Séance 1 : les nombres jusqu à 29 (découverte) Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectifs : - Mémoriser les nombres de 11 à 16 - Fabriquer, s approprier la file numérique Durée : environ 35 minutes Matériel : - Fanions numérotés ou vierges - Etiquettes-nombres en lettres - Organiser les tables pour travail de groupe - Patafix - Etiquettes-nombres plastifiées pour le mur Déroulement 1) Mise en ordre des fanions (4 groupes de 6 élèves environ / 10 minutes) Distribuer les fanions numérotés Consigne : «vous allez ranger vos fanions du + petit au + grand (conseil : étaler les fanions sur les tables)» Fusionner les groupes de manière à en avoir 2 : même consigne PE dessine pendant ce temps une piste numérique au tableau 2) Mise en commun (collectif / 15 minutes) Demander qui a le 0 : le placer sur la piste au tableau avec patafix et écrire le nombre à la craie au dessus du fanion Idem pour les nombres 10 et 20 Placer les nombres entre 0 et 10 puis entre 10 et 20 4 cases incomplètes : compléter les fanions vierges
PE place les étiquettes plastifiées au-dessus du tableau au fur et à mesure 3) Les nombres en lettres (ardoise / 5 minutes) Montrer une étiquette-nombre en lettre «écrivez sur l ardoise le nombre en chiffres qui correspond» (pour les non lecteur, faire énoncer le nombre) 4) Qu avons-nous appris aujourd hui? (collectif / 2 minutes)
e Séance 1 bis : les nombres jusqu à 29 recherche + institutionnalisation Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectif : - Approcher l écriture en lettre des nombres Durée : 40 minutes Matériel / organisation : - Planches-nombres en lettres : 7 ou 8 étiquettes par groupe - Groupes hétérogènes (gestion des faibles lecteurs) : 4 groupes de 6 élèves Déroulement 1) Ardoise : dictée de nombres (collectif / 5 minutes) 28 / 10 / 29 / 5 / 12 / 11 / 8 / 22 / 25 / 21 / 26 / 17 / 24 2) Situation problème : écrire en chiffres sur ardoise le nombre en lettres au tableau (5 minutes) Trois, huit, dix, vingt, onze, treize, quinze, dix-neuf, vingt-sept 3) Activité en groupe : reconstituer la suite numérique en écriture littérale (10 minutes) Les groupes reçoivent des étiquettes de nombres, ils doivent les ranger dans l ordre croissant Fusionner les groupes : on obtient 2 groupes de 12 élèves PE dessine pendant ce temps une piste numérique au tableau
4) Mise en commun (collectif / 10 minutes) Demander qui a le «un» : le placer sur la piste au tableau avec de la patafix et écrire le nombre en chiffre à la craie au dessus du fanion Idem pour les nombres «dix» et «vingt» Placer les nombres entre «un» et «dix» puis entre «dix» et «vingt» 5) Institutionnalisation (10 minutes) : constituer un affichage «Les nombres en lettres» en s appuyant sur la mise en commun Observer les régularités et irrégularités pour classer
e Séance 2 : les nombres jusqu à 29 (recherche et entraînement) Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectifs : - Mémoriser les nombres de 11 à 16 - S approprier la file numérique Durée : environ 40 minutes Matériel : - Fichier p.10 - Crayon à papier Déroulement 1) Rappel (collectif / 2 minutes) «Qu avons-nous fait la dernière fois?» (montrer la file numérique au tableau) 2) Recherche (individuel / 10 minutes) Lecture de la consigne : 3 tâches (placer les nombres sur une file, ranger et écrire) + rappeler ce que signifie «relie» Observer les images Faire un exemple au tableau PE reproduit l ex. au tableau pour la correction 3) Mise en commun = correction (collectif / 5 minutes) Un élève vient au tableau par tâche
4) Entraînement = ex. 1 / 2 / 3 / 4 / 5 (individuel / 15 minutes) Expliquer les consignes un exemple par ex. au tableau (sauf l ex. 5) : préparation de la mise en commun Mise en place (PE prépare le tableau) Aide : file numérique au tableau + sous-main 5) Mise en commun = correction (collectif / 10 minutes)
e Séance 3 : les nombres jusqu à 29 (approfondissement) Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectifs : - Comprendre les décompositions des nombres - Connaître les compléments à 10 et à 20 Durée : 35 minutes Matériel : - 6 jeux de 32 cartes-nombres et décompositions - Organisation des tables en groupes de 4 élèves - Fichier p.13 («je cherche») Déroulement Préparer le tableau : dessiner les cartes 10 + 10 24 20 2 27 15 1) Jeu de cartes : explication (collectif / 5 minutes) «Nous allons jouer à un jeu par équipes de 4. Distribuer 5 cartes par joueur, il reste une pioche. Un joueur tire une carte, s il forme une paire, il la pose à côté de son jeu. Le joueur qui, à la fin de la pioche a le plus de paires, gagne». NB : expliquer le terme de paire : même nombre obtenu (ex : 20 = 10 + 10) Démonstration avec PE : mon jeu au tableau, je tire une carte (ex. : 20), et je vérifie avec la classe si je parviens à former une paire.
2) Mise en place du jeu (15 minutes) PE circule pour vérifier le bon fonctionnement du jeu 3) Mise en commun (collectif / 5 minutes) Demander s il y a des gagnants et vérifier leurs paires avec le groupe-classe Ecrire les paires au tableau 4) Entraînement sur ardoise (individuel / 5 minutes) «je vais écrire des nombres ou des égalités au tableau, il faudra écrire sur l ardoise la carte qui forme la paire» 20 + 4 (écrire au tableau 20 + 4 = 24) / 15 (15 = 10 + 5) / 10 + 9 (10 + 9 = 19) Remarque : «avec quelle(s) autre(s) écriture(s) peut-on écrire 19?» -> 20-1 / 21 2 / 18 + 1 etc. 5) Réinvestissement (individuel / 5 minutes) : fichier p.13 («je cherche»)
e Séance 4 : les nombres jusqu à 29 (approfondissement) Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectifs : - Etre capable de ranger et comparer les nombres jusqu à 29 Durée : 35 minutes Matériel : - Frise numérique - Fiche élève + cahier du jour - Enveloppes avec cartes-nombres - 6 équipes de 4 : organiser les tables Déroulement 1) Rappels : ardoise «quel est le plus grand nombre?» (individuel / 5 minutes) 10 + 2 =? / 10 + 6 =? / 10 + 10 =? / 20 + 5 =? / 20 1 =? / 28 = 20 +? /? + 4 = 14 2) Situation problème : l équipe qui a la carte la plus «forte» a gagné (groupes / 5 minutes) «Je vais vous distribuer des enveloppes avec des cartes. Il faudra trouver la carte qui contient le nombre le plus grand. Nous comparerons ensuite les cartes de toutes les équipes pour trouver l équipe gagnante». Mise en place de l activité
3) Mise en commun : trouver le vainqueur en plaçant les nombres sur une file numérique (collectif / 5 minutes) o Equipe 1 : 15 / 23 / 12 / 17 / 26 / 8 o Equipe 2 : 7 / 18 / 20 / 14 / 19 / 25 o Equipe 3 : 4 / 27 / 1 / 24 / 11 / 13 o Equipe 4 : 3 / 22 / 17 / 21 / 25 / 10 o Equipe 5 : 8 / 16 / 14 / 23 / 24 / 12 o Equipe 6 : 19 / 14 / 5 / 23 / 22 / 20 Ranger les nombres 23 24 25 25 26 27 Equipe 3 gagnante 4) Comparer et ranger les nombres (individuel / 10 minutes) Distribuer la fiche élève : à coller dans le cahier du jour 5) Mise en commun (collectif / 5 minutes)
e Séance 5 : les nombres jusqu à 29 (entraînement) Compétences: - Lire, écrire et ordonner les nombres inférieurs à 30. - Associer les désignations chiffrées et littérales des nombres. Objectifs : - Comprendre les décompositions des nombres - Connaître les compléments à 10 et à 20 Durée : 35 minutes Matériel : - Fichier p.13 («je m entraîne») Déroulement 1) Rappels : ardoise (individuel / 10 minutes) 10 ou 20? 13 ou 14? 21 ou 22? 20 ou 29? 19 ou 20? 16 ou 23? 12 ou 15? 2) Exercices : explication et reformulations des consignes (collectif / 5 minutes) Ex. 1 : faire au tableau 10 + 1 et 5 + = 10 Ex. 2 : faire au tableau 10 = 6 + Ex. 3 : faire au tableau 9 = 10 - Ex. 4 : faire un autre exemple au tableau : 10 / 1 / 1 / 1 (combien d argent ai-je dans mon porte-monnaie?) 3) Mise en place (individuel / 15 minutes) Préparer le tableau 4) Mise en commun = correction (collectif / 5 minutes) Ex.1 : élèves au tableau Ex. 2, 3 et 4 : PE au tableau sous la dictée