Atelier d écriture Base 10 Démarche : L atelier proposé est mené dans des classes de cycle 3 d un réseau ambition réussite de Roubaix. Il est cependant tout à fait adaptable pour le collège. Le principe est de placer délibérément l élève en posture de questionnement afin qu il puisse mettre en œuvre sa propre créativité, par le biais de la contrainte, qu il appréhende par luimême la complexité d un mot, et qu il découvre le transfert possible entre sa production et l exposition. Il s agit d évoquer un souvenir d enfance à partir d un mot choisi dans une liste de 10 noms. Les mots proposés sont des clés d entrée dans l évocation du passé et de ses événements signifiants. Le texte rédigé, chaque mot fait l objet d un travail de recherche en équipe pour en cerner les différentes faces. Nous vous proposons le déroulé pédagogique de l atelier d écriture ainsi que ses prolongements possibles. Objectifs : Écriture -Produire un texte court à valeur poétique en respectant les contraintes demandées. Vocabulaire -Appréhender le mot dans sa complexité (définition, polysémie, synonymie, champ lexical, expressions). -Savoir se servir d un dictionnaire dans ses multiples fonctions. -Accroître son vocabulaire et l utiliser directement au service de l écriture. Histoire des arts -Susciter la curiosité de l élève, développer son désir d apprendre, stimuler sa créativité, notamment en lien avec une pratique sensible.
Déroulé pédagogique Premier temps Ecriture Les élèves choisissent chacun un mot dans la liste suivante (les 10 mots doivent être pris): Une enfance, un visage, une rencontre, une naissance, une découverte, une porte, une bougie, une mort, un vêtement, un échange. Chacun ferme les yeux à la recherche d un souvenir en rapport avec le mot choisi, dans les 10 ans passés. Puis, l enseignant donne les consignes d écriture : - A partir du mot choisi, raconte un souvenir. - Utilise le présent de l'indicatif. - Rédige ton texte à la première personne «je». - Ecris un texte court (maximum 5 lignes). L enseignant vérifie la compréhension de la consigne, il rappelle notamment l intérêt d évoquer un souvenir au présent de l indicatif en donnant un exemple. Mise en commun : lecture de quelques textes. Deuxième temps Vocabulaire Les élèves ayant choisi le même mot sont regroupés. L enseignant explique le jeu de cartes* qui va être distribué à chaque groupe et note au tableau les 6 faces du mot à travailler : La fiche d identité La définition Le champ lexical Les synonymes Les expressions Les mots de la même famille. Les élèves doivent trouver les différentes faces de leur mot en s aidant des exemples des cartes de vocabulaire. L accent est mis en fin d activité sur la complexité des mots et le lien entre ses différents aspects souvent traités séparément. L enseignant pourra compléter ultérieurement la catégorisation en abordant les notions d étymologie, d antonymie, d homonymie Les textes sont ensuite remaniés et enrichis (les répétitions remplacées par des synonymes ) et partagés.
Troisième temps Transfert culturel/ histoire des arts L enseignant revient sur la visite au Musée et la scénographie de l exposition. Il fait émerger avec les élèves : - Les liens entre 10 boîtes thématiques de présentation des œuvres au Musée et le travail fait en classe sur les 10 mots et leurs faces. - Les textes évoquant des moments importants pour eux à partir d un mot et les œuvres clés choisies par rapport à un thème par le conservateur. - Les éventuels rapports et jeux d écho entre les œuvres présentées au Musée et leur production écrite. Il propose aux élèves, suivant les possibilités, de mettre leur travail en boîte par la réalisation d un ou plusieurs cubes en arts plastiques, en technologie ou mathématiques (travail sur le patron par exemple ). Les 6 faces de chaque mot trouveront leur place sur les 6 faces du cube, en regard du texte produit et en écho à la scénographie de l exposition. Prolongements possibles : - Travail sur la catégorisation : les élèves choisissent cette fois un verbe dans leur production écrite et en cherchent les différentes faces. -Lecture plaisir sur le vocabulaire ou le thème de la boîte. (cf bibliographie ci-dessous) -Exposition des travaux d écriture et des boîtes
Bibliographie Ouvrages pédagogiques sur le vocabulaire -Des jeux et des mots au quotidien Cycle 2 et 3 col. Au quotidien -Le vocabulaire au quotidien Cycle 3 Denizot col. Au quotidien -Le vocabulaire à l école primaire Cellier, Ed.Retz -Enseigner le vocabulaire Vancomelbeke, Ed.Nathan Albums de jeunesse Lexique -J aime les mots Bauché, Ed. Hélium Les expressions -Manger comme un ogre Boucher, Ed. Actes Sud Junior -J ai un mot sur la langue Pinchon / Gremaud, Ed. Gallimard Jeunesse -Papa houêtu? Malone/ Bravi, Ed. Seuil jeunesse Les synonymes -Mot pour mot Pinchon, Ed. Gallimard Jeunesse Champ lexical -Dedans Houdard, Ed. T. Magnier -Tiroirs secrets Xabi et Thiébaut, Ed. Sarbacane Définition / origine des mots -Petites histoires de mots Géraldine Faes, Ed.Flammarion -L œuf du coq Benkemoun/ Heitz, Ed. Les petits Duculot -Le petit Gibert illustré Gibert, Ed. Albin Michel jeunesse Cubes et boîtes -31 Boîtes Cécile Boyer, Ed. Albin Michel -Histoire boiteuse Blanpain, Ed. du poisson soluble Ressources web : -Des perles sous forme de vidéo capsules sur les mots : http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/lf/tous-les-dossiers-et-les-publications- LF/J-aime-les-mots-les-verbes/p-9316-J-aime-les-mots.htm -Origami cube http://www.youtube.com/watch?v=fkcwqyotn6c&feature=related - Patrons du cube http://www.math.ens.fr/culturemath/video/dupas-polyedres/patrons/construction.html Virginie Reynaert, professeur de français missionné au Musée En collaboration avec Caroline Callens, professeur des écoles *possibilité d obtenir sous format PDF la maquette du jeu de cartes vocabulaire sur simple demande par mail : virginie.reynaert@gmail.com