LANGAGE : Dimension communicationnelle Phrases simples. -parler -échanger -écouter Cycle 1 Cycle 2-3 -Répondre aux sollicitations de l adulte en se faisant comprendre. -Engager une conversation avec les enfants et les adultes de l école. -S adresser à quelqu un, le regarder -Ecouter les autres. -Attendre son tour. -Rester dans le sujet. -Conduire une conversation audelà de la première réponse. -Donner son avis. Phrases complexes (subordonnées relatives, introducteurs de complexité (et, mais, après, ensuite, parce que, quand )
LANGAGE : Dimension descriptive (langage d évocation / langage de situation) -Identifier -représenter -Décrire -Préciser -Inventorier -Observer -Constater -Comparer Cycle 1 Cycle 2-3 -Communiquer des informations -Participer à un échange collectif en acceptant d écouter autrui. -Dire ce que l on fait ou ce que fait un camarade. -Rappeler en se faisant comprendre un évènement qui a été vécu, une tâche accomplie. -Verbaliser les différentes étapes d une activité. -Décrire des objets, des images. -Utiliser le «je» pour parler de soi. -Présent, imparfait, passé composé. -Phrases simples. -Les verbes d état. -Le GN et ses expansions. -Les compléments circonstanciels. -Les verbes d état. -Le présent,l imparfait et le passé composé.
LANGAGE : Dimension explicative -Expliciter -Donner des exemples -Commenter -Illustrer -Faire comprendre -Modifier -Améliorer Cycle 1 Cycle 2-3 -Communiquer des informations -Regarder ceux à qui on parle. -Prendre confiance en soi. -Savoir utiliser du matériel pour illustrer son propos. -Comprendre les consignes de la classe. -Reformuler une consigne. -Expliquer les différentes étapes d une activité. (motricité, recette -Comprendre les consignes de la classe. -Reformuler une consigne -Communiquer des informations -Regarder ceux à qui on parle. -Prendre confiance en soi. -Savoir utiliser du matériel pour illustrer son propos -Organiser sa présentation -Sélectionner les informations importantes. -Repères chronologiques du déroulement dans le temps. -Présent -Progression logique : repères chronologiques -Phrases complexes : relations temporelles, causales, hypothétiques. -Présent -Vocabulaire précis
LANGAGE : Dimension informative -se souvenir -rechercher -questionner -Répondre -Transmettre Cycle Communiquer des informations -Regarder ceux à qui on parle. -Prendre confiance en soi. -Poser des questions -Transmettre un message. Phrases complexes Phrases interrogatives et déclaratives. -Vocabulaire précis. Cycle
LANGAGE : Dimension injonctive -Demander -Ordonner -Communiquer des informations -Regarder ceux à qui on parle. -Prendre confiance en soi. -Poser des questions -Mode impératif ou infinitif -Etablir les règles de la classe. -Etablir une fiche technique. -Lister des étapes essentielles (recettes, motricité ) -Donner les instructions au groupe suivant
LANGAGE : Dimension narrative -Raconter -Relater -Inventer -Emouvoir -Imaginer -Se distraire -Rappeler en se faisant comprendre un évènement qui a été vécu. -Comprendre une histoire adaptée à son âge et le manifester en reformulant dans ses propres mots la trame narrative. -Identifier les personnages d une histoire, les caractériser physiquement et moralement, les dessiner. -raconter un conte déjà connu. Inventer une histoire courte. -Déroulement chronologique d actions - compléments circonstanciels -Verbes d action -Imparfait, passé simple Présent de narration -Marques de l énonciation.
LANGAGE : Dimension argumentative -Défendre -Convaincre -Choisir -Discuter -Débattre -Confronter ses idées -Se décentrer Cycle -Participer à un échange collectif en acceptant d écouter autrui, en attendant son tour de parole. -Rester dans le propos. -Respecter le point de vue d autrui -Rester calme. Phrases complexes Phrases interrogatives et exclamatives. -Relation cause/ conséquence Cycle
LANGAGE : Dimension poétique -S amuser -Jouer -Inventer -Réciter Cycle 1 -Dire ou chanter des comptines, des jeux de doigts, des chansons, des poésies. -Produire des assonances, des rimes. Prêter sa voix à une marionnette. -Jouer un rôle dans des scénettes. -Structures rythmiques. -Sons Cycle 2-3