Conseillers pédagogiques en arts visuels 72 24 heures de la maternelle novembre 2015 Jeux de rôle Jeux drôles dans le tableau! - «Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l ensemble des classes de l école maternelle et alimente tous les domaines d apprentissages. Il permet aux enfants d exercer leur autonomie, d agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire - L école maternelle constitue la première étape du parcours d éducation artistique et culturelle de l élève». Bulletin officiel du 26 mars 2015. Ce document vous propose d explorer avec vos élèves quelques œuvres du patrimoine artistique, peintes ou sculptées. L occasion de lire ensemble des images, d entrer dans des œuvres pour mieux les comprendre : en les décrivant, en s intéressant aux couleurs, aux formes, aux matières ; en devinant la technique choisie par l artiste Le ressenti des élèves sera privilégié puisque cette initiation à l histoire des arts doit être conduite en privilégiant l approche sensible! La Danse H. Matisse, 1909 Ronde d enfants H. Thoma, 1872 Libre interprétation
Nom du jeu : dans le tableau! Aider l enfant à apprendre à parler Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques. Objectifs : Observer, comprendre et transformer des images : - L observation des œuvres, reproduites ou originales, se mène en relation avec la pratique régulière de productions plastiques et d échanges. L enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu, de découverte, de réflexion Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : - S exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre. - Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Vivre et exprimer des émotions, formuler des choix. - L enseignant invite les élèves à expliciter leurs choix, à formuler ce à quoi ils pensent et à justifier ce qui présente à leurs yeux un intérêt. Communiquer avec les autres au travers d actions à visées expressive ou artistique : - Les situations proposées à l enfant lui permettent de découvrir et d affirmer ses propres possibilités d improvisation, d invention et de création en utilisant son corps. L enseignant choisit des œuvres de référence, simples, susceptibles de séduire les élèves ; Par la rencontre avec l œuvre, il leur donne envie de décrire ce qu ils voient, ce qu ils ressentent, ce qu ils apprécient ou non. L enseignant, attentif, accompagne chaque enfant dans ses premiers essais, reprenant ses productions orales pour lui apporter des mots ou des structures de phrase plus adaptés qui l aident à progresser. Conseils pour les parents : veiller à laisser les enfants émettre des hypothèses, pour que la rencontre avec l œuvre soit source d échanges. L adulte encourage les échanges. Organisation matérielle : des reproductions d œuvres de référence, plutôt en format poster, disponibles dans les PAP de la Sarthe. Quelques objets ou accessoires vestimentaires en lien avec les images choisies.
Déroulement : Au cours du jeu : Observer et décrire des œuvres du patrimoine. Lire l œuvre en nommant les couleurs, en remarquant les formes, les objets, les personnages représentés, leurs attitudes, leurs expressions, donc les éléments constitutifs de la composition. Insister sur le ressenti des élèves : qu évoque cette œuvre? à quoi vous fait-elle penser? Demander aux élèves de résumer ce qui a été découvert, observé et retenu, vers une interprétation de l œuvre. Proposer, dans une boîte à trésor, des objets accessoires et éléments identifiés dans l œuvre ; ajouter des intrus! Décider alors de jouer à entrer Dans le tableau! en prenant la pose des personnages observés. Librement, puis peut être sous la direction d un ou deux metteurs en espace. Des élèves spectateurs valident L enseignant, l adulte, apporte le vocabulaire spécifique et précis, pour argumenter et justifier les premières impressions. Envisager les éléments d un point de vue plastique et pas seulement comme inducteurs de sens. S assurer que chacun est capable d identifier et de nommer les éléments observés. Provoquer et encourager les échanges, l argumentation autour de critères d identification, d éléments de validation. Les tabliers de la rue de Rivoli - R. Doisneau, 1978 Pour certaines mises en œuvre, on aura besoin d un fond de scène, d un décor : faire simple en utilisant un vieux mur, un ou deux posters punaisés, un drap teinté ou peint Pas forcément besoin de costumes, 1 ou 2 objets, des attitudes explicites suffiront. CP, école P. Ronsard, Le Mans Pour garder une trace de l exploration de l image, d une œuvre peinte ou sculptée, il faudra prendre des photographies en sachant manipuler l appareil. Un savoir-faire à anticiper, une procédure à faire verbaliser À la fin du jeu : On disposera de diptyques, constitués d une reproduction d œuvre et d un cliché photographique, présentés en vis-à-vis. On pourra légender ces images, oralement, puis par écrit, pour enrichir la présentation : cartel de l œuvre et légende de la nouvelle image.
Déroulement des séances de jeu suivantes : - Créer des dioramas, petites mises en scène de personnages miniatures (playmobil, lego, barbie ) dans des boîtes à chaussures décorées et customisées. Attention, ici aussi, c est l univers du tableau qui importe, chaque détail est important. - En lien avec le thème artistique retenu cette année CHEFS d ŒUVRE et Cie, on pourra proposer aux élèves de détourner les images (les œuvres), en introduisant un intrus, de la dérision, de l humour ou de l étrangeté On obtiendra donc ici un triptyque avec l œuvre de référence, la copie conforme (mise en scène par les élèves) puis l œuvre détournée. L adulte favorise les échanges entre les créateurs de boîtes et les observateurs qui valident. Pour enrichir le langage, on peut élargir, ce type d activité, aux illustrations d albums et aux affiches. «Les élèves entrent dans l image» pour en proposer une mise en scène. Les joueurs de cartes - Paul Cézanne, 1892-1895 Huile sur toile Diorama des joueurs de cartes Orphée et Eurydice - J. Vignali, 1625, Musée de Tessé Mise en scène pour la création d un roman-photo GS école maternelle Petit Louvre, Le Mans
Des œuvres propices pour ce type d activités : Les constructeurs à l'aloès, 1951. Les loisirs sur fond rouge, 1949 - Fernand Léger Czardas Dancers, 1908 Totentanz, 1926 - Ernst Ludwig Kirchner Travaux des champs Egypte, antiquité. Nanas Niki de Saint-Phalle, 1978.