Pont de Buis les Quimerc h Comité de pilotage 26 mai 215
Enfants concernés : Ecole Lucie Aubrac : 144 élèves Ecole Park Gwen : 9 élèves Ecole Josette et Jean Cornec : 142 élèves Equipe d animation : 2 ATSEM expérimentées 14 animatrices formées au CAP petite enfance et/ou BAFA 1 animatrice disposant d un diplôme de direction 1 directrice du service enfance jeunesse Organisation : 2 créneaux d 1h3 dans la semaine par école : Lundi et jeudi : école maternelle J. et J. Cornec et école Lucie Aubrac Mardi et vendredi : école primaire J. et J. Cornec et école Park Gwen
Chaque trimestre, une plaquette est distribuée aux familles pour les inscriptions. Les inscriptions se font pour une période de 2 mois (entre chaque période de vacances). Les enfants peuvent choisir entre 2,3 ou 4 parcours différents. A un parcours, correspondent 2 activités fixes (une pour chaque jour de TAP). Les enfants de petite et moyenne section ont un parcours adapté à leur rythme. Des ateliers courts sont proposés en complément des «Activités Pédagogiques Complémentaires» (dispensées par les enseignants). Un atelier allégé a été intégré dans chaque école pour limiter la fatigue des enfants, mise en avant dans le bilan de l année passée.
Un questionnaire a été distribué aux parents, enfants, enseignants et animatrices, afin de recenser les avis, les attentes et les besoins de chacun pour améliorer notre organisation pour la rentrée 215. Taux de réponse : Parents : 82% Enfants : 54% (enfants capables de remplir un questionnaire écrit) Animatrices : 77% Enseignants : 44% 3 25 2 15 1 Participation aux TAP nombre d'enfants Une grande majorité des enfants va 2 fois par semaine aux TAP. Pourcentages : de 82% (école maternelle Josette et Jean Cornec) à 95% (Park Gwen), valeur générale : 9%. 5 1 fois par semaine 2 fois par semaine jamais sans reponse Pourcentage général de participation aux TAP : 93% (1 fois et 2 fois confondues).
Satisfaction par rapport à l organisation 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Lucie Aubrac sans reponse tres satisfait satisfait peu satisfait Pas satisfait 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Park Gwen - Même tendance dans toutes les écoles : une majorité de personnes satisfaite ou très satisfaite (de 58% à 95%). - Il ressort, de manière générale, plus d insatisfaction à l école Lucie Aubrac (de 11.5% à 36.6% sur tous les items). J. et J. Cornec primaire maternelle 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % pas de réponse tres satisfait satisfait peu satisfait Pas satisfait 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % - Les deux items les mieux évalués sont la qualité de l encadrement (de 76% à Lucie Aubrac à 96% à l école J. et J. Cornec primaire ; valeur générale : 85%) et les horaires, et cela pour 3 écoles sur 4. - En ce qui concerne les horaires les animatrices rejoignent l avis des parents à 9%. Ce qui n est pas le cas des enseignants qui ne sont pas satisfaits des horaires (8%). Ils suggèrent d avoir un rythme plus stable, par exemple 45 mn tous les jours.
1% 9% Général Sans réponse - L item «communication» est le moins bien évalué, et cela dans toutes les écoles. 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Très satisfait Satisfait Peu satisfait Pas satisfait Le logiciel Dropbox a été mis en place pour remédier à ce souci de communication, déjà mis en lumière l année dernière. Mais il n est pas alimenté par manque de temps. Le spectacle des TAP fait également partie des outils de communication avec les parents (démonstration de ce qui se fait durant les TAP et exposition des «productions» des enfants). Certains parents ont suggéré une communication par l intermédiaire du tableau de l école. Les parents d enfants en maternelle sont plus nombreux à demander des retours dans les questions ouvertes (l enfant ne sait pas forcément expliquer ce qu il a fait). Une animatrice suggère plus de réunions avec les parents.
- Le second item le moins bien évalué pour 3 des écoles est la diversité des ateliers. Beaucoup de parents, et certains enfants (dans leur questionnaire) se plaignent de ne plus pouvoir choisir les ateliers qui les intéressent avec le système de parcours. Ils trouvent aussi certaines activités trop simplistes ou répétitives. Néanmoins, à la question sur les nouveautés, il y a entre 61 et 68% de satisfaction en ce qui concerne la mise en place des parcours. Une réflexion sur un choix plus important dans chaque parcours est peut être à mener. Avis sur les changements proposés cette année (parents) 1% 9% 8% 7% 6% sans reponse 5% 4% tres satisfait 3% satisfait 2% peu satisfait 1% Pas satisfait % En ce qui concerne les enseignants,1% sont satisfaits de la mise en place des parcours contre 7% chez les animatrices. Pour l intégration d un atelier allégé, Les réponses des animatrices et des enseignants suivent la tendance des parents : ils sont une majorité à être satisfaits ou très satisfaits.
Impact de la réforme sur le travail des enfants 8 6 4 2 Lucie Aubrac Sans changement Impact négatif Impact positif Sans réponse Park Gwen Concentration Devoirs Fatigue Concentration Fatigue 4 3 2 1 Selon les parents, la réforme n a pas eu d impact sur la concentration des enfants à l école, sur les devoirs ou encore sur la fatigue. Il n y a qu à Park Gwen où les enfants semblent être plus fatigués. Ces données sont à interpréter avec précaution puisque qu il n y a que les élèves de grande section qui ont connu le rythme avant la réforme et comme l a fait remarqué un parent dans une des questions ouvertes : «Mon enfant est plus fatigué, mais je ne sais pas si c est du fait des TAP ou qu il soit passé en grande section et qu il n y a plus de sieste.». 6 4 2 Au regard des résultats de l an dernier, les avis ont évolué. Pour l école Lucie Aubrac, la réforme des TAP avait eu un impact négatif sur la concentration des enfants, leur aptitude aux devoirs ainsi que leur fatigue. Or, nous pouvons voir que ce n est plus le cas cette année. Ceci est également vrai pour les écoles Josette et Jean Cornec où les parents trouvaient leurs enfants moins aptes aux devoirs et plus fatigués. J. et J. Cornec primaire maternelle Sans changement Impact négatif Impact positif Sans réponse Concentration Devoirs Fatigue Concentration Fatigue 2 15 1 5
L avis des enseignants et celui des animatrices différent de celui des parents : elles trouvent les enfants plus énervés, plus fatigués et moins concentrés. Animatrices 12 1 8 6 4 2 plus moins sans changement sans réponse -Il n y a pas de changement observé dans leur enthousiasme ni dans leur coopération. Enseignants 6 5 4 3 2 1 négatif moyen positif très positif sans réponse - Selon les enseignants, la réforme a un impact plutôt négatif ou moyen sur les enfants. Le seul impact positif serait sur les apprentissages pour 29% des enseignants. -L impact négatif a augmenté par rapport à l année dernière puisque les apprentissages et l attention en classe étaient jugés comme moyennement impactés. En revanche, l impact sur le plaisir d apprendre est passé de négatif à moyen.
Plaisir aux TAP Lucie Aubrac Park Gwen 12 1 8 6 4 2 plaisir aux TAP contents de la diversité activités adaptées oui non pas de reponse 7 6 5 4 3 2 1 plaisir aux TAP contents activités de la adaptées diversité -Les enfants prennent du plaisir à participer aux TAP (de 79% pour l école Lucie Aubrac à 92% pour Park Gwen ; général : 85%). J. et J. Cornec primaire maternelle 1 8 6 4 2 plaisir aux TAP contents de la diversité activités adaptées 3 oui 25 2 non 15 1 pas de 5 reponse plaisir aux TAP contents de la diversité activités adaptées -Ce plaisir ressort également dans les questionnaires distribués aux enfants (7% aiment bien les TAP) et dans les réponses des enseignants (1%). -73% sont contents de la diversité (de 64% à Lucie Aubrac à 85% à Park Gwen). - Une grande majorité de parents (73%) trouve que les activités sont adaptées (de 64% pour Lucie Aubrac à 82% pour l école maternelle Josette et Jean Cornec).
horaires communication dans l'équipe périodicité des ateliers fonctionnement mis en palce équipements, matériel locaux diversité des ateliers 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % Utilité de l expérience et de la formation 1% 8% 6% 4% 2% % Formation Expérience Sans réponse Très important Assez important peu important Sans importance Avis sur l organisation - Les animatrices accordent plus d importance à leur expérience qu à leur formation dans la mise en place des TAP. sans réponse très satisfait satisfait - Les items les moins satisfaisants sont les locaux (8%), la communication dans l équipe (6%) et l équipement et le matériel (3%). peu satisfait pas satisfait -En ce qui concerne les locaux, l entrée dans la nouvelle école de Quimerc h permettra d avoir plus de place et des locaux plus adaptés. -En ce qui concerne l équipement et le matériel, il ressort des questions ouvertes une demande de sono, micro et télévision. La communication dans l équipe est à travailler, notamment les horaires de préparation TAP : pour les ATSEM, c est le mercredi après midi, pour les autres animatrices, c est le mercredi matin. Il serait intéressant de trouver un autre créneau de préparation où les deux personnes du binôme seraient disponibles. Par ailleurs, les animatrices sont contentes de pouvoir se retrouver à plusieurs une fois tous les 15 jours. Un tableau blanc est à leur disposition pour les transmissions d information.
Le Projet Educatif Territorial La moitié des animatrices (contre 43% l année dernière) a prit connaissance de ce projet, et 6% d entre elles ont trouvé cela utile. 8% des animatrices qui l ont lu en connaissent au moins un objectif. La préparation des ateliers 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Temps Eléments utilisation necessaires du temps à bon escient oui non ca dépend sans réponse Besoins en temps de préparation en fonction de différents critères Les animatrices estiment utiliser leur temps à bon escient et avoir les éléments nécessaires à la préparation de leurs ateliers. -Néanmoins, le temps nécessaire à cette préparation dépend de la nature de l atelier (même item que l année dernière), du nombre d enfants et de la difficulté de l atelier. -Ce temps semble insuffisant à certaines animatrices en comparaison des recherches et de la préparation qu elles ont à faire pour certains ateliers. - Les remarques sur les questions ouvertes mettent en lumière que les temps de regroupement le mercredi matin sont très intéressants mais que le matériel informatique (photocopieuse, ordinateur et tablettes) semble insuffisant (tout le monde en a besoin en même temps). nombre d'enfants nature de l'atelier difficulté de l'atelier type d'atelier matériel a disposition
Les objectifs des ateliers Les animatrices mettent principalement l accent sur la sécurité des enfants lors des ateliers (1%), puis sur les besoins de l enfant (9%). Ces chiffres sont les mêmes que l année dernière. besoins de l'enfant réalisation sécurité des objectifs du des activités enfants PEDT Les objectifs que se fixent les animatrices lors de ces ateliers se ressemblent assez : - Que l activité soit finie au terme de la période ; - Que chacun passe un bon moment avec l autre (valable pour les enfants comme pour les adultes) - Que les enfants s ouvrent sur d autres pratiques et d autres cultures. Positionnement et communication 1% 9% 8% 7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% % sans réponse très satisfait satisfait peu satisfait pas satisfait -Le positionnement des animatrices n a changé envers aucun des autres acteurs auxquelles elles sont confrontées (comme l an dernier). - Comme l année dernière également, elles sont à 1% satisfaites de leurs liens avec les enfants mais en majorité peu ou pas satisfaites des liens avec l école.
Le plus difficile dans les TAP travailler en équipe encadrer un groupe de 14 ou 18 assurer la securité mener une activité a terme gérer les conflits travailler seul renouveler ses idées préparer ses activités sur le temps imaprti Les 3 items les plus difficiles sont : - la gestion d un groupe de 14 ou 18 (7%), Même item que l an dernier - la gestion des conflits, Même item que l an dernier - le fait d assurer la sécurité des enfants Le fait d avoir un groupe important d enfants ressort également dans les questions ouvertes pour un tiers des animatrices. Cela entraine des difficultés à mener à bien son activité et construire un atelier de qualité. En revanche, ce qui est le moins difficile est la préparation des activités sur le temps imparti, travailler en équipe et renouveler ses idées.
Remarques des parents Certaines activités ne sont pas assez recherchées, approfondies (tête dans les nuages par exemple), ni assez diversifiées (activités trop féminines, pas assez de sport). Plusieurs ateliers sont appréciés des parents : tête dans les nuages (plusieurs fois cité), sport, créations en perles, jeux bretons, lézards vivants, tambouille et ratatouille et «c est parti pour le show». Les associations extérieures et intervenants extérieurs sont trop peu présents dans les TAP. "Il ne faut rien changer dans l'organisation des TAP." "Bravo aux personnes qui se donnent du mal pour proposer des activités passionnantes (tambouille et ratatouille par exemple). Parents et enfants sentent cette motivation qui mérite d'être encouragée." "Nous avons remarqué un changement positif au niveau du langage français." "Je trouve Emma plus épanouie, la danse lui a fait du bien, elle a bien aimé les histoires avec les légumes." "Je suis satisfaite de l'organisation mise en place pour prendre en charge les enfants. Les animatrices sont compétentes, agréables et généreuses." "Difficulté de visibilité sur les ateliers quand cela concerne les enfants de maternelle qui communiquent assez peu." "Spectacle annuel : très bien de l'avoir déplacé dans l'année car il y a trop d'évènements en fin d'année. Par contre les locaux sont inadaptés, on ne voit pas bien les enfants." "Très bien la fiche d'inscription ainsi que le prospectus avec les différents parcours." Certains enfants ne peuvent pas aller dans le parcours qu ils ont choisi par manque de place. Plusieurs parents trouvent qu il y a trop de devoirs à faire à la maison.
"Il y a un manque d'organisation et d'encadrement pour le nombre d'enfants. " Plusieurs parents aimeraient avoir des horaires similaires pour les primaires et maternelles et/ou toute la semaine les mêmes horaires pour les enfants qui ne vont pas en TAP. "Il faudrait repenser le groupement des TAP sur 1 seul jour pour [ ] permettre des activités plus élaborées (exemple cycle de randonnée, découverte d'arts divers en partenariat avec les associations de la commune). Cela se pratique dans des communes autour de Brest." "Tout comme l'année précédente, je suis tout à fait opposée aux TAPs, les enfants sont fatigués." (remarque similaire de plusieurs parents). "Il y a un manque de salles pour les activités et la cour n'est pas adaptée aux activités sportives." "Pour le mercredi après- midi, je remercie la mairie de pouvoir récupérer mes enfants à 13h3". (remarque similaire de plusieurs parents) "Pour le mercredi après- midi, 13h3, c'est parfois un peu juste pour arriver à l'heure, jusqu'à 13h45, 14h, ça serait idéal." "Pour le mercredi midi, les enfants se plaignent de la cantine de pont de buis." "Les cours du mercredi matin sont difficiles." "Les enfants préféraient le système précédent ou ils pouvaient choisir les 2 activités alors que cette année, une activité est souvent choisie par défaut."(remarque similaire de plusieurs parents) "Le parcours vert est appréciable pour les PS car il correspond à leur rythme." "Merci a tous les personnels qui entourent les enfants : maitresses et maitres, ASSMAT, animatrices, cantinières et ceux que j'oublie. Vous faites un super boulot malgré les contraintes imposées."
Demandes des animatrices : Avoir des intervenants qualifiés pour apprendre de nouvelles techniques (animateur sportif, yoga, dessin, danse, etc ). Mettre un tableau blanc dans la salle des maitres pour les transmissions TAP. Garder l idée des parcours mais en proposant plus de choix à l intérieur afin que les enfants ne choisissent pas une activité par défaut. Et pourquoi pas, choisir une thématique pour certains parcours (sportif, travaux manuels, ). Garder les tranches d âges CP, CE1, CE2/ CE2, CM1, CM2. «Les horaires des TAP m empêchent de faire mon travail d ATSEM correctement». Idées, propositions, enfants et parents. Sports divers : rugby, piscine, randonnée, poney, handball, jeux collectifs extérieurs (gamelle, balle aux prisonniers, etc ), roller, football, base-ball, ping- pong, gymnastique, yoga, vélo, basket et judo. Culture : monter une pièce de théâtre, cirque. Citoyenneté : sensibilisation au code de la route, sensibilisation aux gestes de premiers secours. Divers : informatique, jeux vidéo, bricolage, cuisine, chasses au trésor, constructions (Légo, jeux de construction ). Nature : découverte de la nature et des animaux (observation et soin), jardinage. Créativité : création de jouets, peinture.