Web ci après contiennent des renseignements sur la interprofessionnelle offerte en vue d exécuter des actes autorisés (Loi de 1991 sur les professions de la santé réglementées). Administration d un médicament par injection ou inhalation : Anesthésie http://www.anglia.ac.uk/ruskin/en/home/prospectus/ugpt2008/anaesthetic_practice.hmdl Oncologie http://www.postgraduate.bham.ac.uk/prog2009/taught/medicine/clinical oncology.shtml http://www.edopi.ca/fr/fr main.html Formation sur les allergies http://www.som.soton.ac.uk/postgraduates/msc allergy/ Santé dentaire http://www.dentpostgradwales.ac.uk/dcp/index.html Imagerie/radiographie http://www.caerdydd.ac.uk/sohcs/degrees/postgraduatetaught/pgdradiographicreporting/ind ex.hmdl http://www.caerdydd.ac.uk/sohcs/degrees/postgraduatetaught/pgdimageappreciation/index.hmdl http://www.unitec.ac.nz/?c2ed7a34 FE3F 4E5D BD6D 4D1F2D8E7E33 http://www.unitec.ac.nz/?62fbf702 B470 4239 B6B3 717B4EF68461 http://www.unitec.ac.nz/?8c9461f6 62C2 4CAB 82E8 E2216356D2A2 http://www.dundee.ac.uk/postgraduate/courss/radiography_radiology_m.sc..hmd http://www.kingston.ac.uk/pgradiog/ http://www.healthcare.salford.ac.uk/radiography/advancedmedicalimaging.php http://www.sgul.ac.uk/students/postgraduate/healthcare/oncologie.cfmhttp://www.caerdydd.ac.uk/sohcs/degre es/postgraduatetaught/pgdradiographicreporting/index.html http://www.caerdydd.ac.uk/sohcs/degrees/postgraduatetaught/pgdimageappreciation/index.html http://www.unitec.ac.nz/?c2ed7a34 FE3F 4E5D BD6D 4D1F2D8E7E33 http://www.unitec.ac.nz/?62fbf702 B470 4239 B6B3 717B4EF68461 http://www.unitec.ac.nz/?8c9461f6 62C2 4CAB 82E8 E2216356D2A2 http://www.dundee.ac.uk/postgraduate/courses/radiography_radiology_msc.htm http://www.kingston.ac.uk/pgradiog/ http://www.healthcare.salford.ac.uk/radiography/advancedmedicalimaging.php http://www.sgul.ac.uk/students/postgraduate/healthcare/oncology.cfm Mammographie http://www.unitec.ac.nz/?c2ed7a34 FE3F 4E5D BD6D 4D1F2D8E7E33 Prescription, dispensation, vente ou préparation de médicaments : Oncologie http://www.postgraduate.bham.ac.uk/prog2009/taught/medicine/clinical oncology.shtml Gestion de la douleur http://www.usyd.edu.au/courss/?detail=1etcours_sef_id=master_of_science_in_médecine Pain_Management 558 Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

131 Psychothérapie : Bien être de l enfance et de la famille http://www.tavi port.org/training/tavistock clinic courses and professional training/by coursecode/codes/d42.html Famille/thérapie de couple/counseling http://www.kinseyinstitute.org/resources/education.hmdl#ceprogs http://www.unitec.ac.nz/?f02c8ebd 145E 6A3C 6ECA 55C89C2E4E29 Santé mentale http://www.health.nsw.gov.au/policies/ib/2005/ib2005_040.hmdl http://www.ceed.pdx.edu/adoption/certificat.php http://bucks.ac.uk/courss/postgraduate/cours_pages/e_i_courss/human_sciences_and_law/cognitive_behavioura l_therapy.aspx http://www.edgehill.ac.uk/study/courss/cognitive behavioural psychothérapie http://www.miipc.org.uk/courss.hmdl http://www.postgraduate.bham.ac.uk/prog2009/taught/médecine/forensic mental health care.shmdl http://www.icmpe.org/test1/train2008/genoverview.hmd http://www.dur.ac.uk/school.health/postgraduate/taught/masters/mentalhealth/ http://www.edopi.ca/fr/fr main.html Immobilisation plâtrée des fractures et des luxations articulaires, ou leur consolidation ou réduction http://www.dundee.ac.uk/postgraduate/courses/orthopaedic_rehabilitation_technology_msc.htm http://www.anglia.ac.uk/ruskin/en/home/prospectus/ugpt2008/grad_orthopaedic.html Santé des femmes/sage femmerie http://www.plymouth.ac.uk/pages/view.asp?page=23850 http://www.snmpm.ecu.edu.au/courses/nursing/masterwomenshealth.php Soins des plaies http://www.phs.utoronto.ca/mscch_wpc.asp http://www.herts.ac.uk/courses/dermatology Skills and Treatment_details.cfm http://www.pharm.monash.edu.au/courses/woundcare/studyplan.html

132 11.0 Formation interprofessionnelle postuniversitaire section spéciale sur les infirmières anesthésistes, les infirmières praticiennes et les résidents en médecine Au moment de classer les activités de, le cas de professionnels comme les infirmières anesthésistes, les infirmières praticiennes et les résidents en médecine en cours de pose des difficultés. Les infirmières anesthésistes et les infirmières praticiennes débutent leur en compagnie des infirmières autorisés, pour ensuite suivre les cours supplémentaires requis pour être autorisées à exercer la profession d infirmière anesthésiste ou d infirmière praticienne. Les résidents en médecine débutent leur par un diplôme d études de premier cycle en médecine pour ensuite suivre une supplémentaire de résidents en médecine pour devenir médecin spécialiste ou chirurgien. Ces trois professions de soins spécialisés sont incluses aux sections 2 et 6 du présent document, sous les catégories Personnel infirmier ou Médecins et. Dans la présente section, nous examinons le détail de leur inclusion aux activités de interprofessionnelle dans le but d offrir des renseignements supplémentaires sur leur spécialisée. 11.1 Infirmières anesthésistes Deux articles sur la interprofessionnelle continue et postuniversitaire font mention des infirmières anesthésistes. Il se peut que des infirmières anesthésistes aient participé à d autres activités de interprofessionnelle, mais que leur participation particulière n ait pas été documentée dans la littérature. Les infirmières anesthésistes font partir d une profession émergente en Angleterre et en Amérique du Nord; on peut s attendre à ce que les occasions de interprofessionnelle s offrant aux infirmières anesthésistes se multiplient à mesure que leur nombre augmente en milieu clinique. Harris, Yates et Crosby (1995) présentent un de continue en soins périnatals qui inclut des infirmières anesthésistes, des sages femmes, du des des inhalothérapeutes. Transmis au moyen d une combinaison et de méthodes cliniques, les sujets abordés couvrent le travail d équipe et la collaboration, le travail des parturientes, les soins à l accouchement et la réanimation. Des infirmières anesthésistes ont aussi participé avec des technologues en radiation médicale, des sages femmes, du personnel infirmier et des médecins à un cours danois sur la en équipe (Ostergaard, Ostergaard et Lippert, 2004); le cours mettait l accent sur les compétences des équipes en matière de communication, de résolution de conflits, de leadership et de travail d équipe. Tableau récapitulatif des articles destinés aux infirmières anesthésistes Professionnels de la santé Sujets abordés Harris_1995 sages femmes, travail infirmières anesthésistes, médecins travail/prénatal, réanimation et inhalothérapeutes

133 Professionnels de la santé Sujets abordés Ostergaard_2004 technologues en radiation communication, résolution de conflits, médicale, sages femmes, personnel travail leadership, infirmier, infirmières anesthésistes, médecine d urgence, réanimation, sécurité des patients 11.2 Infirmières praticiennes Les articles recensés font état de sept activités de interprofessionnelle continue ou postuniversitaire qui incluent la participation d infirmières praticiennes. Il est fort possible que les infirmières praticiennes participent à davantage d activités, mais soient regroupées avec les infirmières autorisées dans la littérature. Les infirmières praticiennes sont le plus souvent jumelées dans les s aux résidents en médecine, au aux aux pharmaciens et aux médecins. Les sujets abordés incluent le soin des plaies (Houghton et coll., 2007; Sibbald et coll., 2004) les soins gériatriques, la démence (Macdonald et coll., 2008) et la pharmacothérapie (Sievers et coll., 2006). Parmi les sujets spécifiques de interprofessionnelle couramment abordés figurent les rôles, la communication, le travail d équipe et la collaboration, la résolution de conflits et le leadership. Les activités de offertes aux infirmières praticiennes ne sont pas très différents de celles offertes au personnel infirmier autorisé et aux autres professions, mais abordent des sujets liés à leur champ d activités comme le soin des plaies, les soins palliatifs et la pharmacothérapie. Tableau récapitulatif des articles destinés aux infirmières praticiennes Professionnels de la santé Sujets abordés Houghton_2007 infirmières praticiennes, podologues/podiatres, diététistes Ladden_2006 résidents en médecine, personnel infirmier, infirmières praticiennes, pharmaciens, Long_1996 sages femmes, infirmières praticiennes, médecins et Macdonald_2008 infirmières praticiennes, pharmaciens, Rushton_2006 diététistes, infirmières praticiennes, médecins et inhalothérapeutes, travail social rôles, travail soins des plaies sécurité des patients, travail d équipe/collaboration communication, rôles/modèles de comportement, résolution de conflits, leadership soins communautaires, soins gériatriques et démence, travail connaissances/compétences soins à l enfance et à la jeunesse, communication, soins palliatifs/de fin de vie, rôles/modèles de comportement, travail connaissances/compétences Sibbald_2004 infirmières travail soins des

134 praticiennes, pharmaciens, podologues/podiatres plaies Sievers_2006 résidents en médecine, personnel infirmier, infirmières praticiennes, travail pharmacothérapie 11.3 Résidents en médecine Les résidents en médecine constituent un cas unique. Ces professionnels sont parfois qualifiés de médecins dans la littérature étant donné qu ils sont reconnus dans différents pays et différentes provinces comme des médecins à des étapes diverses de leur. Les articles qui mentionnent spécifiquement la collaboration de résidents en médecine avec d autres professionnels lors de postuniversitaire sont présentés dans cette section; il est fort possible que les résidents en médecine participent à davantage d activités, mais soient regroupés avec les médecins dans la littérature. L examen de la portée des s de préalables à l inscription présente aussi des cas de participation des résidents en médecine à des s en collaboration avec des apprenants qui ne sont pas encore inscrits à une profession (se reporter au document Examen de la portée des s de interprofessionnelle préalable à l inscription présentés dans la littérature pour obtenir des renseignements supplémentaires). La littérature fait état de la participation des résidents en médecine à six activités de interprofessionnelle continue ou postuniversitaire. Parmi les professionnels le plus souvent inclus à leurs activités de figurent le les infirmières praticiennes, les pharmaciens et les médecins. Les sujets abordés vont de la réanimation (Gagnone et coll., 2008; DeVita et coll., 2005) aux soins de santé mentale (Straussner et coll., 2005) en passant par la pharmacothérapie (Sievers et coll., 2006). Les sujets spécifiques de interprofessionnelle couramment abordés incluent les rôles, la communication, le travail d équipe et la collaboration, la résolution de problèmes et le leadership. Les s offertes aux résidents en médecine ne sont pas très différentes de celles offertes aux aux autres professions, mais abordent des sujets liés à leur champ d activités comme la sécurité des patients, la réanimation, la pharmacothérapie et la médecine d urgence. Tableau récapitulatif des articles destinés aux résidents en médecine Professionnels de la santé Sujets abordés Dagnone_2008 DeVita_2005 Ladden_2006 Sievers_2006 résidents en médecine, personnel infirmier, résidents en médecine, personnel infirmier, inhalothérapeutes résidents en médecine, personnel infirmier, infirmières praticiennes, pharmaciens, résidents en médecine, personnel infirmier, infirmières praticiennes, rôles, travail leadership, réanimation travail médecine d urgence, réanimation sécurité des patients, travail d équipe/collaboration travail pharmacothérapie

135 Shapiro_2004 résidents en médecine, personnel infirmier, Straussner_2005 dentistes, résidents en médecine, pharmaciens, psychologues, communication, rôles/modèles de comportement, travail acute/médecine d urgence, résolution de problèmes soins à l enfance et à la jeunesse, soins communautaires, santé mentale/aide au suicide, travail d équipe/collaboration

136 12.0 Bibliographie complète continue Bibliographie complète Browner, C. M., G.D. Bessire. «Developing and Implementing Transdisciplinary Rehabilitation Competencies», SCINursing, vol. 21, n o 4 (2004), p. 198 205. Campbell, J.C., J.H. Coben, E. McLoughlin, S. Dearwater, G. Nah, N. Glass, D. Lee, N. Durborow. «An Evaluation of a System change Training Model to Improve Emergency Department Response to Battered Women», Academic Emergency Medicine, vol. 8, n o 2 (2001), p. 131 138. Clark, P.G., J. Puxty, L. Ross. «Evaluating an Interdisciplinary Geriatric Education and Training Institute: What Can Be Learned by Studying Processes and Outcomes?», Educational Gerontology, vol. 23 (1997), p. 725 744. Clark, P. G., M.M. Leinhaas, R. Filinson. «Developing and Evaluating an Interdisciplinary Clinical Team Training Program: Lessons Taught And Lessons Learned», Educational Gerontology, vol. 28 (2002), p. 491 510. Conyne, R.K., M.D. Newmeyer, M. Kenny, J.L. Romano, C.R. Matthews. «Two Key Strategies for Teaching Prevention: Specialized Course and Infusion», J Primary Prevent, vol. 29 (2008), p. 375 401. Cornish, P.A., E. Church, T. Callanan, C. Bethune, C. Robbins, R. Miller. «Rural Interdisciplinary Mental Health Team Building via Satellite: A Demonstration Project», Telemedicine Journal and e Health, vol. 9, n o 1 (2003), p. 63 71. Crofts, L. «A leadership in critical care», Intensive and Critical Care Nursing, vol. 22 (2006), p. 220 227. Crozier, K. «Interprofessional education in maternity care: shared learning for womencentred care», International Journal of Sociology and Social Policy, vol. 23, n os 4/5 (2003), p. 123 138. Curran, V., J. Sargeant, A. Hollett. «Evaluation of an Interprofessional Continuing Professional Development Initiative in Primary Health Care», Journal of Continuing Education in the Health Professions, vol. 27, n o 4 (2007), p. 241 252. Davis, P., J. Clackson, C. Henry, J. Bobyn, L. Suveges. «Interprofessional continuing health education for diabetic patients in an urban underserved community», Journal of Interprofessional Care, vol. 22, n o S1 (2008), p. 51 60. DePoy, E., C. Wood, M. Miller. «Educating Rural Allied Health Professionals: An Interdisciplinary Effort», Journal of Allied Health, vol. 26, n o 3 (1997), p. 127 132. Dowswell, G., A. Forster, J. Young, J. Sheard, P. Wright, P. Bagley. «The development of a collaborative stroke training for nurses», Journal of Clinical Nursing, vol. 8 (1999), p. 743 752. Featherstone, P., G.B. Smith, M. Linnell, S. Easton, V.M. Osgood. «Impact of a one day inter professional course (ALERTTM) on attitudes and confidence in managing critically ill adult patients», Resuscitation, vol. 65 (2005), p. 329 336. Freeth, D., M. Nicol. «Learning clinical skills: An Interprofessional approach», Nurse Education Today, vol. 18 (1998), p. 455 461. Gonzales, D.B., D.L. Gangluff, B.B. Eaton. «Promoting family centered, interprofessional health education through the use of solution focused learning», Journal of Interprofessional Care, vol. 18, n o 3 (2004), p. 317 320. Grant, M., J. Hanson, P. Mullan, M. Spolum, B. Ferrell. «Disseminating End of Life Education to Cancer Centers: Overview of Program and of Evaluation», Journal of Cancer Education, vol. 22, n o 3 (2007), p. 140 148. PDF Browner_2004 Campbell_2001 Clark_1997 Clark_2002 Conyne_2008 Cornish_2003 Crofts_2006 Crozier_2003 Curran_2007 Davis_2008 DePoy_1997 Dowswell_1999 Featherstone_2005 Freeth_1998 Gonzales_2004 Grant_2007

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139 13.0 Bibliographie complète postuniversitaire Bibliographie complète PDF Birch, L., N. Jones, P.M. Doyle, P. Green, A. McLaughlin, C. Champney, D. Williams, K. Gibbon, Birch_2007 K. Taylor. «Obstetric skills drills: Evaluation of teaching methods», Nurse Education Today, vol. 27 (2007), p. 915 922. Carpenter, J., D. Barnes, C. Dickinson, D. Wooff. «Interprofessional Education for Community Carpenter_2006 Mental Health Services in England: the longitudinal evaluation of a postgraduate Outcomes of interprofessional education for Community Mental Health Services in England: the longitudinal evaluation of a postgraduate», Journal of Interprofessional Care, vol. 20, n o 2 (2006), p. 145 161. Carr, E.C.J., K. Brockbank, R.F. Barrett. «Improving pain management through interprofessional Carr_2003 education: evaluation of a pilot project», Learning in Health and Social Care, vol. 2, n o 1 (2003), p. 6 17. Dagnone, J.D., R.C. Mcgraw, C.A. Pulling, A.K. Patteson. «Interprofessional resuscitation rounds: Dagnone_2008 a teamwork approach to ACLS education», Medical Teacher, vol. 30, n o 2 (2008), p. e49 e54. DeVita, M.A., J. Schaefer, J. Lutz, H. Wang, T. Dongilli. «Improving medical emergency team DeVita_2005 (MET) performance using a novel curriculum and a computerized human patient simulator», Qual Saf Health Care, vol. 14 (2005), p. 326 331. Farrell, M. «Breaking Bad News», Foundation of Nursing Studies Dissemination Series, vol. 2, Farrell_2002 n o 2 (2002), p. 1 4. Harris, J.K., B. Yates, W.M. Crosby. «A Perinatal Continuing Education Program: Its Effects on the Harris_1995 Knowledge and Practices of Health Professionals», Journal of Obstetric, Gynecology and Neonatal Nursing, vol. 24, n o 9 (1995), p. 829 835. Houghton, P. «A New Master's Program in Wound Healing», Wound Care Canada, vol. 5, n o 1 Houghton_2007 (2007), p. 24 25. Latimer, E., K. Kiehl, S. Lennox, S. Studd. «Forum: An Interdisciplinary Palliative Care Course for Latimer_1998 Practising Health Professionals: Ten Years' Experience», Journal of Palliative Care, vol. 14, n o 4 (1998), p. 27 33. Milne, J.K., A.B. LaLonde. «Patient safety in women s health care: professional colleges can Milne_2007 make a difference. The Society of Obstetricians and Gynaecologists of Canada MOREOB program», Best Practice & Research Clinical Obstetrics and Gynaecology, vol. 21, n o 4 (2007), p. 565 579. Østergaard, H.T., D. Østergaard, A. Lippert. «Implementation of team training in medical Ostergaard_2004 education in Denmark», Quality and Safety in Health Care, octobre, suppl. 1 (2004), p. i91 i95. Sibbald, R.G., H. Orsted. «The International Interdisciplinary Wound Care Course at the Sibbald_2004 University of Toronto: a 4 year evolution», International Wound Journal, vol. 1, n o 1 (2004), p. 34 37. Sievers, B., S. Wolf. «Achieving Clinical Nurse Specialist Competencies and Outcomes Through Sievers_2006 Interdisciplinary Education», Clinical Nurse Specialist, vol. 20, n o 2 (2006), p. 75 80. Sundar, E., S. Sundar, J. Pawlowski, R. Blum, D. Feinstein, S. Pratt. «Crew Resource Management Sundar_2007 and Team Training», Anesthesiology Clin, vol. 25 (2007), p. 283 300. Thompson, A.K., J. Donnison, E. Warnock Parkes, G. Turpin, J. Turner, I.B. Kerr. Thompson_2008 «Multidisciplinary community mental health team staff s experience of a skills level training course in cognitive analytic therapy», International Journal of Mental Health Nursing, vol. 17 (2008), p. 131 137. Windrim, R., W. Ehman, G.D. Carson, L. Kollesh, K. Milne. «The ALARM Course: 10 years of Windrim_2006

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14.0 Annexes 14.1 Tableau récapitulatif des sujets abordés dans les s, par profession de la santé ( continue) Reportez vous à la Section 2 du présent rapport pour obtenir des renseignements complets sur les articles associés à chaque profession. Tableau 1 : Des audiologistes aux technologues en radiation médicale Formation continue Sujets abordés Audiologistes et orthophonistes Podologues et Podiatres Chiropraticiens Hygiène dentaire Tech. dent. Dentistes Denturologues Diététistes Massothérapeutes Tech. lab. méd. Tech. rad. méd. Technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire Soins à l enfance et la jeunesse Communication Soins communautaires Communautés de pratique Résolution de conflits Handicaps/réadapt. Médecine d urgence Déontologie/médecine sociale Soins gériatriques/démence Connaissances/compétences Leadership Santé mentale Obs./gyn. Soins palliatifs/de fin de vie Sécurité des patients Soins primaires/esf Résolution de problèmes Aptitudes à la recherche Pratique en milieu rural Rôles et modèles de comportement Travail d équipe/collab. Prévention de la violence Autre Légende : Un indique le recours à cette stratégie, selon la littérature évaluée par des pairs. Le Comité de mise en œuvre stratégique de la collaboration interprofessionnelle en soins de santé est financé par le gouvernement de l Ontario.

142 Tableau 2 : Des sages femmes aux Sujets abordés Formation continue Sagesfemmes Personnel Ergothérapeutes Opticiens Optométristes Pharmaciens Médecins Physiothérapeutes Psychologues Inhalothérapeutes infirmier Technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire Soins à l enfance et la jeunesse Communication Soins communautaires Communautés de pratique Résolution de conflits Handicaps/réadapt. Médecine d urgence/soins actifs Déontologie/médecine sociale Soins gériatriques/démence Connaissances/compétences Leadership Santé mentale Obs./gyn. Soins palliatifs/de fin de vie Sécurité des patients Soins primaires/équipe de santé familiale Résolution de problèmes Aptitudes à la recherche Pratique en milieu rural Rôles et modèles de comportement Travail d équipe/collaboration Prévention de la violence/intervention Autre Légende : Un indique le recours à cette stratégie, selon la littérature évaluée par des pairs. Travailleurs sociaux

143 14.2 Tableau récapitulatif des sujets de cours par profession de la santé ( postuniversitaire) Reportez vous à la Section 6 du présent rapport pour obtenir des renseignements complets sur les articles associés à chaque profession Tableau 3 : Des audiologistes aux technologues en radiation médicale Éducation postuniversitaire Sujets abordés Audiologistes et orthophonistes Podologues et Podiatres Chiropraticiens Hygiène dentaire Tech. dent. Dentistes Denturologues Diététistes Massothérapeutes Tech. lab. méd. Tech. rad. méd. Transmission de mauvaises nouvelles Communication Résolution de conflits Médecine d urgence Déontologie Travail et accouchement Leadership Santé mentale Gestion de la douleur Soins palliatifs/de fin de vie Sécurité des patients Pharmacothérapie Réadaptation Réanimation/technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire Rôles et modèles de comportement Travail d équipe/collaboration Soins des plaies Légende : Un indique le recours à cette stratégie, selon la littérature évaluée par des pairs.

144 Tableau 4 : Des sages femmes aux Sujets abordés Sagesfemmes Éducation postuniversitaire Personnel Ergothérapeutes Opticiens Optométristes Pharmaciens Médecins Physiothérapeutes Psychologues Inhalothérapeutes Travailleurs infirmier sociaux Transmission de mauvaises nouvelles Communication Résolution de conflits Médecine d urgence Déontologie Travail et accouchement Leadership Santé mentale Gestion de la douleur Soins palliatifs/de fin de vie Sécurité des patients Pharmacothérapie Réadaptation Réanimation/technique spécialisée de réanimation cardio respiratoire Rôles et modèles de comportement Travail d équipe/collaboration Soins des plaies Légende : Un indique le recours à cette stratégie, selon la littérature évaluée par des pairs.