PROJET CINEMA Réalisation d'un film à la manière des films de Buster Keaton ETABLISSEMENT : ************ CYCLE : III CLASSE : CE2 Déclencheur : Nom de la classe : Buster Keaton. But de ce film => à travers des gags et des trucages, réussir à faire rire, à faire peur, à mettre en colère... Buster Keaton Finalité : Présentation en avant-première au cercle familial restreint puis démonstration (plutôt présentation) aux parents lors de la kermesse de l'école à la fin de l'année avec remise du film en format DVD. Compétences transversales : 6 et 7 du SC. CHAMP DISCIPLINAIRE Arts Visuels - Utiliser le dessin dans différentes fonctions en utilisant diverses techniques. - Réaliser une production en deux ou en trois dimensions, individuelle ou collective, menée à partir de consignes précises. - choisir, manipuler, combiner des matériaux, des supports, des outils. - pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques. - inventer et réaliser des œuvres plastiques à visée artistique ou expressive. Objectif : Réaliser une composition plastique qui permette de décrire l'action en cours lors du gag ou du trucage => visée artistique et informative. SA => Réaliser des cartons pour situer l'action, retranscrire les paroles des personnages, les évènements (comme par exemple une onomatopée qui signifie une explosion ). Vidéoprojection d'extraits choisis de films muets pour étudier la composition des cartons.
CHAMP DISCIPLINAIRE Education musicale et artistique (HIDA) HIDA et Musique du XXeme siècle Des musiques du XXème siècle (dont jazz, musiques de films, chansons). - Spectacle de mime, de cirque, de théâtre ; un extrait d un spectacle de danse moderne ou contemporaine. - Quelques œuvres illustrant les principaux mouvements picturaux contemporains ; une sculpture ; des œuvres cinématographiques (dont le cinéma muet) et photographiques ; des œuvres cinématographiques illustrant les différentes périodes historiques. - interpréter de mémoire une chanson, participer avec exactitude à un jeu rythmique ; repérer des éléments musicaux caractéristiques simples ; C6 : Réemployer des savoirs faire au profit d une production musicale ou chorégraphique inventée, personnelle ou collective. C7 : Témoigner de son aisance à évoluer dans une danse collective et dans des dispositifs scéniques divers. - inventer et réaliser des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive. - Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture); - exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d art, en utilisant ses connaissances C13 : Communiquer ses impressions subjectives. C14 : Exprimer son appréciation pour qualifier une réalisation dansée, chantée ou jouée, à la fois comme acteur et comme spectateur. Obj => Créer une séquence sonore afin d'illustrer certains moments clefs du gag. Composer un générique de début et de fin (décompte 3, 2, 1 en noir et blanc + musique d'ouverture et montage : fondu.) Situations d'apprentissages => Les élèves sont depuis la fin de la P1 initiés à l'écoute prolongée de bruits et de sons. Nous entamons en P2 le codage du son => partition en groupe de la séquence étudiée. On constate des sons forts/faibles, longs/courts simultanés, en décalé, juxtaposés et on essaie de rendre ces caractéristiques dans notre production. Utilisation du logiciel Audacity. Recherche sur internet de sons intéressants à réinvestir sur Universal sounds.
C15 : Mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d œuvres d art. C16 : Utiliser des critères simples pour aborder ces œuvres, avec l aide des enseignants. C17 : Echanger des impressions dans un esprit de dialogue. Réalisation d'une séquence musicale par groupe à la manière de Stripsody de Cathy Berberian. Suite prévue sur création d'instruments + sur la pulsation. - inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive. CHAMP DISCIPLINAIRE Sciences et technologies - Connaître les conditions d obtention d une ombre. - Savoir qu à plusieurs sources lumineuses correspondent plusieurs ombres. Vocabulaire : lumière, ombre, écran, source lumineuse. - maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante : o le ciel et la terre Objectifs => Réalisation d'expériences pour mettre en évidence certaines caractéristiques de la lumière + obtention d'une ombre. Extraits cinématographiques => comment le contraste entre lumière et ombre permet-il de jouer sur l'émotion du personnage et sur celle du spectateur?
Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante Obj => Etudier le fonctionnement d'un objet technique => la caméra. Obj => Produire d'un objet technique lié aux arts de l'image et du son => lien avec les Arts Visuels. Manipulation de logiciels => word pour insérer des images, écrire du texte, les imprimer. o les objets techniques thaumathrope (persistance rétinienne), folioscope, phénakistiscope, zoothrope. CHAMP DISCIPLINAIRE Français - La maîtrise de la langue française - Langage oral COMPETENCES DU SOCLE Langage Oral - décrire une image et exprimer ses sentiments en s'exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. - écouter et prendre en compte ce qui a été dit, questionner afin de mieux comprendre, exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. Langage oral - s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis, prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté, répondre à une question par une phrase complète à l'oral. - prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue. En groupe-classe : - Négocier en groupe-classe le type de réalisation à présenter (exposé, film... => vote en espérant que l'option film sera choisie). - Réfléchir à ce qu'il faudrait pour réaliser ce projet-film en terme de matériel, d'étapes, de connaissances, de savoir-faire, de réalisations... - Faire un échéancier sous forme d'affiche et repérable sur le calendrier-référence affiché en classe. - À partir de tous les différents supports proposés (film muet variés et divers, recherche Vidéo projection d'extraits choisis de films muets pour s'initier à ce type de film peu connu des élèves (muet, noir et blanc, burlesque...) et connaître Buster Keaton et sa particularité (n'exprime rien par le visage), étudier comment le rire est
doc...) faire part de ces impressions, de ses questionnements, de son esprit critique pour comprendre. - Décrire une image à partir d'une grille de lecture et en étant précis dans le vocabulaire utilisé (voc du cinéma, voc des sentiments, Bd). provoqué chez le spectateur. En groupe de : - négocier le sentiment à faire ressentir à Buster Keaton (joie par le rire, inquiétude... par la peur...) et le comment faire? (quel gag? quel trucage?) ainsi que le scénario et le storyboard pour préparer le tournage. CHAMP DISCIPLINAIRE Français - La maîtrise de la langue française - Lecture COMPETENCES DU SOCLE Lecture (d'image) : - Lire (...) et restituer à l'oral ou à l'écrit l'essentiel du texte. - adopter une stratégie pour parvenir à comprendre. - effectuer des recherches, avec l'aide d'un adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia) - CM1 Lecture : - dégager le thème d'un texte. - repérer les effets de choix formels. - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. - Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits - Apprendre à se servir d'une grille de lecture d'image pour analyser et comprendre ce que l'on voit, le scénario, l'effet recherché sur le spectateur, la mise en scène, les positions de la caméra, l'effet du muet, du noir et blanc. Vidéo projection d'extraits choisis de films muets pour s'initier à ce type de film peu connu des élèves (muet, noir et blanc, burlesque...) et connaître Buster Keaton et sa particularité
Comp. 5 : Culture humaniste - repérer les effets de choix formels. multimédia) Comp. 5 : développer son esprit critique par rapport à l'image qui peut-être truquée en réfléchissant à l'utilité de ces trucages pour notre projet. (n'exprime rien par le visage), étudier comment le rire est provoqué chez le spectateur. + projection de film où le trucage est utilisé (Georges Méliès). Recherche de qui est B. Keaton sur internet. CHAMP DISCIPLINAIRE Français La maîtrise de la langue française - Écriture/Production d'écrits : le scénario, le storyboard et les cartons Écriture : - Copier sans erreur (formation des lettres, orthographe, ponctuation) un texte de cinq à dix lignes en soignant la présentation. Production d'écrits : - Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence temporelle et à sa précision. - Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître. Écriture : - Copier sans erreur un texte d'au moins 15 lignes en lui donnant une présentation soignée. Production d'écrits : -utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l'écrire. - rédiger un texte d'une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. - Écrire un texte sur les cartons pour expliquer une situation, donner une information absente, contredire une situation à certains moments du gag (utilisation aussi de tailles de police différentes pour insister..., utilisation d'onomatopées) - réinvestir les différents types de phrases étudiées avec ponctuation, les accords dans le groupe nominal, les accords sujet-verbe et des réservoirs de mots en fonction de l'effet voulu à produire (rire, peur, colère). Outils : présentation de BD, de scénario, de storyboard pour servir d'exemples.
CHAMP DISCIPLINAIRE Français - La maîtrise de la langue française - Vocabulaire Vocabulaire : - Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans les divers domaines scolaires. Vocabulaire : - comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. - - Acquisition de vocabulaire en fonction de deux directions : le vocabulaire de la création d'un film (scénario, storyboard, projection, réalisation, clap, scène, séquence... + valeurs de plan) et celui des sentiments (peur, rire, colère). Sortie : Montreurs d'images => voc du cinéma et de la projection.
CHAMP DISCIPLINAIRE Education Physique et sportive - Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique (Mime) EPS : Concevoir et réaliser des actions à visée expressive. - se créer un répertoire d'actions motrices et de sensations inhabituelles. - utiliser les composantes de l'espace. - ajuster ces mouvements en fonction de ceux de ses partenaires, en s'orientant par rapport au spectateur. - Donner son avis, proposer une action à améliorer. - Contrôler ses émotions sous le regard des spectateurs. Comp. 5 :la culture humaniste - inventer et réaliser des chorégraphies ou des enchaînements à visée expressive. Comp. 7 : l'autonomie et l'initiative - s'impliquer dans un projet collectif. - Traduire un message, une intention par le mime avec son corps et/ou avec les expressions de son visage pour produire un effet sur le spectateur. Vidéo projection d'extraits choisis de films muets pour analyser comment le corps, le visage traduit un message et lequel?