Chacun de nous, parents, membres de la communauté, personnel, employeurs pouvons supporter la réussite scolaire et l accomplissement de nos élèves. Notre Commission scolaire vous invite à contribuer en ayant une vision sans limites de l éducation. notre MISSION Rachel Bergeron-Lunam Élève Veiller à la qualité des services éducatifs et à la réussite de tous nos élèves; Assurer la qualité et l accessibilité des services éducatifs sur notre territoire; Soutenir et accompagner les établissements dans la réalisation de leur mission; Contribuer au développement de la région et de la communauté à des fins économiques, sociales, culturelles, sportives et scientifiques; Participer à l élaboration et à la réalisation de programmes de coopération avec l extérieur. notre Vision Nous croyons qu un élève, animé par un projet de carrière, est plus motivé à s investir dans sa réussite scolaire. La CSOB s engage à travailler en complémentarité avec ses établissements et à impliquer son personnel dans les activités de partenariat. Ces activités sont des lieux privilégiés pour valoriser l éducation, mobiliser la communauté autour de la la réussite éducative de nos élèves et contribuer au développement de la communauté par la présence de jeunes qualifiés. De plus, en mettant à profit ses compétences et ses ressources, la CSOB s engage à faire reconnaître son expertise dans le secteur minier. la réussite éducative est un processus qui vise à instruire, socialiser et qualifier les élèves afin qu ils puissent développer les compétences leur permettant de s adapter aux changements de la société et exercer une influence sur son évolution.
Nos valeurs l élève et son projet de réussir sont au cœur de notre vie professionnelle. Les valeurs présentées sont celles que la Commission scolaire souhaite voir se développer chez les élèves. Pour ce faire, il importe que l ensemble du personnel et des partenaires se les approprie et les mette en application. Coopération Fierté Responsabilité Créativité Justice Rigueur Engagement Respect nos responsabilités la qualité et l accessibilité des services éducatifs sur notre territoire; le partage équitable des ressources entre les écoles et les centres; le respect des lois, des règlements et politiques qui nous régissent; les services d expertise et de conseil auprès de nos établissements; Les offres de formation continue pour les entreprises; la reddition de comptes quant à la qualité, l administration et l utilisation des ressources; La gestion administrative de notre personnel; L entretien de nos immeubles. Éric Lunam Directeur adjoint à la Polyvalante Le Carrefour
1 L ENGAGEMENT ET LA COLLABORATION DE TOUS LES ACTEURS axes d intervention : L élève Développement d un projet de vie; La persévérance scolaire; les retards d apprentissage en lecture, écriture et mathématiques; Maîtrise de la langue française. Le personnel la différenciation; les pratiques spécifiques en milieu défavorisé; les services aux décrocheurs; la collaboration professionnelle; le leadership pédagogique. Les parents 2 axes d intervention : Relation de partenaire avec l école; Attitudes favorables pour soutenir l enfant tout au long de son parcours scolaire. La communauté Valorisation de l éducation et reconnaissance des qualifications; Partenariat avec les organismes, les entreprises et la communauté; Le SOUTIEN, la FORMATION ET l ENCADREMENT DU PERSONNEL Gestion de classe et gestion des troubles de comportements et d apprentissage; Accompagnement des 16 à 20 ans présentant des risques de décrochage; Programme de prévention pour contrer la violence à l école; Vision éducative centrée sur les besoins; Actions concertées respectant l autonomie et la responsabilisation des établissements; La communication et la contribution des parents; La formation et le partage d expertise.
5 LA MOBILISATION POUR LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE ET LA QUALIFICATION DE NOS ÉLÈVES. axes d intervention : Plan de communication politique. 3 LA CONTRIBUTION AU DÉVELOPPEMENT DE LA COMMUNAUTÉ ET DE LA RÉGION axes d intervention : éveil à la lecture et à l écriture des enfants de 0 à 5 ans; Conditions de vie des jeunes; Développement de l action citoyenne; Scolarisation des autochtones et des jeunes sans qualification; Retour et rétention des jeunes diplômés; axes d intervention : Présentation et positionnement de notre organisation; Plan d action et de communication; Établissement de réseaux et d alliances stratégiques. Formation adaptée aux besoins du marché du travail; développement des infrastructures communautaires; Promotion des saines habitudes de vie; Valorisation de la formation professionnelle. 4 LA RECONNAISSANCE DE NOTRE EXPERTISE MINIÈRE Steven Kordan Élève planification stratégique 2010-2015
1 L engagement et la collaboration de tous les acteurs Le contexte Le taux de diplomation de nos élèves au secteur jeune est très inquiétant. L obtention du diplôme de 5 e secondaire, en 5 ans, pour notre clientèle jeune est de 52 % en 2005, de 46 % en 2006 et de 47 % en 2007. Notre défi est encore plus grand lorsque nous observons le taux de diplomation des garçons en 2006, qui est de 36 %. À l éducation des adultes et à la formation professionnelle, nous constatons que les progressions attendues au taux de qualification ne sont pas au rendez-vous, car les taux se maintiennent. Près de 12 % de notre clientèle jeune et plus de 50 % de notre clientèle à la formation générale des adultes présentent des difficultés d apprentissage. Ils se distinguent de la majorité de nos élèves par leur réussite. Le gouvernement du Québec attribue à chacune des écoles une cote de défavorisation construite sur le salaire familial moyen et la scolarité de la mère; le niveau de défavorisation le plus élevé étant de «10». Ainsi, 45 % de nos écoles obtiennent la cote 10, 22 % obtiennent la cote 8 ou 9, et 33 % obtiennent la cote 7 ou moins.
1 Le changement Nous croyons fondamentalement que notre municipalité régionale de comté (MRC) doit se développer avec des gens qualifiés et diplômés. Une grande adhésion et une mobilisation de tous les acteurs en éducation sont nécessaires pour une progression du taux de qualification de nos élèves. Les changements profonds viendront d un travail de partenariat et de cohérence entre le personnel, les parents et les citoyens de la communauté. S unir pour orienter et accompagner chacun de nos élèves, et ce, tout au long du parcours scolaire, jusqu à sa qualification. Cédric Giroux Élève
1 Développer L engagement et la collaboration de tous les acteurs afin d accompagner nos élèves, jeunes et adultes, jusqu à la qualification. Objectifs La motivation et la persévérance de l élève Valoriser et renforcer le développement des aspirations, des buts et du projet de formation de chacun de nos élèves; Accroître la maîtrise de la langue française; Promouvoir et encourager les attitudes essentielles à la réussite scolaire et à la persévérance scolaire; Diminuer les retards d apprentissage en lecture, écriture et mathématiques. Les attitudes parentales Construire une relation école-famille fondée sur une responsabilité partagée; Promouvoir et encourager le soutien parental, tout au long du parcours scolaire. Les pratiques professionnelles Assurer des services éducatifs adaptés aux besoins, aux intérêts et aux capacités de nos élèves; développer une expertise des pratiques pédagogiques prometteuses en milieu défavorisé; offrir des services en et en formation à nos élèves ayant quitté le système scolaire sans qualification; Créer des lieux de partage et de concertation pour le développement des compétences professionnelles de notre personnel; Soutenir le leadership pédagogique de nos directions d établissement.
1 La mobilisation de notre communauté Promouvoir la reconnaissance de toutes les qualifications décernées par la formation générale des jeunes, des adultes et la formation professionnelle; développer des partenariats avec les organismes, les entreprises et la communauté; indicateurs le taux de qualification des élèves pour chacune des voies de formation; le taux d élèves en continuité de formation. Christine Desrosiers Parent, et ses enfants, Thomas et Zachary
2 Le soutien, la formation et l encadrement du personnel Le contexte L école québécoise est en pleine restructuration, les changements auxquels font face nos équipes-écoles sont nombreux. Depuis le début de la mise en place du renouveau pédagogique, c est plus d une trentaine de nouveaux encadrements ou de nouveaux programmes que nous devons mettre en place auprès de nos élèves. Pensons aux programmes «Éveil à la lecture et à l écriture», «Agir tôt», «Agir autrement», «Aide aux élèves autochtones», «Programme 16-24 ans», et le nouveau «Programme de formation à l école québécoise» pour n en citer que quelques-uns. Nous anticipons déjà de nouvelles obligations en provenance des secteurs sociaux, de la santé et de notre ministère. Le changement La responsabilité de la Commission scolaire est de développer un réseau actif à l intérieur de son organisation. Ce travail de collaboration avec les établissements doit s inspirer des valeurs de partenariat, de concertation, de coopération, et ce, dans un esprit de leadership partagé. Notre commission scolaire veut s engager, en complémentarité avec les établissements, pour la réussite de tous ses élèves.
Soutenir le personnel des établissements pour poursuivre la mise en œuvre du renouveau pédagogique, en considérant les besoins distinctifs de chacun. Objectifs Améliorer notre expertise en gestion de classe et en gestion des troubles de comportements et d apprentissage; Structurer l accompagnement des jeunes de 16 à 20 ans présentant des risques de décrochage; mettre en œuvre les programmes de prévention pour contrer la violence à l école; Animer la vision éducative centrée sur les besoins et le cheminement de réussite de l élève; Coordonner l action, en respectant l autonomie et les responsabilités des établissements; Proposer des moyens pour améliorer les communications et la contribution des parents; Soutenir les plans de formation de chacun des établissements et s assurer du partage des connaissances au profit de l organisation. 2 indicateurs le bilan des interventions, des mécanismes de suivi et de l évaluation; le degré de cohérence entre nos interventions et les besoins des établissements. Lucye Duquette Enseignante Frédérique et Maxim Larivière Élèves
3 LA CONTRIBUTION AU DÉVELOPPEMENT DE LA COMMUNAUTÉ ET DE LA RÉGION Le contexte La est reconnue comme une organisation qui s implique activement au développement de sa communauté. Nous avons mis en place les premiers jalons d un travail de concertation avec les organismes publics, les familles, les entreprises et les citoyens de la communauté. Des projets commencent à donner des résultats préliminaires, cependant, il reste du travail à accomplir pour engager toute l organisation. Le changement Nos collaborations et notre implication doivent être encore plus intenses avec les autres organismes dans la recherche de solutions afin d assurer un développement dynamique et prospère de notre communauté. Nous devrons recadrer notre travail de partenariat et engager davantage le personnel de l organisation dans cette démarche. Ces partenariats sont des lieux privilégiés pour valoriser l éducation, mobiliser la communauté autour de la réussite éducative de nos élèves et pour développer un tissu social de qualité fondé sur une population qualifiée. Des défis importants nous attendent!
3 Assurer à nos élèves un milieu de vie dynamique et prospère en Abitibi-Témiscamingue. Objectifs Soutenir les activités d éveil à la lecture et à l écriture des enfants de 0 à 5 ans; Contribuer à l amélioration des conditions de vie des jeunes de la MRC; Promouvoir et valoriser le développement de l action citoyenne chez nos élèves et notre personnel; Soutenir l accroissement de la scolarisation des autochtones et de nos jeunes sans qualification; Supporter les initiatives de retour et de rétention des jeunes diplômés dans la région; Élaborer et mettre en œuvre des formations adaptées aux besoins du marché du travail; Collaborer au développement des infrastructures communautaires; Contribuer au développement de la qualité de vie et de la santé, par la pratique du loisir, de la culture, du sport et de la saine alimentation; Valoriser les programmes de la formation professionnelle comme moteur de développement de notre communauté. indicateurs le nombre d actions retenues dans ce champ d activité; le budget accordé annuellement pour ces actions; l atteinte des résultats définis et recherchés par le réseau des partenaires. Paul Pratte Directeur, Carrefour jeunesse emploi (CJE) Krystel Roy Participante au CJE
4 LA RECONNAISSANCE DE L EXPERTISE DE L ABITIBI-TÉMISCAMINGUE DANS LE SECTEUR MINIER SUR LE PLAN INTERNATIONAL Le contexte L Abitibi-Témiscamingue est désignée comme une région minière d importance et est reconnue mondialement pour son expertise dans le domaine. La région dispose, par l entremise de la Commission scolaire de l Or-etdes-Bois, d un atout important en formation professionnelle : le «Centre national des mines» de Val-d Or. Nous avons même eu l occasion de traiter quelques demandes sur le plan international. Le changement Dans le créneau minier, la Commission scolaire désire s engager, en collaboration avec ses partenaires, au rayonnement de notre région sur le plan international. Nous désirons offrir une expertise adaptée aux changements technologiques. Nous sommes appelés à établir nos structures et nos réseaux pour organiser notre présence sur la scène internationale.
4 Contribuer à la reconnaissance de l expertise minière de l Abitibi-Témiscamingue sur le plan international. Objectifs établir les réseaux et les alliances stratégiques nécessaires à notre présence sur la scène internationale; élaborer un cadre de référence pour organiser le déploiement de nos services de formation sur le plan international; dresser le portfolio de la Commission scolaire présentant les atouts, le potentiel et le caractère distinctif de notre organisation. indicateurs l indice de notre crédibilité auprès d Éducation internationale, coopérative de services de développement et d échanges en éducation; l indice de notre crédibilité dans le réseau des partenaires œuvrant à l internationalisation, en Abitibi-Témiscamingue; le nombre de projets potentiels ou en cours de réalisation avec des partenaires. Dany Provost Élève en formation professionnelle forage au diamant
5 la mobilisation de la population sur la persévérance scolaire et la qualification de nos élèves Le contexte Le portrait de notre territoire La qualité de notre tissu social nécessite un engagement de tous les partenaires afin de mettre en œuvre des actions pour l amélioration des conditions de vie de la population. Au regard des jeunes et des familles en difficulté, de la criminalité, de la dépendance au jeu, de l itinérance, du décrochage scolaire, de l alcoolisme et de la toxicomanie, nous affichons les taux les plus élevés de la région. Le tableau de bord des communautés produit par l Agence de la santé et des services sociaux de l Abitibi-Témiscamingue met en lumière ces zones très vulnérables. Le taux de diplomation Le taux moyen de diplomation des cohortes des années de référence (2005-2006-2007-2008) pour notre commission scolaire est de 66,5 % en 7 ans, ce qui est inférieur au taux moyen de l ensemble du Québec qui se situe à 71,5 %. Le taux de décrochage Beaucoup trop de jeunes abandonnent leurs études avant d avoir obtenu un premier diplôme qualifiant pour l emploi. Le phénomène du décrochage scolaire a des impacts sociaux et économiques majeurs, qui touchent à la fois les individus et l ensemble de notre territoire. Notre taux de décrochage moyen de 28,8 % est supérieur à celui de l ensemble du Québec qui est de 24,7 %. Notamment, notre taux de décrochage a progressé de façon importante entre 2003-2004 (24,5 %) et 2006-2007 (33,2 %). Le changement Il est primordial de valoriser l éducation et de soutenir la persévérance des jeunes jusqu à l obtention d un diplôme qualifiant, afin de briser le cercle vicieux de l abandon scolaire et de ses conséquences néfastes sur le développement social, économique et culturel de notre communauté.
5 MOBILISER LA POPULATION AFIN QUE LA PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE ET LA QUALIFICATION DE NOS ÉLÈVES DEVIENNENT DES OBJECTIFS NON NÉGOCIABLES POUR LE DÉVELOPPEMENT DE NOTRE COMMUNAUTÉ. Objectifs mettre en œuvre un plan de communication politique sur la persévérance scolaire et la qualification de nos élèves pour qu ils deviennent des objectifs non-négociables pour le développement de notre communauté. indicateurs Le bilan des interventions politique. L augmentation de la participation aux activités de reddition de comptes. La participation aux activités reliées au plan de communication politique.
Concept original : www.tmrcommunications.com