MASTER PROFESSIONNEL «PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT ET DE L ADOLESCENT : DÉVELOPPEMENT, INTERACTIONS, DYSFONCTIONNEMENTS» Formation certifiée EUROPSY Formation en double diplôme avec le Master de psychologie de l éducation de l Université de Tunis (Tunisie) Responsables : Philippe GUIMARD, Professeur de psychologie du développement et de l éducation Isabelle NOCUS Maitre de conférences en psychologie du développement Contacts : Gisèle Houis Secrétariat des Master 2 Professionnels Faculté de Psychologie, Université de Nantes BP 81227-44312 NANTES Cedex 03 Tel : 02-40-14-13-92 gisele.houis@univ-nantes.fr Année universitaire 2016-2017
1. Présentation de la formation 2 Cette formation a été accréditée par le Comité Français de Délivrance de la Certification EuroPsy le 5 novembre 2010. Cette certification européenne est pour le public une garantie de la qualité de la formation dispensée à nos futurs psychologues. Elle permet également aux jeunes psychologues issus de ce Master de valoriser la qualité de leur formation initiale et de les engager dans une réflexion sur leur pratique via une année d exercice professionnel supervisée, référée à des standards européens. 1.1. Objectifs généraux L objectif de ce Master 2 Professionnel est d assurer une formation théorique, méthodologique et pratique approfondie en psychologie du développement en considérant le développement normal et les dysfonctionnements. Le développement du langage, de la communication et le développement cognitif constituent des domaines d étude privilégiés au cours des deux années du Master. Il vise à former des psychologues qui soient à la fois de bons généralistes dans le domaine du développement, de l évaluation et de l orientation, et des spécialistes de la communication, du langage et des apprentissages dans les aspects normaux et pathologiques. 1.2. Potentiel de recherche sur lequel s appuie la formation Les enseignants chercheurs en psychologie intervenant dans cette formation sont membres : - du Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN ; EA 2661) - du Laboratoire de Psychologie des Pays de Loire (LPPL ; UPRES EA 4638) 1.3. Débouchés Les psychologues issus de cette formation ont vocation à intervenir dans toutes les institutions qui prennent en charge des enfants et des adolescents, qu'il s'agisse du monde scolaire ou de la formation, social, culturel, ou médical. Une liste précise des institutions employant les psychologues issus de cette formation est présentée ci-dessous. Elle a été établie à partir d enquêtes sur l insertion professionnelle des étudiants des promotions précédentes : - DEC : psychologie de l éducation dans l enseignement catholique - SESSAD (service d éducation et de soins spécialisés à domicile) - IEM (institut d éducation motrice), IME (Institut Médico Éducatif), IMP (Institut Médico- Pédagogique) - Centre de Réadaptation Fonctionnelle - Hôpital : Neuropédiatrie, CRF (Centre référence du langage) - CMPP (Centre Médico-Psycho-Pédagogique, CMP (Centre médico-psychologique) - Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (Association) - Institut pour enfants sourds - Ministère de l Éducation Nationale : COP, psychologues de l éducation - AEMO (action éducative en milieu ouvert) - CAMSP (centre d action médico sociale précoce) - ASE (aide sociale à l enfance), Foyer occupationnel - Crèche (formation de puéricultrices) - Psychologue libéral
1.4. Compétences visées La complexité des situations - problèmes auxquelles les psychologues sont confrontés nécessite l acquisition de connaissances et de compétences théoriques, techniques et professionnelles de haut niveau. En fin de formation l étudiant doit être capable : Du point de vue théorique : - de maîtriser les théories et les modèles du développement normal et pathologique dans les domaines du fonctionnement cognitif et langagier ; - d intégrer à ces connaissances fondamentales les apports des modèles généraux relatifs au développement social et affectif ; - de référer ces connaissances théoriques aux situations-problèmes concrètes rencontrées sur le terrain ; - de réactualiser ses savoirs théoriques et méthodologiques en intégrant les connaissances nouvelles issues de la recherche. Du point de vue technique et pratique : - de mettre en œuvre la démarche de l examen psychologique (analyse de la demande, anamnèse, examen psychométrique, synthèse et compte-rendu oral et écrit) en l adaptant à la situation problème rencontrée. - de conduire différentes formes d entretiens (d anamnèse et de synthèse, par exemple) ; - de choisir et d utiliser les outils d évaluation adaptés à l âge de l enfant ou de l adolescent et au problème posé ; - en référence à ses connaissances théoriques et à sa connaissance des institutions, d interpréter les données de l examen psychologique en vue de poser un diagnostic et de construire un projet d intervention ou d orientation ; - de rédiger des feuilles de synthèse adaptées aux destinataires - de concevoir la méthodologie d une recherche en psychologie du développement Du point de vue professionnel : - connaître le fonctionnement des principales structures d accueil et de soin des enfants et des adolescents en difficulté ou présentant des handicaps et les procédures d admission dans ces structures ; - être capable de rendre compte de sa démarche et de ses conclusions auprès des usagers, des membres de l équipe éducative et des instances administratives ; - être capable de travailler en équipe : mettre en place et évaluer un projet éducatif ou de formation en interaction avec les partenaires ; - être capable de référer sa pratique au code de déontologie des psychologues et aux recommandations de la conférence de Consensus 2010 sur l examen psychologique de l enfant. 3 2. Modalités d accès 2.1. Formation requise Cette formation permet l obtention du titre de psychologue. La formation en Master 2 ème année s adresse de plein droit aux étudiants titulaires d une Licence de psychologie (L3) et du Master première année (M1) mention psychologie. Pour les candidats ne remplissant pas ces conditions, les procédures VAP, VAE et VES peuvent s appliquer à la demande du candidat. La recevabilité du dossier dans la procédure de sélection est prononcée par la Commission Pédagogique ad hoc.
2.2. Conditions d admission L accès en M2 se fait après une sélection qui se déroule en deux étapes : une pré-sélection sur dossier réalisée par deux enseignants chercheurs membres de la commission pédagogique pour l admissibilité et un entretien devant un enseignant chercheur et un psychologue membres de l équipe pédagogique de la spécialité pour l admission. L admission définitive est prononcée par la Commission Pédagogique du Master. Les dossiers sont expertisés sur la base de différents indicateurs. Pour l admissibilité, sont pris en compte les éléments suivants : - la présence (obligatoire) des pièces justificatives (copies de diplômes, attestations de stage, etc ) pour la partie administrative du dossier ; - le cursus académique en L2, L3 et en M1 ; - l exposé des motivations et du projet d étude ; - les compétences acquises dans le domaine de l évaluation psychologique et la connaissance des milieux professionnels dans lesquels interviennent les psychologues (partie rapport de stage et/ou d expériences en milieu professionnel du dossier) ; - la présentation formelle du dossier. Bien que non obligatoire, une promesse de stage attestée pour l année du Master 2 est un élément valorisant le dossier. L expertise donne lieu à une note, puis à un classement à partir duquel l admissibilité à l entretien d admission est prononcée. L entretien d admission (durée de 20 minutes environ) donne lieu à une évaluation qualitative et quantitative prenant en compte, notamment : - la capacité du candidat à définir son projet professionnel et à rendre compte des compétences disciplinaires et transversales qu il a acquises au cours de sa formation et de ses expériences de stage et/ou professionnelles ; - sa connaissance du Master 2 de psychologie de l enfant et de l adolescent de Nantes ; - sa connaissance des milieux professionnels de la psychologie ; - sa connaissance des missions du psychologue du développement ; - sa capacité à argumenter et à communiquer à l oral. Un classement des candidats est réalisé à la suite de cette évaluation, la place dans le classement déterminant l admission définitive, à hauteur de 25 candidats admis au maximum. Chaque année la moitié des admis proviennent d Universités extérieures à Nantes. 4 3. Organisation de la formation 3.1. Structuration de la formation La formation se compose d enseignements communs aux différents M2 (UE mutualisée, 60 heures), d enseignements théoriques (144 heures) et d enseignements professionnels (142 heures) dispensés au premier semestre de l année universitaire. L étudiant doit également réaliser un Travail d Étude et de Recherche et un stage professionnel (UE TER+Stage) qui sont validés au second semestre (voir tableau ci-dessous). Les enseignements mutualisés avec les autres spécialités du Master de psychologie visent la construction d outils méthodologiques généraux (langue vivante, droit du travail, statut du psychologue, utilisation des tests, conduite d'entretien) et d outils d insertion professionnelle (techniques de recherche d'emploi).
Les enseignements théoriques ont pour objectifs : - de permettre aux étudiants provenant de différentes universités d harmoniser leurs connaissances fondamentales en psychologie du développement ; - d approfondir les aspects normaux et pathologiques du développement cognitif, langagier, social et affectif au regard des recherches actuelles réalisées dans ces différents domaines; - d approfondir la démarche d examen psychologique et les principes théoriques et méthodologiques qui sous-tendent les principaux tests utilisés en psychologie de l enfant et de l adolescent. Les enseignements professionnels sont à visée technique et pratique. Ils visent d une part, à présenter les principaux lieux d accueil et de soins dans lesquels les futurs psychologues seront amenés à effectuer leur stage et/ou à rechercher des emplois. D autre part, ces enseignements doivent permettre aux étudiants d acquérir des compétences de haut niveau dans le domaine de l évaluation psychologique et, plus particulièrement, de l évaluation des dysfonctionnements cognitifs et langagiers. Ils ont également pour finalité de former les étudiants à la conception, la mise en œuvre et l évaluation de projets éducatifs collectifs ou individuels. 5 UE Mutualisée 60 heures Langues Vivantes Droit du Travail et statut du Psychologue Techniques de recherche d'emploi Utilisation des tests Conduite d'entretien Semestre 1 Semestre 2 UE Théorique UE Professionnelle UE Ter + Stage 144 heures 142 heures Développement Institutions d accueil et Travail d étude et de cognitif de soins recherche Développement Évaluation du jeune Stage social enfant Développement affectif Développement langagier Troubles des fonctions cognitives Examen psychologique Examen du langage Examen psychologique et neuropsychologique Remédiations cognitives et prises en charge éducatives L UE TER + Stage : TER : La formation implique la réalisation un travail d étude et de recherche afin de préparer l étudiant à participer à des projets de recherches et à poursuivre en doctorat. Ce travail pourra être soit une recherche originale réalisée sur une thématique développée par l un des deux laboratoires d appui, soit la poursuite et l approfondissement du TER réalisé en Master 1. Dans les deux cas, l étude sera réalisée sous la direction d un enseignant-chercheur appartenant au collège enseignant de la formation ou d un enseignant-chercheur en psychologie d une autre université après accord de ce même collège. Elle donnera lieu à un écrit qui se présentera sous la forme d un article scientifique (maximum 30 pages) qui sera évalué au second semestre de l année universitaire. Stage : La formation implique enfin que l étudiant réalise un stage professionnalisant en responsabilité. Conformément à l arrêté du 19 mai 2006 relatif aux modalités d organisation et de validation du stage professionnel, le stage vise à conforter les capacités d autonomie de l étudiant en le plaçant dans des situations professionnelles réelles relevant de l exercice professionnel des praticiens titulaires du titre de psychologue. Ce stage de 500 heures minimum pourra être réalisé de façon continue ou fractionnée durant l année du M2 et devra être achevé au plus tard un an
6 après la formation théorique du Master. Le ou les stages réalisés durant l année de Master 1 pourront être comptabilisés dans les 500 heures sous réserve a) que le volume global ne dépasse pas 250 heures, b) qu il(s) ai(en)t été encadrés par un psychologue praticien, titulaire du titre de psychologue, exerçant depuis au moins 3 ans et c) qu il(s) ai(en)t été validé en Master 1. Ce stage est préparé par un projet écrit validé par le psychologue référent et l enseignant chercheur encadrant le stage précisant la question spécifique qui sera travaillée au cours du stage. Un suivi du stage est organisé au cours du second semestre afin de réguler l adaptation de l étudiant sur son lieu de stage et de suivre son projet. 2.4. Description des enseignements a) Enseignements Mutualisés (UE Mutualisés 60 heures ; 4 ECTS) Langues Vivantes (24h) Droit du Travail et statut du Psychologue (6h) Techniques de recherche d'emploi (6h) Utilisation des tests (12h) Conduite d'entretien (12h) b) Enseignements théoriques (UE M2 Théorique 144 heures ; 13 ECTS) Développement cognitif. Développement cognitif de l enfant (I. Nocus).. Développement normal et pathologique des acquisitions numériques et évaluation (M. Bobée).. Développement cognitif et précocité intellectuelle (JH Guignard) Développement social. Le développement social et moral : étude dynamique du développement de la socialisation, du processus d'intériorisation des normes, de l influence des contextes éducatifs (la famille, l école, le milieu socio-culturel), du statut et du rôle social des interlocuteurs (parents, pairs, éducateurs), de l âge et de la personnalité de l enfant dans ce processus. (A. Ndobo).. L adolescence : processus de socialisation, place respective des expériences sociales avec la famille et les pairs : continuités et particularités. Approches normales et pathologiques (C. Kindelberger) Développement affectif. L attachement : aspects théoriques et évaluation (F. Bacro). L accompagnement périnatal de la parentalité. Processus de la parentalité et ancrages théoriques, symptomatologies, pratiques cliniques individuelle et institutionnelle. (I. Capponi) Développement langagier. Le développement de la communication et du langage oral. Le bilinguisme : développement bilingue et évaluation dans des contextes de contacts de plusieurs langues (I. Nocus). L acquisition du langage écrit (I. Nocus). Troubles des fonctions cognitives. Les troubles du développement (déficience mentale, troubles envahissants du développement, troubles de l attention-hyperactivité, troubles des conduites) (D. Acier)
7. Neuropsychologie de l enfant : approche analytique des principaux domaines de dysfonctionnement cognitif. Troubles visuo-spatiaux, attentionnels, de la mémoire, des fonctions exécutives. (L. Jagot).. Handicaps, inclusion scolaire et qualité de vie des enfants déficients intellectuels. (C. Coudronnière) Examen psychologique. L examen psychologique de l enfant et de l adolescent : déontologie, finalités, méthodologie (P. Guimard). c) Enseignements professionnels (UE M2 Professionnelle 142 heures ; 13 ECTS) Institutions d accueil et de soins Les missions du psychologue dans les institutions ou les lieux de soins : fonctionnement, types d'intervenants, objectifs pédagogiques, éducatifs, thérapeutiques.. CMPP (O. Bivaud). Le psychologue de l Éducation Nationale (J.M. Guégan). Pédopsychiatrie (C. Lassale). Le psychologue en IME (M. Bobée). Le psychologue en CFA (S. Picherit). Secteur associatif (E. Simon). Aide sociale à l enfance (B. Dupé-Châtaigner). Psychologue en CRF (F. Michon). Le psychologue en SESSAD (W. Le Bras) Évaluation du jeune enfant. Le bilan psychologique du jeune enfant : l'observation, le dessin d'enfant, les baby-tests avec le Brunet-Lézine Révisé) (AS Rio) Examen du langage. Évaluation des troubles du langage oral (A. Huet). Évaluation des troubles du langage écrit chez l enfant (A. Huet) Examen psychologique et neuropsychologique Présentation de tests et études de cas :. Le K-ABC, le WISC IV, la WPPSI III : (F. Michon).. Tests projectifs et tests de personnalité : CAT, Patte Noire (C. Lassale).. Évaluations conatives chez l adolescent : estime de soi et intérêts professionnels (C. Kindelberger & S. Picherit).. L examen neuropsychologique: présentation de matériels d'évaluation (L. Jagot). Remédiations cognitives et prises en charge éducatives Présentation de projets de remédiation cognitive et/ou langagière et de projets de prise en charge (problématique, hypothèses, mise en œuvre et évaluation du projet) :. suivis d enfants à besoins spécifiques en CMPP (O. Bivaud). projets éducatifs en psychologie scolaire (JM. Guégan). prise en charge d adolescents en CFA (S. Picherit). projets éducatifs pour enfants présentant un TED (E. Simon). projets éducatifs en IME (M. Bobée). projets éducatifs en SESSAD (W. Le Bras). bilan psychologique et projets éducatifs en ASE (B. Dupé ; E. Toussaint)
8 3. Validation des acquis pour l année 2 du Master 3.1. Validation des UE et contrôle des connaissances La validation des UE s effectue de la manière suivante : - pour l UE Mutualisée : validation par la présence aux enseignements. - pour l UE Théorique et l UE Professionnelle : un contrôle des connaissances réalisé sous la forme de deux épreuves écrites d une durée de 2 heures pour chaque UE (coefficient 2 pour chaque UE). - Pour l UE TER : un rapport écrit de recherche (coefficient 2). - Pour l UE stage : un rapport de stage et une soutenance orale (coefficient 3). 3.2. Sessions d examens La première session d examen se déroule en deux étapes : validation des écrits (UE Théorique et UE Professionnelle) en janvier de l année universitaire ; validation du Travail d Étude et de Recherche et du stage (UE TER+Stage) début juin. Une seconde session d examens est organisée en juillet pour chacune des trois UE (Théorique, Professionnelle, TER et stage). 3.3. Validation de l année d étude : Pour valider l année d étude, l étudiant doit justifier : d une moyenne sur les UE théorique et professionnelle affectées de leur coefficient, égale ou supérieure à 10/20 et d une note égale ou supérieure à 10/20 au TER et au rapport de stage. Seules les UE théoriques et professionnelles sont compensables entre elles. Les mentions sont attribuées sur la moyenne à l ensemble des épreuves selon le barème habituel : 12 = AB, 14 = B, 16 = TB, 18 = TB avec les félicitations du jury. Ce Master 2 se fait en un an. En cas d échec, le candidat doit suivre à nouveau la procédure de recrutement. S il est autorisé à s inscrire, les UE acquises précédemment sont capitalisées. Le redoublement en M2 n est pas de droit. Il est subordonné à la décision du jury. La validation de ce Master professionnel 2 ème année entraîne de droit l obtention du Master. 4. Equipe pédagogique Les enseignants de cette formation regroupent : - 11 enseignants chercheurs en psychologie membres du Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN ; EA 2661), du Laboratoire de Psychologie des Pays de Loire (LPPL ; UPRES EA 4638) et du laboratoire «Psychologie et Neurosciences de la Cognition et de l'affectivité» (PSYNCA, EA 4306). - 11 professionnels, psychologues relevant de diverses institutions (psychologie scolaire et de l éducation, IME, ASE, etc.) Les 3/4 des enseignants chercheurs de cette formation exercent en tant que psychologues et/ou sont titulaires du titre de psychologue. 4.1. Enseignants chercheurs : ACIER D., Professeur de psychologie clinique et psychopathologie, psychologue, U. de Nantes BACRO F., Maître de conférences de psychologie du développement, U. de Nantes
9 CAPPONI I., Maître de conférences de psychologie du développement, psychologue, U. de Nantes COUDRONNIERE C., PAST, psychologue CHU de Nantes GUIGNARD JH., Maître de conférences de psychologie du développement, psychologue, U. de Nantes GUIMARD P., Professeur de psychologie du développement et de l éducation, psychologue, U. de Nantes JAGOT L., Maître de conférences de psychologie cognitive, psychologue, U. de Nantes KINDELBERGER C., Maître de conférences de psychologie du développement, psychologue, U. de Nantes MICHON F., PAST U. de Nantes, Psychologue, ESEAN de Nantes N DOBO A., Professeur de psychologie sociale, U. de Nantes NOCUS I., Maître de conférences de psychologie du développement, U. de Nantes 4.2. Professionnels : BIVAUD O., Psychologue, CMPP A. Pontoizeau, La Roche sur Yon BOBÉE M., Psychologue, IME, La Souterraine, CHATAIGNER-DUPÉ, B., Psychologue, Antenne ASE, St Philbert de Grand Lieu GUÉGAN J.M., Psychologue de l Éducation Nationale, RASED l Angevinière de St Herblain HUET A., Docteure en psychologie du développement, Psychologue de la cognition au CESTI de La Roche/Yon, LASSALLE-LAMBERT C., Psychologue, CESTI de La Roche/Yon LE BRAS W., Psychologue, SESSAD, CRRF de Trestel PICHERIT S., Psychologue, CFA-IFOCOTEP de Nantes, RIO, A. S., psychologue en libéral, Nantes. SIMON, E., Psychologue, cabinet libéral à St Sébastien sur Loire, Ecole ABA Nantes. TOUSSAINT E, Docteure en psychologie du développement, Psychologue ASE, Nantes