Histoire / Géographie Cycle 3 Compétences travaillées Se repérer dans le temps : construire des repères historiques (Domaine du socle : 1, 2, 5) 1. Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. 2. Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque où une période donnée. 3. Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes. 4. Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en perspective des faits. 5. Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques (Domaine du socle : 1, 2, 5) 1. Nommer et localiser les grands repères géographiques. 2. Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. 3. Nommer, localiser et caractériser des espaces. 4. Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. 5. Appréhender la notion d'échelle géographique. 6. Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués (Domaine du socle : 1,2) 1. Poser des questions, se poser des questions. 2. Formuler des hypothèses. 3. Vérifier. 4. Justifier. S'informer dans le monde du numérique (Domaine du socle : 1,2) 1. Connaître différents systèmes d'information, les utiliser. 2. Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. 3. Identifier la ressource numérique utilisée. http://laclassederichard.ovh - Page 1 sur 10 Avril 2016
Comprendre un document (Domaine du socle : 1, 2) 1. Comprendre le sens général d'un document. 2. Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. 3. Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. 4. Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document Pratiquer différents langages en histoire et en géographie (Domaine du socle : 1, 2, 5) 1. Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. 2. Reconnaître un récit historique. 3. S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. 4. S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié 5. Réaliser ou compléter des productions graphiques. 6. Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. Coopérer et mutualiser (Domaine du socle : 2,3) 1. Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances 2. Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. 3. Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives http://laclassederichard.ovh - Page 2 sur 10 Avril 2016
Progressions Histoire : carte heuristique par année scolaire a/ Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français? b/ Celtes, Gaulois, Grecs et Romains : quels héritages des mondes anciens? c/ Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-XC siècles). d/ Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain Thème 2 : Le temps des rois? a/ Louis IX, le «roi chrétien» au XIIIe siècle b/ François 1er, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance. c/ Henri IV et l édit de Nantes. d/ Louis XIV, le roi Soleil à Versailles Thème 1 : Et avant la France? Histoire Thème 3 : Le temps de la révolution de l Empire a/ De l'année 1789 à l'exécution du roi : Louis XVI, la Révolution, la Nation. b/ Napoléon Bonaparte, du général à l'empereur, de la Révolution à l'empire http://laclassederichard.ovh - Page 3 sur 10 Avril 2016
Cm2 a/ 1892: la République fête ses cent ans b/ L'école primaire au temps de Jules Ferry c/ Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs a/ Énergies et machines b/ Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin c/ La ville industrielle d/le monde rural Thème 2 : L âge industriel en France Thème 1 : Le temps de la République Histoire Cm 2 a/ Deux guerres mondiales au vingtième siècle b/ La construction européenne Thème 3 : La Frances, des Guerres mondiales à l Union européenne http://laclassederichard.ovh - Page 4 sur 10 Avril 2016
Progressions Géographie : carte heuristique par année scolaire a/ Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. b/ Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles. a/ Dans des espaces urbains. b/ Dans un espace touristique. Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j habite Géographie Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France Thème 3 : Consommer en France a/ Satisfaire les besoins en énergie, en eau. b/ Satisfaire les besoins alimentaires. http://laclassederichard.ovh - Page 5 sur 10 Avril 2016
Cm2 a/ Se déplacer au quotidien en France. b/ Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde. c/ Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde. a/ Un monde de réseaux. b/ Un habitant connecté au monde. c/ Des habitants inégalement connectés dans le monde.. Thème 1 : Se déplacer Géographie Cm2 Thème 2 : Communiquer d un bout à l autre du monde grâce à l Internet Thème 3 : Mieux habiter a/ Favoriser la place de la nature» en ville. b/ Recycler. c/ Habiter un écoquartier. http://laclassederichard.ovh - Page 6 sur 10 Avril 2016
Programmations annuelles en Histoire Période 1 à Période 3 Période 1 Période 2 Période 3 Le passé, l'histoire L'héritage des Gallo-Romains La France du XIIIe siècle (Transversalité Enseignement Artistique) Les traces d'une occupation ancienne du territoire Les grands mouvements de population du IV au Xe français siècle Louis IX, roi de France au XIIIe siècle. Des peintures et des gravures de la préhistoire La tapisserie de Bayeux (Transversalité française (Transversalité Enseignement Artistique) Enseignement Artistique) Louis IX, un roi chrétien Des traces du passé autour de nous L'héritage des grandes migrations L'héritage de saint Louis Celtes, Grecs et Gaulois Clovis et les Mérovingiens François Ier, roi de France au XVIe siècle L'héritage des Gaulois L'héritage de Clovis et des Francs François Ier, protecteur des arts et des lettres à la Renaissance Les Gallo-Romains Charlemagne et l'empire carolingien L'art de la Renaissance (Transversalité Enseignement Artistique) Des vestiges de l'antiquité (Transversalité Enseignement Artistique) L'héritage de Charlemagne L'héritage de François Ier Période 4 et Période 5 Période 4 Période 5 Henri IV (1589-1610) et ledit de Nantes Louis XVI (1774-1792) L'héritage d'henri IV La Révolution, la Nation Le temps des reines Les droits de l'homme Louis XIV (1643-1715), le Roi Soleil Les gravures racontent la Révolution (Transversalité Enseignement Artistique) Le château de Versailles (Transversalité Enseignement Artistique) L'héritage de la Révolution Vivre à Versailles Napoléon Bonaparte : du général à l'empereur L'héritage de Louis XIV Napoléon à la conquête de l'europe La France à la conquête du monde L'héritage de Napoléon. http://laclassederichard.ovh - Page 7 sur 10 Avril 2016
Cm2 Période 1 à Période 3 Période 1 Période 2 Période 3 * Énergies et machines au XIXe siècle La croissance urbaine et la ville industrielle 1892 : la République fête ses cent ans Travailler à la mine Les grands travaux de Paris Les symboles républicains Travailler à l'atelier Le mobilier urbain (Transversalité Enseignement Artistique) L'école primaire gratuite, laïque et obligatoire Travailler à l'usine Le monde rural à l'âge industriel L école primaire au temps de Jules Ferry L'architecture industrielle (Transversalité Le monde paysan vu par les peintres (Transversalité Enseignement Artistique) Enseignement Artistique) La République et les libertés Travailler dans un grand magasin Les héritages de l'âge industriel La République et l'égalité * L ensemble de la Période 3 + 1 er thème de la période 4 sont transversales à l E.M.C Période 4 et Période 5 Période 4 Période 5 L'héritage de la République : des droits et des devoirs * La Deuxième Guerre mondiale (1939-1945) Les traces de deux guerres mondiales Le génocide des Juifs et des Tziganes La Première Guerre mondiale (1914-1918) La France dans la Deuxième Guerre mondiale La Première Guerre mondiale : les soldats dans les tranchées Les conséquences de la Deuxième Guerre mondiale Les conséquences de la Première Guerre mondiale La construction européenne : bâtir la paix La naissance de l'art moderne (Transversalité Enseignement Artistique) La construction européenne : développer l'économie http://laclassederichard.ovh - Page 8 sur 10 Avril 2016
Programmations annuelles en Géographie Période 1 à Période 3 Période 1 Période 2 Période 3 Découvrir là où j'habite avec la géographie Ma région Travailler dans un espace industriel J'habite dans un espace rural Notre pays, la France Consommer en ville J'habite dans un espace urbain Le globe et le planisphère Avoir des loisirs en ville J'habite sur un littoral La France d'outre-mer Utiliser des services en ville Des photographies aux images satellites Se loger en centre-ville Se loger sur un littoral touristique J'habite à la montagne Trouver son chemin avec un plan De la photographie à la carte Lire la carte du relief Se loger en banlieue Travailler sur un littoral touristique Ma commune Se loger en périphérie des villes Avoir des loisirs sur un littoral touristique Mon département Travailler en ville dans un bureau La carte touristique Période 4 et Période 5 Période 4 Période 5 Utiliser des services sur un littoral touristique Consommer de l'eau * Se loger dans un espace montagnard touristique Le traitement des eaux usées * Travailler dans un espace montagnard touristique Consommer du pain* Avoir des loisirs dans un espace montagnard touristique Consommer des fruits et des légumes Utiliser des services dans un espace montagnard touristique Des cartes à différentes échelles ** : consommer du jus de fruits. L'aménagement d'une station de sports d'hiver Consommer de la viande* Consommer de l'électricité * Consommer du poisson* Consommer de l'essence * Le marché d'intérêt national de Nantes * Transversalité avec les sciences ** Transversalité avec les maths http://laclassederichard.ovh - Page 9 sur 10 Avril 2016
Cm2 Période 1 à Période 3 Période 1 Période 2 Période 3 Se déplacer dans la ville, en France Se déplacer dans un village près de Gao au Mali Se déplacer de ville en ville en avion, en France Se déplacer avec un plan des transports en commun Se déplacer de ville en ville par la route, en France Choisir son moyen de transport Une ville aménagée pour les transports Trouver son itinéraire avec un GPS, un site Internet ou une carte routière Internet et moi * Se déplacer à New York. Se déplacer de ville en ville par le train, en France Des outils pour utiliser Internet * Se déplacer à Calcutta De grands travaux pour les transports L'usage citoyen d'internet * Se déplacer en zone rurale, en France Le boulevard périphérique à Paris Période 4 et Période 5 Période 4 Période 5 Des habitants inégalement connectés Réduire et recycler les déchets ** Faire de la géographie avec Internet ** L'usine de tri des déchets Arc-en-Ciel à Couëron ** La nature en ville Le développement durable : aménager pour mieux habiter ** L'architecture végétale Le développement durable : mieux habiter tous ensemble ** Les déchets ** Habiter un écoquartier ** * Transversalité avec l EMC ** Transversalité aves les Sciences Attendus de fin de cycle Transversalité Non précisés dans les instructions officielles tels qu indiqués pour d autres domaines. Non précisée dans les instructions officielles telle qu indiquée pour d autres domaines. (Très) librement adapté du travail de : La circonscription de Cherbourg Ouest, d Angoulême, de Limoges et des propositions de programmations et progressions des éditions Hatier http://laclassederichard.ovh - Page 10 sur 10 Avril 2016