L écozone des plaines à forêts mixtes est-elle trop populaire? Aperçu général Les élèves font des recherches sur les caractéristiques des facteurs géographiques qui ont provoqué un développement urbain et industriel intensif dans les plaines à forêts mixtes. Comme activité d enrichissement, les élèves proposent des stratégies destinées à réduire, voire éliminer, l expansion des villes tentaculaires à faible densité qui accompagne l accroissement démographique. Niveau ciblé 9 e et 10 e années Durée 75 minutes Liens avec le programme d études Programme de 9 e année de l Ontario, cours théoriques et appliqués Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 1 (9 e à 12 e année) Monde et spatialité Utilisation de cartes, globes et atlas Situation/emplacement Élément essentiel N o 2 (9 e à 12 e année) Lieux et régions - Rôle des lieux et régions dans l identité culturelle et sociale Élément essentiel N o 3 (9 e à 12 e année) Systèmes physiques - Les composants du système physique de la Terre Élément essentiel N o 4 (9 e à 12 e année) Systèmes humains - Impact des migrations humaines - Changements dans les types d établissements humains Habileté géographique N o 2 (9 e à 12 e année) Recueillir l information géographique - Trouver et recueillir systématiquement l information géographique dans une variété de sources primaires et secondaires Habileté géographique N o 4 (9 e à 12 e année) Analyser l information géographique - Faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et autres représentations géographiques Le Grand Atlas du Canada Voir pages 26-27, Plaines à forêts mixtes Profil de l écozone. On peut également utiliser les cartes de l Ontario aux pages 19, 20 et 21 afin d y trouver des informations spécifiques sur certains lieux géographiques. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1
Ressources supplémentaires, matériel et équipement Atlas du Canada (http://atlas.gc.ca/site/francais/maps/reference), cartes muettes du Canada pour chaque élève Accès à un ordinateur pour l activité d enrichissement Lectures supplémentaires Demander aux élèves de visiter les sites Web suivants pour y recueillir des informations sur l écozone et l urbanisation: Stratégies de croissance intelligente (Smart Growth) pour gérer l expansion urbaine et protéger les terres agricoles et les espaces verts: http://www.greenontario.org/smartgrowth/ (en anglais) Principes de nouvel urbanisme: http://www.newurbanism.org (en anglais) Gouvernement de l Ontario - Place à la croissance http://www.pir.gov.on.ca/userfiles/html/cma_4_35041_2.html Environnement Canada et le Conseil canadien des aires écologiques http://www.ccea.org/ecozones/fr/terr.html Site Web de la biodiversité canadienne http://www.canadianbiodiversity.mcgill.ca/francais/index.htm> Les écozones du Canada > La conservation > Les espèces Le Nouvel urbanisme www.vrm.ca/documents/acfas04_darchen2.pdf http://www.mamsl.gouv.qc.ca/publications/ revu_muni/1999_12/12a.pdf www.cnu.org/pdf/charte-francais.pdf http://www.equiterre.org/transport/informer4.html http://www.ville.gatineau.qc.ca/gatineau/pdf/planstrategiquereference.pdfhttp://www.delaplanete.org/article.php3?id_article=81 Ville de Montréal http://www2.ville.montreal.qc.ca/plan-urbanisme/connexes/index.shtm et cliquer sur le lien l étude «Vers un nouvel urbanisme pour de nouveaux quartiers» Objectif général Les élèves utilisent le Grand Atlas du Canada pour faire des recherches sur le développement urbain dans la plus petite écozone du Canada et sur l impact considérable que ce développement exerce sur les systèmes naturels de cette région. Dans l activité d enrichissement, ils explorent des stratégies susceptibles de gérer le développement urbain continu dans cette région et définissent des moyens destinés à juguler le développement tentaculaire à faible densité au profit d une utilisation plus concentrée et intense de l espace. Objectifs spécifiques À la fin de la leçon l élève sera capable (Attentes du programme d études de l Ontario): de démontrer sa compréhension de l interaction entre systèmes naturels et humains à l intérieur d une écozone d analyser l interaction entre les systèmes naturels et les systèmes humains afin d en prévoir le résultat de sélectionner et d utiliser des méthodes et organisateurs appropriés pour analyser les facteurs économiques, sociaux et naturels qui contribuent aux caractéristiques des régions et systèmes au Canada d utiliser des données géographiques pour justifier ses conclusions et ses opinions Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2
Leçon Introduction Développement Conclusion Enrichissement Enseignant(e) Demander aux élèves d étudier la carte des six régions naturelles du Canada à la page 17. Leur demander dans laquelle de ces régions la majorité de la population canadienne est concentrée (les plaines à forêts mixtes). Leur demander de définir les facteurs historiques qui ont fait de cette région la plus développée au Canada. Ouvrir le Grand Atlas du Canada aux pages 42-43, Le Canada en 2050 et lire la section «Quel sera notre mode de vie?». Concentrer sa lecture sur les trois premiers paragraphes consacrés au développement urbain. La discussion devrait porter sur la nécessité d un développement plus intensif dans l avenir et son l impact sur le mode de vie des populations de cette région. Annoncer aux élèves qu ils vont étudier les raisons qui ont fait de l écozone des plaines à forêts mixtes la région la plus densément peuplée du Canada et les problèmes que cet état de fait peut causer. Comme activité d enrichissement, ils font des recherches sur les différents types possibles de croissance démographique. Demander aux élèves d étudier l échelle d évaluation Demander aux élèves de remplir la fiche de travail à l aide des pages 26-27 du Grand Atlas du Canada Demander aux élèves d autoévaluer leur travail au moyen de l échelle fournie Organiser les élèves en paires et leur demander de mettre en commun leur réponse à la dernière question Revoir les raisons qui expliquent le taux de croissance élevé de cette région Élève Répondre aux questions et participer à la discussion Lire le texte Lire le résumé régional Remplir la fiche de travail La remettre à l enseignant(e) pour évaluation Autoévaluer sa fiche de travail Travailler avec un(e) camarade pour mettre sa réponse en commun Croissance intelligente (Smart Growth) dans les plaines à forêts mixtes Définir le terme «ville tentaculaire» et animer une discussion sur les conséquences négatives de ce phénomène dont ils ont fait l expérience (par exemple être obligé d utiliser l automobile pour aller travailler, magasiner ou sortir avec ses amis, embouteillages sur les routes, absence de sentiment d appartenance à une communauté, coûts élevés) Diviser la classe en groupes de deux ou trois Les élèves font des recherches sur chacun des trois sous-thèmes et décrivent les solutions possibles pour chaque stratégie: - Transport - Utilisation mixte des terres - Densité plus élevée Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3
Évaluation Vérifier les fiches de travail et les évaluer à l aide des rubriques de l échelle d évaluation cidessous. Échelle d évaluation Critères Connaissances L élève démontre sa connaissance et sa compréhension des facteurs de situation géographique qui favorisent le développement dans les plaines à forêts mixtes. Recherche L élève utilise les processus d analyse, synthèse, évaluation et explication pour interpréter et mettre en rapport l information géographique provenant de sources diverses. Communication L élève communique de façon claire, à l aide de phrases complètes, sans fautes de grammaire ni d orthographe. Points 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4
Fiche de travail de l élève Les plaines à forêts mixtes sont elles trop populaires? Nom: La région des plaines à forêts mixtes fait face à de nombreux problèmes parce qu elle constitue l écozone où la plupart de la population canadienne choisit de vivre. Pour quelles raisons est-elle aussi populaire? Quels problèmes cette popularité pose-t-elle? Les populations qui se sont installées dans cette éozone y ont trouvé de bonnes conditions pour l agriculture et de bons matériaux pour construire fermes, villages et villes. Le réseau hydrographique naturel leur offrait un moyen de transport qui facilitait le commerce. Comment y vivra-t-on dans l avenir? Pour répondre aux questions ci-dessous, lisez les pages 26-27 du Grand Atlas du Canada, en particulier les encadrés «Profil de l écozone», de même que les tableaux et graphiques. Le paysage 1a. Quelles sont les caractéristiques du relief de cette région? 1b. Nommer les trois facteurs naturels qui ont façonné le relief de cette région. 2. La plupart des premiers colons se tournaient vers l agriculture pour subvenir à leurs besoins. Quelles conditions climatiques favorisent l agriculture dans cette région? 3. Le bois était et demeure un important matériau de construction. Quel genre de forêt couvrait cette région à l origine? 4. Nommer quelques-unes des espèces fauniques que l on trouve encore de nos jours dans cette régio: 5. Quelles espèces de grands mammifères y prospéraient mais y sont rares de nos jours? 6. Quelles caractéristiques du paysage naturel favorisent la construction dans cette région? Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5
7. De quelle façon la Voie maritime du Saint-Laurent contribue-t-elle au développement industriel et agricole de cette région? Agriculture et industries 8. Quel pourcentage de la production agricole totale du Canada provient de cette région? 9. La plus grande partie des forêts et prairies qui recouvraient la région a cédé la place à l agriculture. Quel pourcentage des terres des plaines à forêts mixtes est occupé par les fermes et exploitations agricoles? 10. Complétez le tableau ci-dessous en y indiquant les trois principales régions agricoles de l écozone et les produits qu on y cultive. Région Produits agricoles 11. Environ 40 % des produits fabriqués au Canada proviennent de la partie de l Ontario située dans cette écozone et 22 % de la partie du Québec située dans la même écozone. Donnez les trois principaux avantages qui favorisent les industries de cette région: A B C 12. Qu appelle-t-on le Golden Horseshoe? Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 6
Résumé et analyse: Population et urbanisation 13. À l aide des statistiques contenues dans la section «Démographie», justifiez en trois phrases l affirmation: «Les plaines à forêts mixtes constituent la région la plus urbanisée du Canada». 14. Donnez trois raisons principales qui ont poussé un si grand nombre des premiers colons à s établir dans l écozone des plaines à forêts mixtes. 15. Expliquez pourquoi cette région continue de connaître un taux de croissance élevé et constitue une région de prédilection pour les nouveaux immigrants. 16. Résumez en deux ou trois phrases les changements que connaîtra cette région dans l avenir. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 7