LA RUCHE : CONCEPT PEDAGOGIQUE

LA RUCHE : CONCEPT PEDAGOGIQUE La crèche/uape «La Ruche» accueille des enfants de 18 mois à 4 ans en crèche, et de 4 à 12 ans en UAPE. C est un lieu de vie collective accueillant, où l enfant y apprend le partage, l autonomie au sens large qui l amèneront à l apprentissage des principes de la vie en collectivité. Un projet pédagogique est une passerelle entre la théorie et la pratique. C est un outil précieux pour une cohérence entre les membres de l équipe éducative. Il permet de travailler ensemble autour de valeurs, finalités et actions réfléchis et décidés ensemble pour le bien-être des enfants au sein de la structure. 1. L OBJECTIF : L objectif principal du concept pédagogique est d harmoniser les pratiques de l équipe éducative en vue d assurer une prise en charge adéquate des enfants accueillis. Il vise un langage commun, cohérent et clair avec les enfants et leur famille, afin d établir une relation de confiance, et que ces derniers puissent considérer La Ruche comme un lieu sécurisant et bienveillant, quelles que soient les personnes qui y travaillent. Le concept pédagogique de La Ruche est le fondement d un travail de qualité, qui met l enfant au centre des préoccupations quotidiennes afin de l accompagner au mieux un bout de chemin dans son évolution, dans le respect de chacun. 2. LES VALEURS EMERGENTES DE LA PRATIQUE PEDAGOGIQUE : Animée par une philosophie commune, l équipe éducative de La Ruche travaille quotidiennement autour de valeurs institutionnelles : - Le respect : de chaque enfant (personnalité, rythme & besoins) et de sa famille dans leur diversité, mais aussi de soi et du travail effectué, de ses collègues et de sa hiérarchie, avec une reconnaissance respectueuse de l identité de chacun. - La confiance : accordée à tous, en se pliant au secret professionnel, dans un échange respectueux, constructif & objectif. - L écoute et le partage : encourager la communication dans toutes les situations pouvant donner lieu à des échanges, verbaliser ses actes et ses émotions. - La sécurité &le bien-être : pour tous, qu ils soient physiques et/ou psychologiques. - Le plaisir : tout au long de la journée, aux travers des différents apprentissages et activités, encourager la curiosité, le désir de comprendre, l amusement dans le respect d autrui. - La cohérence & la reconnaissance du travail effectué. 1

Par ses différences, l équipe éducative peut partager ses qualités, ses différents savoirs. Le fait de vivre et de faire vivre à l enfant des relations empreintes de valeurs humaines essentielles contribue à un meilleur développement physique, affectif, intellectuel et social. 3. LA COLLABORATION AVEC LES PARENTS L équipe éducative accorde une grande importance à la qualité de la relation avec les parents, et à sa collaboration avec eux. C est un travail quotidien qui permet d amener enfant & adulte à une confiance et un respect réciproque. Dans ce but, les éducatrices : - Informent et expliquent le fonctionnement et les buts éducatifs du concept de La Ruche. - Collaborent avec les familles, prennent en compte les informations reçues sur leurs enfants ou leur vécu. - Echangent avec eux les expériences, conseillent, écoutent, et se réfèrent aux lignes pédagogiques de la structure. - Aménagent du temps et de l espace propices aux échanges. 4. LES THEMES DU CONCEPT PEDAGOGIQUE L équipe éducative et la direction de La Ruche ont élaboré et réfléchis ensemble une pratique pédagogique développée sur le terrain selon des thèmes et dans le respect des valeurs citées ci-dessus. Chacun y adhère et s y réfère dans son quotidien professionnel. 1. L intégration La phase d intégration concerne surtout l enfant, mais aussi ses parents et l équipe éducative. La première étape consiste en une prise de contact entre la famille et l institution: - La direction rencontre les parents et l enfant pour les informer du règlement et des valeurs fondamentales de la structure, et agencera une rencontre avec l équipe éducative. - Le premier entretien sera mené par un membre de l équipe éducative, qui sera responsable de son intégration 1. Cette dernière accueillera les parents et l enfant pour leur expliquer le déroulement d une journée en crèche, leur faire découvrir les lieux et leur présenter le reste de l équipe. Elle agencera par la suite les différents moments d intégration, qui s échelonneront selon les besoins de l enfant. Elle veillera à déterminer trois «références» de terrain qui seront un repère pour l enfant, mais sera responsable de cette intégration jusqu à son terme, pour permettre un meilleur suivi. - L intégration de l enfant se déroule selon le rythme de l enfant et sera échelonnée pour que l enfant y trouve petit à petit ses repères, qu il se sente bien durant tous les moments vécus en crèche et puisse y passer une journée sereine et en confiance. 1 CF document intégration 2

- Les retours seront transmis aux parents par la référence présente, en leur donnant les informations nécessaires pour une bonne compréhension du déroulement de l intégration, afin qu ils se sentent en confiance. - La responsable avisera l équipe de l évolution et du terme de l intégration en collaboration avec les références de terrain, et sera également communiquée clairement aux parents. 2. L accueil & le départ A l accueil comme au départ, les parents et les éducatrices se transmettent tous les renseignements utiles à une continuité de la prise en charge de l enfant. C est un apprentissage mutuel de séparation et de retrouvailles tant pour les parents que pour l enfant. Pour celui-ci, vivre des départs et des retrouvailles de manière positive lui donnera les moyens de se construire et de développer sa personnalité. 2.1. L accueil Il est synonyme de séparation pour l enfant et le parent. Le vécu peut être très différent selon chacun et les stades de développement de l enfant. L éducatrice va se montrer disponible et à l écoute de l enfant et de ses parents. Certains enfants ont besoin d un soutien affectif pour surmonter la séparation. Cet accueil se déroulera donc dans le respect des besoins de l enfant. Pour cela, il est important de : * Leur laisser le temps nécessaire de vivre leur séparation * Ménager ce moment pour se rencontrer et échanger dans le respect et la convivialité * Savoir sécuriser l enfant et ses parents * Savoir créer une relation, avec objectivité, respect, disponibilité et professionnalisme - Les besoins de l enfant * Un accueil personnalisé & chaleureux * Un échange sur ce qu il vit dans l instant présent * Une invitation à rejoindre le groupe en respectant son rythme - Les besoins des parents * Un accueil objectif et chaleureux * Une reconnaissance dans leur rôle de parent * Une écoute attentive, objective * Un échange sur ce qui concerne l enfant, leur attente, leur demande - Les besoins de l équipe * Une prise d information pour le bon déroulement de la journée * Un échange objectif & professionnel * Une cohérence d équipe 3

* Une démarche de partenariat * Secret professionnel Concept pédagogique de la crèche/uape «LA RUCHE» de Veyras 2.2. Le rassemblement en «couleur»... Le but de ce rituel et de réunir tous les enfants, sur une couleur, dans une ambiance chaleureuse pour se dire bonjour, prendre conscience de l autre, être pris en considération dans sa personnalité au sein d un groupe, échanger & il sert de transition avec le début de journée en crèche. C est un moment de partage, d échange et de belle humeur autour d informations, de chansons, d histoires et d explications sur le déroulement de la journée. Il a lieu une fois le matin et une fois l après-midi. 2.3 Les retrouvailles L équipe éducative prendra le temps de faire un retour exhaustif de la journée que l enfant a passé à la crèche (activités, anecdote, repas, sieste). Ce moment est propice aux échanges et au partage afin de consolider la relation de confiance avec les parents, mais aussi de valoriser la journée et les actions de l enfant, mais aussi pour remédier peut-être à une difficulté rencontrée. 3. Les moments de transitions Ces moments structurent la journée et servent de lien entre les temps forts. Ils préparent les enfants et leur permettent une meilleure compréhension de ce qui va suivre. Ils se déroulent en groupe, de manière ludique. Chaque enfant doit s y sentir intégré et en confiance. L équipe éducative s assurera de la bonne compréhension de chacun, adaptera ses demandes ou ses propos par rapport aux compétences de chaque enfant. La Ruche a établi 4 moments de transitions : le rassemblement en couleur (un le matin et un l après-midi), M. Glouton (préparation au repas), et le regroupement du soir. Ils ont pour but de combler les besoins des enfants : repères, respect, être averti des changements, sécurité affective, besoin de comprendre & d être entendu. 4. Les repas La Ruche défend l importance de prendre du temps pour manger. Des règles de vie à table sont établies et cadrent le moment du repas. Le moment est également un apprentissage : apprendre à manger correctement, mais aussi apprendre à se comporter adéquatement lors d un repas. Ce moment se veut convivial, serein et propice aux échanges. En aucun cas l adulte n exercera une pression sur l enfant, mais l amènera progressivement au but de l apprentissage, avec tact, et en négociant. La philosophie de La Ruche prône une alimentation variée, adaptée aux enfants, en leur offrant au maximum des fruits et légumes de saison. C est un moment de convivialité, dans le respect du rythme de chaque enfant, des règles de collectivité et de bienséance, en encourageant la découverte et le plaisir. L équipe éducative partage le repas avec les enfants, et leur offre une image adéquate. 4

Le repas répond à un besoin physique, un besoin d apprentissage et de découverte, mais aussi à des objectifs plutôt sociaux (enseignement de la richesse des échanges et de la convivialité, le partage de la nourriture dans le respect de l autre). 4.1. Déjeuner Le déjeuner est facultatif. Il se déroule de 7 h 30 à 8 h 30 pour les enfants inscrits, ou si un enfant n a pas eu le temps de déjeuner à la maison. Les parents peuvent amener le déjeuner de leur enfant, à condition que ce dernier soit équilibré. 4.2. La collation Elle est offerte aux enfants après le rassemblement en couleur du matin. Des fruits et de l eau sont proposés aux enfants. Pour le goûter, nous leur proposons un en-cas varié & consistant, commençant toujours par des fruits. 4.3. Le dîner Le dîner est livré par DSR, et la structure est labellisée fourchette verte. Le menu de la semaine, affiché dans le hall d entrée, est varié & équilibré. Un moment de transition, appelé «M. Glouton», est proposé aux enfants avant le repas, ceci afin de : - Annoncer le changement - Présenter le repas aux enfants - Se repérer dans le temps Le dîner se déroule à table. Nous respectons les goûts de chaque enfant, mais les stimulons à goûter à tout, et veillons à ce que chacun mange à sa faim, et de manière équilibrée. Le dessert fait partie intégrante du repas, et chacun y a droit. Nous veillons également à ce que chacun s hydrate correctement. 5. La sieste (crèche uniquement) Le rythme veille / sommeil individuel et spontané de l enfant est très important et l équipe éducative veille à le respecter autant que possible. Le sommeil répond à un besoin fondamental de l enfant : il contribue à la croissance physique et mentale. A la crèche, l enfant est très actif, constamment en situation d apprentissage et en présence de nombreux autres enfants. Il a d autant plus besoin de repos pour conserver son équilibre. Vu l évolution du sommeil des enfants entre 18 mois et 4 ans, notre pratique s adapte à leur âge : nous leur proposons une salle de sieste et une salle de relaxation. Notre philosophie prône le respect du rythme des enfants, par conséquent nous les laissons dormir, l enfant se réveille de lui-même. Une adulte est présente dans les deux salles pour l endormissement, et ne s absente que de courts instants durant la sieste. Les enfants se 5

relaxant se lèveront après un moment de détente adéquat pour se ressourcer. Les enfants qui s endorment se lèveront à leur réveil. L endormissement et l éveil se fait au rythme de chaque enfant, et l adulte privilégie ce moment de quiétude autant en les préparant à la sieste, qu en les levant, en favorisant une atmosphère sereine et détendue. 6. Les soins (crèche uniquement) Le moment des changes est une relation privilégiée entre l enfant et l adulte, respectueuse des besoins de l enfant et de son intimité. Les soins se prodiguent dans le calme, en verbalisant chaque geste et avec bienveillance. L adulte appelle à la participation de l enfant, et prend le temps de le laisser apprendre, tout en valorisant ses actes. Selon ses besoins, l adulte le stimulera à aller sur les toilettes en accord avec ses parents, mais ne l y forcera pas. Pour les enfants «propres», l adulte aidera l enfant à aller sur les toilettes si besoin, et veillera au respect de son intimité, mais aussi à son bien-être. Uniquement en cas de besoin, l adulte appliquera une crème pour le change si le siège présente des rougeurs. De l oxyplastine sera appliquée uniquement en présence d un érythème fessier. Tout autre soin peut être prodigué sur demande des parents, dans la mesure que cette dernière soit justifiée. Nous veillons à utiliser des produits adéquats et sans produits chimiques pour le bien-être et la santé des enfants. Nous disposons d un pot, que nous pourrons proposer à l enfant si les parents nous le demandent. Mais nous préconisons l'utilisation directe des toilettes, pour apprendre et se familiariser avec les bons gestes. 7. L hygiène Manger, dormir, être en sécurité physique, recevoir des soins corporels font partie des besoins fondamentaux. La crèche assure les soins corporels de base tels que l'hygiène de la peau et des dents. L autonomie est privilégiée dans ces moments-là. Les plus jeunes apprennent à participer aux soins apportés, alors que les plus grands sont amenés à le faire par eux-mêmes. L équipe éducative veillera au bon déroulement des soins, et encouragera les enfants dans leur apprentissage. 2 L équipe éducative porte une attention particulière sur l état de santé général de l enfant, en l observant et dialoguant avec ses parents. L enfant a besoin d une bonne hygiène pour son confort personnel mais aussi pour la prévention de sa santé. 8. Les maladies 2 CF dossier hygiène de La Ruche 6

Un enfant malade a besoin de calme, de repos et de la présence d un adulte à ses côtés, éléments qui ne peuvent pas être garantis en collectivité. La Ruche préconise, si possible, de garder un enfant à la maison, si son état ne lui permet pas de profiter de la vie en collectivité. Certaines maladies exigent l éviction de la structure car elles peuvent être transmises aux autres enfants. 3 9. Les limites et l autorité En collectivité il est indispensable d instaurer des règles de vie pour le bon fonctionnement du groupe. Les règles ont comme but de donner à l enfant des repères pour se construire, de l amener à se fixer et à se structurer intérieurement des limites, de l amener à un apprentissage de la vie sociale, de rassurer l enfant et d assurer sa sécurité, de défendre les valeurs fondamentales. Pour cela l équipe éducative est à disposition des enfants pour les comprendre, leur fixer une ligne de conduite claire, leur donner un cadre ainsi que des points de repère compréhensibles, cohérents et réalisables. 4 10. L éveil, le jeu et les activités La structure propose divers jeux et activités, dans le but de favoriser les différents apprentissages, et permettre aux enfants de se réaliser pleinement, de grandir et de découvrir de manière ludique. 5 Nous favorisons le jeu libre, qui joue un rôle essentiel dans l évolution de l enfant (moteur, affectif, intellectuel, social). Dans cette activité autonome, les enfants apprennent à entrer en relation, à se connaître, mais aussi à se construire. L adulte n intervient pas directement, mais il lui incombe de favoriser le jeu, de le guider au départ puis d être garant de la sécurité et du respect. La Ruche a aménagé l espace pour favoriser le bon déroulement des jeux, en fonction du rythme, des envies et des besoins des enfants. 6 L équipe éducative propose également des activités dirigées, c est-à-dire une activité proposée par l adulte tendant vers un résultat. Ainsi bricolages, motricité, éveil, lecture, construction, etc, seront proposés au moins deux fois par jour. L équipe éducative stimule les enfants en fonction de leur âge, de leurs compétences, de leurs besoins. Des promenades sont aussi proposées: elles permettent de s aérer, de se retrouver au calme. Elles répondent tout d abord à un besoin physique, mais aussi à la découverte, à la stimulation des sens, au besoin de se défouler, et bien d autres apprentissages! 3 CF dossier maladie de La Ruche 4 CF dossier mise au vert de la Ruche 5 CF Dossier jeu de La Ruche 6 CF Dossier aménagement de La Ruche 7

De même, l équipe éducative emmène les enfants dans le jardin, pour profiter du plein air et se dépenser, pour le bien-être physique et psychique des enfants. Le jardin offre un espace de jeu adéquat aux enfants, en toute sécurité, avec un matériel adéquat pour chaque enfant, du plus petit au plus grand. 5. LES COURANTS PEDAGOGIQUES Ce concept pédagogique et le travail au quotidien de l équipe éducative de la Ruche s inspirent de plusieurs pédagogues, qui animent l équipe et reflètent ses valeurs : - Maria Montessori - Rudolf Steiner - Françoise Dolto - Carl Rogers - Brazelton 6. CONCLUSION La crèche/uape La Ruche se veut un lieu de rencontres, de découvertes, d expérimentations, d apprentissages. C est un lieu de vie qui se doit d être sécurisant, ouvert, stimulant et encourageant, dans le respect des valeurs fondamentales. L équipe éducative et la direction s engagent à offrir un accueil de qualité où la réflexion autour de l enfant et de son encadrement est au centre de leurs préoccupations. 8