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DOMAINE JURIDIQUE (depuis la fin du XVIème siècle) «Le tribunal de Paris est compétent pour traiter ce dossier..»
LANGAGE COURANT (à partir du XVIIème siècle) C.HILLION Le mot concerne désormais aussi l individu. D après Le Robert : «la connaissance approfondie, l habileté reconnue qui confère le droit de juger ou de décider en certaines matières»
DOMAINE LINGUISTIQUE (fin des années 1950) Noam CHOMSKY associe et oppose compétence et performance
MONDE DU TRAVAIL (à la fin des années 1980) La notion de compétence professionnelle s impose dans le monde du travail jusqu à concurrencer la notion de diplôme
DOMAINE EDUCATIF ET SCOLAIRE (Dans les années 1990)
DOMAINE EDUCATIF ET SCOLAIRE MONDE DU TRAVAIL DOMAINE LINGUISTIQUE Dans les années 1990 LANGAGE COURANT (à la fin des années 1980) DOMAINE JURIDIQUE (fin des années 1950) (à partir du XVIIème siècle) (depuis la fin du XVIème siècle)
Une compétence est un«système de connaissances, conceptuelles et procédurales, organisées en schémas opératoires et qui permettent, à l intérieur d une famille de situations, l identification d une tâche-problème et sa résolution par une action efficace» Pierre Gillet, 1991 La compétence est la mobilisation ou l activation de plusieurs savoirs, dans une situation et un contexte donnés.» Guy Le Boterf, 1995 «Capacité d agir efficacement dans un type défini de situation, capacité qui s appuie sur des connaissances mais ne s y réduit pas.» Phlippe Perrenoud, 1997 «Une compétence est un ensemble intégré et fonctionnel de savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-devenir, qui permettront, face à une catégorie de situations, de s adapter, de résoudre des problèmes et de réaliser des projets.» Marc Romainville, 1998
La compétence est tournée vers l action adaptée à un contexte. La compétence met en jeu des connaissances de tous ordres : «conceptuelles, procédurales», «savoir-faire, savoir être et savoir-devenir»,«connaissances, aptitudes (capacités) et attitudes» (Parlement européen), «connaissances, capacités à les mettre en œuvre et attitudes» selon le socle commun français ; La compétence a un champ d application délimité plus ou moins étendu ; ce sont les «familles de situations» ou «le contexte donné»
Définition adoptée par le Parlement européen «Une compétence est une combinaison de connaissances, d aptitudes (capacités) et d attitudes appropriées à une situation donnée. Les compétences clés sont celles qui fondent l épanouissement personnel, l inclusion sociale, la citoyenneté active et l emploi.» 26 septembre 2006 Définition retenue dans le texte français du socle commun de connaissances et de compétences «Chaque grande compétence du socle est conçue comme une combinaison de connaissances fondamentales pour notre temps, de capacités à les mettre en œuvre dans des situations variées mais aussi d attitudes indispensables tout au long de la vie, comme l ouverture aux autres, le goût pour la recherche de la vérité, le respect de soi et d autrui, la curiosité et la créativité.» 26 mars 2006
Moment de l apprentissage Amalgame entre notion de capacité et celle de compétence
Traité de Lisbonne 2000 Loi d orientation et de programmation pour l avenir de l école 23 avril 2005 Recommandations pour le socle commun, HCE, 23 mars 2006 Décret relatif au socle commun de connaissances et de compétences 11 juillet 2006 Horaires et programmes d enseignement de l école primaire arrêté 9 juin 2008 Nouveaux programmes au collège 28 août 2008 Livret scolaire palier 1 et palier 2 circulaire 2008-156 du 24 novembre 2008
Modalités d'attribution du diplôme national du brevet - Arrêté du 9 juillet 2009 Attestation de maîtrise des connaissances et compétences du socle commun au palier 3 - Arrêté du 9 juillet 2009 Le livret de compétences : repères pour sa mise en œuvre au collège (26 mai 2010) : Circulaire Mise en œuvre du livret personnel de compétences BOEN n 27 du 8 juillet 2010 LPC: application informatique 2010 Grilles de références déc 2010 COMPLEMENTS AUX PROGRAMMES JANVIER 2012