Séance n 1 Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions. le livre La 1ère de couverture Lecture de survol Relever le titre, l auteur, l illustrateur, l éditeur, la collection, le nombre de chapitre. 1) Dégager les composants du récit mise en évidence par les illustrations de la couverture et de l intérieur. - Mer - Jeune garçon - Capitaine - Pirate - Jambe de bois - Violence (pistolet, sabre, fusils, couteaux) 2) Lire la 4 e de couverture par l enseignant. -Où se passe l histoire? - Comment s appelle le héros? Avec qui est-il? Que font les pirates? Tinaël réussira-t-il à sauver son père? Quelle est la nature du texte? (roman d aventure) Noter les réponses sur une affiche pour les garer en mémoire. 3) Quelles sont les questions qui se posent après cette lecture? Les noter sur l affiche.
Séance n 2 - Construire un lexique Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ; le texte 1 Découverte de la situation initiale 1) Lire le chapitre 1. En deuxième lecture, souligner au crayon de papier les mots non compris. 2) Lecture ensemble 3) Expliquer les différents mots soulignés dans le texte (admirer, engloutir, rambarde, mousse) 4) Entourer au crayon de papier, ce qui désigne où se passe l histoire. Corriger en soulignant en bleu. 5) Qui sont les personnages? Ensemble souligner en rouge. 6) Trouver l époque (septembre 1823) Souligner en vert. 7) Quelle est la situation? Les trois personnages sont dans le phare pendant un mois. Tinaël veut prouver aux adultes qu il est de la même graine qu eux. 8) Pourquoi Tinaël vient sur le phare? Pour apprendre le métier de gardien. 9) Qui est le narrateur? 10) Relire le titre du chapitre. Expliquer la comparaison phare et donjon (projeter deux images côte à côte) Situation élevée, architecture en pieu, isolement, rôle du vigile. Relire le texte 1
Séance n 3 - Enrichir un lexique Concevoir et écrire de manière autonome une lettre en s aidant de listes de mots données. Construire le lexique de la mer le texte 1 Lexique et production d écrit Lexique de la mer. Relire le chapitre 1 et noter les mots se rapportant à la mer sur sa feuille Mer bateau vagues engloutir, océans mal de mer, phare Les sentiments de Tinaël Tinaël exprime ses sentiments. Les trouver et les écrire au tableau. A regret, je ne réponds pas, un peu vexé, elles me manquent déjà,je suis tellement fier. Que pourrait-il écrire à sa mère? Mots outils je suis très fier, presque un homme, je regarde la mer. Relire le texte 1
Séance n 4 Concevoir et écrire de manière autonome une lettre en s aidant de listes de mots données et d une illustration. Enrichir son lexique fiche lettre Améliorer et recopier son écrit sur la lettre Pour les élèves qui ont terminé exercice sur le lexique de la mer. Finir son travail sur le lexique de la mer
Séance n 5 Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions. texte 2 Fiche texte Doc tni avec les phrases à remettre en ordre. Chapitre 2 Lire le chapitre 2 et souligner en deuxième lecture les mots non compris. Astiquer, lanternes, goélette, écueil, débarcadère, chaloupe, ponton, malsain, corde d amarrage, houle, cahin caha. Groupe autonome Compléter le texte. Groupe non autonome avec l enseignant, Qui aperçoit la goélette en premier? Qui descend au pied du phare pour voir ce qui se passe? Où s arrête le bateau? Combien d hommes ont pris place dans la chaloupe? Par qui sont-ils dirigés? Qu arrive-t-il au père de Tinaël? Que fait Loïc à la fin du chapitre? Mise en commun, Remettre les événements dans l ordre du chapitre 2
- Réaliser un dessin à partir d un texte. Capitaine Lecture Séance n 6 Prendre des informations pour réaliser un plan. tableau Diaporama Image pour le dessin Image goélette débarcadère,chaloupe, débarcadère,père de Tinaël, ponton,phare, Dessin de l île Relire le texte et souligner les lieux Plateforme, escalier du phare, bateau à l ancre, chaloupe, pièce commune du phare, débarcadère, ponton. Qui est où? Remplir le tableau Que sait-on d autre sur l île? L écrire au tableau Toute petite île rocheuse, aucune végétation, île entourée d écueils dangereux, un embarcadère, un ponton Projeter différentes îles pour montrer chaque caractéristique. Est-ce cette île ou pas? Dessiner son île puis coller les images au bon endroit. Finir son dessin Relire texte 2
- Construire un lexique Construire le lexique de la mer Séance n 7 chapitre 2 Lexique de la mer Chercher dans le chapitre 2 les mots se rapportant à la mer. Les entourer au crayon de papier. Pour la correction stabyloter. Compléter la liste de la dernière fois. Essayer de faire des sous-ensembles. Mer embarcation, métiers de la mer lieux de la mer Chercher des images en lien avec la mer.
Capitaine Cruel Séance n 8 Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ; chapitre 3 et 4 Lire de la p17 à 30. Lister les évènements et les écrire au tableau. Les souligner dans le texte au crayon de papier puis les surligner lors de la correction -Loïc se rend aux pirates sans combattre. - Il est enfermé avec le père de Tinaël dans une remise au pied du phare. -Capitaine Cruel questionne Tinaël qui essaie de mentir et reçoit une gifle. -Tinaël est emmené de force sur la goélette et se trouve obligé de diner avec le capitaine. -Capitaine Cruel explique quelque chose sir les pirates, mais Tinaël ne comprend pas. - Le lendemain, les pirates installent des lanternes à l extrémité de l île et construisent un embarcadère, mais on ne sait pas pourquoi. -Les pirates déplacent leur bateau. Faire le portrait du Capitaine Cruel Son nom qu il revendique fièrement. Son physique inquiétant : le visage de l homme en noir, zébré de cicatrices, à quelque chose d une tête de mort,il a une jambe de bois, son sourire tordu Sa violence : gifle, cheveux arrachés, menace de couper la langue. Pourquoi Tinaël n est pas emprisonné? Si vous tentez quoi que ce soit, il paiera à votre place. Lire de la page 27 à 30 Expliquer ne font pas de vieux os, épier, son bâtiment vient mouiller de l autre côté Que font les pirates et pourquoi? -Installation des lanternes dans un endroit dangereux de l îlot -Construction d un embarcadère - Déplacement de la goélette dans une anse abritée du vent. Compléter le lexique de la mer et le plan de l île
Séance n 9 Utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture : livre, couverture, page, ligne, auteur, titre, Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions ; chapitre 5 Lire le chapitre. Répondre aux questions et écrire les réponses au tableau. Les souligner au crayon à papier et surligner lors de la correction. Que font les pirates? Les pirates allument les lanternes en haut de la falaise. Comment est le phare? Le phare est éteint. Quel temps fait-il? Il y a une tempête noire. Pourquoi le navire s approche-t-il de la crique? Que vont faire les pirates? Finir de copier son lexique.
Capitaine Cruel Séance n 10 Manifester sa compréhension dans une reformulation et des réponses à des questions Reconstituer un texte Ecrire une phrase à partir d une image chapitre 6 fiche texte Fiche image Lecture puzzle Distribuer la fiche. Remettre dans l ordre et souligner au crayon à papier ce qui a permis de choisir. Faire la correction. Lire le chapitre 6 seul. Y a-t-il des différences? Le texte est plus long dans le livre. Remettre les images dans l ordre et écrire ce que font les personnages.
Ecrire la fin d une histoire trame de l article Séance n 11 Ecrire la fin de l histoire A l oral imaginer la fin de l histoire. Ecrire les idées au tableau. Passage à l écrit : Ecrire un article de journal Lieu date Titre Récit des évènements : -arrivée des pirates -naufrage du bateau -combat de Tinaël contre le capitaine -fin choisie S aider de la trame pour la présentation
Capitaine Cruel Ecrire la fin d une histoire Séance n 12 Ecrire la fin de l histoire Fin des écrits ou recopier son écrit. Lecture de l épilogue