Grille de notation analytique - L écriture à l élémentaire Composante : Le contenu Dans cette composante, il est question d examiner si l auteur communique clairement ses idées, si toutes les idées sont pertinentes au sujet et si l auteur ajoute suffisamment de détails pour bien soutenir ses pensées et ses idées. L intention et les idées sont très bien communiquées. Le texte est très bien développé et soutenu du début à la fin par plusieurs idées et plusieurs détails pertinents. Le texte est très clair et se tient du début à la fin. Le texte est attrayant tout au long et capte l attention du lecteur. Le texte renferme plusieurs idées et détails, tous pertinents et souvent créatifs. L auteur connaît très bien son sujet et écrit avec une confiance remarquable. L intention et les idées sont bien communiquées. Le texte est bien développé et soutenu, pour la plupart, par un bon nombre d idées et de détails pertinents. Le texte est clair et se tient du début à la fin. Le texte comporte quelques passages attrayants qui captent l attention du lecteur. Le texte renferme plusieurs idées et détails pertinents. L auteur connaît suffisamment son sujet et écrit d une façon convaincante. L intention et les idées sont, pour la plupart, bien communiquées. Bien que le texte soit développé, il est soutenu par des informations de nature générale, avec peu de détails pertinents. Le texte n est pas toujours clair mais le lecteur comprend l idée principale. Le texte comporte peu de passages attrayants qui captent l attention du lecteur. Le texte renferme surtout des généralités et peu de détails pertinents. L auteur semble connaître son sujet mais par moments semble chercher quoi dire. L intention du texte n est pas clairement communiquée et le texte manque de cohérence. Le texte est peu développé, contient peu de détails et est souvent répétitif. Le lecteur éprouve plus de difficultés à cerner l idée principale. Les passages attrayants sont inexistants. Le texte est caractérisé par des détails incomplets ou inexistants. L auteur connaît peu de chose sur le sujet et se répète. 1
Niveau 1 -Très limité L intention du texte n est pas vraiment communiquée. Le lecteur ne peut pas cerner l idée principale de son texte. Les passages attrayants sont inexistants. Le texte n a aucun détail pertinent au sujet. L auteur ne connaît pas bien son sujet et fait surtout du remplissage. 2
Composante : L organisation Dans cette composante, il est question d examiner si l auteur fait recours à une introduction et à une conclusion bien pensées et efficaces, si les idées sont bien agencées et si l auteur écrit avec cohérence. L organisation du texte permet de développer à fond le sujet et l idée principale. L auteur ne s éloigne jamais du sujet et de l idée principale. La structure du texte convient parfaitement au sujet et à l intention d écriture. Les transitions sont nombreuses et relient clairement les idées et les phrases. L introduction engage le lecteur et la conclusion est bien réfléchie ; il y a un bon effort d utiliser correctement les paragraphes. L organisation du texte permet de bien développer le sujet et l idée principale. L auteur ne s éloigne pas ou rarement du sujet et de l idée principale. La structure du texte convient au sujet et à l intention d écriture. Les transitions sont fréquentes et relient bien les idées et les phrases. L introduction et la conclusion sont efficaces ; il y a quelques tentatives d utiliser correctement les paragraphes. L organisation du texte permet de développer convenablement le sujet et l idée principale. L auteur s éloigne parfois du sujet, mais sans que cela gêne la compréhension. La structure du texte permet de communiquer le sujet et l intention d écriture. Les transitions sont erratiques et relient occasionnellement les idées et les phrases. L introduction et la conclusion sont convenables mais réduit à l essentiel ; il y a peu de tentatives d utiliser correctement les paragraphes. L organisation du texte ne permet pas de développer convenablement le sujet. L auteur s éloigne régulièrement du sujet, ce qui gêne la compréhension. La structure du texte ne convient ni au sujet, ni à l intention d écriture. Les transitions se font très rarement. L introduction et la conclusion sont absentes ou ne sont pas efficaces ; il y a peu ou aucune tentative d utiliser les paragraphes. Niveau 1 - Très limité L organisation du texte ne permet pas de développer le sujet. L auteur s éloigne constamment du sujet, ce qui empêche la compréhension. Le texte ne suit aucun type de structure particulier. Les transitions sont soit inexistantes ou totalement inefficaces. L introduction, la conclusion et les paragraphes sont absents ou inutiles. 3
Composante : La structure des phrases Dans cette composante, il est question d examiner comment l auteur construit ses phrases. Est-ce que l auteur fait recours à des phrases de structures et de longueurs variées pour attirer l attention du lecteur et répondre à l intention du texte? Le texte est très fluide et renferme une excellente variété de phrases complexes et simples. Le texte est très harmonieux et naturel et se lit facilement. Toutes les phrases sont claires et ne commencent pas nécessairement de la même façon. Les structures et les longueurs de phrases sont souvent variées. Le dialogue, s il existe, donne l impression d une vraie conversation. Le texte est énergique et se porte très bien à une lecture à haute voix. Le texte est fluide et renferme une bonne variété de phrases complexes et simples. Le texte est en général harmonieux et se lit assez facilement. Toutes les phrases sont claires et quelques phrases ont un début différent. Le dialogue, s il existe, a une tournure assez naturelle. Le texte est agréable à lire à haute voix. Le texte contient des sections fluides mais d autres qui semblent parfois mécaniques. Le texte se lit assez bien, mais certaines sections ne sont pas claires. Les phrases sont, pour la plupart, claires, mais ne sont pas très variées et sont parfois saccadées. Le dialogue, s il existe, n est pas toujours naturel et semble par moment, forcé. Le texte ne se porte pas aussi facilement à une lecture à voix haute. Le texte est souvent difficile à suivre et manque de fluidité. Le texte ne se lit pas facilement et certaines sections doivent être relues pour assurer la compréhension. Plusieurs phrases ne sont pas très claires, ni variées et sont saccadées. Le dialogue, s il existe, n est pas naturel et semble forcé. Le texte est difficile à lire à haute voix, même après l avoir répété. Niveau 1 - Très limité Le texte est très difficile ou impossible à suivre. Le texte est pour la plupart saccadé et incompréhensible. La plupart des phrases commencent de la même façon et sont saccadées. Le dialogue, s il existe, est difficile à suivre. Le texte est très difficile à suivre même après l avoir répété. 4
Composante : La voix (l expression) Dans cette composante, il est question d examiner comment l auteur communique ses idées. La voix (l expression) permet de communiquer la connaissance de la matière, la personnalité de l auteur et de créer l atmosphère propice à l intention d écriture. Le texte est-il engageant et attrayant au lecteur? Ce texte capte l attention du lecteur du début à la fin. La voix permet de bien connaître certains aspects de la personnalité de l auteur. La voix est très distincte et personnelle. Le texte est captivant et énergique. L auteur utilise souvent des détails pour enrichir le texte et faire «vivre» le texte. La voix est très propice à l intention d écriture et aux destinataires. Ce texte retient l attention du lecteur la plupart du temps. La voix permet de connaître assez bien certains aspects de la personnalité de l auteur. La voix est distincte et personnelle par moments Le texte dégage une certaine énergie et retient l attention du lecteur. L auteur utilise des détails par occasion pour faire «vivre» le texte au lecteur. La voix est en général bien adaptée à l intention d écriture et aux destinataires. Ce texte se lit bien mais n engage le lecteur que par moments. La voix ne permet pas de discerner clairement la personnalité de l auteur. La voix est sincère mais ne se distingue pas particulièrement. Le texte dégage une certaine énergie, mais quelque peu convainquant. L auteur n utilise que rarement des détails qui permettent de «vivre» le texte. La voix n est adapté que par moments à l intention d écriture et aux destinataires. Ce texte se lit de façon plutôt mécanique sans engager le lecteur. La voix communique très peu d informations sur son auteur. La voix est à peine perceptible. Le texte dégage peu d énergie et avec très peu d impact sur le lecteur. L auteur s engage très peu dans son projet d écriture et transmet avec peu de succès son message. La voix n est pas adaptée à l intention d écriture ni aux destinataires. 5
Niveau 1 - Très limité Ce texte n engage pas le lecteur et semble l ennuyer plus qu autre chose. La voix est difficile à cerner et à décrire. Le texte transmet aucune énergie et aucun enthousiasme. L auteur ne semble pas s intéresser à son sujet. La voix ne répond pas à l intention d écriture. 6
Composante : Le choix des mots et des expressions Dans cette composante, il est question d examiner comment le choix de mots et d expressions amène le lecteur à pénétrer le monde de l auteur. Plusieurs éléments sont examinés, dont la précision et la variété lexicale et si le texte évoque des images vivantes. L auteur utilise, régulièrement, des mots et des expressions qui sont très efficaces, précis et imagés. Le choix de mots rend le texte original et agréable à lire du début à la fin. Le vocabulaire varié et les verbes puissants donnent beaucoup d énergie au texte. Le texte renferme plusieurs mots qui évoquent des images vivantes. L auteur utilise occasionnellement des mots et des expressions qui sont très efficaces, précis et imagés. Le choix de mot clarifie le message et rend le texte énergique. Le vocabulaire varié et les verbes puissants occasionnels donnent une certaine énergie au texte. Les mots évocateurs occasionnels précisent le texte. L auteur communique bien son message mais avec un choix de mots fonctionnels. Les mots et les expressions efficaces, précis et imagés sont plutôt parsemés dans le texte. Dans l ensemble, le texte est clair, mais certains mots ou expressions sont vagues ou simples. Le choix de mots et d expressions est plutôt général mais fonctionnel. Les mots évocateurs d images sont rares. L auteur communique moins bien son message. Les mots et les expressions précis et imagés sont rares, voire absents. Le texte est souvent peu clair ou vague, mais le lecteur comprend le message principal. Le texte contient un vocabulaire fonctionnel, mais plusieurs mots ou expressions sont vagues, mal utilisés ou répétitifs. Les mots évocateurs d images sont rares, voire absents. Niveau 1 - Très limité L auteur communique difficilement son message. Le choix de mots et des expressions ne facilite pas la compréhension. Le texte n est pas clair et le lecteur n est pas sûr d avoir compris le message. Les mots et les expressions sont souvent vagues, mal utilisés ou répétitifs. Les mots évocateurs sont absents de ce texte. 7
Composante : Les conventions de la langue Les conventions de la langue englobent l orthographe d usage, l orthographe grammaticale, la ponctuation, l utilisation des majuscules, et la présentation. L auteur applique judicieusement les conventions de la langue pour communiquer son message. L auteur a une excellente maîtrise des conventions de la langue. - l orthographe d usage est, la plupart du temps, correcte - l orthographe grammaticale est, la plupart du temps, correcte - la ponctuation est, la plupart du temps, correcte - l utilisation des majuscules est, la plupart du temps, correcte - l utilisation des alinéas est, la plupart du temps, appropriée Ce texte est bien présenté et peut être publié après quelques corrections mineures. Niveau 4 -Fort L auteur applique souvent les conventions de la langue pour communiquer son message. L auteur a une très bonne maîtrise des conventions de la langue. - l orthographe d usage est souvent correcte - l orthographe grammaticale est souvent correcte - la ponctuation est souvent correcte - l utilisation des majuscules est souvent correcte - l utilisation des alinéas est souvent appropriée Ce texte est bien présenté et peut être publié après un certain travail de correction. L auteur applique, de façon assez régulière, les conventions de la langue. Les erreurs ne gênent pas la compréhension du texte. L auteur applique les conventions de la langue d une manière assez juste pour clarifier son texte mais des erreurs signifiantes sont parsemées dans le texte. - l orthographe d usage est, en partie, correcte - l orthographe grammaticale est, en partie, correcte - la ponctuation est, en partie, correcte - l utilisation des majuscules est, en partie, correcte - l utilisation des alinéas est, en partie, appropriée Ce texte est assez bien présenté mais a besoin d une correction en profondeur avant d être publié. 8
Niveau 2 Limité L auteur fait de nombreuses erreurs qui rendent le texte plus difficile à comprendre. L auteur éprouve de la difficulté à mettre en pratique les conventions de la langue. - les erreurs d orthographe d usage sont nombreuses - les erreurs d orthographe grammaticale sont nombreuses - les erreurs de ponctuation sont nombreuses - l élève éprouve des difficultés à utiliser correctement les majuscules - l utilisation des alinéas est rarement appropriée ou inexistante Une attention particulière doit être apportée à la présentation et le texte doit être corrigé phrase par phrase avant d être publié. Niveau 1 - Très limité L auteur fait de nombreuses erreurs qui rendent le texte très difficile à comprendre. L auteur ne respecte que rarement les conventions de la langue. - les erreurs d orthographe d usage sont très nombreuses - les erreurs d orthographe grammaticale sont très nombreuses - les erreurs de ponctuation sont très nombreuses - l élève éprouve plusieurs difficultés à utiliser correctement les majuscules - l utilisation des alinéas est inexistante Une attention particulière doit être apportée à la présentation et le texte doit être corrigé mot par mot avant d être publié. 9