Inventaire des formations en Nouvelle-Calédonie

Observatoire Emploi Formation 1, rue de la Somme Tél : 28 42 98 Fax : 27 20 79 Mel : idcnc@idcnc.nc Inventaire des formations en Nouvelle-Calédonie 2006 Juillet 2007

SOMMAIRE Remerciements... 2 1. Les dispositifs de formation... 3 1.1. La formation initiale... 3 1.2. La formation continue... 3 1.3. La formation par apprentissage... 4 2. La certification... 4 2.1. La certification nationale... 4 2.2. La certification calédonienne... 5 2.3. La notion de qualification... 5 3. Les formations en Nouvelle-Calédonie... 5 3.1. Les sources... 6 3.1.1. Les organismes publics de formation... 6 3.1.2. Autres organismes... 6 3.2. Les champs retenus... 7 3.2.1. Intitulé et dénomination du diplôme... 7 3.2.2. Niveau de formation... 7 3.2.3. Lieu de formation... 7 3.2.4. Type de formation... 7 3.2.5. Reconnaissance de la formation... 8 3.2.6. Codification des données... 8 3.2.7. Les données quantitatives... 8 3.2.8. Etat des lieux... 8 4. Quelques données chiffrées... 9 4.1. Les admis en 2006 par type de formation... 9 4.2. Les admis en 2006 par niveau de formation... 10 4.3. Les admis en 2006 par organisme de formation... 12 4.4. Les admis en 2006 par domaines et groupes de spécialités de formation (Nomenclature des Spécialités de Formation - NSF)... 13 4.5. Taux de réussite aux examens 2006... 15 4.6. Les actions de formations 2006... 15 5. Inventaire des formations dispensées en Nouvelle-Calédonie... 16 5.1. Les résultats par groupes de spécialité de formation (Nomenclature NSF)... 16 Glossaire... 121 ANNEXES... 122 Annexe 1 : L offre de formation de l Ecole des Métiers de la Mer... 123 Annexe 2 : Organisation des études du CNAM... 125 Annexe 3 : Offre des formations 2006 par organisme et par commune... 128 Annexe 4 : Cartographie des établissements et organismes de formation publics et privés en 2005... 134 Annexe 5 : UNIVERSITE DE LA NOUVELLE-CALEDONIE... 135 Annexe 6 : Sources... 137 1

Remerciements La réalisation de l inventaire des formations en Nouvelle-Calédonie a supposé la collaboration des différents services fournisseurs de données, ainsi nous tenons à remercier : Le Centre de Formation des Apprentis (CFA) de la CCI, Le Centre de Formation des Apprentis (CFA) de la Chambre d Agriculture, Le Centre de Formation des Apprentis (CFA) de la Chambre de Métiers et de l Artisanat, Le Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole Nord (CFPPA Nord), Le Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole Sud (CFPPA Sud), L Institut de Formation aux Professions Sanitaires et Sociales (IFPSS), Le Centre National des Arts et Métiers (CNAM), Le Conservatoire Musical de Nouvelle-Calédonie (CMNC), La Direction de l Agriculture, Forêt et Environnement (DAFE), La Direction de la Jeunesse et des Sports de Nouvelle-Calédonie (DJS NC), Le Service de la Marine Marchande et des Affaires Maritimes, L Ecole des Métiers de la Mer (EMM), ECOTEL, L Ecole de Gestion et de Commerce (EGC), L Ecole Normale de l Enseignement Privé (ENEP), L Etablissement Territorial de Formation Professionnelle Pour Adultes (ETFPA), Le GRETA Inter Provincial de Nouvelle-Calédonie, Le Groupement du Service Militaire Adapté (GSMA), L Institut de Formation des Maîtres de Nouvelle-Calédonie (IFM NC), L Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM), L (UNC), Le (VR). 2

Selon la loi organique modifiée 99-209 du 19 mars 1999, Titre II Chapitre I Section 1 article 22 : La Nouvelle-Calédonie est compétente dans les matières suivantes : «02 - Droit du travail et droit syndical ; formation professionnelle ; sans préjudice des actions des provinces dans ce domaine, et attribution des diplômes à ce titre ; inspection du travail ( ); 28 - Enseignement primaire : programmes, sous réserve des compétences des provinces pour leur adaptation en fonction des réalités culturelles et linguistiques ; formation des maîtres et contrôle pédagogique.» Titre II Chapitre I Section 1 article 21 : L Etat sous réserve le cas échéant de l application des dispositions mentionnées aux articles 28 à 38, est compétent dans les matières suivantes : «07 - Enseignement supérieur et recherche. ( ) Et également compétent, jusqu à leur transfert à la Nouvelle-Calédonie, dans les conditions prévues à l article 26, dans : 02 - Enseignement du second degré public et privé, sauf la réalisation et l entretien des collèges du premier cycle du second degré ; santé scolaire ( ) ; 03 - Enseignement primaire privé». 1. Les dispositifs de formation Dans la formation, il faut distinguer : La formation initiale, La formation par apprentissage, La formation continue. 1.1. La formation initiale La FORMATION INITIALE est «l ensemble des connaissances acquises, en principe avant l entrée dans la vie active, en tant qu élève, étudiant ou apprenti. (Elle) peut comprendre des enseignements généraux et dans certains cas de la formation professionnelle.» Enfin, elle a pour objet de préparer les jeunes à intégrer la vie active en leur assurant les enseignements scolaires et universitaires, et l enseignement technologique, nécessaires. 1.2. La formation continue «La FORMATION CONTINUE est un processus d amélioration ou d acquisition, au-delà de la formation initiale, des connaissances, des savoir-faire, de la culture et des compétences personnelles. ( ) La formation continue s adresse à des jeunes ou à des adultes déjà engagés dans la vie professionnelle ou en cours de préprofessionnalisation.». La FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE «s adresse aux adultes et aux jeunes déjà engagés dans la vie active ou qui s y engagent. Elle a pour objet de permettre l adaptation des travailleurs au changement des techniques et des conditions de travail, de favoriser leur promotion sociale par l accès aux différents niveaux de la culture et de la qualification professionnelle et leur contribution au développement culturel, économique et social.» (Extrait de la délibération modifiée N 84/CP du 14 novembre 1990 relative à la formation professionnelle continue dans le cadre de l éducation permanente). Textes de référence : Ordonnance n 85-1181 du 13 novembre 1985 Délibération 84/CP du 14 novembre 1990 Circulaire n 564/SGA du 26 août 1991 Circulaire n 3244/DTFP du 14 août 1992 Pour information La Nouvelle-Calédonie bénéficie de l aide financière du IX ème Fond Européen de Développement (FED) pour la mise en œuvre de son programme de formation professionnelle pour la période 2004-2007. L objectif principal est le rééquilibrage économique et social. 3

1.3. La formation par apprentissage L APPRENTISSAGE est une forme de formation en alternance. Il «n est pas considéré comme une modalité de la formation professionnelle continue mais comme faisant partie du système de formation initiale ( ) Il offre une voie alternative aux jeunes en formation première qui ont plus de prédispositions pour acquérir des savoirs et des savoir-faire par le biais d une confrontation plus précoce, à des situations de travail. Il responsabilise fortement l entreprise dans la formation des jeunes. En même temps qu il conduit à un diplôme, il offre au jeune une préparation pratique à l exercice d un métier». La formation initiale professionnelle par alternance est dispensée sous statut scolaire (dans les lycées professionnels) ou en apprentissage (dans les Centres de Formation des Apprentis). La FORMATION EN ALTERNANCE : «la formation est assurée pour partie dans une entreprise et pour partie dans un centre de formation habilité à cet effet par le haut-commissaire dans les conditions fixées par le congrès du Territoire» (extrait de la réglementation de l apprentissage en Nouvelle-Calédonie DTFP - 1999, art.3). Textes de référence : Ordonnance n 85-1181 du 13 novembre 1985 Délibération n 279 du 24 février 1988 Délibération n 312 du 22 juillet 1992 Délibération n 129/CP du 20 février 1997 2. La certification Le terme de «formation diplômante» est utilisé pour toute formation sanctionnée par un diplôme ou un titre reconnu par un ministère ou homologué ; pour cela, on s appuiera sur le recensement des homologations effectué par la Commission Nationale de la Certification Professionnelle. L HOMOLOGATION «des titres et des diplômes de l enseignement technologique est une reconnaissance de l Etat qui consiste à classer, par niveaux et par spécialités, après examen par une commission, les titres délivrés par les organismes publics ou privés qui en font la demande. L homologation a une valeur nationale. Le classement est effectué par niveaux et en référence à une nomenclature. C est une évaluation officielle, à caractère interministériel, d un titre de formation professionnelle.» La CERTIFICATION est la procédure qui permet de construire une qualification reconnue devant aboutir à la mise en œuvre de la formation correspondante. La qualification ainsi délivrée garantit que son titulaire maîtrise les compétences, aptitudes et connaissances permettant l exercice d activités qualifiées. En Nouvelle-Calédonie, deux types de certification existent : la certification nationale et la certification calédonienne. 2.1. La certification nationale Le Répertoire National des Certifications Professionnelles (RNCP) recense l ensemble des diplômes, titres ou certificats existants et délivrés ou reconnus par l Etat. En Nouvelle-Calédonie et au titre de la programmation 2006 de la formation professionnelle continue, il est possible d obtenir les certifications suivantes : Ministère de rattachement Type de certification Quelques exemples Ministère de l Education Nationale Ministère de l Agriculture, de l Alimentation, de la Pêche et des Affaires rurales Ministère des Affaires Sociales, du Travail et de la Solidarité (composante travail) Diplôme Diplôme Titre CAP, BEP, BAC Pro ou techno, BTS, Mention Complémentaire CAPA, BP, BEPA, BTA, BTSA TP, CCP, CCS Autorité validante en Nouvelle-Calédonie Direction de l Agriculture, de la Forêt et de l Environnement (DAFE) Direction de la Formation Professionnelle Continue (DFPC) 4

Ministère des Affaires Sociales, du Travail et de la Solidarité (composante affaires sociales) Ministère de la Jeunesse et des Sports Diplôme Diplôme Ministère de la Santé, de la Famille et des Personnes Diplôme Handicapées Ministère de l Equipement, des Transports, de Diplôme l Aménagement du Territoire, du Tourisme et de la Mer Source : Direction de la Formation Professionnelle Continue (DFPC) Diplôme d Etat BP, Brevet d Etat, Diplôme d Etat Diplôme d Etat, Diplôme Professionnel, Certificat de Capacité Certificat, Brevet, Permis Direction des Affaires Sanitaires et Sociales (DASS) Direction de la Jeunesse et des Sports de la Nouvelle- Calédonie (DJSNC) Direction des Affaires Sanitaires et Sociales (DASS) Service de la Marine Marchande et des Pêches Maritimes 2.2. La certification calédonienne La loi organique donne compétence à la Nouvelle-Calédonie pour l attribution et la mise en œuvre de diplômes. La Nouvelle-Calédonie conçoit donc un dispositif de certification qui permettra de prendre en compte les spécificités calédoniennes tout en garantissant un système de qualité. Depuis la programmation 2004, deux qualifications sont en phase expérimentale. La construction de ces qualifications a respecté la procédure d élaboration des différents référentiels présentés précédemment. Certification Intitulé Autorité validante Diplôme Certificat Source : Direction de la Formation Professionnelle Continue (DFPC) Animateur de Proximité Ouvrier Aquacole Direction de la Jeunesse et des Sports de Nouvelle-Calédonie Direction de la Formation Professionnelle Continue Il existe également des formations qui ne sont pas délivrées ou reconnues par l Etat ou la Nouvelle-Calédonie et qui donnent lieu à la délivrance d une attestation de stage. 2.3. La notion de qualification «La QUALIFICATION PROFESSIONNELLE garantit les ressources potentielles mises à la disposition de l employeur par le salarié. Elle est un socle de savoirs, savoir-faire et comportements professionnels reconnus utiles et valorisés par une profession en fonction de situations types.» Elle peut être acquise par la formation et attestée par un diplôme, un titre ou un Certificat de Qualification Professionnelle (CQP). 3. Les formations en Nouvelle-Calédonie Les informations recensées dans la suite du document concernent les formations diplômantes et / ou qualifiantes dispensées en Nouvelle-Calédonie et donnant lieu à un examen de validation des connaissances ou des compétences. Ne font donc pas partie de cet inventaire : Les formations délivrant une attestation, c est-à-dire les formations dont les connaissances ou les compétences ne sont pas validées par un examen ou un concours (par exemple les stages de formation) ; Les formations primaires et secondaires (DNB y compris) ; Les modules ou Unités de Valeur (UV) de formation, c est-à-dire toutes les unités constitutives d un titre (exception faite de l EMM et du CNAM ; cf. annexes 1 et 2). Les pré formations ou les pré qualifications qui ont pour objectif une remise à niveau en vue de suivre une formation diplômante ou qualifiante. 5

Les formations relevant de la formation continue des salariés gérées par les entreprises. L offre 2006 des formations par organisme et par commune se trouve en annexe 3. 3.1. Les sources Le travail de recensement des données se poursuit par établissement dispensateur de formations : 3.1.1. Les organismes publics de formation Dépendant du Ministère de la Jeunesse, de l Education Nationale et de la Recherche : Les établissements dispensateurs de formation initiale dépendant du Vice-Rectorat L (UNC) L Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM) Le Centre régional associé au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) Le Centre National d Education à Distance (CNED) (pas de données) Le GRETA Inter Provincial de Nouvelle-Calédonie Dépendant d autres Ministères et des Chambres Consulaires : Le Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricoles Sud et Nord (CFPPA) Le Groupement du Service Militaire Adapté de Nouvelle-Calédonie (GSMA) L Ecole de Gestion et de Commerce (EGC) Le Centre de Formation des Apprentis de la Chambre d Agriculture (CFA CA) Le Centre de Formation des Apprentis de la Chambre de Métiers et de l Artisanat (CFA CMA) Le Centre de Formation des Apprentis de la Chambre de Commerce et d Industrie (CFA CCI) Dépendant du Gouvernement de Nouvelle-Calédonie : L Etablissement Territorial de Formation Pour Adultes (ETFPA) L Institut de Formation des Maîtres de Nouvelle-Calédonie (IFM NC) L Institut de la Formation des Professions Sanitaires et Sociales (IFPSS) à partir de mai 2005 L Association de Formation des Musiciens Intervenants (AFMI) du Conservatoire de Musique de Nouvelle-Calédonie (CMNC) L Ecole des Métiers de la Mer (EMM) 3.1.2. Autres organismes A but non lucratif : La Direction Diocésaine de l Enseignement Catholique (DDEC) La Fédération de l Enseignement Libre Protestant (FELP) L Alliance Scolaire de l Eglise Evangélique (ASEE) L Ecole Normale de l Enseignement Privé (ENEP) L Association de Formation et de Perfectionnement en Hôtellerie (ECOTEL) L ASSociation de FOrmation de la Direction de la Jeunesse et des Sports de NC (DJS) Le Comité Territorial des Maisons Familiales et Rurales (CTMFR) Le Centre de Formation aux Techniques de la Mine et des Carrières (CFTMC) Privés lucratifs : Rubrique non concernée dans cette étude, ce sont uniquement des établissements dispensateurs de formations en Nouvelle-Calédonie ne donnant pas lieu à des examens ou à des formations préparant à des examens validés par d autres établissements. Rappel : Cet inventaire ne cite que des établissements dispensant des formations qualifiantes ou diplômantes qui correspondent aux critères listés précédemment. Afin d avoir une vision complète de la formation continue, on peut se référer au listing des établissements dispensateurs de formation professionnelle continue publics et privés édité par la Direction de la Formation Professionnelle Continue (DFPC) ; ce listing recense tous les organismes de formation reconnus par la DFPC ; on retrouve donc les établissements qui délivrent des attestations de stage ou qui dispensent des formations qui ne donnent pas lieu à un examen. La carte des établissements et organismes de formation publics et privés en Nouvelle-Calédonie se situe en annexe 4. 6

3.2. Les champs retenus 3.2.1. Intitulé et dénomination du diplôme Chaque formation est caractérisée par l intitulé du titre ou du diplôme délivré en fin de formation (par exemple CAP, CQP ) et par la dénomination complète de ce titre ou diplôme (par exemple boulangerie ou carrière sanitaire et sociale ). 3.2.2. Niveau de formation Lorsqu il est homologué, le titre ou le diplôme correspond à un niveau de formation attribué par la nomenclature interministérielle des niveaux de formation. Certains niveaux de formation sont attribués à des diplômes non homologués, en accord avec les établissements dispensateurs de formation, selon des critères de niveau des élèves à la sortie de formation. Grille interministérielle des niveaux d'homologation Niveau de formation Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II Diplômes Brevet d Etudes Professionnelles (BEP) Certificat d Aptitude Professionnel (CAP) CAP de Développement (CAPD) Bac Professionnel ou Technologique Formation Complémentaire d Initiative Locale (FCIL)* Brevet Professionnel (BP) Brevet de Technicien (BT) BAC +2 Brevet de Technicien Supérieur (BTS) Diplôme Universitaire de Technologie (DUT) BAC+3 : Licence BAC+4 : Maîtrise Correspondance Ce niveau correspond à une qualification complète pour l exercice d une activité bien déterminée avec la capacité d utiliser les instruments et les techniques qui s y rapportent. Cette activité concerne principalement un travail d exécution qui peut être autonome dans la limite des techniques qui y sont afférentes. Une qualification de niveau IV implique davantage de connaissances théoriques que le niveau V. Cette activité concerne principalement un travail technique qui peut être exécuté de façon autonome et/ou comporter des responsabilités d encadrement (maîtrise) et de coordination. La qualification de niveau III correspond à des connaissances et des capacités de niveau supérieur sans toutefois comporter la maîtrise des fondements scientifiques des domaines concernés. Les capacités et connaissances requises permettent d assurer de façon autonome et indépendante des responsabilités de conception et/ou d encadrement et/ou de gestion. A ce niveau, l'exercice d'une activité professionnelle salariée ou indépendante implique la maîtrise des fondements scientifiques de la profession, conduisant généralement à l'autonomie dans l'exercice de cette activité. Niveau I BAC+5 : Diplôme de 3 ème cycle, diplôme d ingénieur En plus d'une connaissance affirmée des fondements scientifiques d'une activité professionnelle, une qualification de niveau I nécessite la maîtrise de processus de conception, de recherche ou d'expertise. * Les FCIL sont certifiées par une attestation. Elles apportent une spécialisation à la qualification de départ et facilitent l adaptation à l emploi 3.2.3. Lieu de formation A chaque formation dispensée correspond l établissement qui la propose. Il est donc possible, pour un établissement donné, d avoir toutes les formations qu il dispense, par niveau ou par spécialité. Sous l intitulé, on retrouve l ensemble des établissements dépendant directement du et les établissements sous contrat. A l inverse, il est possible de savoir si une même formation est dispensée dans plusieurs établissements différents. Les effectifs formés sont comptabilisés au lieu de réalisation de la formation. Pour la formation continue, ces effectifs peuvent être des demandeurs d emploi, des salariés ou des particuliers. 3.2.4. Type de formation Le recensement des formations concernent aussi bien la formation initiale et en apprentissage que la formation continue. La formation initiale couvrira l ensemble des formations dispensées dans les établissements publics et privés. 7

Pour chaque titre ou diplôme délivré, il est spécifié si la formation suivie est : Une formation initiale Voie scolaire (établissements publics et privés sous contrat) ; Voie scolaire agricole (établissements publics et privés sous contrat) ; Enseignement supérieur. Une formation par apprentissage en Centre de Formation des Apprentis. Une formation continue Formations dispensées dans les organismes de formation agréées donnant lieu à une certification qualifiante et / ou diplômante ; Actions de formation continue conventionnées dans le cadre de la programmation de la Formation Professionnelle Continue de la Nouvelle-Calédonie gérée par la Direction de la Formation Professionnelle Continue. La codification en formation initiale ou continue dépend de l établissement dans lequel elle est dispensée. Par exemple, une formation initiale type CAP peut être suivie sous statut scolaire dans un lycée professionnel, en apprentissage dans un CFA ou encore en formation continue. Une même formation peut donc être dispensée dans plusieurs établissements. 3.2.5. Reconnaissance de la formation Le degré de reconnaissance d une formation par les professionnels concernés ou par des employeurs potentiels, peut se mesurer à l aide de deux indices : la reconnaissance par une institution référente (ministère ou gouvernement de la Nouvelle-Calédonie) d une part, et l homologation du titre d autre part. 3.2.6. Codification des données Chaque spécialité de titre ou diplôme est codifiée à partir de la table des codes «spécialité diplômes». Les données sont ensuite regroupées par domaines et groupes de spécialités de la Nomenclature des Spécialités de Formation, élaborée sous la responsabilité du Conseil National de l Information Statistique (CNIS). Cette nomenclature permet un regroupement en 4 catégories de spécialités ou domaines : Domaines disciplinaires ; Domaines technico-professionnels de la production ; Domaines technico-professionnels des services ; Domaines du développement personnel. Pour mémoire : Dans les domaines technico-professionnels de la production sont incluses les spécialités liées à la production, agriculture, pêche, forêt et espaces verts, transformations, génie civil, construction et bois, matériaux souples, mécanique, électricité, électronique. Dans les domaines technico-professionnels des services sont incluses les spécialités liées aux services, échanges et gestion, communication, services aux personnes, services à la collectivité. Vous trouverez le détail de cette nomenclature en pages 15 à 17. 3.2.7. Les données quantitatives Pour chaque diplôme ou titre obtenu, trois informations sont demandées aux organismes, correspondant à trois étapes différentes de la formation : L entrée en formation (nombre d inscrits), La présentation à l examen (nombre de présentés), L obtention du titre ou du diplôme (nombre d admis). Toutes les informations ne sont pas disponibles pour l ensemble des établissements. 3.2.8. Etat des lieux Dans ce document, les données 2006 du CNAM sont présentées par Unité de Valeur (UV) des différents cycles proposés, sans distinction des personnes cumulant les différents UV nécessaires pour valider leur diplôme. 8

4. Quelques données chiffrées Méthodologie : Sont considérés comme admis, les personnes obtenant une certification (diplôme, titre) post BEPC, sans considération des personnes en classes de seconde et de première. 4.1. Les admis en 2006 par type de formation Formation 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2001-2006 Initiale 4477 4646 4313 4456 5270* 4242-5,2% Apprentissage 233 182 215 212 224 219-6,0% Continue 594 722 496 794 1111 1505 +153,4% Total 5304 5550 5024 5462 6605 5966 +12,5% * Pour 2005, les résultats de l (UNC) sont à prendre avec précaution. Sont considérés comme admis non pas les diplômés mais les étudiants ayant obtenus des UE. Unités : %, nombre Source : IDC-NC Répartition des admis 2006 par type de formation 71,1% Apprentissage Formation Continue Formation Initiale 25,2% 3,7% 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 Evolution du nombre d'admis 2001-2006 5270 4477 4242 1111 1505 594 224 233 219 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Apprentissage Formation Continue Formation Initiale En 2006 en Nouvelle-Calédonie, l ensemble des formations initiales du secteur public et privé comptabilise 4242 élèves et étudiants diplômés. La baisse des effectifs de 19,5% en un an est somme toute relative puisque les résultats de l UNC en 2005 sont ceux exprimés pour chaque Unité d Enseignement. Les effectifs des étudiants sont donc en forte diminution avec trois fois moins de diplômés. Méthodologie : L enseignement secondaire est considéré dans ce document comme les formations dispensées dans le second cycle général et technologique et le second cycle professionnel (de la seconde à la terminale). L enseignement supérieur est l enseignement dispensé après l obtention du baccalauréat. 9

4.2. Les admis en 2006 par niveau de formation Formation Initiale Apprentissage Formation Continue Total Non professionnel* 160 160 2,7% BEP / BEPA 1099 9 1108 18,6% CAP / CAPA 469 149 64 682 11,4% TP 125 125 2,1% Autres certifications de niveau V 149 7 744 900 15,1% Niveau V 1717 165 933 2815 47,2% BAC (général, pro, technologique) 1912 29 1941 32,5% BP 16 16 14 46 0,8% Autres certifications de niveau IV 22 190 212 3,6% Niveau IV 1950 45 204 2199 36,9% BTS / BTSA 151 9 2 162 2,7% Autres certifications de niveau III 174 112 286 4,8% Niveau III 325 9 114 448 7,5% Certificats d'enseignement 38 38 0,6% Autres certifications de niveau II 190 94 284 4,8% Niveau II 228 94 322 5,4% Niveau I 22 22 0,3% Total 4242 219 1505 5966 - *Concerne des diplômes ou qualifications non professionnels : BAFA, BAFD, BSB Unités : %, nombre Source : IDC-NC 2815 Répartition des admis 2006 par niveau 2199 FC Répartition des admis 2006 par niveau et par type de formation 933 204 114 94 160 Niveau V Niveau III Niveau I 160 22 322 448 Niveau IV Niveau II Non diplômant App FI 165 45 1717 1950 325 9 228 22 0% 20% 40% 60% 80% 100% Remarque : La notion de formation initiale ou continue est attribuée en fonction de la vocation de l établissement à dispenser un type de formation plutôt qu un autre. Dans certains cas, comme par exemple à l Institut de Formation aux Professions Sanitaires et Sociales, l étudiant, selon la nature de son parcours, peut être en formation initiale ou continue alors que le label de formation initiale est attribué à l établissement dispensateur de formation. 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 2341 1984 486 168 Evolution des admis 2003-2006 par niveau (hors non professionnel) 577 2367 2343 2112 2151 162 2003 2004 2005 2006 Niveau V Niveau IV Niveau III Niveau II* Niveau I 1476 404 37 2815 2199 448 322 22 10

Répartition des admis 2006 aux différents baccalauréats 33,8% 40,1% 26,1% Bac général Bac pro Bac techno Les diplômés du baccalauréat représentent 32% de l effectif total. La part la plus importante revient aux baccalauréats généraux : le BAC S pour 19% suivi par le BAC ES pour 15%. Au niveau technologique, les spécialités «Action et Communication Administrative» et «Comptabilité et Gestion» comptent respectivement pour 10,6% et 6,9% des diplômés du baccalauréat. Concernant le baccalauréat professionnel, ce sont les spécialités «Comptabilité» et «Secrétariat» qui sont les plus élevées avec 4,5% des effectifs diplômés chacun. Evolution de la part des admis des CAP/BEP 2001-2006 sur les diplômés totaux 9000 8000 7000 6000 5000 5304 5550 5024 5462 6605 5966 4000 3000 2000 1000 0 910 906 836 739 784 682 1116 1049 987 1159 993 1108 2001 2002 2003 2004 2005 2006 BEP CAP TOTAL La part des diplômés en CAP et BEP sur l effectif total a diminué sur la période observée, tout comme le nombre diplômés sortants de ces formations. La majorité des diplômés des BEP (60,8%) sortent de formations des domaines technico-professionnels des services ; inversement 67,6% des diplômés des CAP sortent de formations des domaines technico-professionnels de la production. Définition Méthodologie : Part des CAP et BEP parmi le total des diplômés toutes formations confondues. 11

4.3. Les admis en 2006 par organisme de formation Etablissements I II III IV V Non Professionnel* Effectifs Actions Nombre % Nombre % EGC 19 19 0,3% 1 0,4% ENEP 28 28 0,5% 2 0,7% IFM NC 46 46 0,8% 1 0,4% IFPSS 17 6 23 0,4% 2 0,7% IUFM 38 38 0,6% 8 2,9% LANC 10 20 30 0,5% 5 1,8% LPAD 5 5 0,1% 1 0,4% UNC 22 171 83 276 4,6% 16 5,8% ** 141 1925 1672 3738 62,7% 107 39,1% Autres 39 39 0,6% 4 1,5% Formation Initiale 22 228 325 1950 1717 4242 71,1% 147 53,6% CFA CA 9 9 0,2% 3 1,1% CFA CCI 9 35 30 74 1,2% 9 3,3% CFA CMA 10 126 136 2,3% 20 7,3% Apprentissage 9 45 165 219 3,7% 32 11,7% CFPPAN 2 5 7 1 15 0,3% 4 1,5% CFPPAS 5 5 0,1% 1 0,4% CFTMC 14 44 58 0,9% 2 0,7% CMNC 5 5 0,1% 1 0,4% CNAM 94 94 188 3,1% 20 7,3% DJSNC 16 9 159 184 3,1% 6 2,2% ECOTEL 11 23 34 0,5% 4 1,5% EMM 624 624 10,5% 31 11,3% ETFPA 125 125 2,1% 14 5,1% GRETAINC 42 42 0,7% 1 0,4% GSMA 60 60 1,0% 4 1,5% IFPSS 4 36 40 0,7% 3 1,1% UNC 18 18 3,0% 4 1,5% Formation Continue 94 114 204 933 160 1505 25,2% 95 34,7% Total 22 322 448 2199 2815 160 5966-274 - *Concerne des diplômes ou qualifications non professionnels - BAFA, BAFD, BSB - comptabilisés au sein de la DJSNC **Y compris les résultats des MFR Unités : %, nombre Source : IDC-NC Formation initiale Les résultats du Vice-Rectorat sont les plus élevés, totalisant 62,7% des diplômés tout type de formations confondues et 88,1% des effectifs de la formation initiale, puisqu ils regroupent les résultats des enseignements généraux, professionnels et technologiques des lycées (du niveau V au niveau III). Ils reflètent tout de même, essentiellement les résultats de l enseignement secondaire de la formation initiale. En termes d enseignement supérieur, l draine la moitié de la formation initiale. Apprentissage Concernant l apprentissage, le CFA de la Chambre de Métiers et de l Artisanat concentre à lui-seul la majorité (62,1%) des effectifs de l apprentissage. Formation continue Quant à la formation continue, l Ecole des Métiers de la Mer rassemble quant à elle plus de 40% des effectifs diplômés (dont ceux n ayant obtenu que des modules). Seuls le CFPPA Nord, l Université et le CNAM sont ont dispensé des formations de l enseignement supérieur. 12

4.4. Les admis en 2006 par domaine et groupe de spécialités de formation (Nomenclature des Spécialités de Formation - NSF) Domaines et groupes de Formation Formation Effectif Apprentissage spécialité Initiale Continue Total % Domaines disciplinaires 951 0 159 1110 18,6% Spécialités pluritechnologiques de la production 19 19 0,3% Agriculture, pêche, forêt, espaces verts 97 9 49 155 2,6% Transformations 127 33 28 188 3,2% Génie civil, construction, bois 303 28 125 456 7,6% Matériaux souples 27 27 0,5% Mécanique, électricité, électronique 566 50 69 685 11,5% Domaines technicoprofessionnels de production 1139 120 271 1530 25,6% Echanges et gestion 941 44 721 1706 28,6% Communication et information 395 43 438 7,3% Services aux personnes 710 55 277 1042 17,5% Services à la collectivité 61 34 95 1,6% Domaines technicoprofessionnels des services* 2107 99 1075 3281 55,0% Domaines du développement personnel 45 45 0,8% Total 4242 219 1505 5966 - *Dont les diplômes non professionnels Unités : %, nombre Source : IDC-NC Répartition des admis 2006 par domaine et groupe de spécialité 25,6% 55,0% Domaines disciplinaires Domaines technico-professionnels de production Domaines technico-professionnels des services Domaines du développement personnel 18,6% 0,8% Groupes de spécialités 2006 Domaines du développement personnel Serivces à la collectivité Serivces aux personnes Communication et information Echanges et gestion Mécanique, électricité, électronique Matériaux souples 45 27 95 438 685 1042 1706 Génie civil, construction, bois Transformations Agriculture, pêche, forêt, espaces verts Spécialités pluritechnologiques de la production Domaines disciplinaires 19 188 155 456 1110 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 13

En termes de spécialités de formation, 55% des effectifs sont diplômés des domaines technico-professionnels des services dont 52% d entre eux plus spécifiquement en «Echanges et gestion». Plus d un quart sortent diplômés d une formation des domaines technico-professionnels de la production, pour près de la moitié des spécialités en «Mécanique, électricité, électronique» et 30% en «Génie civil, construction, bois». Le reste des diplômés sont issus de formations générales. Domaines et groupes de spécialité Niveau I Niveau II Niveau III Niveau IV Niveau V Non professionnel * Total Domaines disciplinaires 1 154 17 938 1110 Spécialités pluritechnologiques de la production 11 8 19 Agriculture, pêche, forêt, espaces verts 12 25 117 1 155 Transformations 23 20 145 188 Génie civil, construction, bois 19 78 359 456 Matériaux souples 27 27 Mécanique, électricité, 18 164 503 685 21 168 348 966 1619 159 3281 électronique Domaines technicoprofessionnels de production 83 295 1151 1 1530 Echanges et gestion 130 132 536 908 1706 Communication et information 29 228 181 438 Services aux personnes 38 187 185 498 134 1042 Services à la collectivité 21 17 32 25 95 Domaines technicoprofessionnels des services Domaines du développement personnel 45 45 Total 22 322 448 2199 2815 160 5966 *Concerne des diplômes ou qualifications non professionnels - BAFA, BAFD, BSB - comptabilisés au sein de la DJSNC Unités : %, nombre Source : IDC-NC 100% 90% Répartition des admis 2006 par domaines de spécialité et niveau de diplôme 159 80% 70% 60% 50% 40% 30% 938 1151 1619 966 45 20% 10% 0% 17 154 Domaines disciplinaires 295 83 Domaines technicoprofessionnels de production 348 168 21 Domaines technicoprofessionnels des services Domaines du développement personnel Niveau I Niveau II Niveau III Niveau IV Niveau V Non professionnel 14

Domaines technicoprofessionnels de production 29,4% Domaines technicoprofessionnels des services 49,3% Domaines disciplinaires 84,5% 75,2% 10,6% 5,1% 0,6% 4,8% 19,3% 5,4% 0,1% Niveau I Niveau III Niveau V Niveau II Niveau IV Non professionnel 1,5% 13,9% 0,1% 4.5. Taux de réussite aux examens 2006 Définition Méthodologie : Le taux de réussite est le rapport entre le nombre d admis et de présentés. Les résultats prennent en compte l ensemble des personnes qui se sont présentées à un examen. 2001 2002 2003 2004 2005 2006 Evolution 2001-2006 Présentés 6410 6656 8531 8567 9355 8150 +21,3% Admis 5304 5550 5024 5462 6605 5966 +11,1% Taux de réussite 82,7% 83,4% 58,9% 63,8% 70,6% 73,2% - Le taux de réussite en 2006 est plus élevé que l an dernier et augmente depuis 2003. En 2006, le taux est meilleur pour les formations des niveaux V (CAP, BEP), IV et III (BTS) que pour les formations universitaires. 4.6. Les actions de formations 2006 Apprentissage Formation Formation continue initiale Total Niveau I 2 2 Niveau II 8 19 27 Niveau III 2 14 22 38 Niveau IV 5 12 41 58 Niveau V 25 57 63 145 Non professionnel 4 4 Total 32 95 147 274 34,7% Actions de formation 2006 par type de formation Actions de formations 2006 par domaine de spécialité de formation 11,7% APP FC FI 53,6% 41,6% Actions de formation 2006 par niveau de formation 21,2% 52,9% 8,0% 0,4% 50,0% 13,9% 9,9% 0,7% 1,5% I II III IV V Non professionnel Domaines disciplinaires Domaines technico-professionnels de la production Domaines technico-professionnels des services Domaines du développement personnel 15

5. Inventaire des formations dispensées en Nouvelle-Calédonie 5.1. Les résultats par groupe de spécialité de formation (Nomenclature NSF) Nomenclatures des spécialités de formation (NSF) Décret 94-522 du 21 juin 1994 (J.O. du 26 juin 1994) Domaines et groupes de spécialité / Codes lettres pour le classement en sous-groupes de spécialité I - DOMAINES ET GROUPES DE SPECIALITE Page 1 - Domaines disciplinaires 10 FORMATIONS GENERALES 100 Formations générales 18 11 MATHEMATIQUES ET SCIENCES 110 Spécialités pluri-scientifiques 111 Physique-Chimie 112 Chimie-Biologie, Biochimie 113 Sciences naturelles (Biologie-Géologie) 114 Mathématiques 19 115 Physique 21 116 Chimie 117 Sciences de la Terre 22 118 Sciences de la Vie 12 SCIENCES HUMAINES ET DROIT 120 Spécialités pluridisciplinaires Sciences Humaines et Droit 121 Géographie 24 122 Economie 26 123 Sciences Sociales 27 124 Psychologie 125 Linguistique 126 Histoire 28 127 Philosophie, Ethique et Théologie 128 Droit, Sciences Politiques 30 13 LETTRES ET ART 130 Spécialités littéraires et artistiques plurivalentes 32 131 Français, littérature et civilisation française 34 132 Arts Plastiques 133 Musique, arts du spectacle 36 134 Autres disciplines artistiques et spécialités artistiques plurivalentes 37 135 Langues et civilisations anciennes 136 Langues vivantes, civilisations étrangères et régionales 38 2 - Domaines technico-professionnels de la production 20 SPECIALITES PLURITECHNOLOGIQUES DE LA PRODUCTION Technologies industrielles fondamentales (Génie industriel et Procédés de transformation, 200 spécialités à dominante fonctionnelle) Technologies de commandes des transformations industrielles (Automatisme et Robotique 201 industriels, Information) 39 21 AGRICULTURE, PECHE, FORET ET ESPACES VERTS 210 Spécialités Plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture 40 16

211 Productions végétales, Cultures spécialisées et Protection des cultures (Horticulture, Viticulture, Arboriculture) 43 212 Productions animales, Elevage spécialisé, Aquaculture, Soins aux animaux (y c Vétérinaires) 44 213 Forêts, espaces naturels, faune sauvage, pêche 214 Aménagement paysager (parcs, jardins, espaces verts, terrains de sport) 46 22 TRANSFORMATIONS 220 Spécialités pluri-technologiques des Transformations 221 Agroalimentaire, Alimentation, Cuisine 48 222 Transformations chimiques et apparentées (y c industrie pharmaceutique) 223 Métallurgie (y c sidérurgie, fonderie, métaux non ferreux) 52 224 Matériaux de construction, Verre et Céramique 225 Plasturgie, matériaux composites 226 Papier, Carton Energie, Génie climatique (y c Energie nucléaire, thermique, hydraulique ; utilisés : Froid, 227 Climatisation) 53 23 GENIE CIVIL, CONSTRUCTION, BOIS 230 Spécialités Pluri-technologiques Génie Civil, Construction, Bois 54 231 Mines et Carrières, Génie Civil, Topographie 55 232 Bâtiment : Construction et Couverture 57 233 Bâtiment : Finitions 59 234 Travail du bois et de l'ameublement 62 24 MATERIAUX SOUPLES 240 Spécialités pluri-technologiques Matériaux souples 241 Textile 242 Habillement (y c Mode, Couture) 64 243 Cuirs et Peaux 25 MECANIQUE, ELECTRICITE, ELECTRONIQUE 250 Spécialités pluri-technologiques Mécanique-Electricité (y c Maintenance mécano-électrique) 65 251 Mécanique générale et de précision, usinage 66 252 Moteurs et Mécanique auto 68 253 Mécanique aéronautique et spatiale 72 254 Structure métallique (y c Soudure, Carrosserie, Coque de bateau, Cellule d'avion) 73 255 Electricité, Electronique (non compris Automatisme, Productique) 75 3 - Domaines technico-professionnels des services 30 SPECIALITES PLURIVALENTES DES SERVICES 300 Spécialités Plurivalentes des Services 31 ECHANGES ET GESTION Spécialités Plurivalentes des Echanges et de la Gestion (y c Administration Générale des 310 entreprises et des organisations) 77 311 Transports, Manutention, Magasinage 82 312 Commerce, Vente 88 313 Finances, Banque, Assurances 91 314 Comptabilité, Gestion 92 315 Ressources humaines, Gestion du personnel, Gestion de l'emploi 94 32 COMMUNICATION ET INFORMATION 320 Spécialités Plurivalentes de la Communication 95 321 Journalisme et Communication (y c Communication graphique et Publicité) 17

322 Techniques de l'imprimerie et de l'edition 323 Techniques de l'image et du Son, Métiers connexes du Spectacle 324 Secrétariat, Bureautique 96 325 Documentation, Bibliothèques, Administration des données 326 Informatique, Traitement de l'information, Réseaux de transmission des données 97 33 SERVICES AUX PERSONNES 330 Spécialités Plurivalentes Sanitaires et Sociales 101 331 Santé 102 332 Travail social 104 333 Enseignement, Formation 106 334 Accueil, Hôtellerie, Tourisme 109 335 Animation culturelle, sportive et de loisirs 114 336 Coiffure, Esthétique et Autres spécialités des services aux personnes 115 34 SERVICES A LA COLLECTIVITE 340 Spécialités Plurivalentes des Services à la collectivité 116 341 Aménagement du territoire, Développement, Urbanisme 117 342 Protection et Développement du Patrimoine 343 Nettoyage, Assainissement, Protection de l'environnement 344 Sécurité des biens et des personnes, police, surveillance (y c Hygiène et Sécurité) 118 345 Application des droits et des statuts des personnes 346 Spécialités Militaires 4 - Domaines du développement personnel 41 DOMAINES DES CAPACITES INDIVIDUELLES 410 Spécialités concernant plusieurs capacités 411 Pratiques sportives (y c Arts martiaux) 412 Développement des capacités mentales et apprentissages de base 413 Développement des capacités comportementales et relationnelles 414 Développement des capacités individuelles d'organisation Développement des capacités d'orientation, d'insertion ou de réinsertion sociales et 415 professionnelles 42 DOMAINES DES ACTIVITES QUOTIDIENNES DE LOISIRS 421 Jeux et Activités spécifiques de loisirs 422 Economie et Activité domestiques 423 Vie familiale, Vie sociale et autres formations au développement personnel 119 18

Groupe de spécialité de formation 100 Formations générales Niveau 4 BAC DAEU A & B Diplôme d'accès aux Etudes Universitaires A et B Admis : 32 40 41 38 115 FORMATION CONTINUE Présentés : 113 200 Taux réussite 33,6% 57,5 % DAEU A Diplôme d'accès aux Etudes Universitaires A Admis : 66 85 FORMATION CONTINUE Présentés : 171 209 Taux réussite 38,6 % 40,7 % DAEU B Diplôme d'accès aux Etudes Universitaires B Admis : 13 13 FORMATION CONTINUE Présentés : 28 40 Taux réussite 46,5 % 32,5 % DU Préparation catégorie B Reconnu par: Titre Universitaire Admis : 8 21 4 7 FORMATION CONTINUE Présentés : 6 29 Taux réussite 66,7% 24,1 % 37 personnes inscrites en 2006 En cours de réalisation Nb d'admis de niveau 4 pour le groupe 100 en 2000 32 en 2001 48 en 2002 62 en 2003 42 en 2004 122 en 2005 79 en 2006 98 19

Groupe de spécialité de formation 114 Mathématiques Niveau 2 BAC+3 ou BAC+4 Licence 3 Sem.5 Mathématiques Admis : 6 FORMATION INITIALE Présentés : 6 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Mathématiques Admis : 6 FORMATION INITIALE Présentés : 7 Taux réussite 85,7 % Système LMD Licence Mathématiques Admis : 6 3 9 8 4 4 FORMATION INITIALE Présentés : 10 8 13 Taux réussite 80,0% 50,0 % 30,8 % Nb d'admis de niveau 2 pour le groupe 114 en 2000 6 en 2001 3 en 2002 9 en 2003 8 en 2004 4 en 2005 12 en 2006 4 Niveau 3 BAC+2 Licence 1 Sem.1 Mathématiques Admis : 17 FORMATION INITIALE Présentés : 24 Taux réussite 70,1 % Système LMD Licence 1 Sem.2 Mathématiques Admis : 16 FORMATION INITIALE Présentés : 20 Taux réussite 80,0 % Système LMD Licence 2 Sem.3 Mathématiques Admis : 10 FORMATION INITIALE Présentés : 12 Taux réussite 83,3 % Système LMD 20

Licence 2 Sem.4 Mathématiques Admis : 11 FORMATION INITIALE Présentés : 12 Taux réussite 91,7 % Système LMD Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 114 en 2000 0 en 2001 0 en 2002 0 en 2003 0 en 2004 0 en 2005 54 en 2006 0 Niveau 4 BAC BAC S (Scientifique) LAA + LBP + LDPK + LWH + LPGN + LJG + LAK + LLP + LFELP Admis : 234 239 330 295 340 354 363 FORMATION INITIALE Présentés : 378 390 440 370 401 434 440 Taux réussite 61,9% 61,3% 75,0% 79,7% 84,8 % 81,6 % 82,5 % Nb d'admis de niveau 4 pour le groupe 114 en 2000 234 en 2001 239 en 2002 330 en 2003 295 en 2004 340 en 2005 354 en 2006 363 21

Groupe de spécialité de formation 115 Physique Niveau 3 BAC+2 Licence 1 Sem.1 Sciences et Technologies - Sciences Physiques Admis : 12 FORMATION INITIALE Présentés : 19 Taux réussite 63,2 % Système LMD Licence 1 Sem.2 Sciences et Technologies - Sciences Physiques Admis : 11 FORMATION INITIALE Présentés : 16 Taux réussite 68,8 % Système LMD Licence 2 Sem.3 Sciences et Technologies - Sciences Physiques Admis : 4 FORMATION INITIALE Présentés : 7 Taux réussite 57,1 % Système LMD Licence 2 Sem.4 Sciences et Technologies - Sciences Physiques Admis : 7 FORMATION INITIALE Présentés : 7 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence Sciences et Technologies - Sciences Physiques Admis : 4 FORMATION INITIALE Présentés : 7 Taux réussite 57,1 % Système LMD Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 115 en 2000 0 en 2001 0 en 2002 0 en 2003 0 en 2004 0 en 2005 34 en 2006 4 22

Groupe de spécialité de formation 117 Sciences de la Terre Niveau 2 BAC+3 ou BAC+4 Licence 3 Sem.5 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 16 FORMATION INITIALE Présentés : 16 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 16 FORMATION INITIALE Présentés : 16 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 9 11 11 13 14 35 FORMATION INITIALE Présentés : 14 19 45 Taux réussite 92,9% 73,7 % 77,8 % Nb d'admis de niveau 2 pour le groupe 117 en 2000 9 en 2001 11 en 2002 11 en 2003 13 en 2004 14 en 2005 32 en 2006 35 Niveau 3 BAC+2 DEUST Géosciences Appliquées (mines, eau, environnement) Admis : 11 0 15 10 15 8 FORMATION INITIALE Présentés : 12 15 12 Taux réussite 83,3% 100,0 % 67,0 % Résultats partiels pour 2003 DU Géosciences Reconnu par: Titre Universitaire Admis : 3 FORMATION CONTINUE Présentés : 5 Taux réussite 60,0 % Licence 1 Sem.1 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 31 FORMATION INITIALE Présentés : 44 Taux réussite 70,5 % Système LMD 23

Licence 1 Sem.2 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 25 FORMATION INITIALE Présentés : 40 Taux réussite 62,5 % Système LMD Licence 2 Sem.3 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 40 FORMATION INITIALE Présentés : 50 Taux réussite 80,0 % Système LMD Licence 2 Sem.4 Sciences de la Vie, de la Terre et de l'univers (SVTU) Admis : 43 FORMATION INITIALE Présentés : 49 Taux réussite 87,8 % Système LMD Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 117 en 2000 11 en 2001 0 en 2002 15 en 2003 10 en 2004 18 en 2005 139 en 2006 8 24

Groupe de spécialité de formation 121 Géographie Niveau 2 BAC+3 ou BAC+4 Licence 3 Sem.5 Géographie Admis : 25 FORMATION INITIALE Présentés : 26 Taux réussite 96,2 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Géographie Admis : 21 FORMATION INITIALE Présentés : 25 Taux réussite 84,0 % Système LMD Licence Géographie Admis : 5 4 11 18 11 25 FORMATION INITIALE Présentés : 18 14 31 Taux réussite 100,0% 78,6 % 80,6 % Nb d'admis de niveau 2 pour le groupe 121 en 2000 5 en 2001 4 en 2002 11 en 2003 18 en 2004 11 en 2005 46 en 2006 25 Niveau 3 BAC+2 Licence 1 Sem.1 Géographie Admis : 13 FORMATION INITIALE Présentés : 22 Taux réussite 59,1 % Système LMD Licence 1 Sem.2 Géographie Admis : 7 FORMATION INITIALE Présentés : 17 Taux réussite 41,2 % Système LMD Licence 2 Sem.3 Géographie Admis : 19 FORMATION INITIALE Présentés : 22 Taux réussite 86,4 % Système LMD 25

Licence 2 Sem.4 Géographie Admis : 17 FORMATION INITIALE Présentés : 24 Taux réussite 70,8 % Système LMD Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 121 en 2000 0 en 2001 0 en 2002 0 en 2003 0 en 2004 0 en 2005 56 en 2006 0 26

Groupe de spécialité de formation 122 Economie Niveau 4 BAC BAC ES (Economique et Social) LAA + LBP + LDPK + LWH + LPGN + LAK + LJG + LFELP + LLP Admis : 154 175 231 216 216 263 287 FORMATION INITIALE Présentés : 239 281 303 281 309 363 374 Taux réussite 64,4% 62,3% 76,2% 76,9% 69,9 % 72,5 % 76,6 % Nb d'admis de niveau 4 pour le groupe 122 en 2000 154 en 2001 175 en 2002 231 en 2003 216 en 2004 216 en 2005 263 en 2006 287 27

Groupe de spécialité de formation 123 Sciences Sociales Niveau 3 BAC+2 DPCE Homme, Travail et Entreprise : Droit Social Conservatoire National des Arts et Métiers Admis : 5 FORMATION CONTINUE Présentés : 8 Taux réussite 62,5 % Reconnaissance dans le secteur privé par l'accord Interprofessionnel Territorial - DPCE = 7 modules DPCE Homme, Travail et Entreprise : Sociologie - Champs de la sociologie Conservatoire National des Arts et Métiers Admis : 2 FORMATION CONTINUE Présentés : 2 Taux réussite 100,0 % Reconnaissance dans le secteur privé par l'accord Interprofessionnel Territorial - DPCE = 7 modules DPCE Homme, Travail et Entreprise : Travail et entreprise - Recueil, traitement et représentation des données Conservatoire National des Arts et Métiers Admis : 10 FORMATION CONTINUE Présentés : 12 Taux réussite 83,3 % Reconnaissance dans le secteur privé par l'accord Interprofessionnel Territorial - DPCE = 7 modules Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 123 en 2000 0 en 2001 0 en 2002 0 en 2003 0 en 2004 0 en 2005 12 en 2006 5 28

Groupe de spécialité de formation 126 Histoire Niveau 2 BAC+3 ou BAC+4 Licence 3 Sem.5 Histoire Admis : 18 FORMATION INITIALE Présentés : 18 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Histoire Admis : 17 FORMATION INITIALE Présentés : 17 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence Histoire Admis : 19 17 18 8 14 31 FORMATION INITIALE Présentés : 12 18 31 Taux réussite 66,7% 77,8 % 96,9 % Nb d'admis de niveau 2 pour le groupe 126 en 2000 19 en 2001 17 en 2002 18 en 2003 8 en 2004 14 en 2005 35 en 2006 31 Niveau 3 BAC+2 Licence 1 Sem.1 Histoire Admis : 48 FORMATION INITIALE Présentés : 53 Taux réussite 90,6 % Système LMD Licence 1 Sem.2 Histoire Admis : 28 FORMATION INITIALE Présentés : 39 Taux réussite 71,8 % Système LMD Licence 2 Sem.3 Histoire Admis : 33 FORMATION INITIALE Présentés : 35 Taux réussite 94,3 % Système LMD 29

Licence 2 Sem.4 Histoire Admis : 31 FORMATION INITIALE Présentés : 36 Taux réussite 86,1 % Système LMD Nb d'admis de niveau 3 pour le groupe 126 en 2000 0 en 2001 0 en 2002 0 en 2003 0 en 2004 0 en 2005 140 en 2006 0 30

Groupe de spécialité de formation 128 Droit, Sciences Politiques Niveau 2 BAC+3 ou BAC+4 Licence 3 Sem.5 Administration Publique Admis : 8 FORMATION INITIALE Présentés : 8 Taux réussite 100,0 % Système LMD Licence 3 Sem.5 Droit Admis : 24 FORMATION INITIALE Présentés : 26 Taux réussite 92,3 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Administration Publique Admis : 6 FORMATION INITIALE Présentés : 8 Taux réussite 75,0 % Système LMD Licence 3 Sem.6 Droit Admis : 24 FORMATION INITIALE Présentés : 27 Taux réussite 88,9 % Système LMD Licence Administration Publique Admis : 4 FORMATION INITIALE Présentés : 10 Taux réussite 40,0 % Système LMD Licence Droit Admis : 28 30 27 22 34 24 FORMATION INITIALE Présentés : 40 45 39 Taux réussite 55,0% 75,6 % 61,5 % 31