Développement de notre enfant

Développement de notre enfant 0 à 2 ans de

Introduction LÉGENDE DES PICTOGRAMMES Nous sommes fières de vous présenter un outil d intervention en lien avec le développement des enfants. Cet outil s adresse aux intervenantes qui soutiennent des parents dans le cadre de programmes de développement des compétences parentales et de stimulation précoce, que ce soit lors de rencontres individuelles ou en groupe. Le narrateur de ce document est l enfant lui-même, qui nomme ce qui se passe au fur et à mesure que son corps se développe, et ce, en fonction de son âge biologique. Le développement de l enfant est décrit selon les quatre grandes sphères de développement: la motricité, l affectivité, la socialisation et le développement cognitif intégrant le langage et l éveil à la lecture et à l écriture. Le document comprend également une rubrique intitulée «Ce que tu peux faire pour moi», rédigée en fonction de l âge de l enfant, où celui-ci donne des indications à ses parents afin de favoriser sa stimulation et son développement. Cette chronique décrit des activités et des attitudes positives à transmettre aux parents soucieux de mieux accompagner leur enfant. Ce texte ne prétend aucunement faire un relevé exhaustif de l ensemble de toutes les caractéristiques du développement de l enfant. Celles qui y sont nommées permettent aux intervenantes d amorcer un dialogue avec les parents afin d approfondir certaines notions. Dans le but de ne pas alourdir le texte, nous avons choisi de ne pas répéter systématiquement un élément d accompagnement alors qu il est tout à fait profitable à l enfant tout au long de sa croissance. (Exemple : «Caressemoi sur tout le corps en me prodiguant des soins car tu réponds à un besoin physique et affectif que je ressens» est une affirmation que l on retrouve dans la section des deux premiers mois, mais pour laquelle chaque intervenante pourrait insister auprès des parents, selon l âge de l enfant.) Dans un même ordre d idées, nous n avons qu effleuré les contenus correspondant à la sécurité, à la santé physique et à la discipline, afin de nous concentrer sur les composantes du développement de l enfant. Les intervenantes doivent compléter l information aux parents, en se référant aux programmes existants. L outil qui nous concerne s attarde d abord à décrire les différents changements qui s effectuent chez le jeune enfant qui grandit. Cette évolution entraîne un accompagnement spécifique des parents que nous tentons également de présenter. Rappelons enfin que chaque enfant évolue selon un rythme qui lui est propre et que l on observe des décalages dans le développement de celuici selon ses différentes sphères, puisqu il consacre de l énergie à un apprentissage qui devient non disponible temporairement pour un autre. De plus, si un apprentissage débute à un certain âge, il ne peut être totalement acquis que quelques mois plus tard. Notons en terminant qu il arrive que les auteurs consultés dans les ouvrages de référence ne s entendent pas sur l âge d acquisition de tous les apprentissages. Motricité Affectivité Socialisation Développement cognitif Langage * Afin de faciliter la lecture de cette introduction, le féminin est employé comme genre neutre pour désigner aussi bien les hommes que les femmes. Éveil à la lecture et à l écriture

Mon développement au cours des 2 premiers mois Dès ma naissance J ai besoin d être près de toi, je reconnais ton odeur Je suce à vide par réflexe. J ai la capacité de téter et j ai une préférence pour le lait maternel (goût, odorat) J entends et j ai une préférence pour la voix de ma mère et les sons familiers Je garde mes poings fermés et j ai le réflexe de poigne: Je saisis ton doigt lorsque tu touches ma paume En position assise, ma tête tombe en avant et en arrière Je dors sur le dos, sur une surface ferme et je préfère être près de ma mère 0 1 2 Au cours de mon premier mois Je sursaute et me réveille à l audition d un bruit fort Je mâche mon poing Je fixe et suis un objet ou un visage à 20-30 cm et je regarde et observe tes yeux J aime que l on me caresse et mes sens se développent lorsqu on les stimule J aime regarder un mobile au-dessus de mon lit ou tout autre objet qui défile devant mes yeux J agite mes bras et mes jambes en jouant Je peux commencer à me rouler sur le côté lorsque je suis sur le dos Je pleure pour communiquer mes besoins et pour signaler ma peine ou ma détresse Je pleure lorsque j ai faim, que ma couche est mouillée ou que je suis mal à l aise Je m endors facilement à la fin du boire pour de courtes périodes

MON DÉVELOPPEMENT AU COURS DES 2 PREMIERS MOIS 0 1 2 Au cours de mon deuxième mois J aime entendre chanter et j émets des sons surtout quand on me parle Je souris aux personnes que je connais et leur fais des vocalises Assis, je maintiens ma tête droite, mais elle chancelle encore Je tiens ma tête droite quand je suis appuyé sur ton épaule Je tente d attraper des objets et de les tenir quelques secondes dans mes mains Je peux tenir un hochet et l agiter Bien que je puisse avoir des périodes de pleurs excessifs, j arrête rapidement de pleurer lorsque tu me prends dans tes bras Les voix douces et familières me calment

Ce que tu peux faire pour moi au cours des 2 premiers mois Retiens ma tête si tu me prends ou me déplaces Caresse-moi sur tout le corps en me prodiguant des soins car tu réponds à un besoin physique et affectif que je ressens Lorsque tu me touches avec tendresse, tu contribues au développement de mon cerveau Parle-moi, chante-moi des chansons dès ma naissance en me berçant: je t écoute, je te reconnais, j aime entendre ta voix. Dis-moi les mots justes pour me parler (ex.: «auto» et non «toto») Récompense mes premiers sons par des sourires et des caresses Fais-moi écouter de la musique ou récite-moi des comptines Couche-moi sur le ventre quand je suis éveillé car j exerce ma tête à se relever; reste près de moi pour me surveiller Change-moi de position et d endroit plusieurs fois par jour Place-moi dans des positions qui me permettent de te voir Rassure-moi rapidement, prends-moi dans tes bras quand je pleure car je suis facilement en détresse et mes pleurs sont ma façon de m exprimer Prends-moi souvent dans tes bras, tu ne me gâteras pas Tu peux utiliser un portebébé, ta proximité me sécurise et je conserve ma chaleur Ne me secoue pas, c est dangereux pour moi. Si tu es dépassé par mes pleurs, dépose-moi dans mon lit et demande de l aide Joue avec moi durant mon bain et masse-moi avec une crème douce, ça me fait plaisir Les miroirs incassables, les anneaux de dentition et les animaux en tissu doux sans pièces détachables sont mes jouets préférés. Je veux les téter ou les secouer. Choisismoi des jouets sonores de différentes formes et couleurs, et suffisamment gros pour éviter les risques d étouffement 0 1 2 Lorsque tu me stimules et que je démontre des signes de fatigue, laisse-moi des périodes de calme Nourris-moi durant la nuit car je suis trop petit pour passer de longues périodes sans manger. Fais attention, vers la 6 e semaine, mon besoin de nourriture peut augmenter dû à une poussée de croissance Dès ma naissance, évite de m exposer à la fumée secondaire

Mon développement au cours du 3 e au 5 e mois 3 4 5 Au cours de mon troisième mois Je souris spontanément et je ris lorsque vous me répétez les sons que je fais Je m assois avec soutien (appuyé sur des coussins) Je tiens ma tête droite Je me recroqueville lorsqu un adulte me prend dans ses bras Je tiens mon hochet plus fermement Mes mains sont de plus en plus ouvertes et je veux saisir les objets J aime prendre mon bain Sur le ventre, je garde maintenant ma tête levée pendant plusieurs minutes Je pleure de moins en moins Je commence à reconnaître et à différencier les membres de ma famille

MON DÉVELOPPEMENT AU COURS DU 3 E AU 5 E MOIS Au cours de mon quatrième mois Assis ou couché, je tourne la tête dans tous les sens Je soulève ma tête en m appuyant sur les avant-bras ou levé sur les bras tendus Je ris fort et lance des cris Je tourne ma tête vers l origine des bruits Quand tu me parles, je réponds en faisant des sons, en remuant les bras et les jambes et en te souriant. Si tu cesses de jouer avec moi, attention, je peux hurler J aime qu on s occupe de moi, je distingue les visages et je peux pleurer en présence d étrangers J aime frapper des objets, les uns contre les autres Je porte tous les objets à ma bouche Je touche à tout, c est ma façon d explorer l environnement 3 4 5 J aime jouer seul dans mon lit avant de m endormir

MON DÉVELOPPEMENT AU COURS DU 3 E AU 5 E MOIS Au cours de mon cinquième mois Sur le dos, je peux sucer mes orteils Je suis capable de me rouler du ventre au dos Il m arrive d être maussade lorsque mes dents commencent à percer mes gencives J aime qu on me tire dans la position debout, si on me tient, je conserve cette position quelques secondes et je gigote de tout mon corps de haut en bas En position assise, je peux garder la tête droite et stable jusqu à trente minutes Je tends mes bras pour me faire prendre Je joue avec un hochet dans mes mains et je saisis un anneau avec précision pour m amuser Je souris et fais des vocalises lorsque je me vois dans le miroir J émets des sons pour établir des contacts avec mon entourage, ce sont mes vocalises (ba, mo, ta) Je suis capable de me propulser en me balançant, en roulant et en me tortillant Je plie les genoux et commence à initier la réaction de ramper Je regarde les jouets que je laisse tomber volontairement Je peux exprimer ma peur et ma colère en chignant, en criant et même en hurlant 3 4 5

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 3 e au 5 e mois 3 4 5 Réponds à chacun de mes sons et félicite-moi lorsque je babille Joue avec moi en faisant: «Tape tape» avec les mains Berce-moi souvent en chantonnant, en me parlant, j ai besoin de ce contact et en réponse, j émets des sons Lorsque tu ne réponds pas à mes vocalises, je deviens facilement en détresse Chante-moi souvent les mêmes chansons, je les reconnais Place-toi face à face avec moi quand tu me parles et répète mon nom. Change d intonation quand tu me parles, tu verras comment je réagis aux tons hauts et bas Varie les activités avec moi car je conserve mon attention pour de courtes périodes de temps Donne-moi différents jouets à saisir pour stimuler ma préhension Vérifie la taille des objets que tu me présentes pour jouer car je les porte à ma bouche et je risque de m étouffer s ils sont très petits (moins de 4 cm.) Quand tu joues avec moi, fais des gestes, imite mes sons, attends que je te réponde et réagis en me souriant. Je sais ainsi que tu m écoutes Joue avec moi à cache-cache, avec tes mains devant ton visage ou en te dissimulant quelques secondes derrière un jouet ou un meuble Promène-moi dans la maison, explique-moi ce qu on y voit et les personnes que l on rencontre. Fais-moi découvrir des choses nouvelles Dis-moi souvent que tu m aimes et toutes sortes de petits mots d amour Nomme-moi les objets que tu me présentes Donne-moi un anneau de dentition refroidi pour soulager mes gencives si elles me font mal Réagis quand je pleure, prends moi, n oublie pas que tu ne me gâtes pas à cet âge

Mon développement au cours du 6 e au 8 e mois Au cours de mon sixième mois Je suis de plus en plus capable de me tenir assis sans aide ou en m appuyant sur les mains Je me tourne sur les 2 côtés quand je suis couché Je peux me mettre à 4 pattes et commencer à ramper Quand on m aide, je peux supporter mon poids en position debout Quand tu me donnes de l attention, je souris, je babille et je roucoule J entre en contact avec toi en te tirant les cheveux, en tapotant ton visage ou en tirant tes lunettes J aime jouer avec des jouets sonores J aime manger des aliments mous Je peux boire avec une tasse à bec Je dors et mange à des heures régulières, j ai besoin de routines 6 7 8

MON DÉVELOPPEMENT AU COURS DU 6 E AU 8 E MOIS Au cours de mon septième mois Je pédale quand je suis sur le dos Lorsqu on me soutient, je marche sur place Je saisis facilement un bloc avec ma main Je me fais de beaux sourires quand je me regarde dans le miroir J imite de plus en plus de gestes 6 7 8 Au cours de mon huitième mois Je m assois et sautille sur les fesses Je marche à 4 pattes Je m agrippe aux meubles et me hisse debout Je reconnais mon nom Je crains les étrangers et manifeste beaucoup d intérêt pour ma mère. J ai besoin d être près d elle et j ai du mal à m en séparer

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 6 e au 8 e mois Offre-moi des jouets pour m occuper quand je suis assis avec appui, sur le sol Organise-moi un environnement sécuritaire où je peux m exercer à ramper Encourage-moi à me servir de mes deux mains Prête-moi des cuillères et des plats de plastique pour m amuser Présente-moi des jouets à emboîter et des livres en plastique Place les objets plus loin de moi pour me forcer à tendre les bras ou me déplacer pour les obtenir Ne me présente pas trop d étrangers, je veux solidifier les liens avec maman et papa pour débuter Si tu me fais garder, confie-moi toujours à la même gardienne, ça me rassure. J ai besoin de stabilité Parle-moi et nomme les objets que tu utilises pendant mes soins: bain, repas, etc. Parle-moi du côté droit, du côté gauche, par derrière Répète mes sons, émets-en de nouveaux et dis-moi de les répéter Encourage-moi à faire «Au revoir» avec la main Donne-moi un jouet musical J aime ça quand tu chantes les mêmes chansons souvent: «Frère Jacques, Au clair de la lune, etc.» Lorsque je crie ou pleure, parle-moi afin de me calmer Quand j essaie de te dire quelque chose en te regardant, en tendant la main, en souriant, en pleurant ou en gazouillant, essaie de comprendre ce que je veux dire et dis-le avec de vrais mots N oublie pas ma routine pour mes heures de jeu, de repas et de sommeil 6 7 8

Mon développement au cours du 9 e au 11 e mois 9 10 11 Au cours de mon neuvième mois Je réponds à l appel de mon nom Je commence à me lever dans mon lit Je commence à vouloir grimper dans les escaliers Je fais des pas l un après l autre avec de l aide J aime que tu me lises une histoire Je montre du doigt les objets que je désire Je fais «Au revoir» avec les mains Je peux maintenant prendre des objets entre l index et le pouce Je peux tenir deux objets, un dans chaque main Je passe un objet d une main à l autre pour saisir un autre objet J enlève un obstacle pour chercher un objet Je laisse tomber des objets pour entendre le bruit qu ils font Je protège mes jouets et je pleure si on me les enlève Je comprends les mots «non» et «bye-bye» Je suis capable de dire «man» et «pa» et j en comprends le sens J empile deux blocs l un par-dessus l autre Je décode l expression de ton visage Je souris aux personnes et montre mes nouvelles dents J aime me donner en spectacle pour ma famille et je recommence si on m applaudit Je peux tolérer un petit délai avant que tu répondes à mes besoins lorsque tu m en expliques la raison Je pleure facilement à la vue d un étranger et je suis bouleversé par notre séparation prolongée

MON DÉVELOPPEMENT AU COURS DU 9 E AU 11 E MOIS Au cours de mon dixième mois Je marche de côté en m appuyant aux meubles Je grimpe et descends des chaises Je balance un objet au bout d une ficelle Je manifeste mon humeur, ma tristesse, mon bien-être, mes préférences et je peux même être jaloux d un enfant qui reçoit de l attention de mon parent Je suis de plus en plus conscient des approbations et des désapprobations sociales Je peux répondre à certaines de tes demandes comme «donne-moi» Au cours de mon onzième mois Je me tiens debout sans aide Je me penche en m appuyant à un support Je porte une cuillère à ma bouche et mes goûts personnels à la nourriture se développent J aime crayonner J enlève mes chaussures et défais mes lacets 9 10 11 Je recherche l approbation et tente d éviter la désapprobation J aime jouer et je proteste fort contre toute interruption du jeu J imite les mouvements des adultes et le jeu d autres enfants Si je n aime pas quelque chose, je le repousse avec ma main

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 9 e au 11 e mois Demande-moi de retrouver l objet que tu as caché sous un mouchoir car j ai beaucoup de plaisir à le chercher et, lorsque je le retrouve, félicite-moi, dis-moi «Bravo!» Donne-moi des jouets pour m amuser dans mon bain Laisse-moi explorer toutes sortes de livres: différentes textures, différents tissus, cartons ou papiers, à gratter, à sentir et à déplier Lis-moi des livres en me montrant les images Reste près de moi quand je me mets en position debout Accompagne-moi lorsque je grimpe les escaliers à quatre pattes Fournis-moi des blocs afin d apprendre à les empiler Apprends-moi à ranger mes jouets dans des grands bacs Nomme-moi des parties du corps Encourage-moi à envoyer des baisers Lors des repas, place-moi avec la famille Récite-moi une comptine en me brossant les dents et dis-moi que mes dents sont belles Nomme mes émotions lorsque je les exprime. Par exemple, dis-moi que je suis triste lorsque mon ballon est crevé Apprends-moi à coopérer et à partager mes jouets La façon dont tu réponds à mes besoins m apprend à compter sur toi et à te faire confiance J ai besoin que tu me consoles si je suis malade, triste, lorsque j ai peur et que je me sens seul Si je fais une crise de colère, il vaut mieux ne pas me prendre; laisse-moi quelques minutes seul pour me calmer et surveille-moi à distance Tu peux t éloigner et revenir ensuite puisque je t ai vu partir et que je peux maintenant anticiper ton retour J ai peur et je ressens de l insécurité lorsque mes parents se disputent ou parlent fort devant moi 9 10 11

Mon développement au cours du 12 e au 14 e mois 12 13 14 Je commence à marcher seul, en tenant un adulte par la main, en m appuyant aux meubles ou en poussant une chaise Je reste debout sans appui Je comprends les consignes simples: «donne, attends» J utilise les mots «maman et papa» pour différentes raisons (exemple, pour dire: «Prendsmoi dans tes bras, maman», ou «Te voilà, papa» Je prends du temps pour manger et il m arrive de jouer avec ma nourriture J ai du plaisir à froisser et à déchirer du papier J ai une préférence marquée pour utiliser une main ou l autre dans mes jeux (droitier ou gaucher) J aime lancer et tenter d attraper une balle ou un ballon J aime sortir les jouets des contenants J ai beaucoup de plaisir à presser des jouets à eau durant mon bain Je veux atteindre et prendre tout ce que je vois Je cherche intentionnellement et activement un objet caché, mais tu ne dois pas le déplacer de l endroit où tu l avais placé Je fais des gestes pour voir, constater, expérimenter la nouveauté et ce, de façon intentionnelle Je prends la main d un adulte et la pose sur un jouet que je veux voir fonctionner Je peux exprimer mon affection par des baisers J exprime plusieurs émotions et je les reconnais chez les autres

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 12 e au 14 e mois Apprends-moi à monter ou à descendre les escaliers Aide-moi à me relever quand je tombe, console-moi si je pleure et encourage-moi à continuer mon exploration Donne-moi des craquelins ou des céréales dans un bol pour que je les mange seul Lis-moi des histoires tous les jours, cela pourrait être une routine avant de dormir Apprends-moi des comptines Regarde-moi car j exprime mes besoins avec mes cris, mes expressions faciales et tout mon corps Encourage-moi dans mon exploration et mon autonomie Donne-moi des baisers et exprime-moi ta joie lorsque je t en donne aussi Respecte mon rythme dans mes apprentissages, je suis encore un enfant Procure-moi des casse-tête, des instruments de musique et des jouets à pousser et à tirer pour m amuser Quand je réussis un jeu, applaudis-moi. Lorsque nous regardons un livre ensemble, je peux tourner les pages mais je veux que tu nommes et décrives les images Offre-moi des occasions de rencontrer des adultes et des enfants en ta présence Quand tu me donnes une directive, fais des gestes, cela m aide à comprendre. Par exemple, fais le signe «non» avec la tête Sois constant dans les limites que tu m indiques, si tu me dis «non», c est «non»! 12 13 14

Mon développement au cours du 15 e au 17 e mois Je veux m asseoir à la table et manger avec toute la famille Je grimpe sur le fauteuil J aime imiter ou répéter des bruits d animaux Je reconnais plusieurs parties de mon corps Je lance un ballon dans un panier et introduis des jouets par un trou, puis j enlève le couvercle et sors les jouets de la boîte J aime nourrir ma poupée, bercer mon toutou, laver mon camion, faire ce que tu fais Ce que tu peux faire pour moi au cours du 15 e au 17 e mois Viens avec moi dehors et encourage-moi à marcher seul Fournis-moi des blocs pour que je construise une tour Place devant moi des feuilles et de gros crayons pour que je puisse gribouiller Apprends-moi à me brosser les dents en t imitant. Ce sera un jeu pour moi Montre-moi comment indiquer mon âge avec mes doigts Découpe des images que je peux coller et aide-moi à confectionner un livre sur mon histoire Efforce-toi de comprendre mes messages quand j essaie de communiquer avec toi Continue à me chanter des chansons J ai besoin de moments tranquilles avec toi, sans télévision! Quand ça ne va pas, aide-moi à trouver des moyens pour que je trouve le calme. Par exemple, encourage-moi à prendre mon objet préféré ou serre-moi dans tes bras 15 16 17

Mon développement au cours du 18 e au 20 e mois 18 19 20 Je me déshabille seul ou avec un peu d aide J aime me déguiser Je reconnais les images et j ai un vocabulaire de 10 à 30 mots que je ne prononce pas toujours clairement Je peux juxtaposer deux mots (maman partie) Je joue à parler avec un téléphone jouet J essaie d imiter la façon dont tu t exprimes J aime regarder un livre maintes et maintes fois Je monte des tours d au moins 3 cubes J aime danser et taper dans mes mains au son de la musique Je suis capable de plier une feuille de papier Je cache des objets pour aller les retrouver Pour moi, le jeu est une occasion d apprendre, de découvrir le monde qui m entoure et de développer mon imagination et ma créativité Par le jeu, je deviens capable de raisonner, de solutionner des problèmes, de socialiser et de coopérer Je suis affectueux avec les animaux domestiques, les personnes et certains de mes jouets, parce que tu me l as montré

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 18 e au 20 e mois Emmène-moi au parc car je veux apprendre à me balancer, à sauter, à courir et à glisser Laisse-moi empiler des oreillers et des boîtes Fournis-moi des balles et des ballons de diverses grosseurs et textures pour jouer Fais-moi visiter la joujouthèque afin de varier mes jeux Demande-moi de ranger mes jouets J aime les jeux «rimés» et je cherche à les imiter Je réponds par «oui» ou «non» à des questions simples Raconte-moi une courte histoire tous les jours Fais-moi regarder dehors et nomme-moi les objets que je vois Persiste à me donner une routine dans mes heures de jeu, de repas et de sommeil; c est important pour moi, ça me sécurise Félicite-moi de mon bon comportement et apprends-moi à contrôler ma colère par ton exemple Même si je proteste quand tu dis «non», c est toi qui mènes et c est toi qui décides Montre-moi comment me laver les mains J ai besoin que tu me sécurises, de cette façon, je sens qu une personne plus forte que moi est là pour me protéger Montre de l intérêt pour mon langage en m écoutant attentivement et enseigne-moi de nouveaux mots 18 19 20

Mon développement au cours du 21 e au 24 e mois 21 22 23 24 Je saute sur place et pédale sur un tricycle Je peux enjamber des obstacles en marchant Je peux transvider de l eau dans un verre Je monte une tour de 7 à 8 cubes Je mange bien et sans m étouffer et je sais utiliser adéquatement une cuillère et un verre Je réalise des casse-tête de 6 à 15 morceaux J aime manipuler la pâte à modeler et la peinture au doigt Quand je joue, je peux inventer des compagnons et des scénarios imaginaires Je peux jouer seul et avec d autres enfants mais je partage difficilement mes jouets Je descends facilement le fermoir d une fermeture éclair Je peux comprendre les questions «qui, quoi, où» dans des situations concrètes Mon vocabulaire peut atteindre entre 50 et 100 mots Je dis souvent «non» et je veux qu on me laisse faire des choses par moi-même Je peux exprimer mes goûts, mes besoins et passer des commentaires Quand je fournis un effort, j éprouve un réel plaisir à constater mes réussites en présence de mes parents et d autres personnes Mes sentiments de honte et d embarras apparaissent quand j essuie un échec ou transgresse un interdit

Ce que tu peux faire pour moi au cours du 21 e au 24 e mois Encourage-moi à faire des activités physiques Offre-moi des craies et un tableau Apprends-moi à trier les jouets selon leur couleur, leur taille ou leur texture Présente-moi 2 vêtements et laisse-moi choisir celui à porter pour la journée Donne-moi des dessins perforés afin que je puisse enfiler dans les trous un lacet ou un bout de laine Tu peux m asseoir sur le pot cinq minutes si je te donne des indices pour aller à la toilette Afin de développer le toucher, présente-moi des objets de différentes textures Montre-moi le nom des couleurs, des animaux et des vêtements Laisse-moi le temps de dire mes phrases et de trouver mes mots, si je me trompe, reprends le mot sans m obliger à répéter Amène-moi rencontrer d autres enfants car j aime jouer avec eux Rappelle-toi que j ai besoin d amour et aussi de limites Sois patient avec moi, car bien que je fasse quelques crises, j apprends à exprimer mes émotions. Continue à me soutenir dans l acquisition du langage et aide-moi à mettre des mots sur mes émotions Rassure-moi mais sois ferme dans la décision qui est bonne pour moi Si je désobéis, tu peux me donner une punition en m expliquant la raison et m éloigner de toi deux minutes pourvu que je puisse te voir Ne me dis jamais «je ne t aime pas» car même si je suis petit, ces mots me blessent et nuisent à la formation de mon estime de soi 21 22 23 24

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES EN TERMINANT BENOIT, D., GOLDBERG, S., WOLPERT, R. Un cadeau simple: Consoler votre bébé. Guide à l intention des spécialistes,the Hospital for sick children, 1998,22 p. BRUNET, G., COUSINEAU, D., LEMIEUX, D. et al. L ABC daire du suivi de l enfant de 0 à 5 ans, Suivi de la fille et des garçons de 0 à 2 ans, Université de Montréal, août 2002, 8 p. CALVET, D., Découvrez votre enfant par ses jeux, Les éditions de l homme, Montréal, 1979. Centre de recherches sur l enfance de Princeton sous la direction de Frank Caplan.Traduction de Carol Dunlop-Hébert, Les douze premiers mois de mon enfant, Les éditions de l homme, Montréal, 1975. CLSC Le Partage des eaux, Le développement de mon enfant j y vois, Rouyn-Noranda, 2004, 41 p. Commissions scolaires: de Montréal, de la Seigneurie-des- Mille-Îles et de Marguerite-Bourgeois, Mijote-moi une Histoire, Développement de la compétence parentale dans une perspective d appropriation de l écrit chez l adulte et d éveil à la lecture et à l écriture chez l enfant de 0-5 ans, 2001-2002. GÉLIU, G., L enfant à développement compromis, Hôpital Ste-Justine, Université de Montréal, mars 2002, 9 p. Gouvernement du Québec, Ministère de l éducation, Commission scolaire Marie-Victorin, De A à Z De la naissance à l école, 2001, 37 p. Institut national de santé publique du Québec, Mieux vivre avec notre enfant de la naissance à deux ans. Guide pratique pour les mères et les pères, Bibliothèque nationale du Québec, 2005. LANDRY, S, L avenir de votre enfant dépend de vous et de tous: un guide-ressources pour les cinq premières années, Fondation Investir dans l enfance, Toronto, 2001. LECLERC, M-C., VÉZINA, D., BOYER, R. et al. Les Apprentis au pays de la Communication. Mesures préventives universelles destinées aux parents, Réalisé en collaboration avec plusieurs CLSC: Orléans, La Source et autres, 2002. Ministère de la Santé et des Services sociaux, L attachement au coeur du développement: Guide pour soutenir le développement de l attachement parent-enfant, de la grossesse à deux ans, Québec, 2005, 202 pages, à paraître. ROURKE, J., ROURKE, L., LEDUC, D. Evidence based infant/child health maintenance guide, Le Collège des médecins de Famille du Canada, Ontario, 2000. Santé et bien-être social Canada et al., Y A PERSONNE DE PARFAIT, Le comportement, Les parents, 1992. SAUVÉ, A., RHEAULT, C., Grille de dépistage d observation et d intervention pour les enfants âgés entre 0 et 60 mois, CLSC Valentine-Dupien et CLSC CHSLD Thérèse de Blainville, 2002. Société d aide à l enfance, Hôpital général de North Bay, PACE du district du Nipissing, et autres, Questionnaire de dépistage du développement de l enfant, Nipissing, Ontario, 2000. WEITZMAN, E., Apprendre à parler avec plaisir. Comment favoriser le développement social et langagier des enfants dans le contexte des garderies et des prématernelles, Publication du Centre Hanen, Toronto, 1992. WOLPER, R., BRADLEY, S., LANDY, S., A simple gift Helping Young Children Cope With Emotions.A guide for professionals, The Hospital for sick children, 2000, 25 p. Zero to Three Brain Wonders, Developmental Stages and Behaviors of the First three Years of Life (Visits to pediatricians section), University of Minessota, 2001. Un travail rigoureux, une expertise et une grande passion pour les enfants ont mené les femmes suivantes à la rédaction et à la production de ce document : Dalal Badlissi, médecin-conseil pour la direction de santé publique et évaluation de l ADRLSSSS de Lanaudière Christiane Caron, directrice, Carrefour Naissance-Famille du Bas-Richelieu Jacinthe Dumont, agente de planification et de programmation de l ADRLSSSS du Saguenay-Lac-Saint-Jean Olivia Hernandez-Sanchez, médecin-conseil pour la direction de santé publique de l ADRLSSSS de l'abitibi-témiscamingue. Thérèse Hivon-Lizé, agente de planification et de programmation sociosanitaire de l ADRLSSSS de l'abitibi-témiscamingue. Un grand merci aussi à Sylvie Audet, coordonnatrice du module enfance-famille-jeunesse du Centre de santé et de services sociaux de Lac-St-Jean-Est, ainsi qu au Centre de santé et services sociaux de Laval / Installation CLSC Sainte-Rose-de-Laval pour leur précieuse collaboration. Coordination du projet Marie-Eve Bonneville Programme canadien de nutrition prénatale Agence de santé publique du Canada Illustrations Marie-Claude Favreau Infographie et impression AXIS Communication Cette publication a été produite par les partenaires mentionnés ci-haut grâce au financement de l'agence de santé publique du Canada. Document produit en 2005