Séance 4 : les volcans Points du programmes Le volcanisme est l'arrivée en surface de matière minérale en fusion : le magma. Les manifestations volcaniques sont des émissions de lave et de gaz, des explosions projetant des matériaux solides fragmentés. Tous ces matériaux émis constituent l édifice volcanique. Objectifs spécifiques Faire appel à des connaissances antérieures, les expliciter Faire un tri en fonction de critères déterminés Schématiser Matériel Une feuille par élève Déroulement Questions par écrit sur feuille. 1) Qu est-ce qu un volcan? 2) Comment fonctionne un volcan? 3) Qu est-ce qui sort d un volcan? 4) Quelles questions te poses-tu au sujet des volcans? Mise en commun et classement des questions(réponses au 4) après accord sur les critères de tri Puis : dessine un volcan (sur COE) Le cahier d'expériences et d'observations de l'élève dessin du volcan, trace du tri de questions. Pas de trace écrite lors de cette première séance. Le relevé des conceptions initiales des élèves sur les volcans sert à l enseignant pour préparer la séance suivante. Soit les élèves ont des souvenirs précis, avec vocabulaire, et il est possible de passer à la séance de comparaison de photos et à la modélisation. Soit les élèves ont besoin d un retour sur les volcans, et la séance 2 est alors une séance avec schéma et/ou vidéo.
Séance 5 : les volcans Informations et animations Points du programme : Un magma est un liquide issu de la fusion localisée d'un volume restreint de roche, à plusieurs kilomètres de profondeur. Le refroidissement par étapes du magma, sa solidification sous forme de cristaux ou de verre, donnent naissance aux roches volcaniques. Objectifs spécifiques : être capable de se repérer sur un site Internet être capable de prélever les informations demandées sur un site Internet être capable d aller jusqu au bout d une recherche être capable de rédiger un compte-rendu de recherche (même réflexes et stratégies à élaborer que pour les compte-rendus d expérience) Matériel : un dossier avec adresse Internet, questions et repères par élève (même si travail à deux) + crayon et gomme Salle info libre + possibilité EVS? Déroulement : En classe : explications recherche sur Internet, se mettre à deux, suivre les étapes (montrer les étapes + explications les pages sont représentées sur le dossier) Dire que le travail sera ramassé à la fin de la séance pour être corrigé. En salle info : Vérification de l installation et connexion de tous les groupes Passage dans chaque groupe pour vérifier le suivi des recherches Bien répéter de noter les réponses à suivre Relancer dans les groupes Si besoin pour les plus rapides, le site propose d autres animations sur le même thème : prendre des notes et exposer aux autres ses nouvelles découvertes sur les volcans. Retour en classe : Mettre les réponses au propre, se mettre d accord sur les réponses à deux. Récupérer les documents
Trace écrite possible : à partir des points d accord des documents, donc à la séance suivante. Cahier d observation et d expérimentation : collage des feuilles corrigées par l élève et le maître, donc à la séance suivante
Séance 6 : les volcans Qu est-ce qu un volcan, comment fonctionne-t-il? Points du programme : mêmes qu à la séance 4 + l arrivée en surface du magma se traduit par deux grands types d éruption. + schématisation d un appareil volcanique vu en coupe. Objectifs spécifiques : Etre capable d analyser une information trouvée Etre capable de se représenter une éruption Etre capable de s interroger Etre capable de prévoir une modélisation Matériel : les dossiers corrigés et rendus aux élèves Schéma du volcan + vocabulaire (1 par élève) Photocopies des photos du Mont Saint Helens ( avant, pendant, et après éruption) (1 par élève) Déroulement : Dossiers à rendre, attendre commentaires des élèves sur correction. Mise en commun, vérifier que chacun prend la correction décidée en commun Coller les feuilles dans le cahier d observation et d expérimentations. Elaboration de la trace écrite ensemble : qu est-ce qu on a appris? Vocabulaire, etc. Ecriture de la trace écrite ensemble, côté cours du cahier. Schéma du volcan, ou distribution copie du schéma (les coccinelles) A 2 : vocabulaire à placer sur le schéma, accord et correction. Qui peut alors expliquer le fonctionnement d un volcan? Attendre les réponses possibles des élèves à partir de ce qu ils auront compris du «fonctionnement» du volcan. Profiter du conflit socio-cognitif pour faire émerger leur compréhension réelle du phénomène, et rectifier quelques fausses idées. Si pas assez créatif, distribution des photocopies des photos sur Mont Saint Helens avant, pendant et après son éruption en 1980. Comment peut-on le modéliser?
Selon réponses des élèves, prévoir le matériel pour séance suivante et le faire noter ou relancer. Trace écrite possible : Qu est-ce qu un volcan? Un volcan est l endroit où des roches qui viennent de l intérieur de la terre remontent à la surface. Ces roches sont en fusion. On les appelle le magma. Lors d une éruption, il peut y avoir du magma mais aussi des gaz et des roches solides qui sont projetées. C est tout l ensemble lorsqu il se solidifie qui crée un volcan. + si sortie lors de mise en commun, définition des deux types de éruptions. Une éruption peut être de deux types : effusive (Piton de la Fournaise : plusieurs coulées de lave fluide, projections peu violentes de gaz et roches) ou explosive (Mont Saint Helen : violentes explosions de gaz et de roches, lave visqueuse qui forme le dôme en refroidissant, nuées ardentes dévastatrices). + coller le schéma du volcan avec le vocabulaire + photos Cahier d observations et d expérimentation : Retour sur le dessin effectué lors de la première séance Coller le dossier rendu. (cf dossier)
Séance 7 : modélisation d un volcan Point du programme : voir séances précédentes Matériel et déroulement : Voir sur la feuille de «recette» Objectifs spécifiques : comprendre la montée en pression du magma, se représenter la violence d une éruption et les possibles destructions qui l accompagnent. Trace écrite possible : quelques phrases sur le COE pour accompagner le compterendu d expérience. Cahier d observations et d expérimentations : compte-rendu d expérience avec schémas, et différentes phases de l expérience
Séance 8 : localisation des volcans et des séismes Préparation à aborder la tectonique des plaques Points du programme : Les volcans actifs ne sont pas répartis au hasard sur le globe. La répartition des séismes et des zones volcaniques permet de délimiter les plaques. Comparaison de la localisation mondiale des séismes et des volcans. Matériel : cartes mondiales de répartition des volcans et des séismes Objectifs spécifiques : Comparer des cartes : relever les points communs et les différences, en tirer une information Repérer les plaques existantes Déroulement : Distribution de la carte des volcans actifs. Consigne : relier en rouge les volcans, observer les lignes obtenues Mise en commun des premières remarques Distribution carte des séismes Consigne : relier en bleu les séismes, observer les lignes obtenues Mise en commun des remarques Si un élève ou plusieurs relève qu il y a une similitude, continuer, sinon placer les deux cartes en transparence pour faire apparaître les lignes communes. trace écrite Trace écrite possible : les séismes et les éruptions volcaniques ont lieu sur les mêmes «lignes» qui sont les bords des plaques qui couvrent la terre.