Langue Séquence CM2 L attribut du sujet - Objectifs généraux de la séquence : - identifier la fonction attribut du sujet - savoir reconnaître un verbe attributif - savoir analyser en constituants une phrase du type : GS + V attributif + attribut du sujet - Pré-requis : - analyser une phrase en constituants (GS+GV / GS + V + C. essentiel) - reconnaître les fonctions : verbe, sujet, complément essentiel - savoir utiliser les «opérations» de suppression et de déplacement - reconnaître les catégories grammaticales : verbe, nom, adjectif Séance 1 Objectif : La fonction «attribut du sujet» 1 e approche : les adjectifs attributs du sujet Corpus (1) 1- Sur la photo, Pierre paraît grand. 2- Ses amis sont sympathiques. 3- Vous serez satisfaits par les nouveaux horaires de train. 4- Tu sembles furieux. 5- Les fleurs du cerisier ont été magnifiques cette année. Phase 1 Lecture collective des phrases /sens Analyse de chaque phrase en constituants : GS/GV o mise en commun Analyse des GV : distinguer verbe et autre élément o mise en commun o conclusion - les GV sont constitués d un verbe et d un adjectif. - l adjectif est en lien étroit avec le sujet (accord et sens). Phase 2 Situation-problème : quelle est la fonction de ces adjectifs? aide : Quelles fonctions connaissons-nous : sujet, C. essentiel/ C. non essentiel Rappel des critères de reconnaissance : déplacement, suppression.
Recherche à 2 o On essaie de supprimer l adjectif puis de le déplacer. o comparaison avec des fonctions connues Mise en commun o On reprend collectivement les essais de suppression puis de déplacement (avec méthode : à chaque fois, on formule à voix haute la nouvelle phrase, on juge ensemble de sa grammaticalité puis on conclut). o On conclut : l adjectif est non supprimable/non déplaçable. o discussion collective Quelle fonction connue a ces caractéristiques? le sujet / le C. essentiel. On teste ces fonctions. o fonction sujet : impossible, il y a déjà un sujet pour le verbe. o fonction C. essentiel : seul le COD pourrait convenir (car COI est en construction indirecte) observation plus précise : recherche des différences entre la fonction COD et la fonction qu on analyse Les élèves proposent une phrase avec COD pour l analyser. rappel des remarques faites par les élèves en phase 1 : sens et accord o le COD n a pas de lien de sens avec le sujet o le COD ne s accorde pas avec le sujet o donc il ne s agit pas d un C. essentiel. Conclusion : il s'agit bien d une autre fonction. Apport terminologique : cette fonction est appelée «attribut du sujet». S approprier le terme en essayant de le comprendre : «attribut du sujet» insiste sur le lien entre le mot attribut et le sujet (sens et accord). Conclusion : Schéma de la phrase : GS + V + attribut du sujet GV Phase 3 Trace écrite (1) qui sera complétée lors des séances suivantes 1- La fonction «attribut du sujet» L attribut du sujet Dans certaines phrases, le groupe verbal comporte un élément appelé «attribut du sujet». Schéma GS + GV verbe attribut du sujet
Exemple Ses amis sont sympathiques. GS V attribut du sujet (coder la relation par une flèche allant de l attribut vers le sujet) L attribut du sujet est en relation avec le sujet par l intermédiaire d un verbe. Séance 2 Objectif : La fonction «attribut du sujet» 2 e approche : -repérage des adjectifs attributs du sujet -notion de «verbe attributif» Corpus (2) 1- Ses cheveux sont bruns. 2- Ce gâteau semble excellent. 3- Les enfants deviennent sages en grandissant. 4- Le chant des oiseaux paraît joyeux. 5- L exercice d hier était difficile. Phase 1 Lecture collective des phrases /sens Analyse de chaque phrase en constituants : GS/GV o mise en commun Analyse des GV : distinguer verbe et autre élément / donner la fonction de cet élément Rappel préalable à la recherche : les fonctions connues, la dernière fonction découverte et les critères de reconnaissance. o mise en commun : repérage des 5 attributs o rappel des caractéristiques : lien avec le sujet, accord Phase 2 Observation des verbes utilisés dans les phrases qui ont un attribut du sujet (on efface les autres) Recherche collective : quel point communs les verbes ont-ils? o Le verbe «être» est présent dans plusieurs phrases (critère de fréquence). o Tous les verbes permettent de dire comment «est» le sujet. o Les verbes qui sont différents du verbe «être» sont remplaçables par «être». Faire la substitution à voix haute pour toutes les phrases. Conclusion : Apport terminologique : on appelle ces verbes des «verbes attributifs» (terme non exigé de la part des élèves).
S approprier le terme en essayant de la comprendre : le verbe «attributif» permet de construire un «attribut» du sujet. Conclusion : Schéma de la phrase : GS + V. attributif + attribut du sujet GV Phase 3 Trace écrite (2) 2- Les verbes utilisés Pour avoir un attribut du sujet dans la phrase, il faut que le verbe utilisé soit un verbe attributif. Les verbes attributifs sont : - le verbe «être» - d autres verbes : «sembler», «devenir», «paraître», «demeurer», «rester», «avoir l air», «passer pour» Tous ces verbes peuvent être remplacés par le verbe «être». Exemple Ce chien paraît méchant. S V attribut du sujet (Ce chien est méchant.) Séance 3 Objectif : La fonction «attribut du sujet» 3 e approche : repérage des adjectifs attributs du sujet accord de l attribut Phase 1 Repérage des attributs du sujet Corpus (3) 1- Vous êtes sots! 2- Les roses restent ouvertes tout le jour. 3- Le serveur apporte les assiettes. 4- Samia parle à son voisin. 5- Julie semble très heureuse. Lecture collective des phrases /sens Présentation du travail de recherche Rappel : les fonctions connues, la dernière fonction découverte, les critères de reconnaissance.
Recherche à 2 1) analyse de chaque phrase en constituants : GS/GV 2) analyse des GV : distinguer verbe et autre élément / donner la fonction de cet élément Mise en commun - des attributs du sujet - des COD ou COI - Rappel des différences : type de verbe utilisé, lien avec le sujet Phase 2 Corpus (4) 1- Les nuages deviennent noirs. 2- Cette fille de mes voisins est blonde. 3- Il est sportif. 4- Que vous êtes joli! Que vous me semblez beau! Observation des attributs Ce sont des adjectifs. On remarque l accord attribut/sujet. Conclure : accord en genre et en nombre. Phase 3 Trace écrite (3) 3- L accord de l adjectif attribut L adjectif attribut s accorde en genre et en nombre avec le sujet. Exemples Ses cheveux sont bruns. S Julie semble heureuse. S Phase 4 - Exercices o exercice de repérage (phrases avec attribut, COD, COI) o exercice de construction de phrases sur le schéma GS + V attributif + attribut (on peut donner certains éléments) Penser à accorder les adjectifs.
Séances 4 et 5 Exercices o exercice de repérage des attributs o exercice de construction de phrases avec attributs o exercice sur l accord attribut/sujet o exercice de production : écrire un court texte (quelques lignes) dans lequel vous décrivez un animal