Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine DESCRIPTION DES UNITES D ENSEIGNEMENT INTITULE DE L UNITE D ENSEIGNEMENT CODE : 5.6 Techniques du son Catégorie TECHNIQUE : Section / Spécialisation : Techniques de l Image Sous-section / Finalité / option : BAC3/CINE/SON Implantation : Téléphone secrétariat : Cycle : Bloc d études : 3 Situation dans la formation : 5 ème quadrimestre Niveau du cadre européen des certifications : Bachelor Niveau : 6 Responsable(s) de l UE : Pascale Schaer Unité(s) d enseignement pré-requise(s) : (indiquer le code) Unité(s) d enseignement co-requise(s) : (indiquer le code) 6.7 Volume horaire : Nombre de crédits ECTS (= pondération de l U.E.) : 10 Obligatoire ou optionnelle : Obligatoire Langue d enseignement : FR Langue d évaluation : FR Titulaire(s) des Activités d Apprentissage : Dan Van Bever, Dominique Van Goolen, Dominique Standaert, Pascale Schaer CONTRIBUTION AU PROFIL D ENSEIGNEMENT : En regard de l ensemble du programme de formation, l UE contribue au développement des compétences et capacités suivantes : L UE est composée d activités d apprentissages pratiques spécifiques au son Compétences * : Les activités d apprentissage visent à rendre l étudiant capable de: - connaître la chaîne de post-production son d une fiction et d un documentaire; - savoir collaborer avec avec un réalisateur; - comprendre et interpréter des idées en terme de son; - maîtriser des outils professionnels dans des configurations complexes; - faire preuve d inventivité; - communiquer avec des collègues. 1
Capacités : Au terme de ces activités d apprentissage, l étudiant sera capable de: - gérer seul la post-production sonore d un film; - décrire les étapes de post-production d un film et d en estimer le temps nécessaire, afin d établir un budget sur base d un scénario et des notes d intention du réalisateur; - configurer un matériel professionnel et d organiser la matière sonore à l aide des outils informatiques; - faire preuve de flexibilité dans le travail, mettre en place des méthodes de travail réversibles; - d installer un home studio nomade; - d assister un collègue ou un professionnel dans la chaîne de post-production du son. ACQUIS D APPRENTISSAGE* SPECIFIQUES De manière générale pour l Unité d Enseignement : Au terme de l UE l étudiant: - intègre les enjeux psychologiques qui accompagnent les étapes de la post-production; - tend à atteindre un niveau d exigence professionnel; - met sa créativité et sa personnalité au service de la bande son d un film; - anticipe les problèmes inhérents à la complexité de la chaîne de post-production; - analyse et évalue son travail à l issue de la projection publique du film. Par Activité d Apprentissage si besoin est de les différencier : CONTENU SYNTHETIQUE - Etablissement d une liste d objectif à atteindre au terme de l UE; - partage des tâches entre l ensemble des étudiants; - planification du travail et respect des dead lines; - enregistrement des sons seuls et des ambiances du film; - conformation de la matière sonore originale du film; - respect et maîtrise du workflow du son; - déplacement du projet dans un studio professionnel pour y faire les bruitages et rapatriement de la nouvelle matière au sein du matériel de l école; - création de la bande sonore du film en collaboration avec les étudiants monteurs; - construction d une régie nomade et enregistrement des musiques du film dans une acoustique naturelle; - configuration du studio de mixage et fabrication d un master son respectant les normes de diffusion cinéma. METHODES D APPRENTISSAGE L UE est constituée d activités d apprentissage pratiques, le travail est continuellement évalué par les professeurs devant l ensemble de la classe, les étudiants recommencent le travail tant que le résultat ne satisfait pas (tant que le temps imparti n est pas dépassé). La finalité du projet (une projection publique) impose une qualité professionnelle. L exercice peut être défini comme un travail en immersion. Au terme de l UE l étudiant est prêt à endosser le poste d ingénieur du son sur un FFE. SUPPORTS DE COURS 2
Support Obligatoire en ligne** Scénario du film OUI-NON OUI-NON MODALITES D EVALUATION Type d évaluation : Evaluation spécifique de l Unité d Enseignement ou Evaluation des Activités d Apprentissage avec pondération : Deux activités d apprentissages sont évaluées avec la pondération suivante: Informatique appliquée au son : Non remédiable Pondération: 40% Evaluation continue Techniques générales des productions de fictions & documentaires : exercices son : Non remédiable Pondération: 60% Evaluation continue La note de l UE est la moyenne géométrique pondérée des notes relatives à chaque activité d apprentissage SOURCES DOCUMENTAIRES Utilisées par l enseignant : Le Son - Michel Chion - Nathan 1998 Klang, Musik mit des Ohren der Physik - John R. Pierce - Spektrum 1999 Bruits - Jacques Attali - Le Livre de poche 1986 Musikalische Akustik Ein Handbuch - Donald E. Hall - Schott Musik International 1997 Musique, Interpréter l écoute - David Vandiedonck et Emilie Da Lage-Py - l Harmattan 2002 The Recording Angel - Evan Eisenberg - Penguin Books 1988 En Studio avec les Beatles - Geoff Emerick et Howard Massey - Le mot qui reste 2009, 2014 Proposées à l appui du travail personnel de l étudiant : * Définitions: Article 15. - 1 er du Décret "paysage" du 7 novembre 2013: Acquis d'apprentissage : énoncé de ce que l'étudiant doit savoir, comprendre et être capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage, d'un cursus ou d'une unité d'enseignement validée; les acquis d'apprentissage sont définis en termes de savoirs, d'aptitudes et de compétences; Compétence : faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en oeuvre des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné; par ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes; Capacité : «activité intellectuelle stabilisée et reproductible dans des champs divers de la connaissance.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154. Cette proposition suggère que la 3
compétence serait une combinaison appropriée de plusieurs capacités dans une situation déterminée. http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/3650/34116_091116.pdf, la compétence étant un «savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités, dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé.» Meirieu Ph., Apprendre, oui, mais comment?, ESF éditeur, 1988, p. 153-154 **Un support obligatoire doit être mis en ligne, excepté s'il s'agit d'un livre protégé par le droit d'auteur (les articles par contre doivent être mis en ligne). 4
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