Mode et textile Dentelles, rubans, velours et broderies Astrid de la Motte, CPD AV Tarn Arts Visuels - Histoire des Arts - maîtrise de la langue séquence 3 I Objectifs I 1 Exemples de catégorisations avec de haut en bas : les dentelles, les velours, les rouges doux. Astrid de la Motte Astrid de la Motte Astrid de la Motte Pistes en arts visuels Pour les élèves de maternelle et de cycle 2 Faire manipuler différentes matières textiles aux élèves (dentelles, rubans, broderies, velours et imprimés). Proposer aux élèves de trier (mettre ensemble ce qui, d après eux, va ensemble) les échantillons de tissus (une trentaine) à leur disposition. Lorsque les échantillons sont regroupés en catégories différentes, inviter les élèves à expliquer pourquoi ils ont mis ensemble ces échantillons-là. Exemples de réponses d élèves de cinq ans : ceux qui ont des trous (les dentelles), ceux qui ont des traits (les velours à raies et les imprimés ou tissés à rayures), ceux qui sont doux (les velours), ceux qui grattent, ceux qui sont élastiques, ceux qui ont la même couleur, ceux qui brillent Créer une affiche avec ces échantillons rangés dans des catégories différentes choisies par les élèves et les commenter. Sur plusieurs séances, vidéoprojeter les reproductions d œuvres aux élèves. Après un temps d observation, les amener à trouver quelles matières textiles ont été utilisées pour la réalisation des vêtements des personnages représentés. Les élèves peuvent s aider des échantillons de matières textiles présents dans la classe pour lier regard et toucher. des échantillons et des commentaires (tous cycles). Pour les élèves de cycle 3 En collectif, distribuer à chaque élève un échantillon textile (dentelles, velours, rubans, tissus brodés, tissus imprimés, draps de laine, cotons tissés). Laisser un temps de manipulation et d observation par groupe d élèves. Projeter les reproductions des œuvres citées précédemment et amener les élèves à bien observer les matières utilisées pour réaliser chaque vêtement et chaque accessoire. Chaque élève pensant avoir un échantillon correspondant à l une de ces matières sera invité à se lever et à le présenter devant l œuvre projetée. Amener les élèves à argumenter pour valider ou invalider entre pairs les matières textiles choisies pour la réalisation des vêtements et des accessoires de chaque œuvre projetée.
I 1641 I Le dauphin (futur Louis XIV) à quatre ans I 1649 I Les Enfants Habert de Montmor Portrait du dauphin Louis, (1638-1715), futur Louis XIV, vers 1641-1642. Huile sur toile, attribuée à Claude Deruet (1588 1660). Musée des beaux-arts d Orléans. (C) RMN-Grand Palais / Agence Bulloz Les Enfants Habert de Montmor. Huile sur toile, 1649, par Philippe de Champaigne (1602 1674). Musée des beaux-arts de Reims. ➍ (C) RMN-Grand Palais / Agence Bulloz 2 I 1701 I Louis XIV à 63 ans Portrait en pied de Louis XIV, (1659 1743), âgé de 63 ans, en grand costume royal. Huile sur toile, 1702, par Hyacinthe Rigaud (1659 1743). Châteaux de Versailles et Trianon. (C) RMN-Grand Palais, (Château de Versailles et de Trianon) / Daniel Arnaudet / Gérard Blot
I 1785 1790 I Marie-Antoinette et François de Bourbon De gauche à droite : Portrait de Marie-Antoinette, par Élisabeth Vigée-Lebrun, 1785, château de Konopiste République tchèque ; Portrait de François de Bourbon, par Élisabeth Vigée-Lebrun, 1790, musée di Capodimonte, Naples. Artothek / La Collection Collection Dagli Orti / Museo di Capodimonte. Naples / Mondadori Portfolio / Electa I 1785 1790 I La robe de chambre d Oberkampf MTJ/François Goalec 3 Robe de chambre de Christophe Philippe Oberkampf, coton imprimé à la planche de bois, fin xviii e siècle, Musée de la toile de Jouy, Inv. 007.4.1. I 1865 I Portrait du marquis et de la marquise de Miramon et leurs deux enfants RMN-Grand Palais, (musée d Orsay) / Hervé Lewandowski ➍ Portrait du marquis et de la marquise de Miramon et leurs enfants. Huile sur toile, 1865, par James Tissot (dit) Jacques Joseph (1836 1902).
I 1869 I Victor Hugo et ses petits-enfants I 1966 I Le smoking pour femme inventé par Yves Saint Laurent Arsène Garnier / Maison de Victor Hugo/ Roger-Viollet Victor Hugo, (1802 1885) avec ses petits-enfants Georges et Jeanne en 1872. Fondation Pierre Bergé Yves Saint Laurent Yves Saint Laurent, Premier smoking-pantalon, collection haute couture, automne-hiver 1966. 4 1966 Le smoking, inventé pour la femme par Yves Saint Laurent en 1966. 1872 Victor Hugo et ses petits-enfants, Georges, et Jeanne. 1865 Portrait du marquis et de la marquise de Miramon et leurs deux enfants. Pistes pour une mise en mémoire des connaissances culturelles et historiques 1790 Robe de chambre de Christophe Philippe Oberkampf, 1780-1790. 1785 Portrait de Marie-Antoinette. 1701 Portrait en pied de Louis xiv. 1649 Les Enfants Habert de Montmor. 1641 Le dauphin Louis, en robe, à quatre ans. Construire une frise culturelle avec des repères par rapport aux œuvres lues et analysées avec les élèves de cycle 3 (voir exemple page suivante). Pour les élèves de maternelle et de cycle 2 Créer un cahier mémoire de ces échantillons organisés en différentes catégories trouvées par les élèves, enrichir le lexique en travaillant sur les légendes des échantillons collés (maternelle). Enrichir le cahier de culture de toutes ces observations en illustrant avec des photos, des échantillons et des commentaires (tous cycles).
Didier Jeunesse 2008 Didier Jeunesse 2008 Hector, l homme extraordinairement fort, Magali le Huche, Didier Jeunesse, septembre 2008. Didier Jeunesse 2008 Pistes pour la lecture de l album Hector, l homme extraordinairement fort de Magali de Huche Hector, l homme extraordinairement fort, est capable de choses époustouflantes. Pourtant, une fois son numéro terminé, Hector est un homme discret. Il a installé sa caravane à l écart, loin des regards, car il a un secret... (Il tricote ) Pour les élèves de cycle 2 et 3 Proposer un débat d idées : Pourquoi Hector se cache-t-il? Pourquoi ne se sent-il pas libre de se livrer aux activités qui lui plaisent? Présenter aux élèves les documents suivants (des magasines ou ouvrages de tricot de 1939 à nos jours). Laisser libre cours aux réactions des élèves. Surprise, rires, doutes Questionnements. Exemples de réactions d élèves de six ans : «Tout le monde tricote, les mamans, les papas, les mamies, les enfants.» ou «Des papas qui tricotent!» Exemples de réactions d élèves de neuf ans : «Avant, seulement les filles tricotaient, maintenant, les hommes tricotent aussi.» «C est rare les hommes qui tricotent!» «C est les filles qui tricotent!» Expliquer que le tricot a été longtemps réservé aux filles et aux femmes, mais que pendant la guerre 1914-1918, les hommes blessés et démobilisés participaient, comme les femmes, à l effort de guerre, en tricotant pour les soldats au front. Depuis les années 1970, de plus en plus d hommes tricotent (voir illustration page suivante). 5 Marie-Claire Phildar Les éditions de Saxe De gauche à droite : Marie-Claire, n 143, 1939, couverture. Cette femme tricote pour les hommes au front ; publicité Phildar 1960. Toutes les générations tricotent (sauf les hommes et les garçons) ; Loisirs créatifs, «Boules de noël» de Arne & Carlos, éditions de Saxe. Couverture octobre 2011. Arne et Carlos sont deux hommes, auteurs et créateurs de tricots. Ils vivent de leurs créations et de leurs publications.
(C) The Metropolitan Museum of Art. Dist. RMN- Grand Palais / image of the MMA Pour terminer la séquence, présenter rapidement l œuvre de Berthe Morisot : Jeune femme au tricot, 1883. Jeune femme au tricot. Huile sur toile, vers 1883, de Berthe Morisot, (1841 1895). La Femme et la Guerre, recueil de modèles de tricots pour les poilus. 1914-1918. Tedesco, éditeur, Paris. I Pour se documenter I 6 I Sur la Toile I