Elle peut prendre la forme d un entretien téléphonique informel. Cette discussion devrait servir à évaluer la motivation, l expérience et l engagement de l artiste et dans quelle mesure il peut vous aider à atteindre vos objectifs. Interviewer les artistes : les exemples de questions à poser Avez-vous une formation spécifique pour travailler avec les établissements scolaires? Avez-vous l expérience du travail en milieu scolaire? Quelle expérience avez-vous du travail avec des élèves de différents niveaux scolaires? Avez-vous travaillé avec des élèves d autres pays? Avez vous déjà travaillé en éducation prioritaire? Qu est ce qui a fonctionné? Qu est ce qui aurait pu être amélioré? Quelles sont vos motivations pour participer à ce projet?
Pouvez-vous me montrer des exemples récents de votre travail et expliquer en quoi cela pourrait motiver les élèves? Lorsque vous aurez sélectionné un artiste, vous pourrez discuter du projet de façon plus approfondie. Cette discussion pourrait porter sur : Les techniques à utiliser avec les élèves? La taille idéale du groupe. La classe sera-t-elle divisée en groupes? Selon quels critères? Le Lieu, la taille de la salle de classe et la disposition des tables La durée de l atelier Les matériaux et leur financement Les objectifs spécifiques de l atelier? Les activités de l atelier Les rôles respectifs du professeur d arts plastiques et l artiste
Les questions d hygiène et de sécurité La durée de la collaboration : au-delà de l atelier, quelle sera la participation de l artiste? Doit-on prévoir des réunions de travail avec les enseignants, une communication continue avec les élèves, une présence à une exposition, une évaluation? Ces réunions seront-elles des réunions en présentiel ou à distance?
Collège Montaigne. 2010 Collège Claude Chappe. 2010
Combien coûtent les artistes? En Angleterre, l Arts Council recommande que les artistes soient payés environ 175 par jour, en plus des frais. L ANC donne aussi des exemples de prix. Pour un simple atelier il s agira normalement de frais pour une demi-journée. Vous aurez à négocier un prix global qui couvrira les différentes contributions de l artiste : le prix inclusif pourra comprendre : La prise de contact, la présence dans la classe (nombre de jours /heures) Le temps d organisation, de préparation L évaluation une fois le projet mené à son terme La présence de l artiste au lancement public de la création de l oeuvre Les déplacements et l hébergement En France, les artistes sont payés par les rectorats (chapitre 36-71) ou la DRAC (chapitre 43.30, article 30), ou les deux à la fois en fonction de l accord négocié localement. Pour obtenir des informations plus détaillées, contactez votre DAREIC.
Attention : Pour des raisons de licences, vous ne devez pas accepter de mécénat privé sans consulter le Thames Festival/British Council. De plus, sauf si le Thames Festival Trust est directement en contact avec votre établissement, votre projet ne doit pas porter le titre Rivers of the World et la marque ne doit pas être utilisée. Vous pouvez indiquer que votre projet a été inspiré par Rivers of the World mais vous devez trouver un autre titre. Vous pouvez choisir de faire appel à un artiste professionnel Des solutions possibles pour remplacer un artiste professionnel rémunéré : Le professeur d arts plastiques pourrait encadrer l atelier. «Le professeur d arts plastiques pourrait prendre le rôle d artiste en utilisant ses propres œuvres comme exemples» et en travaillant avec les élèves avec des méthodes qui ne correspondent pas à leur façon habituelle de travailler. Collège Claude Chappe Un parent ou autre acteur ayant une expérience du monde de la création et dans le travail avec les jeunes. On peut solliciter des professionnels qui travaillent dans : Le graphisme L architecture / l urbanisme Les textiles La photographie La musique Le théâtre
On se doit d appliquer les mêmes critères de recherches à un bénévole qu à un professionnel rémunéré. Si vous n êtes pas satisfait de l expérience et des compétences de la personne pressentie, il vaut mieux solliciter le professeur d arts plastiques. Il est à noter que ces solutions alternatives n offriront sans doute pas les mêmes avantages linguistiques qu un artiste d une autre nationalité. Identification d un artiste En Angleterre, la plupart des artistes ayant travaillé dans le milieu scolaire auront fait l objet d un contrôle de sécurité, («CRB check»). Vous devrez demander un CRB à jour pour chaque artiste. Si vous souhaitez recruter un artiste français, la délégation académique aux arts et à la culture pourra vous proposer une liste d artistes dans votre secteur. Préparer les élèves «Les élèves doivent être disciplinés et ouverts car ils vont travailler dans un contexte scolaire inhabituel. Ils doivent être capables d écouter attentivement et de» suivre des consignes. Une préparation de qualité est essentielle pour permettre à l artiste de réaliser l œuvre finale dans des délais relativement courts. Langley Boys On doit préparer en amont l atelier avec les élèves. Cela pourrait consister en un contact direct avec l artiste si votre accord le prévoit (via la visioconférence, par exemple) ou en un partage d informations avec l artiste (portefolio, articles de presse, photos). Vous pouvez aussi vous mettre d accord avec l artiste sur des activités de pré
paration afin de familiariser les élèves avec les techniques qu ils emploieront pendant l atelier. Conseils pour la préparation de votre atelier Réfléchissez à la taille idéale du groupe qui peut être encadré par l artiste Si possible, l artiste peut visiter l établissement pour voir les lieux, les équipements et les matériels Sinon (dans la plupart des cas), communiquer autant d informations que possibles à l artiste (y compris les photos/films, l agencement de la salle de classe et les équipements). Tout doit être prêt avant la venue de l artiste Assurez-vous que l artiste et l établissement sachent qui se charge de quoi. Il est dommage de voir un atelier retardé de 20 minutes parce que on n a pas les bons stylos ou le bon papier. Lorsque l atelier a commencé, restez en retrait, résistez à la tentation de trop intervenir sauf si l artiste vous le demande Ce qui fait la spécificité de cette expérience, c est la relation entre l élève et l artiste. Consultez l annexe n 3 : Questionnaire de préparation pour l atelier avec les artistes
En France : Rédiger un contrat Un contrat devra mentionner : Les objectifs La durée Le comité de suivi et l évaluation prévue Les modalités pratiques Le statut de l œuvre Les financements et les modalités de paiement En Angleterre : Rédiger un contrat Un contrat devra mentionner : La durée du projet et les dates
Un récapitulatif du projet en annexe Le lieu du projet Le détail des résultats à atteindre cela peut inclure des détails sur le groupe qui va participer Le matériel nécessaire et le nom des fournisseurs Les modalités de règlement des honoraires (un acompte peut aussi être payé), ainsi que le détail des frais supplémentaires L évaluation prévue L attestation que l artiste a satisfait à un contrôle de sécurité Le taux de TVA auquel l artiste est soumis et l assurance responsabilité civile Les conditions de résiliation si le projet est annulé après la signature des contrats
Liens utiles Sharp, C. and Dust, K. (1997). Artists in Schools: a Handbook for Teachers and Artists. Slough : NFER : http://www.nfer.ac.uk/nfer/publications/11113/11113_home.cfm?publicationid=546&title=art ists%20in%20schools:%20a%20handbook%20for%20teachers%20and%20artists> L atelier de Langley Park School for Girls Art : http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7400;id=r7400#r7400 http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7403;id=r7403#r7403 L atelier de Newstead Wood : http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=8539;id=r8539#r8539 http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=8541;id=r8541#r8541 Circulaire interministérielle du 30 avril 2001 relative aux ateliers artistiques : http://www.eduscol.education.fr/cid45602/dispositifs-de-l-action-culturelle.html#ateliers Guide pratique de l action artistique et culturelle de l académie de Paris : http://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2011-08/guide_artistique-2011-v3.pdf Base de données Artists in Schools (entreprise privée) : http://www.artistsinschools.co.uk/schools_info.php
En apprendre p En apprendre plus sur votre fleuve Des ressources générales Le site du Festival de la Tamise contient tout un évantail de ressources sur les fleuves. www.thamesfestival.org En Angleterre de nombreux river trusts (centre de formation). Certains d entre eux fournissent des ressources pédagogiques et organisent des visites dans les établissements. Liens utiles The River Thames Society : http://www.riverthamessociety.org.uk/education.aspx Des projets éducatifs sur le thème de l eau et de la rivière : http://www.rivernet.org/educ/edux.htm La River Ocean Foundation est une association qui milite pour une prise de conscience et qui favorise le respect des milieux de l eau : http://www.riverocean.org.uk/ The Thames Explorer Trust : http://www.thames-explorer.org.uk/thames-education/ Northumberland National Park river activity pack : http://www.northumberlandnationalpark.org.uk/understanding/learningzone/riverhabitatpack/riverhabitatactivities.htm Un site pédagogique avec de nombreux plans de cours sur la River Clyde, qui pourraient s adapter à votre rivière locale :
http://www.clydewaterfronteducation.com Base documentaire sur la Seine : http://www.seineenpartage.fr/francais/les-dossiers/site de National Geographic sur les rivières : http://www.nationalgeographic.com/geography-action/rivers.html Webcams de rivières à travers le monde : http://www.pnich.com/webcam.htm Site web sur les villes portuaires en Angleterre (Bristol, Hartlepool, Liverpool, Londres et Southampton) avec des informations sur l art et la littérature inspirés par les ports : http://www.portcities.org.uk/london/ server/show/nav.001001007 Ce site contient des informations détaillées sur les rivières : http://www.french-waterways.com/04-resources/websites.html Collège Georges Sand. 2010
Rivers of the wo Rivers of the World comme Projet Interdisciplinaire Rivers of the World permet d associer plusieurs disciplines et d initier un travail interdisciplinaire. Vous aurez certainement vos propres idées mais vous trouverez ci-dessous des suggestions pour stimuler votre créativité. Ce symbole signifie que cette activité peut-être associé à une autre dicipline. Arts plastiques Dans une séquence sur les représentations d une ville et d un fleuve, choisir un tableau d un peintre anglais ou d un peintre français et travailler sur ce tableau afin d aborder le lexique à partir d un support concret et motivant Travailler la notion de raccord, de montage, d assemblage, de tonalité, d opacité, de brillance et de transparence, affiner et nommer en anglais et en français toutes les couleurs possibles d une même gamme. Langues Avec votre artiste discutez des activités qui peuvent venir en complément de son travail. Visitez votre musée local pour étudier les œuvres représentant le fleuve à côté de chez vous (ex. Sisley au National Gallery) Histoire
Pourquoi les œuvres des impressionnistes ont-elles si souvent le fleuve comme sujet? Pourquoi autant d impressionnistes se sont-ils rendus en Angleterre? Etudiez la représentation de la Seine et les banlieues de Paris dans les oeuvres des impressionnistes. Après avoir étudié un ou deux tableaux sur le thème, demandez aux élèves de faire une recherche puis une présentation à l oral devant la classe Proposez aux élèves de rédiger une biographie courte d un artiste dont le thème de travail principal est le fleuve, de faire des recherches sur d autres peintres et de les présenter soit à l écrit, soit à l orale avec un diaporama des tableaux Langues Liens utiles Représentations du port de Londres au 18ème siècle : http://www.portcities.org.uk/london/server/show/connarrative.76/picturing-the-18thcentury-port.html Les impressions de la Tamise au 19ème siècle : http://www.portcities.org.uk/london/server/show/connarrative.150/printing-the-thames-in-the-19th-century.html William Lionel Wyllie (1851-1931) la Tamise est devenue un sujet familier. Il l a parcourue en bateau de Londres jusqu à la mer et en a donné des représentations assez fidèles à la réalité : http://www.portcities.org.uk/london/server/show/connarrative.55/william-lionel-wyllieand-the-thames.html Des impressionnistes comme Claude Monet et Pierre-Auguste Renoir étaient fascinés par la Seine : http://www.monet2010.com/ Analysons des tableaux : http://www.riversoftheworld.org/view_pagecontent.php?resourceid=7394;id=r7394#r7394
Musique Etudier «Water Music», une pièce dont la première a eu lieu le 17 juillet 1717 suite à une demande du roi George I pour un concert sur la Tamise. Histoire Etudier Sous les Ponts de Paris consultez l annexe n 4 : Chanson sur le thème de la Seine Liens utiles Pour Human Planet de la BBC : http://www.bbc.co.uk/programmes/b00yrltg Français / Langues Après l étude du parcours de la Tamise à Londres, élaborer un guide touristique Après l étude du parcours de la Seine à Paris, élaborer un guide touristique à l attention de visiteurs anglophones Après étude d un ou deux tableaux sur le thème, faire des recherches et présenter oralement à la classe un tableau de son choix avec (vidéo-projection)
Dans le cadre de l écriture d une biographie, étudier une brève biographie d un artiste dont l un des thèmes est le fleuve ; faire des recherches sur d autres peintres et présenter à l écrit et / ou à l oral un peintre de son choix avec diaporama de ses œuvres liées au thème Un travail peut aussi être conduit en commun avec des travaux effectués en classe de français par exemple, étude d un poème français, puis étude d un poème anglais Ecrire un poème d imitation à partir d un poème étudié Visiter un pont maths, génie civil, histoire Ecrire un poème libre Poésie «Le fait d étudier un poème sur la Seine a vraiment motivé les» élèves en termes de compréhension culturelle et ils ont apprécié le fait de comprendre et critiquer une œuvre de la littérature française. Langley Boys
consultez l annexe n 5 : Poèmes sur le thème de la Tamise Liens utiles La Tamise Littéraire : http://www.visitthames.co.uk/text/2224/literary_river_thames.html Les quartiers portuaires à Londres dans la littérature : http://www.portcities.org.uk/london/server/show/connarrative.96/the-port-in-literature.html Histoire «En travaillant pour produire des informations pour notre établissement partenaire, les élèves ont développé leur compétences en recherche et ont gagné en compréhension de l histoire du commerce sur» la Tamise. Ils ont été surpris par leurs découvertes et certains d entre eux ont souhaité en apprendre plus sur ce thème. Langley Boys Visitez votre musée local pour étudier les œuvres représentant votre rivière locale (ex. Sisley au National Gallery) Travailler sur la communication / les transports, la production d énergie, la révolution industrielle, etc...
Géographie Etudier la coupe des fleuves : coupes en long / coupes en travers Etudier les processus : l érosion, le transport fluvial, le dépôt La topographie des fleuves Les crues et leur gestion : causes, impact, différentes méthodes de gestion Étudier les différentes caractéristiques de votre fleuve Etudier une ou plusieurs crues de l histoire du fleuve. Etudier ses causes, l impact ainsi que les méthodes pour éviter les crues Histoire
Liens utiles Cours sur les rivières (payants) : http://www.dreamteach.co.uk/ks3_geography/index.php?id=46 http://www.dreamteach.co.uk/ks3_geography/index.php?id=47 PowerPoint de termes en anglais pour le diplôme secondaire GCSE géographie : http://www.tes.co.uk/teaching-resource/river-landscapes-and-processes-glossary-of-terms-3003690/ Channel 4 Learning, Investigating Rivers : http://www.channel4learning.com/apps26/learning/microsites/e/essentials/geography/units/rivers_bi.shtml Exercice pratique. Les enfants sont invités à découvrir ce qui se passe une fois que la pluie est tombée dans la cour de l établissement : http://www.schoolsnet.com/pls/hot_school/sn_primary.page_pls_resource_detail?x=16180339&p_res_ id=112 Revision GCSE sur les rivières : http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/geography/riverswater/river_processesrev3.shtml Activités de la BBC et plans de cours : http://www.bbc.co.uk/schools/riversandcoasts/rivers/whatis_river/index.shtml
Mathématiques Traitement des données, la mathématique et le débit d eau, les angles, les proportions, etc... Comptabiliser, rassembler et classer des données sur la rivière en exploitant les données de l Environment Agency Mesurer l arche d un pont en degrés Dessiner un modèle à l échelle d un pont Liens utiles Un projet scolaire pour calculer le débit d une rivière : http://microsites.segfl.org.uk/view_page.php?id=244 Calculer l arche d un pont : http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.06.x.html Appliquer la mathématique de la proportion : http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.06.x.html Biologie L environnement, l habitat, la population, la compétition, l adaptation, la pollution
Sciences physiques Les ponts : la tension, la compression, l équilibre, le centre de gravité, etc... consultez l annexe n 6 : Bridge forces experiment Liens utiles Les bateaux : résistance, vitesse, tension L eau : les forces, poussée ascendante, le principe de flottation D autres activités liées aux ponts : http://www.yale.edu/ynhti/curriculum/units/2001/5/01.05.08.x.html Un site web sur les ponts : http://www.brantacan.co.uk/bridges.htm Chimie Etudier les matériaux de construction, le cycle d eau, la pollution, les nitrates, les pluies acides, l eau dure et douce, les zones qui sont riches en calcaire Tester l acidité de votre rivière locale. Discuter de l effet du calcaire sur l eau
Etudier les matériaux utilisés pour construire un pont. Comment fabrique-t-on du béton? Fabriquer une poutre de béton miniature Visiter une station d épuration
Travailler avec u Travailler avec un partenaire «Nous avons adoré travailler avec nos partenaires. Nous avons eu tellement de chance de les avoir trouvés et de nous être si bien entendu avec eux. Nous avons vite noué des vraies amitiés en travaillant sur le premier projet. Je recommanderais de visiter l établissement de votre partenaire pour faire connaissance, d établir une véritable communication et de vous assurer que vous êtes d accord sur les objectifs pour éviter d être déçus. Nous avons eu aussi de la chance de bénéficier d équipes de direction dans les deux établissements qui ont apporté un grand soutien, et ont fait preuve d un grand enthousiasme pour le projet. Ils ont également apprécié les» bénéfices du projet pour les élèves et le personnel. Notre partenariat a perduré audelà du projet et nous avons l intention de travailler ensemble tous les ans. Langley Boys Travailler avec un établissement étranger n est pas essentiel mais vous permet de : Ouverture européenne et internationnale Motiver les élèves par l introduction d une dimension supplémentaire au projet Développer les compétences linguistiques de vos élèves d une manière authentique
Créer un sentiment de fierté chez les élèves et une prise de conscience de leurs origines Travailler sur un autre fleuve Vous êtes peut-être déjà impliqués dans un partenariat scolaire. Sinon, il existe beaucoup de conseils sur la collaboration avec les établissements partenaires. Les établissements français devraient commencer par contacter leur DAREIC et les établissements anglais devraient suivre les conseils du site web du British Council : Schools Online. Collège Montaigne. 2009 Ce travail artistique et culturel, qui a pour vocation de relier par le biais de leurs fleuves respectifs des capitales dans le monde entier à la mégapole britannique, s inspire de la Seine. Les élèves du collège Montaigne ont participé à l élaboration d un projet artistique et linguistique avec leurs enseignants d arts plastiques et d anglais. Un atelier d infographie encadré par deux artistes britanniques Shona Watt et Peter Gomes a permis d articuler ces recherches plastiques et idiomatiques avec une production imprimée et monumentale. L exposition parisienne rend compte dans son horizontalité du parcours pédagogique des élèves et met en évidence la continuité et parfois la contiguïté Collège Georges Sand. 2009 Ce travail artistique et culturel, qui a pour vocation de relier par le biais de leurs fleuves respectifs des capitales dans le monde entier à la mégapole britannique, s inspire de la Seine. Les élèves du collège George Sand ont participé à l élaboration d un projet artistique et linguistique avec leurs enseignants d arts plastiques et d anglais. Un atelier d infographie encadré par deux artistes britanniques, Shona Watt et Peter Gomes, a permis d articuler les recherches plastiques sur la nouvelle architecture du quartier jouxtant la BNF (Bercy) avec une production imprimée et monumentale. L exposition parisienne rend compte dans son horizontalité du parcours pédagogique des élèves et met en évidence la continuité et parfois la contiguïté du travail vertical produit avec les artistes. www.riversoftheworld.org Ce tableau fait partie d un ensemble de 64 œuvres géantes réalisés par des collégiens brésiliens, britanniques, chinois, français, hongrois, indiens, mexicains qui se sont inspirés de leur rivière ou de celle de leur partenaire. Ces œuvres ont