Projet Architecture Ecole maternelle du Centre à Vizille classe de PS-MS Patrica Artaud Démarrage du projet : prise de photos de la façade sans les élèves Objectif : l introduction par un temps de pratique permet d exercer sa propre expérience sur son école. SEQUENCE sur l'architecture de l'école : Séance 1 Qu'est-ce l'architecture? Qu'est-ce un architecte? Leur montrer des plans d'architecte de maison individuelle. Séance 2 Observation de la façade de l'école. Que voyez-vous? Des fenêtres : - ça sert à quoi? - on les ouvre pour fumer, - quand on fait de la cuisine, - pour prendre l'air, - quand il fait chaud, - si on ferme les volets, il fait noir Des portes : - c'est pour entrer, - c'est pour sortir Des cheminées sur le toit La galerie - c'est pour s'abriter de la pluie A la recherche d'un détail :Je leur montre des photos, ils doivent retrouver sur la façade le détail pris en photo. Obj : sensibiliser l élève sur les différents éléments de la façade1 Les frottages et grille d'observation. Je pensais que chaque enfant pourrait faire l'empreinte de toutes les surfaces que l'on observait mais en groupe classe c'était très peu gérable, donc les enfants faisaient des frottages à tour de rôle et disaient leur impression au toucher, et visuellement.
Interdisciplinarité et Transversalité du projet : En arts visuels : Découverte de l'architecte et peintre Hundertwasser Les maisons sous toutes leurs formes : découvrir différentes techniques Participation des parents - les parents dessinent la façade de leur habitation - réalisation d'un bâtiment en volume Obj : créer un lien entre école et famille SEQUENCE sur l'architecture de la ville Séance 1 : Parcours dans la ville avec l'architecte Adela ï de Boëlle Retrouver 4 lieux du quartier Observer, écouter, exprimer son ressenti. Mettre en parallèle le plein et le vide. Donner une fonction à chaque lieu ou bâtiment.
De retour en classe : Rédaction d'un compte rendu de ce moment Réfléchir à ce que l'on aimerait mettre comme bâtiment dans notre ville Langage : découverte des différents commerces de la rue commerçante pour amorcer l'apprentissage du lexique et syntaxe autour des métiers. Séance 2 : Démarrage de la construction en collectif de la maquette de la ville Fabrication de bâtiments avec des boîtes diverses et collage par l'enseignant au pistolet à colle.laisser les enfants libres d'imaginer l'architecture de leur bâtiment. Visite de quelques endroits de Vizille Afin de sensibiliser les enfants, sur les espaces vides que l'on trouve dans une ville, nous irons à certains endroits (place, parc, vieux quartier) pour répertorier les bâtiments (mairie, médiathèque, salle de spectacle...) de les décrire et de dire «ce que l'on y fait». La visite de Vizille Nous sommes allés visiter Vizille pour découvrir ce qu'il y avait dans une ville parce que nous allons faire une maquette de ville. Nous savions qu'il y avait des bâtiments, et des rues mais il y a aussi : Des places : comme la place du Château Sur la place, nous avons vu : des arbres, des bancs, des statues, des fleurs, un manège, une fontaine. Des parcs : Nous avons vu : des arbres, des animaux, des fleurs, des ponts avec un cours d'eau des jeux des bancs. Une salle des fêtes : C'est un endroit où l'on fait des mariages, des fêtes et des expositions.
Le vieux quartier C'est un endroit qui existe depuis très longtemps où il y a des vieilles maisons et des petites rues. Séance 3 : réfléchir sur les ouvertures sur la façade ainsi que la décoration En petits groupes, travailler sur les ouvertures des maisons réalisées ainsi que sur la décoration des façades. Suite à la visite de la ville Construction des places, jardins
Séance 4 (avec la présence de l'architecte) Compte rendu par les enfants du travail effectué et présentation à Adélaïde qui résume en mettant les points importants sur la forme, la matière et les ouvertures. Mise en place des différents bâtiments et organisation de notre ville avec les espaces de circulation et les différents espaces rencontrés lors de notre visite de Vizille. Donner une fonction et un sens aux différents espaces d'une ville. Dessin d'un plan du parc avant de passer à sa réalisation Réalisation d'une place (présence de l'architecte) Sortie en milieu montagnard Sensibiliser les enfants sur l'architecture qui est différente de celle en ville. Et activités parallèles : jeu de piste sur les habitats des animaux vivant à cette altitude.
Liaison inter-cycles : Participation d'une classe de CM1 CM2 de Mr Rémi Riallan et CLISS de Mme Véronique Saudez de l'école primaire Jean Jaurès. Ces classes ont travaillé sur le thème de l'électricité. Afin d'aboutir leur projet, les élèves fabriquent des montages pour éclairer notre ville. Moments d'échanges : Les élèves de primaire sont venus voir la maquette avec l'éclairage. Ensuite, nous avons organisé des groupes inter-classe (que les MS). Les grands ont réinvesti ce qu'ils avaient travaillé en classe en prenant en charge des ateliers d'expériences sur les matières conductrices ou non-conductrices. Ce fut un moment très riche. Les moyens ont gardé une trace dans leur cahier de vie. Obj : échanger avec des élèves plus grands, mutualisation, se projeter dans un devenirélève Valorisation du projet global par une exposition : Obj : Montrer notre travail aux parents. Expliquer notre démarche. Apprendre à faire visiter en donnant des explications. Préparation de l'exposition : Exposition
Interdisciplinarité / transversalité Musique Avec des boîtes en fer et la voix, reproduire l'ambiance sonore de la ville. Danse :danse moderne sur composition à partir des bruits de la ville. Après avoir lister les différents éléments que l'on pouvait voir dans une ville, les imiter en dansant (bus, voiture, piéton, manège...) Langage : visite de la rue commerçante de Vizille avec jeu de piste obj. : apprentissage du lexique au niveau des commerces et de la syntaxe en jouant aux commerçants