c - Des revues de presse Découvrir la presse régionale A la découverte des quotidiens Réaliser une revue de presse Une revue de presse en images 135
Découvrir la presse régionale Exploiter un tableau économique publié dans la Mieux comprendre le rôle de la presse régionale, presse de proximité et de service Conditions Se procurer un panel de presse régional et Prendre contact avec l'association régions presse enseignement jeunesse (ARPEJ) au 0l 40 73 80 15. Pour la presse départementale, contacter directement les titres. Travail en groupe Manchette Presse quotidienne et hebdomadaire, régionale et La semaine de la Presse est l'occasion de découvrir ou d'avoir ne connaissance plus large de la presse régionale française. C'est aussi un moyen de mieux connaître l'ensemble des titres de sa région et d'en comprendre la logique et les choix rédactionnels. 1. Un groupe d'élèves travaille sur le(s) grand(s) quotidien(s) de la région. Il calcule et transcrit dans un tableau : - le nom du journal, - le nombre de pages et leur répartition par rubriques (nationale, internationale, régionale, locale ; sportives, économiques, météo, jeux, annonces, télé, culture, etc.), - le prix de vente. 2. Les autres groupes choisissent dans le panel de quotidiens régionaux et départementaux un ou deux titres inconnus. Ils étudient les manchettes : quelles indications le nom du journal donne-t-il sur son identité (référence à la géographie, l'histoire, à sa périodicité, sa ligne éditoriale, son public.)? Quelles autres indications (périodicité, prix, diffusion...)? 3. Dans un deuxième temps, les quotidiens et les hebdomadaires sont répartis à l'ensemble des groupes. Le tableau est complété pour comparer avec d'autres régions. 4. On notera le nombre d'articles consacrés au maire de la ville où se trouve le siège du journal. On peut élargir en relevant le nombre fois où sont rapportés des propos de personnes âgées, de jeunes, de chômeurs... Mettre ainsi en évidence la représentation de la société que véhicule le journal. 5. À partir de plusieurs hebdomadaires, faire une analyse des contenus. - Comparer les rubriques : existent-elles? Si oui, s'agit-il des mêmes? Quelles différences? Relever les titres des informations données et le nombre de lignes ou de colonnes consacrées aux sujets. - Comparer les photos : énoncer le type de sujet (politique, sportif, scolaire, culturel, autre) - Relever le nombre de publicités et leur objet : petits commerces? centres commerciaux? cinémas?... PROLONGEMENT Comparer les rubriques de la presse régionale et départementale (thème, place dans le journal et importance en surface) avec celle d'un journal télévisé régional. 136
A la découverte des quotidiens Mettre en place une activité de feuilletage de la Découvrir les différentes catégories de presse quotidienne. Comprendre les choix éditoriaux en fonction des lecteurs visés. quotidiens nationaux, régionaux et départementaux du même jour Travail individuel et par groupes, plusieurs séances Quotidiens nationaux, régionaux, spécialisés Rubrique Chaque jour aux vitrines des marchands s'affichent les Unes des quotidiens. Les noms des journaux, les gros titres et les photos nous informent sur les caractéristiques et les domaines privilégiés par chacun des quotidiens. Un feuilletage accompagné d'un relevé précis des thèmes abordés par les différents titres apporte un bon éclairage sur les fonctions du journal et ses particularités. 1. Distribuer à chacun des groupes constitués un ou deux quotidiens nationaux. Demander de relever : - le nom des rubriques telles qu'elles apparaissent dans l'ordre de la pagination, - le nombre de pages consacrées à chaque rubrique. Noter sur un tableau le nom des rubriques et les thèmes abordés. 2. Mise en commun. Comparer les rubriques et les thèmes abordés par chaque titre. Voir les différences et les similitudes sur une même journée : les thèmes et le nombre de pages. Quels titres offrent le plus d'informations de politique internationale, de politique intérieure, d'informations économiques, culturelles et sportives, d'annonces? Quelles conclusions peut-on tirer sur la fonction de la presse quotidienne et le profil des lecteurs de chacun des titres étudiés? 3. Reprendre la même démarche avec des titres de la presse régionale et Mettre en évidence l'information de proximité et les types d'informations qui contribuent à favoriser le lien social sur une commune, un département, une région. 4. À la suite de cet exercice, faire rechercher trois informations qui définissent les fonctions suivantes du journal : - une fonction de connaissance / de découverte ; - une fonction de lien social ; - une fonction de services ; - une fonction de divertissement. 137
Réaliser une revue de presse Apprendre à se repérer dans l information Savoir comparer et présenter des discours différents Aborder la diversité des opinions Lycée quotidiens du même jour, quelques magazines. Un panneau d affichage Magnétophon e et micro L enregistrem ent d une revue de presse radiophonique du matin. Un panel d une semaine de deux quotidiens nationaux Un planisphère Epingles de couleur Réaliser une revue de presse, c'est montrer comment les journaux et les magazines traitent les faits et les présentent à leurs lecteurs. Une excellente façon de prendre conscience de la diversité des attitudes et des points de vue des médias face à l'actualité. 1. Avec les plus jeunes, débuter par une revue de presse simplifiée à partir des titres des Unes (deux quotidiens nationaux et un régional). On propose de confectionner un panneau d'information sur l'actualité du jour. Il s'agit de découper les manchettes (comprenant le nom du journal) et les titres de Une, de les coller sur une feuille en prenant soin de les positionner selon l'importance des titres et leur position dans la page. Ce travail permet déjà des constatations : quels sont les sujets à la Une? Quels titres sont communs aux différents journaux? Quelles sont les ressemblances et les différences dans les énoncés? Les élèves peuvent enregistrer une revue de presse des titres du jour. 2. On peut choisir, après un feuilletage des quotidiens, de ne développer que trois informations qui font les titres du jour. Chaque groupe travaille sur un seul sujet et examine le traitement d'un journal à l'autre. Les articles sont analysés et confrontés : angles et choix de chacun des journalistes, expriment-ils des points de vue différents ou similaires? Chaque groupe rédige, lit et enregistre sa synthèse accompagnée des citations des journalistes concernés. Comparer la revue de presse des élèves à celle du même jour diffusée sur une station radiophonique. 3. On peut réaliser une revue de presse à partir d'un seul sujet, ou d'un seul thème. Étudier sur une semaine les rubriques «monde», «étranger» ou «international» des quotidiens nationaux. Relever le nom des pays, les repérer sur la planisphère à l'aide d'épingles, découper les articles les concernant (en notant le nom et la date du journal). Coller sur des cartons les articles et les relier avec des fils aux différents pays. A la fin de la semaine, une revue de presse sur l'actualité internationale sera réalisée. Noter les pays dont on parle, comment, en quels termes, et ceux qui ne sont pas dans l'actualité... Proximité Pluralisme Hiérarchisation de l information 138
Une revue de presse en images Savoir analyser une image de Mettre en évidence les fonctions de l'image photographique Apprendre à percevoir les choix (coniques d'une rédaction en relation avec son projet rédactionnel Travailler sur la représentation des lieux et des hommes à partir des images de presse dans le cours d'histoire géographie. Lycée magazines. Support papier Ciseaux Colle Travail par groupes de 3 ou 4 élèves Mots-dés Format Plans Angles de prise de vues Lumière (toutes les notions liées aux choix du photographe) Représentation Stéréotype La presse magazine de territoire et de tourisme se multiplie, ses chiffres de diffusion deviennent conséquents. C'est une presse qui séduit avec des photographies pleine page sur papier glacé, des titres invitant au voyage ou à la découverte d'une région à travers son patrimoine, son histoire, ses habitants, ses paysages... 1. Les pistes d'activités sont nombreuses : Avec les tout-petits, situer sur une carte de France ou d'europe la région concernée Pyrénées, Pays de Bretagne, Alsace... Puis effectuer des classements de photographies en grandes catégories de paysages : mer, montagne, ville, campagne ; utilisation de la couleur, du noir et blanc ; présence de personnages, d'animaux... Etablir une fiche d'identité des différents titres (nom du journal, nom du directeur de publication et du groupe de presse, format, papier, périodicité, tirage moyen). Calculer le pourcentage de textes, de publicités, de photographies, de dessins, de schémas..., l'étude de chacun de ces constituants peut apporter des informations sur le traitement et la politique rédactionnelle de chaque titre. Relever les sources des informations ; les lieux, activités, métiers et personnes cités ; les adresses proposées. Etudier le vocabulaire et la syntaxe. 2. La représentation d'une région en images. Etudier une région à partir des seules photos : paysages, habitants, plats régionaux, activités industrielles et commerciales, sites culturels... - Classer les images photographiques en fonction : des sujets (quels sont les types de paysages de la région...) ; des choix du photographe (angle de prise de vues, cadrage, couleur, éléments présentés). - Quelles sont les sources des photos (nom du photographe, agences, non sourcée...)? Chaque groupe rassemble sur un panneau mural les résultats de son travail. Une mise en commun permet de confronter et d'exposer les points de vue de chacun sur les intentions supposées des photographes et des rédactions des magazines étudiés. De quel type de représentation s'agit-il : informative et didactique? Esthétique? «Touristique» et publicitaire? Illustrative? Stéréotypée? 3. Comparer les connaissances des élèves sur la région et d'autres images, notamment celles des quotidiens de la région. Préciser la fonction de ces magazines 139