Nom : Prénom :.. MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1 Récapitulatif pour la validation du Diplôme National du Brevet (Attestation du Niveau A2 en Langue Vivante) : ACTIVITES LANGAGIERES Compréhension de l oral Compréhension de l écrit Expression orale en continu Expression orale en interaction Expression écrite VALIDE NON VALIDE
C E C R L LE CADRE EUROPEEN COMMUN DE REFERENCE EN LANGUES Qu est ce que c est? C est un texte de référence commun à tous les pays d Europe pour l apprentissage des langues étrangères. A quoi ca sert? L objectif est que chaque élève qui apprend une langue étrangère en Europe s entraîne aux mêmes 5 activités langagières : CO (compréhension orale), CE ( compréhension écrite), EOC (expression orale en continu), EOI (expression orale en interaction), EE ( expression écrite). Le but est également que tous les européens soient évalués en langues de la même façon, grâce à des niveaux A1 / A2 (fin de collège), B1 / B2 ( fin du lycée), C1/C2 (avancé) Quand un français cherche du travail en Angleterre par exemple et qu il indique son niveau en anglais, son futur employeur sait exactement à quoi ce niveau correspond. C est important pour le Brevet? Oui, au Diplôme National du Brevet, le niveau A2 est exigé en LV1 ou LV2 selon le choix de l élève. L évaluation se fait en contrôle continu par le professeur, tout au long de l année. Grâce à ce livret, tu sauras précisément les compétences que tu auras acquises et les points qu il faudra retravailler. acquis : ce smiley t indique que tu peux toujours faire ce qui est décrit. en voie d acquisition : ce smiley neutre dit que tu peux faire ce qui est décrit mais pas toujours. non acquis : ce smiley t indique que tu ne peux pas encore faire ce qui est décrit. Plusieurs fois dans l année le professeur te demandera de t évaluer, ensuite il te donnera son avis et validera ou non ton choix.
CO : COMPREHENSION ORALE Activité langagière : Ecouter et comprendre A1 Je peux comprendre si l interlocuteur utilise des termes simples et des expressions élémentaires et s exprime lentement et directement. A2 Je peux comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. DNB un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche -comprendre les consignes de classe -suivre des instructions courtes et simples -comprendre des indications chiffrées simples -noter un n de téléphone - comprendre un horaire et un lieu de rendez-vous -comprendre les directions simples que l on m indique pour me rendre d un endroit à un autre - comprendre quelques expressions simples de la vie quotidienne les points essentiels d un message oral -comprendre des salutations et des paroles d accueil - comprendre quelqu un qui se présente (nom, prénom, âge, description physique) -comprendre des mots ou des expressions très courants relatifs à des sujets familiers (moi-même, ma famille, mon environnement proche ) -comprendre si on parle du passé, du présent ou du futur -identifier le sujet d une conversation ou d un récit -comprendre l information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible - comprendre quelqu un qui exprime une interdiction/une permission/une possibilité/un ordre.
CO : COMPREHENSION ORALE Activité langagière : Ecouter et comprendre B1 Je peux comprendre les points essentiels sur des sujets familiers et dans un langage clair et standard un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche Je comprends : - toutes les informations pour trouver mon chemin, y compris les changements de direction - des informations techniques simples les points essentiels d un message oral - suivre une conversation en situation réelle ou simulée - comprendre les arguments utilisés par une personne sur un sujet que je connais - comprendre les points principaux de bulletins d information et de documents enregistrés simples
CE: COMPREHENSION ECRITE Activité langagière : Lire et A1 Je peux comprendre des textes courts et simples si les mots sont familiers et les expressions élémentaires. A2 Je peux comprendre des textes courts et simples si les mots appartiennent à un registre familier et sont d un usage fréquent. DNB une lettre personnelle Simple et courte Je comprends en m appuyant sur des modèles connus : - une carte postale - une invitation - une carte de vœux - identifier un type de lettre et repérer les codes épistolaires - définir les thèmes abordés le sens général d un document écrit - repérer des informations ciblées dans un document écrit comme des publicités, menus, brochures: horaires, tarifs - comprendre des instructions simples et courtes - comprendre des noms, des mots et des phrases familiers - identifier des informations précises dans des documents écrits simples tels que des lettres, des dépliants et des articles de presse courts décrivant des événements - repérer et classer des éléments concernant le thème, le lieu, les personnages, la chronologie -trouver un renseignement spécifique dans un site internet, un message publicitaire
CE: COMPREHENSION ECRITE Activité langagière : Lire et B1 Je peux comprendre des textes essentiellement rédigés dans une langue courante une lettre personnelle Simple et courte - comprendre suffisamment pour entretenir une correspondance suivie le sens général d un document écrit - localiser des informations recherchées ou pertinentes pour s informer et réaliser une tâche - comprendre un enchaînement de faits - reconnaître les grandes lignes d un schéma argumentatif. - comprendre des textes essentiellement rédigés dans une langue courante.
EOC: EXPRESSION ORALE EN CONTINU Activité langagière : S exprimer à l oral en continu A1 Je peux utiliser des expressions et des phrases simples, au besoin avec des pauses pour chercher mes mots A2 Je peux produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. DNB Reproduire un modèle oral - réciter «un texte» mémorisé - chanter une chanson - faire une courte annonce répétée auparavant -lire à haute voix et de manière expressive un texte bref tout en respectant l intonation J accentue correctement les mots. Présenter ou décrire - me présenter (nom, âge, nationalité) - me décrire (physiquement et moralement) - décrire des personnes, animaux ou objets familiers - décrire des activités - utiliser des connecteurs élémentaires - compter et donner mon numéro de téléphone, une date - faire une présentation simple de moi-même : ma vie quotidienne, mes activités, mes goûts - utiliser une série de phrases et d expressions pour décrire ma famille et d autres gens Raconter et expliquer - raconter une histoire courte et stéréotypée en m aidant d images - relater un événement, une expérience personnelle en utilisant des articulations chronologiques - fournir une explication - donner les raisons d un choix - comparer - évoquer les avantages et inconvénients - exposer un fait culturel ou historique
EOC: EXPRESSION ORALE EN CONTINU Activité langagière : S exprimer à l oral en continu B1 Je peux produire un discours structuré sur des sujets variés même si je fais de courtes pauses pour chercher mes mots ou m auto corriger. Raconter - relater des expériences vécues, en rendre compte (événements, dialogues, texte écrit ou oral) - parler de mes projets, de mes rêves - exprimer avec précision son point de vue. Présentation d un sujet, un projet - sans lire mes notes, développer un exposé de manière claire et méthodique - faire une description claire et détaillée sur un sujet connu ou étudiée - développer une argumentation claire.
EOI: EXPRESSION ORALE EN INTERACTION Activité langagière : réagir et dialoguer A1 Je peux communiquer de façon simple à condition que l interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement A2 Je peux produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. DNB Epeler des mots familiers - dire ou chanter l alphabet - épeler des mots familiers Etablir un contact social - saluer et prendre congé - utiliser les formes de politesse élémentaires, m excuser - me présenter - présenter quelqu un - demander à quelqu un de ses nouvelles - gérer des échanges de type social très courts - engager et clore une conversation Donner et demander des informations Je peux poser des questions et parler sur des sujets familiers : - la famille, les amis - la situation dans l espace - les goûts - les besoins - l appartenance - l heure -le prix - la météo demander et fournir des renseignements concernant - un itinéraire - un repas - des achats - des horaires - un événement, incident - un rendez-vous - Echanger des idées simples sur des sujets connus : l école, mes goûts, mes loisirs, ma famille, ma maison, ma ville, le temps qu il fait, des personnages rencontrés. - réagir à des propositions, à des situations : accepter, refuser, exprimer mes goûts
EOI: EXPRESSION ORALE EN INTERACTION Activité langagière : réagir et dialoguer B1 Je peux faire face à des situations variées avec une relative aisance à condition que la langue soit standard et clairement articulée Etablir un contact social - engager la conversation et maintenir le contact pour échanger des informations, réagir à des sentiments - prendre part à une discussion pour : Expliquer, commenter Comparer ou opposer Donner et demander des informations - expliquer comment faire qqch en donnant des instructions détaillées - faire des réclamations - porter plainte - expliquer à un médecin ce que j ai - interviewer et être interviewé, conduire un entretien préparé.
EE: EXPRESSION ECRITE Activité langagière : Ecrire A1 Je peux copier, produire des énoncés brefs et simples. A2 Je peux écrire des notes et des messages simples et courts DNB Copier - écrire de mots ou un texte court sous la dictée - prendre des notes compréhensibles sur un rendez-vous, un itinéraire Ecrire un message - remplir un questionnaire, une fiche d inscription - un message électronique simple/ une courte carte postale /une invitation à un anniversaire - écrire une liste de choses à faire, à emporter, à acheter. - rédiger un court message (lettre ou mail) : me présenter - remercier, exprimer mes excuses - demander des renseignements - proposer une rencontre, inviter et réagir à une proposition Rendre compte de faits ou événements - produire de manière autonome des phrases sur moi-même - écrire sur des personnages réels ou imaginaires - écrire des phrases pour évoquer des personnes réelles ou imaginaires, des lieux - écrire un texte court sur une expérience vécue, mes activités passées
EE: EXPRESSION ECRITE Activité langagière : Ecrire B1 Je peux rédiger un texte articulé et cohérent sur des sujets concrets ou abstraits, relatif aux domaines qui me sont familiers. Etablir un contact social - rédiger un courrier personnel, incluant des avis sur des sujets abstraits ou culturels - rendre compte d expériences, de faits, d événements - écrire un court récit, une description, un poème, de brefs essais simples - rédiger des messages courts de type informatif ou injonctif
CONTRÔLE DES ACQUISITIONS 1 er trimestre 2 ème trimestre 3 ème trimestre 6 ème 5 ème 4 ème Signatures du professeur : 3 ème