Planification de programmes d études et de cours pour l enseignement du FLE UNITE 1. ƒ Programmes d enseignement et paramètres d apprentissage des langues étrangères
Copyright 1999 È ÙËÓ EÏÏ Î È fiïô ÙÔÓ ÎfiÛÌÔ E HNIKO ANOIKTO ANE I THMIO O fi apple ÊÏ ÛÛ & Y ËÏ ÓÙË, 26222 ÙÚ TËÏ: (061) 314094, 314206, º Í: (061) 317244 Eapjk@pat.forthnet,gr YNTE E TE TOY I AKTIKOY Y IKOY ÙÔ TfiÌÔ Programmes d enseignement et paramètres d apprentissage des langues étrangères AÎ ËÌ Îfi Yapple ı ÓÔ ÁÈ ÙËÓ ÂappleÈÛÙËÌÔÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙÔ ÏÈÎÔ fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ - ÔÚ Î ÁÁÚ Ê ÚÁ ÚÒ ÚfiÛÎÔÏÏË ÚÈÙÈÎ Ó ÁÓˆÛË fiappleë ÏÏÈ Ìapple ÙÛÔ EappleÈÌ ÏÂÈ ÛÙË M ıô Ô ÙË EÎapple  ÛË applefi AapplefiÛÙ ÛË Richard Fay ψÛÛÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ Jean-Louis Satre K ÏÏÈÙ ÓÈÎ EappleÈÌ ÏÂÈ ÕÚÙÂÌÈ ÂÙÚÔappleÔ ÏÔ HÏÂÎÙÚÔÓÈÎ ÂÏÈ ÔappleÔ ËÛË RED-T-POINT ÓÙÔÓÈÛÌfi Ó appleù ÍË ÂÎapple È Â ÙÈÎÔ ÏÈÎÔ Î È ÁÂÓÈÎ ÂappleÈÌ ÏÂÈ ÙˆÓ ÂÎ fiûâˆó Oª ƒ OÀ /1997-1999 ISBN: 960-538-060-9 ÌÊˆÓ Ì ÙÔ N. 2121/1993 apple ÁÔÚ ÂÙ È Ë Û ÓÔÏÈÎ appleôûapple ÛÌ ÙÈÎ Ó ËÌÔÛ Â ÛË ÙÔ È Ï Ô ÙÔ Ë Ó apple Ú ÁˆÁ ÙÔ Ì ÔappleÔÈÔ appleôùâ Ì ÛÔ, ˆÚ ÙËÓ ÂÈ ÙÔ ÂÎ fiùë.
SOMMAIRE Organisation de l enseignement à distance 15 Objectifs...15 Axes d étude...16 Démarche conseillée 17 Organisation de l Unité 1 19 But...19 Acquisitions visées...19 Notions clés... 21 Présentation de l unité...22 A. Lectures Préalables 22 B. Corps de l Unité 23 Avant-Propos 0: L enseignement de la langue étrangère discipline scolaire ou outil d apprentissages pluriels?...24 CHAPITRE I Instructions officielles de planification de l enseignement d une Lé 29 But...29 Acquisitions visées...29 Présentation du chapitre I...29 I.0 Introduction...30 9
Section I.1 Aperçu historique de l évolution dans les conceptions d organisation/planification de l enseignement des Lé 33 Section I.2 Quelques éclaircissements terminologiques 39 Section I.3 Principes de conception du curriculum 45 Section I.4 Curriculum en Lé 50 Section I.5 Éléments constitutifs du curriculum 55 CHAPITRE II Des buts de l éducation aux besoins des apprenants et aux objectifs d apprentissage 59 But...59 Acquisitions visées...59 Présentation du chapitre II...59 II.0 Introduction...60 Section II.1 Buts de l éducation et Objectifs didactiques : Divergences selon l institution d enseignement des Lé 63 Section II.2 Buts de l éducation 69 Section II.3 Besoins d apprentissage 72 II.3.1 Des besoins et des demandes en matière d éducation...75 10
II.3.2 Besoins langagiers...75 II.3.3 Besoins d apprentissage d une Lé...79 II.3.4 Identification des besoins langagiers...83 II. 3. 4. 1 Modèles d identification des besoins langagiers...84 Section II.4 Objectifs d enseignement/apprentissage 87 II. 4. 1 Problèmes de définition et d actualisation des objectifs d enseignement/ apprentissage...87 II. 4. 2 Caractéristiques des objectifs d apprentissage...98 II. 4. 3 Axes déterminant les objectifs spécifiques de l enseignement des Lé...108 II. 4. 4 Objectifs d enseignement/apprentissage d une Lé...112 II. 4. 4. 1 Objectifs d apprentissages linguistiques ou Savoir-faire langagiers...112 II. 4. 4. 2 Objectifs de Compétence communicative ou Comment créer l aptitude à communiquer...113 II. 4. 4. 3 Objectifs de compétence interculturelle...119 II. 4. 4. 4 Objectifs de compétence plurilingue et pluriculturelle...119 II. 4. 4. 5 Objectifs de capacité interactive...120 II. 4. 5 Pour un apprentissage amplifié et extensif des Lé...121 CHAPITRE III Contenus d enseignement des langues étrangères 125 But...125 Acquisitions visées...125 Présentation du chapitre III...125 III.0 Introduction...126 Section III.1 Délimitation des contenus d apprentissage 129 Section III.2 Présentation des contenus 131 11
Section III.3 Types de contenus 133 III. 3. 1 Contenus linguistiques...134 III. 3. 1. 1 Performance linguistique et registres de langue...140 III. 3. 1. 2 Savoir-faire linguistiques actifs et connaissances langagières passives...142 III. 3. 2 Contenus culturels...142 III. 3. 3 Activités et exercices d apprentissage...147 III. 3. 3. 1 Types d activités...149 III. 3. 3. 2 Mise en forme des activités...153 III. 3. 3. 3 Fonction/destination des activités...154 CHAPITRE IV L évaluation des apprentissages 157 But...157 Acquisitions visées...157 Présentation du chapitre IV...157 IV.0 Introduction...158 Section IV.1 Des moments et des modes d évaluation 163 IV. 1. 1 Évaluer en début d apprentissage...164 IV. 1. 2 Évaluer pendant le déroulement de l apprentissage...164 IV. 1. 3 Évaluer à la fin d une séquence d apprentissage...164 IV. 1. 4 Évaluer au terme des apprentissages...166 Section IV.2 Types d évaluation 167 IV. 2. 1 Évaluation mutuelle, autoévaluation...169 Section IV.3 Critères d évaluation et Échelle d appréciation 172 12
Section IV.4 Quoi évaluer en Lé? 176 Section IV.5 Spécificités d évaluation de l apprentissage en Lé 180 CHAPITRE V Potentiel cérébral, modes d apprentissage et opérations cognitives des apprenants de Lé 185 But...185 Acquisitions visées...185 Présentation du chapitre V...185 V.0 Introduction...186 Section V.1 Théories de l apprentissage 189 V. 1. 1 Les principes de la psychologie génétique...189 V. 1. 2 Les tendances de la Psychologie de l apprentissage : unitarisme et pluralisme...190 V.1.3. Psychologie du langage...196 Section V.2 V. 2 Les thèses de la Psychologie cognitive en association aux constats des neurosciences 198 V. 2. 1 Capacités mémorielles...199 V. 2. 1. 1 Types de mémoire...201 V. 2. 1. 2 Optimisation de la mémoire...202 V. 2. 2 Styles d apprentissage...204 V. 2. 2. 1 Types sensoriels...205 V. 2. 3 Variables de développement de l intelligence...207 V. 2. 3. 1 Période de maturation du cerveau...208 V. 2. 3. 2 Age propice à l apprentissage des langues...209 13
V. 2. 3. 3 Stimulation du développement linguistique et épanouissement de l intelligence...210 V. 2. 3. 4 Sexe ratio et influence de l environnement...212 V. 2. 4 Pour un enseignement humaniste des Lé...214 C. Synthèse de l unité I 216 D. Réponses aux QAE et indices sur les Activités 221 E. Devoir à remettre 233 F. Glossaire 234 G. Bibliographie 243 H. Textes pour aller plus loin 255 14