Conseil en Éducation des Premières Nations Respect Autonomie Culture Transparence Persévérance Rapport annuel 2012-2013
Rapport annuel 2012-2013
Table des matières Plan national Formule de financement des écoles des Premières Nations...5 Compétence juridique et développement des capacités...5 Projet de loi sur l éducation des Premières Nations...6 Programme des partenariats en éducation (PPE)...6 Programme de réussite scolaire des étudiants des Premières Nations (PRSEPN) Le 8 e rassemblement sur la réussite scolaire des étudiants des Premières Nations membres du CEPN...7 Table régionale de développement pédagogique (TRDA)...8 Comité de concertation des apprentissages (CCA)...8 Continuum en lecture...8 Approche orientante...8 CANO et mesure de rendement...9 Éducation spéciale...10 Services offerts aux écoles et aux communautés Ressources pédagogiques...11 Soutien technique...11 Implication parentale...12 Cours à distance...12 Liaison avec des partenaires du milieu de l éducation...12 Programmes éducatifs d AADNC...12 Technologie Technologies de l information et des communications (TIC)...13 Services de téléconférence...13 Réseau à fibres optiques - Projet d inforoute à large bande pour les Premières Nations du Québec et du Labrador...14 Installation de systèmes de visioconférence dans les bureaux de conseils tribaux...16 Nouveaux sentiers - TIC...16 Coordination des achats d équipement technologique dans le cadre du PRSEPN...17 Programme Connexion compétences...18 Participation à des comités consultatifs...18 Activités de recherche en TIC...19 Rapport annuel 2012-2013 3
Table des matières (suite) Projets spéciaux Jeux interscolaires 2012...19 Formations postsecondaires Formation en bureautique...20 AEC en éducation spécialisée et contextes autochtones...20 Programme court de premier cycle en relation d aide...20 Plaintes Plainte à la Commission canadienne des droits de la personne...21 Plainte contre Anne-France Goldwater...21 Communications Production audiovisuelle...21 Production Web...21 Production infographique...22 Service de traduction...22 Affaires internes Assemblées générales...22 Partenariats Club des petits déjeuners du Québec...23 L Heure des enfants...23 Tewekan Vision...23 Table de concertation CEPN-MELS...24 Innu Meshkenu...24 Association québécoise autochtone en science et en ingénérie (AQASI)...24 Conseil scolaire des Premières Nations en éducation des adultes...25 Séminaire sur les rapports égalitaires...25 Institution Kiuna...26 Finances et administration Comité des finances et de l administration...30 Code d éthique des représentants...31 États financiers vérifiés...32 Communautés membres...37 4 Rapport annuel 2012-2013
PLAN NATIONAL Formule de financement des écoles des Premières Nations Au sommet de ses priorités, le CEPN désire amener le gouvernement fédéral à réviser la formule de financement des écoles des Premières Nations en considérant ses travaux. En cours d année, le CEPN a répété sur toutes les tribunes propices le fait bien reconnu que la formule de financement fédérale actuelle était désuète et inadéquate. De plus, il a rappelé l urgence de remédier à la situation et précisé que cela ne nécessitait aucunement l adoption d une loi fédérale. Compétence juridique et développement des capacités Le CEPN a élaboré un plan triennal, dont l objectif est de développer les capacités au sein de son secrétariat et de ses communautés membres en vue d améliorer les services de soutien aux communautés, la qualité des services éducatifs offerts dans les écoles des Premières Nations et, finalement, les résultats scolaires. Ce plan a été présenté dans le cadre du nouveau volet «préparation structurelle» du PPE du gouvernement fédéral. À deux occasions, soit en 2006 et en 2008, le CEPN a présenté un plan quinquennal visant à renforcer le système d éducation des Premières Nations et les services de soutien offerts aux communautés. Il s agit donc d une troisième tentative qui s inscrit toujours dans la mission et la vision du CEPN qui sont de favoriser une démarche de pleine autonomie de ses Premières Nations membres en éducation. Le CEPN, avec un membre du personnel de l Assemblée des Premières Nations (APN), a rencontré des analystes de l administration centrale d Affaires autochtones et Développement du Nord Canada (AADNC) afin de les informer de ses travaux d élaboration d une formule plus adéquate devant tenir compte de divers facteurs de coûts et d indexation. Malgré l intérêt manifeste de la part des analystes rencontrés, l offre de collaboration renouvelée n a pas reçu l aval politique et est donc demeurée sans suite. Rapport annuel 2012-2013 5
Projet de loi sur l éducation des Premières Nations En février 2012, le Panel national sur l éducation primaire et secondaire des Premières Nations, mis sur pied par AADNC et l APN, déposait son rapport final. La toute première recommandation consistait à élaborer une loi sur l éducation des Premières Nations. À l assemblée des chefs de l Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador (APNQL) d avril 2012, le CEPN a présenté une analyse des recommandations du Panel par opposition aux recommandations du rapport parallèle conjoint du CEPN, de la Federation of Saskatchewan Indian Nations et de la Nishnawbe Aski Nation. En juin, le CEPN proposait aux chefs, par l intermédiaire du Comité des chefs sur l éducation, d exiger Programme des partenariats en éducation (PPE) Le 4 mai 2012, la signature de l entente tripartite, à l Institution Kiuna, marquait le début officiel du PPE. Après plus de deux ans de négociations, l entente tripartite était donc confirmée entre le CEPN, le gouvernement fédéral et le gouvernement provincial. Les dix communautés qui ont adhéré à l entente devaient organiser des activités en partenariat avec le réseau scolaire québécois dans le but de favoriser la réussite des élèves des Premières Nations qui passent d un système d éducation à l autre. des conditions minimales avant de s engager dans des discussions sur l élaboration d une loi. Le CEPN a participé à une assemblée extraordinaire de l APN sur l éducation, le 3 octobre 2012, a fait une analyse juridique sur la méthodologie de la consultation, a rédigé la déclaration présentée lors de la consultation du 27 mars et a présenté, lors de cette même consultation, un document intitulé «Une éducation de qualité pour tous les citoyens des Premières Nations». Des communautés ont ciblé les élèves du primaire dans le but de les aider à faire la transition vers une école secondaire provinciale. Pour ce faire, elles ont créé un partenariat avec des commissions scolaires 6 Rapport annuel 2012-2013
avoisinantes qui se sont d ailleurs montrées très ouvertes. Voici quelques exemples d activités : Visite de l école secondaire. Embauche d une personne-ressource à l école secondaire. Rencontres entre les enseignants de 6 e année (communauté) et de 1 re secondaire (province). Activités de sensibilisation à la réalité et à la culture autochtones. Projet mini ipad et ateliers pour les élèves de 6 e année. Aide aux devoirs. D autres communautés ont voulu favoriser la transition de leurs élèves vers le postsecondaire et ont organisé des activités en partenariat avec des cégeps ou des universités : Visite de cégeps et d universités. Embauche d une personne-ressource au cégep ou à l université. Activités de sensibilisation à la réalité et à la culture autochtones. Journées d information pour les élèves. Ateliers sur la «vie en ville». Mise en ligne d un site Web pour aider les étudiants du postsecondaire de la communauté. programme de Réussite scolaire des étudiants des Premières NATIONS (PRSEPN) Le 8 e rassemblement sur la réussite scolaire des étudiants des Premières Nations membres du CEPN Du 13 au 15 mars, à Laval, s est déroulé le 8 e rassemblement sur la réussite scolaire des étudiants des Premières Nations, dont le thème était le changement. Le rassemblement a réuni plus de 100 participants, enseignants, directeurs d école, conseillers pédagogiques et administrateurs du réseau des écoles membres du CEPN. La présentation des conférenciers, Anthony Muhammad et Diane Hill, a plu à tous. Le CEPN a organisé trois rencontres régionales, où les communautés pouvaient échanger entre elles sur leurs pratiques. Le but de ces rencontres était également de soutenir les coordonnateurs locaux dans la rédaction du plan d action, du plan de transition et du rapport d activités. Un comité régional de coordination, formé du CEPN, d AADNC et du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), est également en place pour offrir du soutien aux communautés et pour superviser la mise en œuvre du plan d action conjoint. Rapport annuel 2012-2013 7
Table régionale de développement pédagogique (TRDA) Les enseignants du 2 e cycle du primaire, accompagnés de superviseurs pédagogiques des communautés atikamekw, se sont rencontrés à deux reprises afin de continuer le travail de développement de situations d apprentissage et d évaluation. En cours de route, les enseignants sont invités à accompagner les élèves dans l acquisition de connaissances en lien avec les savoirs travaillés. En parallèle à ce travail, les participants mettent au point la situation d évaluation commune aux trois communautés qui sera administrée à la fin de l année scolaire 2013. Comité de concertation des apprentissages (CCA) Pour l année en cours, les membres participants ont réorganisé les travaux en chantiers de travail en fonction de l expertise de chacun. Quatre chantiers ont été mis en place : Initiative en lecture. Continuum des interventions différenciées (éducation spéciale). Équipe du secondaire. Français, langue seconde. Par la suite, ces groupes ont pu échanger par visioconférence ou par téléconférence afin de poursuivre le développement de dossiers pédagogiques. Continuum en lecture En mars dernier avait lieu la première de quatre jours de formation sur le continuum en lecture. Cette formation soutient la nouvelle initiative Lire pour apprendre en lien avec le PRSEPN. Les enseignants de Wendake et de Mashteuiatsh font partie de cette première cohorte, mais des observatrices des communautés atikamekw et de Pikogan ont aussi assisté à cette formation et participeront elles aussi à compter de septembre prochain. Approche orientante Quelque 612 élèves des communautés ont bénéficié des services de la conseillère à l approche orientante. Sept écoles ont répondu à l offre de services et facilité l organisation de rencontres d élèves en individuel et de 31 animations en classe sur les thématiques suivantes : la connaissance de soi, la persévérance scolaire, la responsabilisation de l élève dans sa réussite, le passage au secondaire et au postsecondaire, l information scolaire et professionnelle, le monde de la chimie ainsi que la recherche d emploi. 8 Rapport annuel 2012-2013
En d autres occasions, sa présence à des journées carrières a permis à près de 200 jeunes de deux communautés d obtenir de l information sur des métiers et des programmes de formation postsecondaire. Outre le soutien-conseil offert aux intervenants du projet personnel d orientation et du parcours de formation axée sur l emploi ainsi qu à tous ceux qui participent à l approche orientante, la conception de trois outils pédagogiques fait également partie des réalisations de ce service. CANO et mesure de rendement Toutes les écoles membres ont accès à CANO, le système d information sur les élèves, qui leur permet de suivre les progrès de leurs élèves, de gérer l information sur l école et les programmes et qui facilite la collecte, l analyse et la communication de l information liée aux indicateurs de rendement. De plus, les communautés membres sans école ont maintenant accès à CANO grâce aux sites des écoles provinciales et les sites du postsecondaire. Voici les activités de formation offertes en 2012-2013 : Activité Formation offerte en milieu de travail sur la production des listes nominatives Formation sur le module du postsecondaire Formation à distance sur l utilisation du cahier de notes Formation offerte en milieu de travail aux enseignants Formation offerte en milieu de travail aux administrateurs Nombre de participants 76 37 103 30 9 Résultats Les responsables des listes nominatives sont en mesure de produire les rapports de la liste nominative et de les exporter à AADNC. Les personnes responsables du PSE sont en mesure d utiliser CANO pour suivre les dossiers des étudiants au postsecondaire. Les enseignants peuvent utiliser le cahier de notes pour consigner les résultats des élèves aux évaluations. Les enseignants peuvent utiliser CANO pour produire leurs bulletins. Les administrateurs du système sont en mesure de configurer l année scolaire. Rapport annuel 2012-2013 9
L adaptation de CANO aux besoins se poursuit de façon continue, comme en témoigne l intégration des changements suivants : L apport constant de modifications mineures à divers sites en fonction de demandes individuelles. Ajout de nouveaux modèles de bulletins, dont ceux du parcours de formation axée sur l emploi. Intégration du rapport de la liste nominative d AADNC. Un cahier de notes pour permettre aux enseignants de conserver les résultats des évaluations. Ajout de documents à la page des parents. Un module de gestion pour un service de garde. des formations sur les PIP, la pédagogie différenciée et les interventions ont été offertes. De même, des visites dans des écoles de bande ont été réalisées. Un nouveau modèle de plan d intervention, s inspirant du modèle du MELS, a été élaboré à la demande de communautés voulant systématiser l information et faciliter les rencontres interdisciplinaires. Le modèle ministériel du plan d intervention est disponible en tant que nouvelle option d impression dans CANO depuis janvier 2013. Un guide d interventions pédagogiques différenciées en adaptation scolaire a été élaboré en collaboration avec les Éducation spéciale En août 2012, un conseiller en éducation spéciale s est joint à l équipe des services éducatifs. Depuis son entrée en fonction, différents outils ont été mis à jour au profit des communautés et de leurs écoles, dont la politique générale sur l éducation spéciale, la politique de gestion et un cadre de référence en matière de confidentialité et de protection des renseignements personnels à l école. Il a répondu à plus d une centaine de demandes de soutien couvrant divers sujets, notamment la prestation et l élaboration de services, la gestion et le déploiement de ressources, l élaboration et l application de plans d intervention, la soumission de propositions, l utilisation de CANO pour les plans d intervention personnalisés (PIP) et les soumissions, les rapports finaux et l élaboration de politiques locales. De plus, communautés de Wendake, de Mashteuiatsh, Lac-Simon, de Kitcisakik et de Pikogan. Il est actuellement à l essai dans ces communautés et sera disponible dans CANO au cours de la prochaine année scolaire pour les intervenants des communautés qui voudront l utiliser. Enfin, il y a eu des discussions communes entre le CEPN, AADNC et le MELS sur le transfert d élèves dans des écoles provinciales. Les pourparlers, toujours en cours, devraient permettre de définir le partage des coûts et des responsabilités entre les deux paliers de gouvernement. 10 Rapport annuel 2012-2013
Services offerts aux écoles et aux COmmunautés Ressources pédagogiques Le CEPN a renouvelé les accès du personnel en éducation de ses communautés membres aux ressources pédagogiques suivantes : BIM, Repères, Career Cruising et la Collection de vidéos éducatives. Les écoles anglophones ont aussi accès aux ressources offertes sur le site Web de Learn Québec. Outre la gestion des comptes des utilisateurs, le CEPN offre un soutien de première ligne pour favoriser l utilisation pédagogique de ces ressources. Soutien technique Le tableau suivant illustre le soutien technique assuré par l équipe des services éducatifs. Ressource technologique Soutien nécessaire Nombre d interventions CANO - Système d information sur les élèves Demandes diverses 993 BIM Repères Collection de vidéos éducatives Career Cruising Demandes d accès S. O. Rapport annuel 2012-2013 11
Implication parentale Cette année, le CEPN a fait un relevé des principales structures d implication parentale dans le réseau scolaire québécois, le but étant d avoir un portrait et des exemples de pratiques courantes en termes de participation parentale. En assemblée générale, les communautés ont été informées qu elles seront sollicitées afin de répondre à un questionnaire sur l implication parentale. L objectif est, entre autres, de connaître les principaux besoins des écoles et de faire un portrait de leurs principales pratiques. Le CEPN désire également connaître le niveau d intérêt des communautés quant au développement d une structure régionale qui viendrait soutenir les écoles et les parents dans leurs pratiques. Selon les réponses reçues, le CEPN dégagera un plan d action en vue d améliorer l efficacité des structures d implication parentale. Cours à distance Afin de pallier le manque de ressources dans les écoles pour offrir les cours de sciences et de mathématiques, nécessaires aux élèves désirant faire des études postsecondaires en sciences, le CEPN offre des cours à distance en chimie de 5 e secondaire et en mathématique sciences naturelles de 4 e secondaire. En juin 2013, trois élèves obtiendront leurs unités pour le cours de chimie de 5 e secondaire, alors que deux élèves recevront leurs unités de 4 e secondaire en mathématique sciences naturelles. Les cours se donnent par l entremise d une plateforme Internet. Liaison avec des partenaires du milieu de l éducation La collaboration avec le Collège Frontière se poursuit pour une sixième année consécutive afin de faciliter l organisation de camps d été en lecture dans quatre communautés. Dans le cadre des projets de cours à distance et de la Caravane Défi-Chimie, le CEPN est fier de pouvoir compter sur la précieuse collaboration du Département de chimie de l Université Laval. En matière d offres de formation et de partage d outils en éducation pour les Premières Nations, le CEPN est heureux de collaborer avec les organisations suivantes : First Nations Education Steering Committee, Manitoba First Nations Education Resource Centre Inc. et la Commission scolaire crie. Programmes éducatifs d AADNC L un des mandats du CEPN consiste à aider ses communautés membres à élaborer des projets et des initiatives visant à améliorer les services éducatifs de ses écoles membres. À cette fin, le CEPN gère les programmes suivants, lesquels sont financés par AADNC et mis en œuvre conformément à ses lignes directrices. En 2012-2013, les services éducatifs ont analysé les 34 projets approuvés et offert du soutien relativement à leur élaboration et à leur mise en œuvre. Programmes Projets Nouveaux sentiers 22 Diversification des parcours de formation 12 au secondaire 12 Rapport annuel 2012-2013
technologie Technologies de l information et des communications (TIC) Le secteur de la technologie a pour but de promouvoir et d encourager la mise en œuvre des TIC et de coordonner des programmes de soutien technologique en vue de faciliter leur intégration. Ses efforts pour favoriser et susciter l utilisation des TIC dans les écoles ont eu une incidence positive sur ces dernières et ont engendré un effet d entraînement dans l ensemble du secteur public. Au fil des ans, son expertise s est élargie pour satisfaire aux nouvelles demandes émanant de tous les secteurs de ses communautés et se reflète dans ses projets actuels et son soutien à l innovation. Services de téléconférence Le CEPN assure quotidiennement des services de téléconférence, qu il s agisse d audioconférence ou de visioconférence, et a installé une centaine de systèmes de visioconférence à la grandeur de la province. Le succès de cette technologie continue de se refléter dans les statistiques d utilisation, qui montrent une croissance soutenue. Quelque 498 conférences multipoints (équivalant à 2 300 heures) ont été organisées en 2012-2013 par le secteur de la technologie. Ce nombre tient compte de l utilisation du pont, mais ne comprend pas les statistiques individuelles des membres. Ce secteur continue de promouvoir et d encourager l utilisation des TIC dans les écoles dans le cadre de projets spéciaux, du programme Nouveaux sentiers TIC et du programme Connexion compétences de la Stratégie emploi jeunesse. Il apporte en outre son soutien au reste de la communauté dans les domaines du développement des services à large bande et du soutien à la connectivité grâce au Fonds d infrastructure pour les Premières Nations (FIPN). Le secteur de la technologie est heureux de faire état de ses activités de 2012-2013. Rapport annuel 2012-2013 13
Réseau à fibres optiques Projet d inforoute à large bande pour les Premières Nations du Québec et du Labrador Dans le cadre de son projet visionnaire d amélioration du réseau à fibres optiques élaboré en 2007, appelé Vision 2007 Inforoute à large bande pour les Premières Nations du Québec et du Labrador, le CEPN a commencé à prôner l amélioration de la connectivité par fibres optiques de son infrastructure à large bande dans treize de ses 22 communautés membres qui n avaient pas accès à cette technologie. Le projet a été divisé en deux phases. Du financement à hauteur de 1,3 million de dollars avait été accordé en 2008 pour la phase 1, et 4,4 millions de dollars, entre 2010 et 2013 pour la phase 2 dans le cadre du FIPN. Le CEPN est heureux d annoncer qu il a atteint son objectif de mettre sur pied treize réseaux locaux communautaires à fibres optiques. Le projet comprenait également la mise à niveau de onze réseaux externes à fibres optiques afin d en augmenter la bande passante et d en améliorer la gestion pour en assurer la viabilité. Des travaux sont en cours en vue d achever les deux derniers projets externes (Wemotaci et Opitciwan), et le CEPN continue de jouer un rôle actif auprès des représentants de ces communautés pour mener à bien ces projets. Comme il l avait rapporté précédemment, le CEPN a mis à niveau l équipement des réseaux de sept communautés algonquines qui étaient auparavant abonnées aux services de Télébec et de GIRAT en 2011-2012. Des techniciens du CEPN se sont rendus sur place en avril 2012 pour effectuer les travaux de mise à niveau, de migration et d intégration des services de pare-feu qui permettent désormais aux techniciens du CEPN de gérer ces réseaux et d en assurer le soutien tout en fournissant des services à valeur ajoutée tels que le filtrage Web et des applications éventuelles de téléphonie IP. En tenant compte des communautés algonquines, le CEPN gère désormais 23 connexions à large bande communautaires et treize réseaux locaux à fibres optiques, en plus d en assurer le soutien. 14 Rapport annuel 2012-2013
Réseaux à fibres optiques Locaux Externes Communauté Réseau à fibres optiques (secteur public) Connexion à large bande Installation de la fibre optique Nombre de bâtiments Mise à niveau à la fibre optique Fournisseur Caractéristiques 1. Gesgapegiag Terminée 6 Terminée Telus Fibre LanX 10 Mb 2. Kanesatake Terminée 6 Terminée Bell Fibre LanX 100 Mb 3. Kitigan Zibi Terminée 8 Terminée Picanoc Fibre 10 Mb 4. Listuguj Terminée 8 Terminée Telus Fibre LanX 10 Mb 5. Odanak Terminée 6 Terminée Sogetel Fibre 10 Mb 6. Wendake Terminée 6 Terminée CEPN Fibre 100 Mb 7. Wemotaci Terminée 14 Terminée Télébec Hertzien (T1 multipaire x 3) 4,5 Mb 8. Wôlinak Terminée 6 Terminée Sogetel Fibre 10 Mb 9. Opitciwan Terminée 14 En cours Réseau sans fil Partenariat entre Opitciwan et AbitibiBowater Terrestre sans fil 20 Mb 10. Mashteuiatsh Terminée 6 Terminée Bell LanX 10 Mb 11. Kahnawake Terminée 14 Terminée Bell LanX 100 Mb 12. Barriere Lake Terminée 6 Terminée Télébec 13. Matimekosh Terminé 6 Terminée Fibre 10 Mb K-Net, satellitaire en bande C 1,5 Mb Rapport annuel 2012-2013 15
Les communautés de Gespeg et de Viger ont aussi été consultées au sujet de ce projet. La communauté de Gespeg a indiqué qu il serait prématuré en ce moment d envisager toute infrastructure que ce soit vu le déménagement prévu de son bureau administratif. Des améliorations au câblage ont été effectuées au bureau administratif de la communauté de Viger. Installation de systèmes de visioconférence dans les bureaux de conseils tribaux Le CEPN a réussi à obtenir des fonds supplémentaires du FIPN pour cette année financière dans le but d installer des systèmes de visioconférence au sein de trois organisations tribales, soit le Conseil tribal Mamit Innuat de Sept-Îles, le Conseil de la nation atikamekw de La Tuque et le Grand Conseil de la Nation Waban-Aki. Le processus comprenait l évaluation du site, l installation proprement dite et la formation. Tous les systèmes sont désormais fonctionnels. Nouveaux sentiers TIC sont plus considérés comme des composantes de base du programme. Le CEPN est l un des sept organismes régionaux de gestion sans but lucratif qui offrent ce programme au Canada. Au Québec, ce programme permet de desservir 30 communautés qui, réunies, comptent environ 10 000 élèves. Avantages du programme : subvention des frais de connexion à Internet des écoles des Premières Nations; recherche et mise en œuvre de solutions efficaces de connectivité à large bande pour les communautés; prestation de services de consultation et d un bureau d aide aux écoles; coordination et instauration de la visioconférence au sein des Premières Nations; élaboration de licences d utilisation de logiciels à l intention des écoles (licences Microsoft et McAfee); établissement de conventions d achat afin d aider les écoles à faire l acquisition de matériel technologique; élaboration et soutien continus en matière d hébergement de sites Web et de services de courrier électronique à l intention des écoles; coordination de la Stratégie emploi jeunesse, notamment du programme Connexion compétences. Le CEPN poursuit son mandat et fournit des services de connectivité pour les TIC et les services de son bureau d aide aux écoles de bande de 30 Premières Nations du Québec grâce à un budget de fonctionnement total de 850 000 $. Environ 50 % de cette somme est destinée aux frais de connexion, 40 % à la coordination et au bureau d aide, 4 % aux déplacements et 6 % à l administration. Vu les compressions apportées au programme depuis 2006, le matériel et la formation ne 16 Rapport annuel 2012-2013
Coordination des achats d équipement technologique dans le cadre du PRSEPN À la demande d AADNC, le CEPN a accepté de participer à un appel de propositions de dernière minute et soumis un projet au nom de ses écoles membres en vue de l acquisition d équipement technologique. La somme de 240 000 $ a été accordée pour l achat d équipement et des activités de formation. Le CEPN a accéléré le processus en distribuant aux communautés une liste où elles pouvaient choisir l équipement souhaité. Les seize communautés membres qui comptent une école ont participé à cette initiative. Tous les achats et livraisons avaient été effectués au 31 mars 2013. Le tableau suivant donne un résumé de l équipement acheté et distribué aux écoles. Système de 7 visioconférence HDX 7000 Polycom Ordinateur portatif HP 24 ProBook 6570b Ordinateur portatif 2 MacBook Pro de 13 po Ordinateur de bureau 37 HP 6300 Moniteur ViewSonic 20 de 22 po ipad 4 Wi-Fi avec 36 écran Retina ipad 2 Wi-Fi de 16 Go 23 Unité de chargement 3 pour ipad Bretford Tableau blanc 5 interactif SMART avec projecteur Projecteur LCD NEC 9 Autres ipad mini de 23 32 Go En plus de cet équipement, le CEPN a fait l acquisition de la plateforme d apprentissage en ligne Adobe Connect pour répondre à ses besoins courants en matière de prestation de programmes de formation en ligne et de soutien connexe. Il a en outre acheté une licence du logiciel Rosetta Stone pour 25 utilisateurs pour répondre aux besoins de formation bilingue au sein de son personnel de soutien. Rapport annuel 2012-2013 17
Programme Connexion compétences Le programme Connexion compétences vise à permettre aux jeunes de 18 à 30 ans d acquérir de l expérience de travail utile dans le domaine des TIC. AADNC a confirmé que le financement du programme s élèverait à 271 000 $ pour l année 2012-2013. Cette année, le CEPN a incorporé au programme un élément de formation en technologie afin d aider les jeunes qui travaillent à accroître leurs connaissances en TIC. Les communautés ont reçu une trousse d information les invitant à proposer au CEPN des placements de quatorze semaines. En tout, le CEPN a reçu et accepté quinze propositions. Deux sessions de formation ont été données à l Institution Kiuna; une à l intention des anglophones du 26 au 30 novembre, et une autre destinée aux francophones, du 3 au 7 décembre 2012. De la formation en gestion de réseau a été donnée au moyen de séances en classe et en ligne par l intermédiaire du Cégep de Ste-Foy. Une première session de 35 heures a été donnée aux bureaux du CEPN du 28 janvier au 1 er février (au groupe anglophone) et du 4 au 8 février 2013 (au groupe francophone). Les participants sont ensuite retournés dans leur communauté pour suivre le cours en ligne de 35 heures. La formation était fondée sur le cours «Rudiments de l informatique» du programme d enseignement des technologies Networking Academy de CISCO. Participation à des comités consultatifs Le directeur de la technologie siège au groupe de travail national sur les TIC (APN-AADNC). Le mandat de ce groupe de travail consiste à élaborer un document stratégique qui présente les besoins des Premières Nations en matière de développement durable des technologies. 18 Rapport annuel 2012-2013
Activités de recherche en TIC Lors de son assemblée tenue en février 2013, le CEPN a lancé un projet de recherche quinquennal, appelé Innovation Premières Nations, visant à promouvoir la recherche communautaire en TIC. Le projet a pour objet de mener des recherches annuellement au sein de deux Premières Nations pour déterminer les priorités en matière de mise au point de TIC et recueillir des renseignements précis sur les coûts à l échelle locale pour assurer la viabilité des TIC. Le CEPN continue de faire valoir la nécessité d un nouveau cadre de financement des TIC pour les Premières Nations et se fondera sur les résultats de ces recherches pour appuyer sa mission. Le CEPN travaille en partenariat avec K-Net et l Atlantic Canada s First Nation Help Desk, sous la direction de Susan O Donnell, chercheuse à l Université du Nouveau-Brunswick. Tous les documents produits dans le cadre du projet de recherche seront rédigés dans les deux langues officielles et versés sur le site d Innovation Premières Nations à l adresse suivante : www.fn-innovation-pn.com. projets spéciaux Jeux interscolaires 2012 La cinquième édition des Jeux interscolaires du CEPN s est déroulée du 31 mai au 3 juin 2012, au Collège Édouard-Montpetit de Longueuil. Il y avait, au total, 500 participants et accompagnateurs qui provenaient de onze communautés des Premières Nations du Québec, donc 17 écoles primaires et secondaires. En tout, 40 équipes se sont mesurées dans trois disciplines : le basketball, le volleyball et le hockey cosom. En athlétisme, quelque 325 athlètes étaient inscrits aux courses de 100 mètres, de 800 mètres et de 1 200 mètres, et au saut en longueur. Le CEPN tient à remercier ses partenaires financiers qui ont aidé à l organisation des Jeux : MELS, Santé Canada et les Industries Lassonde Inc. (Jus OASIS). Rapport annuel 2012-2013 19
formations POSTSECONdaires Formation en bureautique À la demande de ses communautés membres, le CEPN a offert, du 26 au 28 juin et du 10 au 12 juillet 2012, des ateliers de formation en bureautique destinés au personnel de bureau des communautés. Il y a eu une trentaine de participants. Ces ateliers de formation portaient sur les logiciels Word et Excel ainsi que sur la rédaction de comptes rendus. La formation, offerte par le Cégep de Trois- Rivières, s est déroulée à l Institution Kiuna. Les participants pouvaient être hébergés dans les résidences scolaires. AEC en éducation spécialisée et contextes autochtones Dans le cadre du Programme d aide aux étudiants indiens (PAEI) et à la demande du Conseil de la Nation Atikamekw, le CEPN a mis sur pied l AEC en éducation spécialisée et contextes autochtones, en collaboration avec le Cégep de l Abitibi-Témiscamingue. Cette formation intensive de 1 725 heures a commencé en janvier 2013, à Kiuna. Un total de 18 étudiants provenant des trois communautés atikamekw sont inscrits à cette formation. Programme court de premier cycle en relation d aide Ce programme de quinze unités, offert en collaboration avec le Centre des Premières Nations Nikanite, répond à un intérêt croissant pour ce domaine d études chez les Premières Nations et au besoin des communautés en matière de ressources humaines compétentes. Puisqu il est adapté à la réalité des Premières Nations, ce programme d études permet à la dizaine d étudiants inscrits d acquérir des compétences ou de se spécialiser dans ce domaine. Afin de répondre aux besoins de la clientèle, le programme se donne à distance et comprend quelques semaines de cours en présentiel. 20 Rapport annuel 2012-2013
Plainte à la Commission canadienne des droits de la personne La possibilité de déposer une plainte à la Commission canadienne des droits de la personne est demeurée un sujet de discussion avec des partenaires d autres régions, mais a été remise à la prochaine année financière. Plainte contre Anne- France Goldwater Le CEPN a formulé une plainte officielle auprès du Bureau du syndic du Barreau contre M e Anne-France Goldwater puisqu elle a tenu des propos diffamatoires envers les Premières Nations. Le 9 janvier 2013, lors d une entrevue qu elle accordait à V Télé, M e Goldwater a fait des déclarations au sujet des Autochtones et des Métis qu on ne peut que qualifier de fausses, de trompeuses et d incendiaires. Elle était interviewée comme experte en droit et membre du Barreau du Québec afin d expliquer la récente décision de la Cour fédérale intitulée Daniels c. Canada. Production Web Le CEPN est responsable du montage de plusieurs sites Web, dont on peut trouver les liens sur son propre site. De plus, en répondant aux demandes spéciales de certains de ses partenaires, le CEPN a été amené à créer d autres sites, notamment Innovation Premières Nations, Institut de développement durable des Premières Nations du Québec et du Labrador et Innu Meshkenu. À ce jour, le CEPN a reçu un accusé-réception mentionnant que sa plainte a été transmise à M e Goldwater. communications Production audiovisuelle Au fil des ans, le CEPN a développé une expertise en matière de production audiovisuelle et a réalisé de nombreuses vidéos, dont une sur la technologie à Listuguj, une sur la promotion des écoles, des vidéos portraits d artistes et un vox pop à Kiuna. Rapport annuel 2012-2013 21
Production infographique Par souci de projeter une image organisationnelle de qualité et d assurer une signature visuelle cohérente dans l ensemble des documents du CEPN, les services infographiques ont réalisé des travaux de tous genres (dépliants, affiches, etc.). affaires internes Assemblées générales Deux assemblées générales ont eu lieu cette année. La première s est déroulée à Kiuna, les 28 et 29 juin 2012. Parmi les sujets importants abordés, notons la mise en contexte sur l éducation au niveau national, la position du CEPN dans le cadre de la compétence juridique, le Code d éthique des représentants et une politique d embauche favorisant les Premières Nations. Service de traduction Comme le CEPN offre ses services en français et en anglais, tous ses documents sont produits dans ces deux langues. Des traducteurs sont donc affectés à la traduction et à la révision des documents pour en assurer la qualité. La deuxième assemblée générale a eu lieu les 20 et 21 février 2013, à l Hôtel-Musée Premières Nations, à Wendake. Les sujets principaux à l ordre du jour étaient le plan quinquennal pour les services de deuxième niveau, un suivi sur les programmes fédéraux administrés par le CEPN, une mise en contexte ainsi que les prochaines étapes concernant l implication parentale, les derniers développements sur la fibre optique, les enjeux nationaux auxquels le CEPN est confronté et la nouvelle législation fédérale sur l éducation des Premières Nations. Le poste vacant au sein du Comité des finances et de l administration a été doté. De plus, le CEPN a présenté une étude sur la situation financière avec la collaboration d Amélie Courchesne, représentante d AADNC. 22 Rapport annuel 2012-2013
Il n y a pas eu d assemblée générale spéciale. Par contre, le CEPN a participé activement à deux assemblées des chefs de l APNQL pour partager ses analyses à l égard de la nouvelle législation fédérale de l éducation des Premières Nations ainsi qu à de nombreuses rencontres nationales expliquant les enjeux liés à l éducation. partenariats Club des petits déjeuners du Québec Depuis quelques années, le CEPN siège au comité des ambassadeurs des Premières Nations du Club des petits déjeuners du Québec. Sa collaboration a pour but de soutenir le Club dans l instauration de programmes de déjeuners dans les communautés des Premières Nations et des Inuits du Québec. Ainsi, le CEPN participe régulièrement aux rencontres du comité pour trouver des solutions aux multiples défis auxquels le Club fait face dans la mise sur pied de ces programmes. À ce jour, on compte sept écoles participantes dans les communautés de Pikogan, de Lac-Simon, L Heure des enfants Sollicité par le Club des petits déjeuners pour l organisation de l événement «L Heure des enfants», le CEPN a siégé au comité de production de la première édition, qui a eu lieu au Centre Bell, le 2 avril 2012. Le CEPN a été un agent important dans la promotion de ce projet auprès de ses communautés. Plus de 9 000 jeunes y ont participé, dont 250 en provenance des écoles membres du CEPN. Rappelons que L Heure des enfants est une journée de spectacles pour célébrer la réussite des élèves. Lors de cette journée, plusieurs artistes d envergure livrent des messages aux jeunes pour les encourager à contribuer à un monde meilleur. La prochaine édition aura lieu à Québec, à l automne, et L Heure des enfants entreprendra une tournée dans les écoles dès la rentrée 2013. Le CEPN a été de nouveau pressenti pour participer à l organisation de ces événements. Tewekan Vision de Kitigan Zibi et de Kanesatake et deux autres écoles sont en voie de bénéficier du programme dans les communautés de Manawan et d Opitciwan. En février 2012, le CEPN, en collaboration avec l Office national du film, lançait Tewekan Vision, un centre de production audiovisuelle ayant pour objectif de renforcer la présence des autochtones dans le milieu cinématographique. Le CEPN siège au conseil d administration, lequel est présidé par Alanis O Bomsawin. Cette année, plusieurs formations ont été offertes aux membres, dont une sur la scénarisation et une autre sur la direction de production. Les bureaux de Tewekan Vision se trouvent à l Institution Kiuna. Rapport annuel 2012-2013 23
Table de concertation CEPN-MELS En 2012-2013, la Table de concertation CEPN-MELS a tenu quatre rencontres (février, juin et octobre 2012 ainsi que mars 2013) afin de faire progresser les trois dossiers prioritaires suivants : L accessibilité des étudiants des Premières Nations à des services d éducation tout au long de leur vie. La persévérance et la réussite scolaires. L échange d information et d expertise. Innu Meshkenu une centaine de marcheurs se sont réunis pour parcourir les 54,5 km qui séparent Wôlinak et Odanak. Plusieurs personnalités publiques se sont aussi jointes à la cause, notamment l honorable Thomas J. Mulcair, Florent Vollant et Jean Béliveau. En plus de participer activement à l organisation de cette marche, l Institution Kiuna a servi de point d arrivée et a été le théâtre d un après-midi riche en émotions et en célébrations. Association québécoise autochtone en science et en ingénierie (AQASI) En 2010, le CEPN s est associé au D r Stanley Vollant pour son projet Innu Meshkenu. Rappelons que ce projet consiste en une marche de plus de 4 000 km s étalant sur cinq ans. Elle a pour but de permettre au D r Vollant de rencontrer des jeunes des Premières Nations du Québec et du Labrador afin de les inciter à poursuivre leurs études et à vivre de façon active et saine. Dans le cadre de cette collaboration, le CEPN a participé à plusieurs rencontres de travail pour soutenir l organisation de la marche sur le territoire abénakis qui, pour l occasion, a été nommée Innu Meshkenu/ Pmosamek Sôkhosaig. Ainsi, les 8 et 9 septembre 2012, L Expo-sciences autochtone régionale du Québec a eu lieu les 19 et 20 mars 2013 à Kuujjuaq. À la demande des organisateurs, le CEPN, à titre de partenaire officiel en éducation, a fourni un pont de visioconférence pour la tenue de deux ateliers de l Expo-sciences à l intention des enseignants, le 2 février 2013. 24 Rapport annuel 2012-2013
Comme par les années passées, le CEPN a également donné une allocation financière de 500 $ à chacune des cinq communautés participant à l événement. Conseil scolaire des Premières Nations en éducation des adultes Le CEPN a contribué à l élaboration d un plan de travail et supervisé sa mise en œuvre auprès d un consultant externe pour la mise sur pied et le démarrage d un centre régional anglophone d éducation des adultes grâce à un partenariat entre Listuguj et Kahnawake. Le CEPN a en outre conçu des politiques et des méthodes de fonctionnement pour faciliter les affaires courantes du conseil scolaire, y compris la mission et la vision du conseil scolaire, un processus d approbation des politiques et des méthodes entre les rencontres du conseil scolaire et des programmes d études créés localement. Le CEPN a également procédé à l analyse du financement provincial fourni aux conseils scolaires en vue de comprendre la structure de financement et les disparités Séminaire sur les rapports égalitaires Un séminaire sur les rapports égalitaires entre les jeunes femmes et les jeunes hommes des Premières Nations a eu lieu à l Institution Kiuna, à Odanak, du 26 au 28 octobre 2012. Ce séminaire, une initiative du CEPN, a été réalisé en partenariat avec l Institution Kiuna et le Regroupement des centres d amitié autochtones du Québec (RCAAQ) et avec la participation financière de la Direction des affaires autochtones et du Plan Nord du MELS. Ce partenariat a permis de réunir plus de 25 jeunes des Premières Nations en provenance de l Institution Kiuna et des centres d amitié autochtones du Québec. qui existent entre les régions du Québec où les Premières Nations sont situées. Un autre centre d éducation des adultes a ouvert ses portes dans la communauté de Lac-Simon le 20 septembre 2012. L objectif de ce séminaire était de sensibiliser les jeunes à l influence des rapports égalitaires entre les sexes en vue de diminuer les rapports sexistes et ainsi contribuer au développement de relations saines et respectueuses. La dizaine de conférenciers et conférencières qui ont participé à ce séminaire ont rappelé aux jeunes leur histoire et leurs origines et se sont révélés des modèles inspirants. Depuis le mois d août 2012, une employée du CEPN travaille deux jours par semaine pour répondre aux besoins pédagogiques et en matière de gestion du conseil scolaire. Rapport annuel 2012-2013 25
INSTITUTION KIUNA Après deux années d expérience cumulées, l équipe de Kiuna est en mesure de mieux soutenir ses activités pédagogiques, ses politiques, ses procédures et ses ressources humaines. En 2012-2013, la dynamique de groupe est plus solidement ancrée, le transfert de compétences plus ciblé et les employés ont été formés. Les activités liées à l inscription, au recrutement, aux services aux étudiants et à la gestion pédagogique se poursuivent. En voici un résumé. Admissions et recrutement Cette année, le taux de rétention demeure fort appréciable, mais fluctue beaucoup plus que l an dernier. À la session d automne 2012, douze étudiants anglophones étaient inscrits, et 14 à la session d hiver 2013. La cohorte francophone comptait 40 étudiants à l automne 2012, et 38 à l hiver 2013. Des journées portes ouvertes ont été organisées, de même que des représentations auprès d organismes ciblés, de colloques et des médias. Le matériel promotionnel a été actualisé et les efforts de recrutement ont été maintenus. Dans un souci d équilibrer les cohortes, du recrutement supplémentaire a été fait auprès de la clientèle anglophone. Il y a donc eu douze demandes additionnelles d admission d étudiants anglophones. Au cours de l année 2013-2014, le coordonnateur des affaires étudiantes et du recrutement établira un nouveau plan de recrutement mettant à contribution des enseignants et des étudiants. Programmes et projets En mars, le MELS annonçait des modifications aux sessions d accueil et d intégration (081.05) et de transition (081.03). Celles-ci seront remplacées par le nouveau cheminement appelé Tremplin DEC (081.06) qui permettra aux étudiants d accroître leurs chances de réussite. En plus du programme régulier Sciences humaines Premières Nations (300.B0), une nouvelle attestation d études collégiales (AEC) en éducation spécialisée et contextes autochtones est offerte à Kiuna. Fruit d un partenariat entre le CEPN, le Conseil de la Nation Atikamekw (CNA), le Cégep de l Abitibi- Témiscamingue et Kiuna, ce programme permet à 17 nouveaux étudiants atikamekw de recevoir une formation nécessaire à l intervention sociale dans divers milieux. Grâce au financement de plusieurs instances gouvernementales, le projet Espace culturel a été lancé. Ce site accueille des infrastructures traditionnelles et est dédié aux activités 26 Rapport annuel 2012-2013
visant la transmission intergénérationnelle et interculturelle des savoirs et des savoirfaire des Premières Nations, en guise de complément au programme Sciences humaines Premières Nations ou d activités parascolaires. Ressources humaines Un commis aux résidences, un animateur à la vie étudiante, une assistante à la technicienne en documentation, un agent de sécurité (résidences), une intervenante psychosociale 1 et une conseillère pédagogique ont été embauchés. L organigramme a été revu et des ressources supplémentaires à intégrer à l équipe au cours de l année suivante ont été ciblées. Services aux étudiants Résidences : L équipe de Kiuna a supervisé la construction de deux nouveaux immeubles d habitation, ajoutant ainsi 48 chambres aux 32 existantes; la capacité d accueil s élève donc à 80 personnes. De ces 80 unités, douze sont de type familial. Encadrement pédagogique individualisé : L encadrement pédagogique est assuré quotidiennement, au besoin, par les enseignants et le coordonnateur des affaires étudiantes et du recrutement. Les étudiants ont également accès à l aide pédagogique individuelle offerte par les cégeps partenaires au début de chaque session. Sessions d études et centre d aide en français (CAF) : Afin d offrir un soutien pédagogique additionnel, les étudiants ont accès aux services d aide en français et deux sessions d études hebdomadaires sont mises à leur disposition. Une quinzaine d étudiants ont régulièrement recours à ces services, lesquels sont supervisés par des enseignants du programme régulier. En vue de consolider l acquisition d habiletés de lecture et de rédaction, le responsable du centre d aide en français mène actuellement un projet de recherche-action portant, entre autres, sur le rapport qu entretiennent les étudiants avec la lecture et les défis linguistiques auxquels ils sont confrontés afin d y remédier. Centre de documentation et centre de soutien pédagogique : Dans le but d accroître l accès au centre de documentation et le soutien aux étudiants, une aide-technicienne a été embauchée. La bibliothèque est maintenant accessible 40 heures par 1 Deux personnes ont occupé ce poste au cours de l année 2012-2013 (session H12 et A12). Le poste a été attribué jusqu en novembre 2012. Rapport annuel 2012-2013 27
semaine. Grâce au soutien de la conseillère pédagogique, un nouveau centre de soutien pédagogique à l intention des enseignants sera créé. L équipe de Kiuna analyse le transfert des responsabilités et la gestion de l accès aux bases de données virtuelles. Service de garde : Pour une deuxième année, le service de garde est à la disposition des étudiants parents d enfants âgés entre 24 et 59 mois. En août 2012, le service de garde a été transféré aux résidences étudiantes, et des aménagements extérieurs pour enfants ont été faits. Service à vocation temporaire, des rencontres entre le ministère de la Famille et des Aînés (MFA) et le CPE Aw8ssissak ont eu lieu afin d obtenir des places subventionnées pour les étudiants de Kiuna au CPE Aw8ssissak. Une réponse est toujours attendue. Animation à la vie étudiante : Le poste d animateur à la vie étudiante s est ajouté pour soutenir le comité étudiant. Les tâches sont les suivantes : conception du journal étudiant, formation et animation de la radio étudiante, supervision des activités de production audiovisuelle, organisation de différentes activités sociales, culturelles et sportives et aide à l organisation d activités institutionnelles telles le gala méritas 2. Service de navette : Un véhicule de quinze passagers a été acheté en raison de l augmentation du nombre d étudiants et pour les sorties pédagogiques. Des rencontres entre le ministère des Transports du Québec (MTQ) et le Conseil de bande d Odanak ont eu lieu afin d analyser les moyens de déplacement terrestre les plus sécuritaires, dont une meilleure signalisation piétonnière sur la route 132. Emplois étudiants : Kiuna permet à des étudiants d obtenir un travail à concurrence de trois heures par semaine. Environ dix étudiants par session contribuent aux activités de Kiuna pour l aide à l entretien, la rédaction du journal étudiant, le tutorat, l aide à l enseignement, le travail d infographie ou l animation à la radio étudiante. 2 Afin de souligner les efforts, la réussite et la persévérance des étudiants, un gala méritas a été organisé par l équipe et les enseignants de Kiuna, en mai 2012. Les valeurs (catégories) retenues sont : la persévérance, l assiduité, la plus grande amélioration, l implication sociale et le rendement scolaire. Vu le succès et les effets positifs du gala, Kiuna a décidé d en faire un événement annuel. 28 Rapport annuel 2012-2013
Rassemblements divers : Dans un but d apprentissage et question de stimuler l intérêt de ses étudiants, Kiuna a été l hôtesse de divers événements, dont l assemblée générale annuelle du CEPN et l assemblée des chefs. Collaborations et partenariats Parmi les partenariats, citons le projet Policier en milieu collégial (Corps de police des Abénakis), la marche Innu Meshkenu (D r Stanley Vollant), le projet d AEC (avec le CNA et les trois communautés atikamekw) et le séminaire sur les rapports égalitaires (CEPN, Kiuna et RCAAQ). Gestion scolaire et pédagogique En matière de gestion, Kiuna devient plus autonome, tout en continuant de bénéficier du soutien des cégeps partenaires, et dans le respect des lois et des règles du MELS. Le comité de programme a mieux défini ses fonctions et s est doté de ses propres politiques. La supervision des opérations est assurée par le comité directeur et le comité de pilotage. Rapport annuel 2012-2013 29
FINANCES ET ADMINISTRATION Comité des finances et de l administration Le Comité des finances et de l administration du CEPN est formé de trois représentants, en l occurrence, Gaétane Petiquay, Anita Tenasco et Louie John Diabo. Madame Tenasco s est jointe au Comité lors de l assemblée générale du CEPN tenue en février 2013, et remplace Raymond Lauzon. Les mandats de ce Comité sont de soutenir le CEPN dans la gestion des finances et des ressources humaines, en plus d appliquer les procédures administratives mises en place par l assemblée. Au cours de l année 2012-2013, le Comité s est réuni à quelques reprises pour discuter des finances et de plusieurs dossiers en cours au CEPN. Les membres du Comité ont rempli leur mandat de soutien de la gestion financière du CEPN en analysant avec soin les prévisions budgétaires, les états de revenus et dépenses ainsi que les états financiers vérifiés au 31 mars 2012. De plus, ils ont instauré des budgets préétablis concernant les frais de représentation, la soirée de Noël des employés et la formation des employés. Sur le plan des ressources humaines, le Comité a pris les décisions suivantes : Voir à la révision continue du Manuel des conditions de travail des employés. Élaborer et mettre en place une section sur les mesures d action positive dans la politique d embauche. Renouveler le contrat de la directrice générale. Embaucher des employés afin d appuyer les services offerts aux communautés. Réviser le cadre de référence du Comité des finances et de l administration. Terminer le Code d éthique des représentants. Gaétane Petiquay Raymond Lauzon Louie John Diabo Anita Tenasco 30 Rapport annuel 2012-2013
Code d éthique des représentants En 2012, les membres du Comité des finances et de l administration ont poursuivi l élaboration du Code d éthique des représentants en tenant compte des recommandations émises lors des ateliers de travail tenus en juin dernier. En février 2013, l assemblée générale a demandé d apporter quelques ajustements au Code, mais l a tout de même adopté à l unanimité. Le Code d éthique des représentants est maintenant terminé. Il comprend deux annexes, soit un formulaire d engagement en tant que représentant et une déclaration d intérêts. Le tout sera envoyé aux représentants à des fins de signature pour concrétiser la démarche du CEPN de favoriser une gestion transparente, juste et conforme aux valeurs de l association. Rapport annuel 2012-2013 31
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COMMUNAUTÉS MEMBRES 14 16 8 13 11 2 3 20 6 18 17 9 21 1 15 7 5 10 12 19 22 4 1. Eagle Village 2. Gespeg 3. Gesgapegiag 4. Kahnawake 5. Kanehsatake 6. Kitcisakik 7. Kitigan Zibi 8. Lac-Simon 9. Listuguj 10. Manawan 11. Mashteuiatsh 12. Odanak 13. Opitciwan 14. Pikogan 15. Rapid Lake 16. Timiskaming 17. Viger 18. Wemotaci 19. Wendake 20. Winneway 21. Wolf Lake 22. Wôlinak Rapport annuel 2012-2013 37
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Conseil en Éducation des Premières Nations 95, rue de l Ours, Wendake (Québec) G0A 4V0 ' 418-842-7672 6 418-842-9988 ; info@cepn-fnec.com www.cepn-fnec.com